土木工程概論論文1

　　河南城建學(xué)院是以城建為特色的本科院校，在多個(gè)專業(yè)本科教學(xué)中均涉及“土木工程概論”課程，其內(nèi)容范圍廣、信息量大．因?qū)�業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上也有所差異．建筑電氣與智能化專業(yè)具有建筑、電氣、控制、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉特點(diǎn)，20xx年開始招生，“土木工程概論”安排在大一第二學(xué)期，是學(xué)生入學(xué)以后接觸到的第一門與電氣交叉的有關(guān)土木的課程，對(duì)建筑方面的了解主要來源與本課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解土木工程的基本知識(shí)，熟悉建筑知識(shí)的基本概念、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)，了解建筑施工、建筑材料及工程防災(zāi)抗災(zāi)等關(guān)于建筑工程的基本內(nèi)容，為后續(xù)有關(guān)建筑的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，基本體現(xiàn)出建筑電氣與智能化專業(yè)與建筑相融合的特性．有關(guān)“土木工程概論”課程在其它專業(yè)教學(xué)模式的研究和實(shí)踐文獻(xiàn)較多，本文針對(duì)建筑電氣與智能化專業(yè)，探索土木工程概論認(rèn)知教學(xué)模式，以期提高課程教學(xué)效果．

　　1課程內(nèi)容與特點(diǎn)

　　根據(jù)建筑電氣與智能化專業(yè)“土木工程概論”課程目標(biāo)定位，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在建筑構(gòu)造，在教材選用上沒有選取專業(yè)規(guī)范中推薦的土木工程概論課程內(nèi)容，而是選取了適合以后專業(yè)課學(xué)習(xí)的“建筑構(gòu)造”教材，著重于建筑工程的相關(guān)知識(shí)，包括地基與基礎(chǔ)構(gòu)造、墻柱構(gòu)造、樓層與地面構(gòu)造、屋頂、門窗及變形縫構(gòu)造等，針對(duì)專業(yè)需要補(bǔ)充工程結(jié)構(gòu)、土木工程基本的結(jié)構(gòu)型式、主要施工方法，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了土木工程的發(fā)展歷程和展望．依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了編排，如表1所示．對(duì)于建筑電氣與智能化專業(yè)來說，“土木工程概論”可以說是一門新課程，無論其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，根據(jù)教學(xué)大綱、專業(yè)規(guī)范存在以下特點(diǎn):(1)教學(xué)內(nèi)容廣泛而學(xué)時(shí)少．從教學(xué)內(nèi)容看，基本涵蓋了主要的土木工程類課程內(nèi)容．每一部分的內(nèi)容就是一門課程甚至一門學(xué)科，內(nèi)容非常廣泛，而課時(shí)安排每周2個(gè)，一個(gè)學(xué)期在30～34課時(shí)之間，要想在較短的時(shí)間里將豐富的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，顯然比較困難［2］;(2)課程教學(xué)純理論無實(shí)踐．課程內(nèi)容側(cè)重介紹概念，沒有安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，對(duì)于某些內(nèi)容雖然圖例說明，但對(duì)于沒有學(xué)過制圖的相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，看懂圖紙也是比較困難的．大部分的章節(jié)是理論性闡述和介紹，學(xué)生接觸的是一個(gè)又一個(gè)理論的概念，雖說每天在近距離接觸建筑，但對(duì)概念是似是而非，缺乏感性認(rèn)識(shí)．

　　2教學(xué)模式

　　一般情況下，大學(xué)的一、二年級(jí)公共基礎(chǔ)課程居多，尤其在一年級(jí)更是如此，建筑電氣與智能化專業(yè)開設(shè)“土木工程概論”課程在一年級(jí)的第二學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，不具備任何專業(yè)基礎(chǔ)，且沒有任何先修的相關(guān)課程．另一方面，課程內(nèi)容多、新概念多、學(xué)時(shí)少、無實(shí)踐，就會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果．因此，在實(shí)踐中積極探索，采用以課堂講授為主，部分內(nèi)容采用討論式教學(xué)法，安排實(shí)踐教學(xué)等多種形式的教學(xué)模式．

　　2．1課堂講授

　　課堂講授基本上是以教師為信息源，通過講授把信息傳遞給學(xué)生，再經(jīng)過學(xué)生大腦的加工處理，形成存儲(chǔ)狀態(tài)的信息．雖說有其缺點(diǎn)，但可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在較短的時(shí)間內(nèi)能夠集中、大容量地傳授書本知識(shí)，保證知識(shí)傳授的系統(tǒng)性、完整性和深刻性［3］，對(duì)于建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)習(xí)“土木工程概論”較為適用．(1)由于課時(shí)較少，需對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，沒有必要詳盡介紹教材的所有內(nèi)容，利用有限的課時(shí)抓住重點(diǎn)［4］．在“地基與基礎(chǔ)構(gòu)造”一章中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分類和構(gòu)造、地基的分類，看懂簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)圖、地下室的構(gòu)造，了解地基分類、剛性和非剛性基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)的埋置深度少做介紹，教材內(nèi)的有關(guān)規(guī)范的數(shù)據(jù)及地下室的防潮不建議學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)其它內(nèi)容感興趣的學(xué)生可自行閱讀;(2)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，盡可能采用課件教學(xué)，在課件的制作上，以圖片、動(dòng)畫、視頻資料為主，文字部分為輔，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力．在講授“主要施工方法”的內(nèi)容時(shí)，以認(rèn)識(shí)施工為主，大體知道工程施工的主要項(xiàng)目，主要側(cè)重土方工程、砌筑工程、鋼筋混凝土工程，使用圖片160張左右、動(dòng)畫30個(gè)、視頻資料22段，基本保證了內(nèi)容的完整性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(3)充分利用學(xué)生熟悉的案例，加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，通調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性．如在講授建筑的門窗、墻體、過梁、連續(xù)梁、板、吊頂、抹灰、陰陽(yáng)角時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，根據(jù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)建筑的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生理解各種構(gòu)件的特點(diǎn)及作用，再與電氣結(jié)合起來，說明這些構(gòu)件與電氣的關(guān)系，找到了土木工程與建筑電氣的結(jié)合點(diǎn)，這樣都能起到良好的效果;(4)因?yàn)檫x用的教材是“建筑構(gòu)造”，需要補(bǔ)充其它有關(guān)土木工程的知識(shí)，所以在第一次上課時(shí)，給學(xué)生列出足夠的參考文獻(xiàn)，要求學(xué)生通過各種途徑閱讀學(xué)習(xí)．

　　2．2討論式教學(xué)

　　課堂講授過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)．隨著對(duì)人才要求的不斷提高，后來出現(xiàn)了很多種教學(xué)模式，比如討論式、啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式等，可謂百花齊放，每種教學(xué)模式都有其優(yōu)點(diǎn)，但其落腳點(diǎn)在于，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生的積極參與意識(shí)．這些教學(xué)法為“土木工程概論”教學(xué)提供了可行的經(jīng)驗(yàn)．2．2．1討論式教學(xué)的程序(1)學(xué)生自學(xué)．教師根據(jù)課程指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在瀏覽的過程中，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以探究學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)中注意事項(xiàng)，提供參考書目，目標(biāo)力求體現(xiàn)廣度、難度、深度既自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求．學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自學(xué)，在自學(xué)的過程中，查找有關(guān)資料，記錄疑難點(diǎn);(2)合作學(xué)習(xí)．學(xué)生自愿組成5～6人學(xué)習(xí)小組，將個(gè)人自學(xué)的內(nèi)容與理解分享與學(xué)習(xí)小組的其它同學(xué)，對(duì)疑問的問題，小組成員互相合作解決疑難，使個(gè)人自學(xué)成果轉(zhuǎn)化為全組成員的共同認(rèn)識(shí)，最后形成PPT形式的小組學(xué)習(xí)成果．由此，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的自主思維空間與自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通［5］;(3)學(xué)生講解．教師對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成若干單元，每個(gè)小組自選或教師指定主講人，對(duì)形成的PPT成果進(jìn)行講解，小組的其它成員可以補(bǔ)充，在講解過程中，其它小組成員可以提出疑問，由主講人或其它學(xué)生回答;(4)教師總結(jié)．教師對(duì)講解過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)點(diǎn)評(píng);對(duì)學(xué)生的疑難問題回答不準(zhǔn)確的進(jìn)行答疑;對(duì)各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要掌握的部分提示性的串講;對(duì)每學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià);對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以小論文的形式布置作業(yè)．從以上的教學(xué)模式中可看出，教學(xué)重心從教師的教移到學(xué)生的學(xué)上，學(xué)生自主、直接、快速地參與教學(xué)全過程，課堂上幾乎三分之二的時(shí)間由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行．培養(yǎng)了學(xué)生具有強(qiáng)烈的信息情報(bào)意識(shí)和較高的收集、運(yùn)用信息情報(bào)的技術(shù)能力;培養(yǎng)良好的合作意識(shí);提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，終身可持續(xù)發(fā)展的能力;尤其提高了學(xué)生的表述能力．也倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，成為學(xué)習(xí)的真正主人．教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者、合作者、促進(jìn)者．2．2．2討論式教學(xué)實(shí)踐在內(nèi)容選取上要保證完整性，能以身邊建筑為切入點(diǎn)、認(rèn)知性為主．每個(gè)小組的任務(wù)量基本相等;每個(gè)小組的工作量基本一致，有重點(diǎn)和難點(diǎn);因接受的任務(wù)是沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，而且沒有基礎(chǔ)，所以工作量不能過大，講述時(shí)間不宜過長(zhǎng)，控制在十分鐘以內(nèi)．通過對(duì)“建筑構(gòu)造”教材的梳理，選取了基礎(chǔ)的分類和構(gòu)造、墻體分類、磚墻材料、散水與明溝、門窗過梁、圈梁、構(gòu)造柱、砌塊材料與類型、隔墻、隔斷、幕墻的種類等這一類約30個(gè)小課題，在教學(xué)的過程中，分三次穿插進(jìn)行．(1)自學(xué)．自學(xué)的形式:建筑電氣與智能化專業(yè)共有60名學(xué)生，以6人為一組，自由組合，共計(jì)十組，每組設(shè)小組長(zhǎng)一名;自學(xué)的內(nèi)容:教師布置任務(wù)，對(duì)任務(wù)的重點(diǎn)進(jìn)行說明，為不影響上課時(shí)間，以資料的形式分發(fā)每個(gè)小組．如“基礎(chǔ)的分類和構(gòu)造”段落，要求學(xué)習(xí)杯形、階梯形、錐形、條形、梁板式、板式、箱型基礎(chǔ)，并說明各自的特點(diǎn)．各組進(jìn)行任務(wù)的準(zhǔn)備，查找相關(guān)資料，通過自學(xué)討論，每小組制作自己任務(wù)的PPT．對(duì)制作的PPT要求不超過20頁(yè)，時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)．(2)精講演練．對(duì)教師指定的任務(wù)，各組自選主講人，以PPT的形式在課堂上講述，每位發(fā)言人時(shí)間為8分鐘～10分鐘，要求條理清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容緊湊，時(shí)間安排合理．限時(shí)間的目的可以保證對(duì)問題的全面闡述，又能保證用簡(jiǎn)潔語言闡述問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力．(3)答疑．每小組主講人講解后，對(duì)本小組發(fā)言有不同意見的，可以補(bǔ)充，其它小組可以對(duì)主講小組提出問題，要求其回答，對(duì)不能回答的問題教師進(jìn)行解答，這樣希望給大多數(shù)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)．(4)總結(jié)．在各組講述結(jié)束后，教師本次課的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié)，指出講述中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納，以利于對(duì)課程內(nèi)容更深的認(rèn)識(shí)．最后學(xué)生小組之間互相評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充教學(xué)資料．(5)成績(jī)?cè)u(píng)定．成績(jī)?cè)u(píng)定采用每次課評(píng)定一次成績(jī)，其成績(jī)包括:講述+發(fā)言+提問題;分值分布為:主講人10分;助講5分;提問題3分，回答問題5分．在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)考慮，若采用學(xué)生發(fā)言，教師打分，學(xué)生發(fā)言的主要意圖是給教師聽，是為了獲得高分，講述中，學(xué)生很少關(guān)注同學(xué)的評(píng)價(jià)，群體互動(dòng)和參與得不到真正的體現(xiàn)．因此，在評(píng)定時(shí)，采用學(xué)生互評(píng)的方式．在各組講述后，其它組進(jìn)行打分．每組主講人的平均得分作為相應(yīng)組成員的成績(jī)，教師作成績(jī)?cè)u(píng)判．此外，教師對(duì)主動(dòng)提出問題及回答問題積極參與的學(xué)生給予額外加分．2．2．3實(shí)踐教學(xué)土木工程本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)場(chǎng)參觀是認(rèn)識(shí)建筑的主要一種形式，因此，在課程教學(xué)過程中，利用課余時(shí)間，安排2次現(xiàn)場(chǎng)參觀，1次參觀已建成典型工程，比如校園內(nèi)的圖書館、教學(xué)樓、食堂、實(shí)驗(yàn)室等或市博物館、展覽館，了解建筑的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成和形式，與電氣的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)使命感;1次參觀在建工程，通過學(xué)生自主觀察、教師和工程師的講解，了解工程的施工過程，對(duì)建筑施工增加感性認(rèn)識(shí)，教師在這個(gè)過程中，可以講解電氣工程如何與土建工程相配合的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心［6］．

　　3考核方式

　　對(duì)于建筑電氣與智能化專業(yè)，土木工程概論是交叉學(xué)科，為后續(xù)的建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣預(yù)算、建筑供配電設(shè)計(jì)、建筑弱電系統(tǒng)等課程的基礎(chǔ)，課程特點(diǎn)非常突出，其內(nèi)容廣泛而不深入，如果采用傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)加理論課考試方式的考核方式，理論課考試既給教師增加了出試題的工作量，又給學(xué)生帶來較大負(fù)擔(dān)，實(shí)際并不能反映學(xué)生真正的掌握程度，與課程的培養(yǎng)目標(biāo)不符合．因此，為了準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課程考核采用平時(shí)成績(jī)、討論課成績(jī)、課程論文相結(jié)合方式．平時(shí)成績(jī)主要由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況成績(jī)組成，所占比例為30%，討論課成績(jī)由討論課表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)打分，期末總結(jié)，所占比例為30%，課程論文所占比例為40%．為保證課程論文質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面在課程的開始讓學(xué)生知道期末需要完成一篇論文，另一方面課程論文的題目在最后一次課揭曉，并在課堂上完成，這就使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中用心搜集資料，避免利用互聯(lián)網(wǎng)互相抄襲．另外，教師給出論文的大方向，土木工程與建筑電氣的關(guān)系，學(xué)生可以根據(jù)這個(gè)方向自擬感興趣的題目，字?jǐn)?shù)要求1000字以上，實(shí)踐證明，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又有效地促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，感受到學(xué)習(xí)土木工程概論課程的重要意義．

　　4結(jié)語

　　(1)使用討論法教學(xué)時(shí)會(huì)存在以下問題:學(xué)生對(duì)任務(wù)準(zhǔn)備不充分，講述時(shí)間過短;提問題及回答問題積極性不高，互動(dòng)不足;每小組只注重自己的任務(wù)，對(duì)其它小組的任務(wù)不重視，表現(xiàn)為沒有真正掌握全面課程內(nèi)容．可以通過指定參考資料、成績(jī)?cè)u(píng)定中給予傾斜、教師準(zhǔn)備的講課資料提供學(xué)生參考等措施解決．(2)在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教材內(nèi)容需要充分了解，對(duì)所講授內(nèi)容有充分的把握，有明確的重點(diǎn)和難點(diǎn)．以教材為綱，輔助教材作為必要參考，補(bǔ)充與后續(xù)專業(yè)課程有關(guān)的知識(shí)，增加課程內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性，然后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這些問題．(3)任何一個(gè)教學(xué)模式都不是一成不變的，在課程的教學(xué)中需要隨時(shí)調(diào)整，平時(shí)多與學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行交流，增加與學(xué)生的溝通，注重學(xué)生的反饋．筆者采用幾個(gè)課時(shí)后利用課間時(shí)間，讓學(xué)生匿名提出書面意見和建議，以此了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的看法和意見，及時(shí)調(diào)整，以提高教學(xué)水平．(4)“土木工程概論”課程內(nèi)容多、課時(shí)少，通過在20xx和20xx級(jí)建筑電氣與智能化專業(yè)中的使用，學(xué)生反映良好，達(dá)到了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)．

土木工程概論論文2

　　1、土木工程的歷史

　　土木工程的起源幾乎是和人類文明的發(fā)展同步產(chǎn)生。遠(yuǎn)古人類利用樹枝，巖石，泥土等材料構(gòu)筑巢穴或者為掩埋死者而建造墓穴，這些都可以認(rèn)為是土木工程的雛形。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和第一次社會(huì)分工的完成，在氏族社會(huì)中，土木工程已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展水平了。

　　在以后的奴隸社會(huì)和封建社會(huì)中，土木工程發(fā)展得相當(dāng)緩慢。工程技術(shù)的傳承主要是以經(jīng)驗(yàn)的形式進(jìn)行，長(zhǎng)期徘徊在一個(gè)較低的水平上。沒有或者只有很少的專門的機(jī)械工具可以使用，所使用的材料主要是來自天然的木材，石料。大型的工程主要依靠的是數(shù)目巨大的勞動(dòng)力投入。代表工程建設(shè)最高水平的一般也是國(guó)家組織修筑的公用設(shè)施和宮殿等大型建筑。據(jù)記載，秦始皇驅(qū)使了數(shù)十萬的民工修筑長(zhǎng)城和陵墓，而參與埃及金字塔修建的民工也多達(dá)20萬。這些古代的宏偉土木建筑今天都成了文明的標(biāo)志。

　　自然科學(xué)的發(fā)展大大加速了土木工程發(fā)展速度，力學(xué)和數(shù)學(xué)的發(fā)展使得土木工程由定性的經(jīng)驗(yàn)主義的年代進(jìn)入了定量的科學(xué)分析的年代。成為系統(tǒng)的，正式的科學(xué)。在這一時(shí)期，土木工程所采用的材料也由木，石等天然材料過度到混凝土，鋼材，玻璃，工程塑料等人工材料。這些材料相對(duì)以往的木石材料，具有更好的物理性能。這同時(shí)也推動(dòng)了新的結(jié)構(gòu)理論的突破。

　　2、土木工程的發(fā)展及現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代的土木工程已經(jīng)是一門多學(xué)科交叉的綜合，相關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)學(xué)科的進(jìn)步都會(huì)對(duì)土木工程的發(fā)展產(chǎn)生影響。作為土木工程理論的一個(gè)支柱，力學(xué)在19-20世紀(jì)取得了巨大的發(fā)展。由于實(shí)際需要的推動(dòng)，力學(xué)發(fā)展出許多小的門類，如彈性力學(xué)，損傷力學(xué)等，都服務(wù)于土木工程�，F(xiàn)在的理論力學(xué)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)成熟的境界。數(shù)學(xué)工具和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也使得一些以前無法分析的問題可以為工程師們所掌握。本時(shí)間初，隨著邊界層理論的發(fā)展，流體力學(xué)逐漸發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了湍流理論。固體力學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)土木工

　　程有直接作用的斷裂力學(xué)的發(fā)生使得工程師們可以比較可靠的估計(jì)建筑物的強(qiáng)度和可靠性。這一發(fā)展改變了設(shè)計(jì)的觀念。大大推動(dòng)了結(jié)構(gòu)研究的發(fā)展。預(yù)應(yīng)力理論的提出標(biāo)志著力學(xué)理論進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。另一方面，有限元分析等新的數(shù)學(xué)分析方法在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下迅速發(fā)展，拓寬了工程師的研究對(duì)象，使得工程師們能夠把握更加復(fù)雜的系統(tǒng)。數(shù)學(xué)工具的發(fā)展不但作用在結(jié)構(gòu)分析計(jì)算上，也體現(xiàn)在優(yōu)化設(shè)計(jì)當(dāng)中。概率與數(shù)例統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用完善了各種結(jié)構(gòu)物的計(jì)算。材料科學(xué)的發(fā)展為土木工程帶來了廣闊的發(fā)展空間，新的工程材料，如碳纖維，高強(qiáng)度混凝土，高分子復(fù)合材料等加入到土木工程的應(yīng)用中來，為工程師提供了更多的選擇。

　　在不同的專業(yè)方向上，隨著超高層建筑的發(fā)展，結(jié)構(gòu)理論也不斷發(fā)展，從框架到剪力墻再到筒式體系，越來越成熟。在橋梁工程方面，從比較原始的板梁橋，拱橋發(fā)展到現(xiàn)代常用的斜拉橋，懸索橋。發(fā)展不但體現(xiàn)在形式上，而且也體現(xiàn)內(nèi)涵上。多種技術(shù)的交叉運(yùn)用突破了單純的橋梁結(jié)構(gòu)的種類劃分。并且出現(xiàn)了一些獨(dú)特的斜橋和曲線橋。

　　電腦在土木工程設(shè)計(jì)上的重要性，已不再需要辯論。利用電腦繪制各類平面、立面、剖面、細(xì)部等二度空間圖集已成為全球事務(wù)所的標(biāo)準(zhǔn)方法。CAD技術(shù)使得工程師從煩瑣的繪圖作業(yè)中解放出來，大大提高了效率。CAD最重要的一個(gè)功能是它的虛擬現(xiàn)實(shí)功能，可以直觀的反應(yīng)和模擬建筑的外觀，結(jié)構(gòu)，以及在不同外力作用下的效果。在國(guó)家大劇院的設(shè)計(jì)中，太原理工大學(xué)土木系結(jié)構(gòu)分析工作站，采用ANSYS軟件成功地對(duì)中國(guó)國(guó)家大劇院進(jìn)行了結(jié)構(gòu)分析。驗(yàn)證計(jì)算內(nèi)力、多種載荷組合工況下的變形、結(jié)構(gòu)抗震分析以及驗(yàn)證結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性與可靠性。

　　和工業(yè)化大生產(chǎn)相適應(yīng)，土木工程也經(jīng)歷了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化的過程�，F(xiàn)在土木工程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨龋�不僅僅完成了單位和術(shù)語的統(tǒng)一，也形成了一整個(gè)由行業(yè)規(guī)范和國(guó)家強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)共同構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)體系。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范使得技術(shù)資料有更大的通用性，同時(shí)也保證工程設(shè)施的可靠性。

　　現(xiàn)代土木工程的建設(shè)，尤其是大型基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，牽涉到社會(huì)的各個(gè)方面。對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，包括經(jīng)濟(jì)的，政治的，甚至思想觀點(diǎn)的影響。廣泛的社會(huì)協(xié)作是現(xiàn)代土木工程的一個(gè)重要特點(diǎn)。小到一個(gè)城市道路岔口的改造。大到三峽工程這樣的世紀(jì)工程，都體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)土木的影響，有協(xié)助也有干預(yù)。從工程建設(shè)的規(guī)劃，立項(xiàng)，預(yù)算到建設(shè)過程，社會(huì)力量廣泛的參與其中。同時(shí)工程自身也會(huì)對(duì)社會(huì)影響產(chǎn)生回饋。工程對(duì)資金，材料，設(shè)備，人員的要求，工程對(duì)周圍環(huán)境的影響，工程建成后使用過程中的經(jīng)濟(jì)，環(huán)境等問題，都不僅限于土木工程技術(shù)本身。俗話說的“要想富，先修路�！睆闹幸部梢钥闯鐾聊竟こ探ㄔO(shè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用。而且類似三峽工程這種投資巨大，影響深遠(yuǎn)的工程甚至?xí)�影響到整個(gè)國(guó)家�，F(xiàn)在我國(guó)政府也把西氣東輸，青藏鐵路等巨型工程作為貫徹“西部大開發(fā)”的一種手段。

　　3、未來土木工程的發(fā)展趨勢(shì)和未來

　　在可以預(yù)見的將來，土木工程工程技術(shù)理論的核心部分仍然是力學(xué)，新的分析方法和新的數(shù)值處理方法將是土木工程中力學(xué)的突破方向。在對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，流體介質(zhì)等情況下的受力分析和近似上，現(xiàn)有的方法仍然具有很大的局限性。更加專門化的數(shù)學(xué)在將來也應(yīng)該有很大的發(fā)展，用以處理土木工程技術(shù)中復(fù)雜的數(shù)值問題。更先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得對(duì)復(fù)雜的情況的模擬更有把握，更接近于現(xiàn)實(shí)。力學(xué)也會(huì)突破宏觀框架，向微觀發(fā)展，控制論，虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)也在力學(xué)中加深影響。

　　信息化的特點(diǎn)將更深的滲透到未來的土木工程中，重點(diǎn)是但又不僅僅限于CAD方面，也對(duì)工程進(jìn)度的管理。運(yùn)行中數(shù)據(jù)資料的收集，分析，整理。對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)，強(qiáng)度，可靠性的分析和相應(yīng)對(duì)策的決策等。這些也是主動(dòng)控制和智能化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。全過程信息化對(duì)今后的土木建筑構(gòu)造物的維護(hù)有很大的意義。我國(guó)現(xiàn)在正是基本建設(shè)的高潮。信息化也成為專家系統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)。程序的解題能力不僅取決于它所采用的形式化體系和推理模式，而且取決于它所擁有的知識(shí)。要使一個(gè)程序具有智能，必須向它提供大量有關(guān)問題領(lǐng)域的高質(zhì)量的信息輸入。

　　人性化則是近年來興起的，主要是在體現(xiàn)在關(guān)系到人們?nèi)粘Ｉ�活使用的工業(yè)民用建筑方面。設(shè)計(jì)，施工，維護(hù)，使用都對(duì)土木建筑提出了人性化的要求。國(guó)外為此提出過3E的概念。實(shí)用 、經(jīng)濟(jì)、優(yōu)美，是一個(gè)逐漸提高的要求。我國(guó)現(xiàn)在在這方面還有欠缺，更多的注重了第一層次實(shí)用性的要求，對(duì)后兩者有所欠缺。

　　伴隨著其他方面的科技的發(fā)展和人類活動(dòng)的擴(kuò)張，土木工程的工程對(duì)象也會(huì)有很大的擴(kuò)張，在可以預(yù)見的將來，人類的活動(dòng)將向地下，海洋和太空的發(fā)展。

　　土木工程在新材料，新科技等的支持下，在這些方面也大有用武之地。相當(dāng)部分的工程將在大洋底部進(jìn)行，這對(duì)現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)都是一大考驗(yàn)。中國(guó)工程院的院士們也曾提出過中國(guó)城市地下空間利用的戰(zhàn)略對(duì)策。以解決城市的可持續(xù)發(fā)展問題。

　　4、結(jié)語

　　土木工程發(fā)展到今天已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)方面，發(fā)揮著重要的作用，并且必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而繼續(xù)進(jìn)步。我們作為未來的土木工程師，不但要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩工程師的嚴(yán)謹(jǐn)求是，正直誠(chéng)信，創(chuàng)新進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，也要用現(xiàn)代的科學(xué)理論武裝自己，不單包括專業(yè)知識(shí)，也包括的其他方面的知識(shí)。而且我們更應(yīng)該在實(shí)踐中鍛煉，總結(jié)，提高。土木工程既是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門應(yīng)用技術(shù)，是為人服務(wù)的的職業(yè)，它建設(shè)了整個(gè)文明的物質(zhì)基礎(chǔ)。土木工程的根本工作目的是不斷的提高生活的質(zhì)量。所以我們不僅僅是一個(gè)工程技術(shù)人員，也是社會(huì)的建設(shè)者,積極的投身社會(huì)建設(shè)是我們應(yīng)盡的責(zé)任。

土木工程概論論文3

　　2 鄭哲敏 《20-21世紀(jì)的力學(xué)》 《21世紀(jì)科技展望》1994 No.12

　　3 胡世德 《10年來世界超高層建筑發(fā)展趨勢(shì)》 《建筑技術(shù)》 1996 No.2

　　4 項(xiàng)海帆 《橋梁的美學(xué)思考》 《科學(xué)雜志》 20xx No.1

　　5葉耀先 《建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展及其相應(yīng)原則》 《科技導(dǎo)報(bào)》 1998 No.3

　　6《土木工程》 (英)斯科特(Scott,J.S.)撰 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

　　7《土木建筑文獻(xiàn)檢索與利用》 肖友瑟主編 大連理工大學(xué)出版社

　　8《土木工程總論》 丁大鈞，蔣永生編 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

　　9《土木建筑工程概論》 王繼明主編 高等教育出版社

　　10《土木工程學(xué)報(bào)》 中國(guó)土木工程學(xué)會(huì) 土木工程學(xué)報(bào)編輯部

　　11《土木工程》 中國(guó)土木工程學(xué)會(huì) 科學(xué)出版社

　　12《土木工程概論》上海交通出版社