論文摘要：思想品德教育在學生培養(yǎng)中具有不可忽視的作用，本文就如何在課堂教學中滲透思想品德教育，更好地實現(xiàn)思想品德教育工作淺談如下。

　　論文關鍵詞：思想品德 課堂教學

　　但丁說：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見，思想品德教育是非常重要的。然而，長期以來，思想品德教育受應試教育的影響，不能有效的落實在課堂這個主陣地當中，只憑簡單的、形式的搞幾次活動。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動的重要性是不可否認的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學過程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。

　　一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地

　　葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”這句話非常精辟。對于青少年學生來說讀書很重要，養(yǎng)成良好的習慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實施思想品德教育有其獨特的優(yōu)勢。

　　第一，課堂上可以培養(yǎng)學生良好的習慣。如要求學生穿戴整潔、搞好衛(wèi)生可以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣;上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規(guī)則等又滲透著禮儀紀律教育，可以培養(yǎng)好的行為習慣;上課前，要求學生查工具書，看課后練習，認真閱讀教科書，做好課前預習，這樣在學習中養(yǎng)成了自覺學習的習慣，也培養(yǎng)了學生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優(yōu)良道德品質的基礎，是教書和進行學科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內(nèi)容。

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的思想品德小論文：素質問題，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　關于思想品德，我有太多感觸了，總而言之：思想品德離不開我們的生活，我們的生活也離不開思想品德，思想品德源于生活。

　　一天我和我的朋友去一家外國快餐廳里吃東西，我上完洗手間洗完手出來，我沒有烘干我的手，而無意識地把手的水甩干。此時，原看似高尚的兩名中年婦女貿(mào)貿(mào)然擺著兇惡、猙獰的面目沖著我，破口大罵道：“你怎么做人的啊!一點思想品德道德都沒有，中國禮儀最基本的禮貌都不會，你有沒有家教的你!你以為我們會怕你嗎?我們兩個也可以把你打敗吧!你以為你年青就夠我們打嗎?…”她們口若懸河地說，說得很暴力，我在一開始就已經(jīng)連聲說：“不好意思，真不好意思!…。”覺得很突然，一時反應不過來，隨聲便道歉。她們的話過于極端了，已經(jīng)不是教育和提醒人的程度了，已經(jīng)論到我終身、家人及我的自尊和原則去了……

　　我沒有和她講任何道理。第一，我有錯在先。第二，因為我知道和她們講道理是徒勞的，何況她們的聲音也掩蓋全場。第三，我尊重她們，我尊重和我母親同輩以上的人。就算真的`談到要打要怎樣的，我自身條件也是比她們好一點點，可誰會如此不理智呢?

　　我自認倒霉走了，她們?nèi)匀辉诖蠛鸫蠼小��?p>　　我覺得這是關乎一個人素質的問題，她們已經(jīng)談不上是有良好素質和良好思想品德的人了，動不動就要動粗似的，內(nèi)在的品質掠奪了她們那高尚的外表，思想過于極端化了，很不理智，意氣用事，體現(xiàn)出一種很小氣、斤斤計較的內(nèi)在，這種人是很少接受過優(yōu)良教育的，沒有經(jīng)過過教訓，往往得意洋洋，占著自己是本地人就歧視我們這些外來人士。

　　在日常學習和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的七年級思想品德課堂教學的改進探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　現(xiàn)在，我國七年級的思想品德課堂還存在一些阻礙高效教學的因素，如，課堂活動流于形式、老師"掌控者"的地位并未改變、學生在生活中遇到的問題并未得到解決等。而思想品德課程是初中生接受德育的主要課程，這些問題的存在使老師無法幫助學生順利度過青春期，甚至還會影響他們的人格發(fā)展。因此，結合多年的教學經(jīng)驗，為改善七年級的思想品德課堂，提高教學效率提供一些參考意見。

　　關鍵詞：

　　思想品德；信息技術；課堂活動；生活化；

　　引言：

　　現(xiàn)在，很多中學老師雖然喊著"素質教育"的口號，但其實是"新瓶裝舊酒"，并沒有改變"應試教育"的教學模式。七年級的學生剛剛進入初中教育階段，他們在心理上會感到一些不適應。那么，如何改變傳統(tǒng)教學使學生養(yǎng)成良好的品質、形成健康的人格、培養(yǎng)高尚的道德情操，成為現(xiàn)代所有思想品德的教育工作者所面臨的重大問題，再加上七年級學生面臨青春期的困擾，如果老師無法實施良好的思想品德教育，就無法幫助他們解決青春期所遇到的困難，影響他們的身心健康。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出："改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能過程的同時成為學會學習和形成正確價值觀的`過程。"下面，筆者應用信息技術、科學設計教學活動、實現(xiàn)生活化教學三個方面，討論七年級思想品德課程的教學改革。

　　在各領域中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學思想品德生活化教學簡析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：作為一名小學品德課教師，在實際教學過程中要將品德課與學生的生活實際緊密相連，結合教學內(nèi)容，采取多種有效手段、拓寬教學途徑，不斷挖掘更多富有生活化的教學資源，讓品德課堂教學更貼近生活，寓教于生活之中。這樣也會使得課堂教學不再呆板，不再蒼白地傳授知識，而成為學生生活的實踐場以及探究知識的實驗室，讓學生在生活化的課堂當中主動學習、掌握更多實用的知識。

　　關鍵詞：小學思想品德；生活化教學：途徑

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．１５【文獻標識碼】Ａ【文章編號】１００４－２３７７（２０１５）１２－０１２６－０２

　　如何讓學生在生活化的課堂中強化對知識的學習興趣，讓課堂真正有效地跟生活結合在一起，是每一位思品老師需要關注的問題。在小學思想品德課教學中，教師需要注意的是學生現(xiàn)在所生活的環(huán)境，多指導學生從身邊的生活著手，以實際生活為切入點學習品德知識，在生活化教學理念的引導下培養(yǎng)他們的道德情感，鼓勵學生用自己的心去感受社會的正能量，進而再實現(xiàn)課堂教學的生活化。讓學生在學習中掌握認知生活世界的基本技能，而且學會學習，學會生活。

　　１生活化的教學有利于提高課堂教學質量和效率

　　在小學思想品德的教學中，隨著新課改標準的不斷深入發(fā)展，教師在課堂教學中的角色也要隨之調(diào)整，課堂的主角也從教師轉變成學生，在實際教學中，要發(fā)揮著引導者的作用，要突出以學生為本的教學理念，在教學中突出學生的主體地位。將教學內(nèi)容與日常生活相結合，這樣的課堂教學既體現(xiàn)出教學中的生活化理念，將生活化的教學理念引入到課堂之中，也能加深學生對所學知識的理解與認識。在思想品德課堂的傳統(tǒng)教學中，教師只是依據(jù)教材中內(nèi)容對學生傳授知識，導致課堂教學模式單一，學生也一直處于單調(diào)、枯燥、乏味的學習氛圍中，被動地接受知識，這種教學方式很難引起學生的對知識點的學習興趣，因此，也就很難調(diào)動學生的積極性與主動性了。受新課改教學理念的影響，將生活化的元素引入到教學內(nèi)容之中，這樣也能打破傳統(tǒng)的教學模式，改變學生接受知識的被動狀態(tài)，激發(fā)他們對思想品德學習的興趣，為提高教學質量，使得教學達到事半功倍的效果奠定好堅實的基礎。

　　在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的思想品德課的教學體會論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　現(xiàn)在流行在教學中學習這模式那模式，學過后我覺得不管是杜浪口模式，還是洋思模式，或是其他模式，都離不開教學中的創(chuàng)新，都不能照搬來使用。創(chuàng)新教學要求教師不拘泥于書本、不迷信權威、不墨守陳規(guī)、不套用現(xiàn)成的模式，在教學上大膽探索、勇于開拓，闖出一條適合自己的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。思想品德課肩負著培養(yǎng)學生思想品德的重任，比其他科目更應有靈活性、創(chuàng)新性、針對性，在教學中應避免形式主義，避免脫離實際空頭說教和死記硬背，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，講究教育方式，切實解決學生的認知問題，提高學生的思想覺悟和道德品質�，F(xiàn)總結一下這幾年我在創(chuàng)新思想品德課教學中的一些做法：

　　一、教師的思想觀念要更新

　　從實施素質教育以來，一直強調(diào)老師要更新觀念，可在現(xiàn)行教育評價機制下，老師們一直放不開，思想觀念更新一直跟不上形勢要求。近兩年又出現(xiàn)了這模式、那模式，讓人眼花繚亂、無所適從、不知所措，甚至有許多老教師感嘆：教了幾十年了，感到越教越不會教，越教越不知該怎樣去教育學生。我想這就更反映出老師要更新觀念、跟上形勢。思想品德課是一門綜合性極強的課程，它的內(nèi)容不僅涉及到語文、數(shù)學、地理、歷史、生物等各個學科，而且還有極強的時代氣息，教材編寫時寫進去的內(nèi)容到講的時候就有可能跟不上形勢。因此，教師要根據(jù)情況創(chuàng)新教學，不能墨守陳規(guī)，老方法、老知識一用一輩子，要經(jīng)常學習新知識，關注新形勢，了解學生的新特點、思想新動向，訂出適合學生的教學方法；要由過去的傳道者變成現(xiàn)在的領路人，用新穎的方式、鮮活的知識、不俗的談吐，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去掌握他們要學習的知識。

　　摘要：班主任是學生的主要管理者，我們必須正確地對學生進行思想教育。從“心”開始，用“心”育德，變“說教”為體驗，變“體罰”為訓練。引導學生在活動中體驗，在體驗中感悟、在感悟后升華。

　　關鍵詞：教育;育德;心理學;品德教育;成功

　　班主任工作的主要內(nèi)容之一是對學生進行思想品德教育。特別是在學生越來越關注個性和多元化價值追求的今天，我們班主任必須學會用現(xiàn)代教育心理學得理論和方法，走進學生心靈深處。多年來的班主任工作讓筆者懂得了只有這樣，思想工作才會有成效可言。

　　1從“心”開始，用“心”育德

　　首先，我們班主任必須抓住學生的心里才能對其實施教育。從“心”開始，不外乎我們必須從了解和深入研究學生的實際情況開始，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點。尊重學生心理需要運用心理學的理論和方法來分析和解決問題，力爭把學生的思想教育工作做到學生心里去。記得我曾遇到過這樣一種情況，一個三年級的小學生，因父母都打工在外，家里只有奶奶照顧他，父母掙了錢，給他買了電腦。由于沒有家庭的正確引導，孩子手中的電腦便成了一件純粹的玩具。他整天沉迷于網(wǎng)絡游戲，無心學習，就連老師留的家庭作業(yè)他都不完成。學習成績急劇下降。導致課堂上聽不進去課。看到這種情形，我便耐心地對他進行了漫長的心里教育歷程。首先進行家訪，在他的家中和他一起聊網(wǎng)絡游戲。在他和老師的談話進行到興致時，我?guī)退�制定了一套玩游戲的方案。方案中含有學習的成分，只是他不知道罷了。一星期后，我對他的情況進行了檢查。他居然主動把問題積累起來并向我討教了。有了起色，我又向縱深引導，給他制定了新的一星期計劃，他欣然接受了。就這樣經(jīng)過兩個月時間，我給他安排了計算機比賽。他不負期望竟然取得了第一名。從此后，他的學習興趣高漲起來了。語文、數(shù)學成績在期末檢測中躍居班級第四名。由不學，到主動學經(jīng)歷了漫長的心里路程，在引導的過程中是和風細雨，循循善誘。不是義正言辭，滔滔說教，這就是從心開始的結果。學習目的明確了，學習態(tài)度端正了，自然成績就上升了，學生本身的品質也得到了提升。

　　摘 要：通過對學生學習情況的分析，了解學生的成長特點和學習特點，有的放矢地研究學習策略，構建有效課堂。

　　關鍵詞：學情分析 活動 學習方式 有效課堂

　　隨著新課程改革的不斷深入，課程的功能、結構、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面都發(fā)生了巨大變化。適應新的課程理念，改革思想品德課教學，是當前廣大思品課教師們迫切需要思考和解決的問題。那么思品課教學如何才能適應新課改呢？

　　一、以活動為載體，加強興趣引導

　　1、活動是溝通青少年生活與社會生活的“橋梁”。

　　素質教育理論認為：青少年智慧和能力的發(fā)展是以活動為中介實現(xiàn)的因此要充分地把青少年的個人知識和直接經(jīng)驗作為教育的重要資源，用青少年的視角觀察生活，用青少年的心靈感受生活，用青少年的語言講述生活。要讓青少年借助自己的經(jīng)驗進行學習，讓他們在自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動過程中學習，使其自然、健康、持續(xù)地成長。

　　2、研究、思考切實有效的活動（或社會實踐）方式。

　　社會實踐的活動方式是多樣的，教師要盡量引導學生去參觀訪問、調(diào)查、實驗、采訪、宣傳、社會服務等，來調(diào)動學生的興趣，豐富學生的感性經(jīng)驗。活動要精心組織，組織形式可靈活多樣，可個人活動、小組活動也可班級活動、年級活動等等，只要有利于組織、有利于學生發(fā)展即可。又如，在課堂教學中，設計各種問題，讓不同層次的學生都能作答；在教學形式上，采用集體授課與分組討論、自學與輔導、收集資料與課題研究等多種形式；在活動安排上，開展一些時政新聞發(fā)布會、課堂辯論賽、社會調(diào)查、角色模擬等豐富多彩的活動，讓每個學生的才能都能得到充分的展示和發(fā)揮，讓不同的學生都得到全面發(fā)展。讓我們牢記陶行知先生的教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

　　論文關鍵詞：思想品德課教學 學生自主學習能力 主體性教育 學生興趣 素質教育 教學方式 教師角色

　　論文摘要：思想品德課具有明理、激情、導行的特點，學生通過自主學習，能提高道德認識，激發(fā)、誘導道德情感和學習積極性，指導自己的道德行為和學習行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養(yǎng)成良好的思想品德行為習慣和學習習慣。因此，教師在課程實施中要改變過去強調(diào)接受學習的注入教學方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手與思考，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)新知識并獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而構建一種全新的思品課堂教學方式。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣與求知欲

　　新課程標準指出：教學過程要注意以多種形式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，而興趣是推動學生探究知識的催化劑，是最好的老師。自主學習理論也強調(diào)培養(yǎng)學生旺盛的學習動機和濃厚的學習興趣，使其能動地學習。學生的情感體驗更多地帶有直覺性、形象性，因此，教師要依據(jù)教材具體內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律，獨具匠心地創(chuàng)設情境，采用學生喜聞樂見的方式點燃其求知欲望，激發(fā)其興趣，將其帶入一種好奇、渴盼而急不可耐的境界。在課堂教學中，我們可以充分運用現(xiàn)代教育技術手段進行聲像相配，創(chuàng)設與教學內(nèi)容吻合的情境，豐富學生的情感體驗，加深道德觀念的認知；還可以創(chuàng)編相應的故事、詩歌、小品劇等組織學生去讀、去表演，通過學生親臨其境的投入，從中獲取更多的知識和道德情感體驗；教師通過創(chuàng)設懸念，巧設啟發(fā)提問，引導學生體驗情感并促其主動參與學習活動。還可以采用游戲的方式如表演、小品等活動創(chuàng)設情境，有針對性地引導學生動用多種感官，激發(fā)學生主動參與教學的積極性，提高學生的道德認識水平，使其獲得深刻的情感體驗，從而真正成為認識的主體、學習的主人。

　　案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，就是教師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，運用典型案例，創(chuàng)設情景，讓學生進入角色，積極思考主動探索，以提高學生運用所學知識分析和解決問題能力的一種教學方法。案例教學法把真實而典型的問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地地去思考、分析、討論，對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力大有幫助，體現(xiàn)了新課改的要求，在思想品德課教學中能收到良好的教學效果。下面，我就案例教學法在初中思想品德課中的運用淺談一下認識。

　　一、案例教學法的優(yōu)勢

　　初中思想品德課主要是集中、系統(tǒng)的對中學生進行社會主義思想品德教育和法治教育，傳授思想道德理論和法治理論，培養(yǎng)他們良好的行為習慣和遵法守法意識，其突出特點是概念、觀點較為抽象、枯燥，傳統(tǒng)的傳授式教學很難使學生對知識真正理解掌握，而案例教學法在初中思想品德課教學中具有明顯的優(yōu)勢。

　　一是有利于激發(fā)學生的學習興趣。案例教學法通過提供生動、真實的案例，將思想品德教材中抽象的概念、觀點轉化為學生易于理解和直觀的內(nèi)容，容易激發(fā)學生的學習興趣，能夠產(chǎn)生較好的學習效果。

　　二是有利于縮短理論與實踐的距離。教學中的案例，來源于鮮活的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，它能在教學中把課內(nèi)外連接起來，把學習理論與解決實際問題統(tǒng)一起來，真正實現(xiàn)了小課堂與大社會的有機結合，從而縮短了理論和實踐間的距離。

　　三是有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。案例教學營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，學生直接參與案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的.語言表達能力、分析和解決問題的能力提供了條件。

　　摘要：思想品德教學是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地，是學校實施德育的主渠道。但由于歷史和現(xiàn)實的原因，農(nóng)村思想品德教學效果令人擔憂。如何將課程所提倡的品德標準真正化身為農(nóng)村學生自身的行動，提高農(nóng)村思想品德教學的實效性，探索農(nóng)村思想品德課的新思路、新途徑，是同仁們共同努力的方向。

　　關鍵詞：農(nóng)村;思想品德;素質教育

　　在學生學習的諸多學科中，思想品德課是素質教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地，是學校實施德育的主渠道。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中思想品德教學中卻普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量滑坡等現(xiàn)象。本人認為要改變這種不良現(xiàn)象，推進農(nóng)村思想品德課教學，提高教學質量，應著力做好以下幾個方面。

　　一、轉變觀念，開拓創(chuàng)新

　　要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中，努力提高自身的創(chuàng)造性品質，不因循守舊、安于現(xiàn)狀;不隨波逐流、人云亦云;不唯書唯上，迷信權威。用創(chuàng)造性的思維品質、獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的`方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育教學情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。

　　二、遵循規(guī)律，注重實效

　　依據(jù)新課改理念，根據(jù)素質教育的要求，思想品德課要從學科特點出發(fā)，把握教育教學規(guī)律，以提高思想品德課教學的實效，完成學科教學任務，提高學生的品德認知和踐行水平。教學中應貫徹以下原則：1.“實事求是”，即要求一切從學校、學生、學科的實際出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點和思想認知實際，因材施教，發(fā)對一個模式，不搞一刀切�；�于這種認識，我對所帶班級的學生做了認真的分析考察并進行了分類。根據(jù)學生實際狀況，分別為三類學生有區(qū)別地提出了針對性的要求：