文獻(xiàn)綜述怎么寫
文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后,在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論,并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。
文獻(xiàn)綜述怎么寫1
一、 前言部分
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對(duì)全文要敘述的問題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息,當(dāng)然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn),要根據(jù)研究的需要有所強(qiáng)調(diào)即可。
在撰寫實(shí)踐當(dāng)中,這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏,為了強(qiáng)化這一部分撰寫的要求,我們通過幾個(gè)案例的分析,進(jìn)一步理解與把握。
例一:《集體備課》文獻(xiàn)綜述的前言
集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著新課程改革的深入,集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過程中,很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù),我們對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭(zhēng)議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)
這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)策研究》文獻(xiàn)綜述的前言
《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國(guó)內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對(duì)策都有較詳盡的論述……
這篇文獻(xiàn)綜述的前言雖然簡(jiǎn)短,但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點(diǎn)問題。
例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》文獻(xiàn)研究綜述的前言內(nèi)容
在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中,督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學(xué)校的好評(píng)。但是,由于長(zhǎng)期以來受督導(dǎo)控制論思想的影響,人們?cè)诒O(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)上一直存在著一定誤區(qū),督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識(shí)、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估過程中,督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評(píng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭⻊?wù)”仍需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義),為此,我們立足于上述督導(dǎo)實(shí)踐中仍未解決的問題,啟動(dòng)了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對(duì)本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個(gè)全面了解,我們對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍),現(xiàn)將主要文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容綜述如下:
這個(gè)文獻(xiàn)前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個(gè)寫作案例可以看出,前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實(shí)際需要,有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)”等要求。當(dāng)然,你也可以根據(jù)你研究的需要,對(duì)專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡(jiǎn)單闡述。
二、 主題部分
主題部分是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題(問題)進(jìn)行綜述
可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫格式,這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀評(píng)述和發(fā)展方向預(yù)測(cè)三方面的內(nèi)容,以及你對(duì)這些研究的簡(jiǎn)單評(píng)述。這一部分內(nèi)容是文獻(xiàn)綜述的主干,如何把握這一部分的內(nèi)容顯得尤為重要,但這一部分出現(xiàn)的問題也比較多,如:在文獻(xiàn)綜述中,經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是介紹一個(gè)作者的觀點(diǎn),然后是另外一個(gè)作者,接著又是下一個(gè)作者……那么如何來避免這類問題的發(fā)生,那就是要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的連接詞。
1.串聯(lián)觀點(diǎn)相似的詞語
也是,另外,再者,同樣地……
例如:《區(qū)域?qū)W校自主評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的 “學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國(guó)外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀點(diǎn),即將學(xué)校自主評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來,認(rèn)為學(xué)校自主評(píng)價(jià)的過程就是行動(dòng)研究的過程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程,目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng),更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境,而學(xué)校自主評(píng)價(jià)就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點(diǎn),他將學(xué)校自主評(píng)價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過程……
分析:“國(guó)外對(duì)自主評(píng)價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀點(diǎn)”這是一種寫作手法,有關(guān)主題研究的觀點(diǎn)可能很多,你不能把所有觀點(diǎn)都羅列出來,可以把較為突出的觀點(diǎn)寫出來進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點(diǎn),”這是一種承上啟下的連接句,可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2.串聯(lián)不同觀點(diǎn)的詞語
然而,相反地,從另一方面來說,雖然如此……
例如:“校外教育”研究: “校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題,其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng),是在國(guó)家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上,利用業(yè)余時(shí)間,學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認(rèn)為,“‘校外教育’是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的組成部分,是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……
分析:多數(shù)學(xué)者認(rèn)為……對(duì)多數(shù)相同觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉(zhuǎn)折,突出了另一種不同的觀點(diǎn)或聲音。
3.作者本人觀點(diǎn)的表述
可以貫穿在文獻(xiàn)的主題部分,在敘述每個(gè)問題或觀點(diǎn)之后,隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語言對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)述。
例如:……綜合及比較以上不同的各種界定,筆者認(rèn)為“校外教育”從以下幾方面可以達(dá)成共識(shí):(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外,在課余時(shí)間開展的教育活動(dòng)。(2)“校外教育”的對(duì)象是少年兒童。(3)“校外教育”對(duì)中小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有及其重要的作用與影響。
再如:……由上所述,縱觀各國(guó)環(huán)境教育的目的、目標(biāo)不難看出,這些目的、目標(biāo)的表述雖然差別不大,但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結(jié)果……
4.一些常用句型
歸納了…研究中的關(guān)鍵問題,指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類型、影響因素、過程機(jī)理和描述方法,在此基礎(chǔ)上,對(duì)…規(guī)律的研究前景進(jìn)行了展望;過去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭(zhēng)論的問題)…等等
這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對(duì)資料是做過分析的。另外,你還可以使用“明確地”,“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來表明某一學(xué)者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是說”,“比如說”等字眼來舉例。這樣就可以保證你是在對(duì)資料進(jìn)行總結(jié),而非簡(jiǎn)單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。
三、 總結(jié)部分
既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎(chǔ);同時(shí)要說清前人研究的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值,最后還要提出自己的建議。
一般為展望結(jié)構(gòu),如果是開題報(bào)告前的文獻(xiàn)綜述,需要把想做什么闡述清楚。
例一:《對(duì)中小學(xué)內(nèi)部管理制度建設(shè)模式的研究》中的綜述內(nèi)容
綜觀上述研究,國(guó)內(nèi)外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教育政策法規(guī)等方面所進(jìn)行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(chǔ)(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)方面的專門研究還相對(duì)較少,主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且,令人遺憾的是,這些研究的理論深度相對(duì)不夠,沒有在制度建設(shè)的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地論述,比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執(zhí)行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)
點(diǎn)評(píng):作者較好地做出了批判性總結(jié)。
例二:《校外教育研究》文獻(xiàn)綜述
……以上觀點(diǎn)無論是在理論上還是在實(shí)踐上,對(duì)“校外教育”的建設(shè)及發(fā)展都具有很好的導(dǎo)向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區(qū)域,沒有聯(lián)系到學(xué)校教育來考慮“校外教育”。 (點(diǎn)出研究的不足)筆者認(rèn)為要更好地開展“校外教育”,必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì),但是兩者在對(duì)學(xué)生教育這個(gè)前提上,是相輔相成,缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)
點(diǎn)評(píng):作者不但作出評(píng)判性總結(jié)(既肯定又點(diǎn)出不足),對(duì)此還提出了自己的觀點(diǎn)。
四、 參考文獻(xiàn)部分
參考文獻(xiàn)部分雖然放在文末,但卻是文獻(xiàn)綜述不可缺少的一部分。因?yàn)樗淖珜懖粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻(xiàn)查找線索。這里主要根據(jù)實(shí)踐中易犯的錯(cuò)誤,提出了要注意的事項(xiàng)。
參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚,查找方便,內(nèi)容準(zhǔn)確無誤,并且格式要規(guī)范。
參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目,期刊一般限定在20條以內(nèi),最多不能超過30條,不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜,也不是時(shí)間越久遠(yuǎn)越好。
參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略,而且應(yīng)是文中引用過的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述。
收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要人物的觀點(diǎn)等。
文獻(xiàn)綜述怎么寫2
文獻(xiàn)綜述寫作原則:
(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則
在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí),收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出選用文獻(xiàn)時(shí)的“三最”原則,即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則!白顧(quán)威”是指當(dāng)下某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會(huì)議論文等各類文獻(xiàn)資料,主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中,那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì)的檢驗(yàn)的世界名著等,主要是書籍;“最新的”是指近幾年來 (一般默認(rèn)為 5 年) 發(fā)表的各種文章,而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報(bào)紙上,因?yàn)閳?bào)紙信息更換速度和信息承載量都比較大,每日都在更新。
下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例,“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社 20xx 年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書,比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗(yàn)的學(xué)術(shù)專著,那么他們所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和知識(shí)價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻(xiàn)綜述中,連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒有收集到,那么,你的研究就缺乏重要的理論支撐,其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了!白顧(quán)威”的論文就是 《高等教育研究》和 《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,它們代表著這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)!白钚碌摹钡奈墨I(xiàn)就是人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)在線、教育報(bào)、教師報(bào)等報(bào)紙上傳遞的教育類的知識(shí)或報(bào)道。恪守這“三最”原則,就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料,有利于研究所用。
(二)讀文獻(xiàn)的忠實(shí)原則
在選擇好文獻(xiàn)之后,就是讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)既是研究的材料,也是評(píng)論的對(duì)象。閱讀文獻(xiàn)時(shí),可以采取“史 - 著 - 論”的順序展開閱讀,才能更接近于對(duì)原文的理解,才能分清誰是作者的觀點(diǎn),誰是前人的觀點(diǎn),哪些是描述性的文字,哪些是議論性的文字。特別一提的是,有研究者提倡“史論著”的閱讀法,筆者在此講三者的順序略微做了一下調(diào)整,提倡采取“史 - 著 - 論”的順序展開閱讀。理由如下:“著”和“論”的存在顯著差異。著作類原創(chuàng)性更強(qiáng),知識(shí)覆蓋面更廣,邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng),而論文類知識(shí)涵蓋量有限,更多作品只是對(duì)著作類的解讀或釋義,算是比較二次性的作品。它研究的基礎(chǔ)已經(jīng)是建立在別人的文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上,而著作類,特別是學(xué)術(shù)專著,更多地體現(xiàn)出作者的原創(chuàng)性,它更多依賴于長(zhǎng)期的教育生活實(shí)踐,它的研究成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義和作用更有針對(duì)性和實(shí)效性。
在研究過程中,某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文,在對(duì)文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對(duì)文獻(xiàn)資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作,這就違背了對(duì)研究中的客觀性和實(shí)事求是的原則。忠實(shí)于原文原觀點(diǎn)。尤其是一些外文資料。要做到忠實(shí)原則并不容易。某些主題或?qū)W科專業(yè)類的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有:一是研究者的身份和地位;二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度;三是學(xué)科專業(yè)的特性。由于上述原因,所以來執(zhí)行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì)大打折扣。
(三)寫作時(shí)的綜述結(jié)合原則
撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)要“綜”“述”結(jié)合。文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評(píng),對(duì)所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析,盡量避免對(duì)所引述文獻(xiàn)只做一般性簡(jiǎn)介。在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)已有研究成果作出合理性地評(píng)述,為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn),找適合研究的問題或可預(yù)測(cè)的假設(shè),卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn),從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見。
“綜”即收集“百家”之言,綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。只有把兩者合理地融合在一起,才算是一篇合格的文獻(xiàn)綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的,通過檢索知網(wǎng)、萬方、維普、人大復(fù)印資料、百鏈圖書館和 Goolge 學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育方面的文獻(xiàn)資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻(xiàn)未能進(jìn)入你的視野。如中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的 《道德教育研究》 期刊發(fā)表的論文,而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網(wǎng)站上查閱到。
(四)寫作時(shí)的讀者意識(shí)
文獻(xiàn)綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種,它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機(jī)構(gòu)、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀,簡(jiǎn)言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體,撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求,學(xué)會(huì)換位思考,在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的前提下,用專業(yè)和平實(shí)的語言寫作,這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。
所謂讀者意識(shí),就是寫作過程假想讀者對(duì)象,寫作過程傾訴或交流的目標(biāo)人群。作者在創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”,這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。寫作中的讀者意識(shí)另一層含義就是學(xué)會(huì)換位思考。如果我是讀者,通過讀某人寫的文獻(xiàn)綜述,我能從中收獲什么呢?這篇文獻(xiàn)綜述的新穎和獨(dú)特之處在哪里呢?有沒有一種似曾相識(shí)的感覺呢?有時(shí),你去讀別人寫的文獻(xiàn)綜述時(shí),常常能找到似曾相識(shí)的感覺,其實(shí),這類文章多半屬于低水平高重復(fù)的文章。如果在讀別人的文獻(xiàn)綜述時(shí),能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感,那么這類文獻(xiàn)綜述就算是比較上乘之作。換位思考,就是在理性分析和對(duì)比分析中,站在讀者的角度體驗(yàn)自己寫出的文獻(xiàn)綜述是怎樣的感覺,試想,它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢?如果我們善于這樣的思考,我們就為文獻(xiàn)綜述的修改找到了方向,從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。
綜上,撰寫文獻(xiàn)綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因?yàn)闆]有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的,也沒有人可以評(píng)價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒有。當(dāng)然,這種“中庸”之道也要注意適度,如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻(xiàn)資料,并且對(duì)研究問題做出了理性分析,那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。
文獻(xiàn)綜述的撰寫要求
文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文,它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報(bào)與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而,掌握這門寫作技能對(duì)于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點(diǎn),重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識(shí)的理論體系,才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)、語言簡(jiǎn)練的文獻(xiàn)綜述,并為開展科學(xué)研究提供參考。為此,根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點(diǎn),筆者提出了撰寫文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí),需要先回答以下基本問題:
第一,國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)某一主題 (或內(nèi)容) 進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問題。
第二,對(duì)于某一主題,國(guó)內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問題。
第三,對(duì)于研究結(jié)果,國(guó)內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。
第四,該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果?后世對(duì)該研究做出了何種評(píng)價(jià)?回答“研究怎么樣”的問題。
上述的問題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問題,如果能比較清楚地回答,那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則,才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。
論文的文獻(xiàn)綜述怎么寫
在平平淡淡的日常中,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對(duì)論文很是熟悉吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧,以下是小編為大家整理的論文的文獻(xiàn)綜述怎么寫,僅供參考,大家一起來看看吧。
論文的文獻(xiàn)綜述怎么寫 篇1
文獻(xiàn)綜述是在確定了選題后,在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在的問題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論,并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對(duì)所查閱資料的主要觀點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述,還要根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)綜合整理后的文獻(xiàn)進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述和相應(yīng)的評(píng)價(jià),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后,經(jīng)過理解、整理、融會(huì)貫通,綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
檢索和閱讀文獻(xiàn)是撰寫綜述的重要前提工作。一篇綜述的質(zhì)量如何,很大程度上取決于作者對(duì)本題相關(guān)的最新文獻(xiàn)的掌握程度。如果沒有做好文獻(xiàn)檢索和閱讀工作,就去撰寫綜述,是決不會(huì)寫出高水平的綜述的。
好的文獻(xiàn)綜述,不但可以為下一步的學(xué)位論文寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和提供某種延伸的契機(jī),而且能表明寫本綜述的作者對(duì)既有研究文獻(xiàn)的歸納分析和梳理整合的綜合能力,從而有助于提高對(duì)學(xué)位論文水平的總體評(píng)價(jià)。
文獻(xiàn)綜述同一篇文章引用多次怎么寫文獻(xiàn)參考
參考文獻(xiàn)是指:“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。根據(jù)《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范(試行)》和《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范(修訂版)》的要求,很多刊物對(duì)參考文獻(xiàn)和注釋作出區(qū)分,將注釋規(guī)定為“對(duì)正文中某一內(nèi)容作進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明的文字”,列于文末并與參考文獻(xiàn)分列或置于當(dāng)頁腳地。以下是小編精心整理的文獻(xiàn)綜述同一篇文章引用多次怎么寫文獻(xiàn)參考,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
文獻(xiàn)綜述同文章引用多次怎么寫文獻(xiàn)參考:
(如果同一個(gè)參考文獻(xiàn)兩處被引用,只能在前一個(gè)引用的地方插入尾注,不能同時(shí)都插入。因?yàn)槿绻@樣改動(dòng)文獻(xiàn)后,后面插入的參考文獻(xiàn)的編號(hào)是不會(huì)自動(dòng)改動(dòng)的。)
1、單擊要插入對(duì)注釋的引用的位置。
2、單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令。
3、在“引用類型”框中,單擊“腳注”或“尾注”。
4、在“引用哪一個(gè)腳注”或“引用哪一個(gè)尾注”框中,單擊要引用的注釋。
5、單擊“引用內(nèi)容”框中的“腳注編號(hào)”或“尾注編號(hào)”選項(xiàng)。
6、單擊“插入”按鈕,然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
不過得注意:Word插入的新編號(hào)實(shí)際上是對(duì)原引用標(biāo)記的交叉引用。如果添加、刪除或移動(dòng)了注釋,Word將在打印文檔或選定交叉引用編號(hào)后按F9鍵時(shí)更新交叉引用編號(hào)。如果不容易只選定交叉引用編號(hào),請(qǐng)連同周圍的文字一起選定,然后按F9鍵。
參考文獻(xiàn)在正文中的標(biāo)注法:
1) 按正文中引用的文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯字連續(xù)編碼,并將序號(hào)置于方括號(hào)中;
論文寫作中文獻(xiàn)綜述怎么寫
導(dǎo)語:同學(xué)們?cè)谡撐膶懽鞯臅r(shí)候,是否知道文獻(xiàn)綜述怎么寫的呢?下面是小編分享的文獻(xiàn)綜述怎么寫,歡迎閱讀!
1) 什么是文獻(xiàn)綜述?
文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后,經(jīng)過理解、整理、融會(huì)貫通,綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
2) 文獻(xiàn)綜述的寫作要求
1、文獻(xiàn)綜述的格式
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言,要用簡(jiǎn)明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義,綜述的范圍,闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài),以及目前對(duì)主要問題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜,不宜超過500字。
正文,是綜述的重點(diǎn),寫法上沒有固定的格式,只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容,作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分,通過提出問題、分析問題和解決問題,比較不同學(xué)者對(duì)同一問題的看法及其理論依據(jù),進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然,作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。
文獻(xiàn)綜述怎么寫
1) 什么是文獻(xiàn)綜述?
文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后,經(jīng)過理解、整理、融會(huì)貫通,綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
2) 文獻(xiàn)綜述的寫作要求
1、文獻(xiàn)綜述的格式
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言,要用簡(jiǎn)明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義,綜述的范圍,闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài),以及目前對(duì)主要問題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜,不宜超過500字。
正文,是綜述的重點(diǎn),寫法上沒有固定的格式,只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容,作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分,通過提出問題、分析問題和解決問題,比較不同學(xué)者對(duì)同一問題的看法及其理論依據(jù),進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然,作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。
小結(jié),是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié),作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提出自己的看法,指出存在的問題及今后發(fā)展的'方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。
參考文獻(xiàn),是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度。對(duì)綜述類論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量不同雜志有不同的要求,一般以30條以內(nèi)為宜,以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。
2、文獻(xiàn)綜述規(guī)定
1. 為了使選題報(bào)告有較充分的依據(jù),要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述。
2. 在文獻(xiàn)綜述時(shí),研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇,且文獻(xiàn)搜集要客觀全面
3. 在文獻(xiàn)綜述中,研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史,前人的主要研究成果,存在的問題及發(fā)展趨勢(shì)等。
4. 文獻(xiàn)綜述要條理清晰,文字通順簡(jiǎn)練。
5. 資料運(yùn)用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用用方括號(hào)[ ]括起來置于引用詞的右上角。
6. 文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。不能混淆作者與文獻(xiàn)的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑,針對(duì)性強(qiáng)。
7. 文獻(xiàn)綜述不少于3000字。
3、注意事項(xiàng)
⒈ 搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述。
⒉ 注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
⒊ 引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析,因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。引用文獻(xiàn)不過多。文獻(xiàn)綜述的作者引用間接文獻(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引過來,這些文獻(xiàn)在他人引用時(shí)是否恰當(dāng),有無謬誤,綜述作者是不知道的,所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)。
⒋ 參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略,而且應(yīng)是文中引用過的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。#p#分頁標(biāo)題#e#
5.綜述篇幅不可太長(zhǎng)。雜志編輯部對(duì)綜述的字?jǐn)?shù)一般都有一定數(shù)量的約定。作者在初寫綜述時(shí),往往不注意這點(diǎn),造成虛話、空話較多,重點(diǎn)不突出。綜述一般不宜超過4000字。 綜述并不是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)羅列,綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻(xiàn)羅列,看上去像流水帳,沒有作者自己的綜合與分析,使人看后感到重復(fù)、費(fèi)解,材料與評(píng)述協(xié)調(diào)。
3) 學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的著錄格式
1.專著: [序號(hào)]作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
2.期刊: [序號(hào)]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.
3.會(huì)議論文集(或匯編): [序號(hào)]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
4.學(xué)位論文: [序號(hào)]作者. 題名[D]. 學(xué)位授予地址:學(xué)位授予單位,年份.
5.專利: [序號(hào)]專利申請(qǐng)者. 專利題名[P].專利國(guó)別(或地區(qū)):專利號(hào), 出版日期.
6.科技報(bào)告: [序號(hào)]著者. 報(bào)告題名[R].編號(hào),出版地:出版者,出版年.起止頁碼.
7.標(biāo)準(zhǔn): [序號(hào)] 標(biāo)準(zhǔn)編號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].頒布日期.
8.報(bào)紙文章 : [序號(hào)] 作者. 題名[N]. 報(bào)紙名,年-月-日(版次).
9.電子文獻(xiàn): [序號(hào)] 主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類型的文獻(xiàn): [序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[Z]. 出版地:出版者,出版年.
文獻(xiàn)綜述怎么寫「干貨」
文獻(xiàn)綜述怎么寫呢,你知道什么叫文獻(xiàn)綜述了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于文獻(xiàn)綜述怎么寫,歡迎大家閱讀!
一、什么是文獻(xiàn)綜述?
其實(shí),研究道路上的小伙伴們都曉得review,全稱就是文獻(xiàn)綜述(literature review),即文獻(xiàn)綜合評(píng)述,是在確定了選題后,在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上,對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀(包括主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、存在問題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論,并提出自己的見解和研究思路。“綜”是綜合分析整理,是基礎(chǔ),“述”是對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論,是提升。
二、我們?yōu)槭裁匆x、寫review?
Review總結(jié)了某一研究方向前人已經(jīng)做的研究狀況,在開展研究前,就要先讀一些該領(lǐng)域高質(zhì)量的review(搜索關(guān)鍵詞,限定為review;或從文章的reference里追蹤到高質(zhì)量的review),可以很快了解到目前的研究動(dòng)態(tài),存在的問題及其原因,今后的研究問題和發(fā)展方向,并從列出的代表性參考文獻(xiàn)中獲得更多的信息,之后便會(huì)更好的認(rèn)識(shí)到自己的課題,知道已經(jīng)做了什么,自己要做什么,還有什么問題需要解決等等一系列問題,為你的研究選題打好基礎(chǔ)。
寫review,是我們每位醫(yī)生做好研究工作、晉升職稱的法寶,也是醫(yī)學(xué)生獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)的捷徑哦(想當(dāng)年,小編就是憑借文章數(shù)量和IF總得分獲得了優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)呢)。
開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述怎么寫
開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述怎么寫?也許沒有寫過的同學(xué)不太清楚,下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編詳細(xì)為大家講解開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述怎么寫?希望可以幫到大家!
選定課題后,一般需要撰寫簡(jiǎn)短的開題報(bào)告,撰寫開題報(bào)告類似于建筑施工前的設(shè)計(jì)方案,對(duì)所選課題的研究目標(biāo)、方案等所有因素進(jìn)行可行性論證。開題報(bào)告主要審核選題是否符合選題的基本原則,并對(duì)課題研究的意義、可行性、創(chuàng)造性和效益性等進(jìn)行論證,以確定選題的正確性和合理性。選題后如不進(jìn)行系統(tǒng)而規(guī)范的論證,就很難檢驗(yàn)該選題是否科學(xué)合理,等到著手做畢業(yè)論文時(shí),才發(fā)現(xiàn)資料難找或分析方法失當(dāng),很難繼續(xù)下去。可見,開題論證是非常必要的,可以避免研究誤入歧途。開題報(bào)告是論文撰寫者對(duì)自己的論文寫作對(duì)象所做的文字說明材料,由選題者把所選的課題的概況以書面形式向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述,由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。開題報(bào)告也是畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
開題報(bào)告從內(nèi)容上看主要包括研究該課題的目的、依據(jù)和意義;目前國(guó)內(nèi)外研究水平、發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì);與課題相關(guān)領(lǐng)域前人工作或知識(shí)空白;研究目標(biāo)及擬采用的方案、研究方法和手段;預(yù)期結(jié)果和研究工作所需要的工作條件,可能遇到的困難及解決的方法和措施;所需研究經(jīng)費(fèi)及經(jīng)濟(jì)性(經(jīng)濟(jì)效益)分析;論文工作量及研究工作計(jì)劃;選題者本人的理論水平及能力;指導(dǎo)力量等。從結(jié)構(gòu)上看,主要是由四部分組成:1.文獻(xiàn)綜述,2.研究思路、研究方法及手段,3.參考文獻(xiàn),4.進(jìn)度安排。其中文獻(xiàn)綜述是開題報(bào)告中的最重要部分。
畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述怎么寫
一、什么是文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后,經(jīng)過理解、整理、融會(huì)貫通,綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
二、文獻(xiàn)綜述的寫作要求
(一)、文獻(xiàn)綜述的格式
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言,要用簡(jiǎn)明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義,綜述的范圍,闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài),以及目前對(duì)主要問題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜,不宜超過500字。
正文,是綜述的重點(diǎn),寫法上沒有固定的格式,只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容,作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分,通過提出問題、分析問題和解決問題,比較不同學(xué)者對(duì)同一問題的看法及其理論依據(jù),進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然,作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的`多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。
小結(jié),是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié),作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提出自己的看法,指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。
2017文獻(xiàn)綜述怎么寫
文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔,目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果,并結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的具體情況和實(shí)際需要提出自己見解的一種科研工作。下面是小編整理的關(guān)于文獻(xiàn)綜述怎么寫及范文,歡迎大家閱讀。
文獻(xiàn)綜述怎么寫
獻(xiàn)綜述是在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上,研究者用自己的語言對(duì)某一問題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報(bào)研究成果。文獻(xiàn)的搜集、整理、分析都為文獻(xiàn)綜述的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
文獻(xiàn)綜述格式一般包括:
文獻(xiàn)綜述的引言:
包括撰寫文獻(xiàn)綜述的原因、意義、文獻(xiàn)的范圍、正文的標(biāo)題及基本內(nèi)容提要;
文獻(xiàn)綜述的正文:
是文獻(xiàn)綜述 的主要內(nèi)容,包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容 (尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步), 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒),已解決的問題和尚存的問題,重點(diǎn)、詳盡地闡述對(duì)當(dāng)前的影響及發(fā)展趨勢(shì),這樣不但可以使研究者確定研究方向,而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn),是在他人研究的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;
文獻(xiàn)綜述的結(jié)論:
文獻(xiàn)研究的結(jié)論,概括指出自己對(duì)該課題的研究意見,存在的不同意見和有待解決的問題等;
文獻(xiàn)綜述的附錄:
列出參考文獻(xiàn) ,說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料,增加綜述的可信度,便于讀者進(jìn)一步檢索。
一、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹,而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。因此,文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。
參考文獻(xiàn)綜述怎么寫
文獻(xiàn)綜述也稱研究綜述,是指在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問題 (或研究領(lǐng)域) 相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)該學(xué)術(shù)問題 (或研究領(lǐng)域) 在一定時(shí)期內(nèi)已有研究成果、存在問題進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論,以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。它屬于學(xué)術(shù)論文中的一種重要類型,學(xué)會(huì)正確撰寫文獻(xiàn)綜述是科研者必備的基本能力,也是避免低水平高重復(fù)研究的重要方式。下面是小編收集整理的參考文獻(xiàn)綜述怎么寫的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!
文獻(xiàn)綜述寫作原則:
(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則
在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí),收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出選用文獻(xiàn)時(shí)的“三最”原則,即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則。“最權(quán)威”是指當(dāng)下某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國(guó)內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會(huì)議論文等各類文獻(xiàn)資料,主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中,那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì)的檢驗(yàn)的世界名著等,主要是書籍;“最新的”是指近幾年來 (一般默認(rèn)為 5 年) 發(fā)表的各種文章,而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報(bào)紙上,因?yàn)閳?bào)紙信息更換速度和信息承載量都比較大,每日都在更新。
下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例,“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社 2001 年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書,比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗(yàn)的學(xué)術(shù)專著,那么他們所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和知識(shí)價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻(xiàn)綜述中,連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒有收集到,那么,你的研究就缺乏重要的理論支撐,其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了!白顧(quán)威”的論文就是 《高等教育研究》和 《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,它們代表著這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。“最新的”的文獻(xiàn)就是人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)在線、教育報(bào)、教師報(bào)等報(bào)紙上傳遞的教育類的知識(shí)或報(bào)道。恪守這“三最”原則,就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料,有利于研究所用。
論文文獻(xiàn)綜述怎么寫
寫作要求
一、文獻(xiàn)綜述的格式
文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果,而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱,再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
前言,要用簡(jiǎn)明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義,綜述的范圍,闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài),以及目前對(duì)主要問題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜,不宜超過500字。
正文,是綜述的重點(diǎn),寫法上沒有固定的格式,只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容,作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分,通過提出問題、分析問題和解決問題,比較不同學(xué)者對(duì)同一問題的看法及其理論依據(jù),進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然,作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。
小結(jié),是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié),作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),提出自己的看法,指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。參考文獻(xiàn),是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度。對(duì)綜述類論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量不同雜志有不同的'要求,一般以30條以內(nèi)為宜,以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。