在30年的工作實(shí)踐中，各地始終致力于加強(qiáng)“服務(wù)文化”建設(shè)，發(fā)揮“服務(wù)文化”功能，有力地促進(jìn)了老干部工作的健康、科學(xué)發(fā)展，取得了豐碩成果，贏得了廣大老干部的普遍認(rèn)可。歸納“服務(wù)文化”對老干部工作的促進(jìn)作用，有以下四個(gè)功能。

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了教育教學(xué)信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建設(shè)已成為教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)手段和教學(xué)水平，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認(rèn)識和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建設(shè)在學(xué)校工作中順利進(jìn)。

　　下面就本校的數(shù)字化教育教學(xué)建設(shè)情況做一簡單介紹

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把信息化教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

　　為增強(qiáng)學(xué)校信息化工作的推進(jìn)力度，我校及時(shí)構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個(gè)層面的管理體制：1領(lǐng)導(dǎo)層面：由校長、分管副校長、專職教師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，并制訂相關(guān)制度。2管理層面：教導(dǎo)處、教科室和總務(wù)處等部門按各自職能，突出抓好教育信息化的推動(dòng)工作。我校還專門設(shè)立了“信息技術(shù)處”這一中層職能部門，配備精干力量，以加強(qiáng)管理。3參與層面：全體師生努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，成為學(xué)校信息化建設(shè)的積極參與者

　　新農(nóng)村文化建設(shè)是一個(gè)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)迫切而長期的艱巨任務(wù)。針對當(dāng)前我市新農(nóng)村文化建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，按照社會主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，新農(nóng)村文化建設(shè)工作必須采取強(qiáng)有力的措施加以推進(jìn)。結(jié)合這次調(diào)查，我們特提出如下對策和建議。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好!

　　今天，很榮幸有機(jī)會向大家匯報(bào)一下我校的數(shù)字化校園建設(shè)情況，期待各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指正。

　　一、學(xué)校概況

　　河南省開封市金明中小學(xué)是一所九年義務(wù)教育一體化的對外開放型公立學(xué)校，堅(jiān)持“創(chuàng)建人文環(huán)境，構(gòu)建和諧學(xué)校”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“以生為本，以師為本，以校為本”的辦學(xué)理念，努力開辟創(chuàng)新性理念、開拓創(chuàng)新性德育、開展創(chuàng)新性教學(xué)、開發(fā)創(chuàng)新性文化，建設(shè)成為國家級重大科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、語言文字規(guī)范化示范校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、青少年體育俱樂部，榮獲省市級德育、教學(xué)、教科研、體衛(wèi)藝、督導(dǎo)評估、電化教學(xué)、校園文化建設(shè)等各項(xiàng)先進(jìn)稱號，金明師生在各級各類競賽和評比中屢創(chuàng)佳績。

　　我校現(xiàn)有中學(xué)教學(xué)班36個(gè)、小學(xué)教學(xué)班62個(gè)，學(xué)生6000人。我校十分注重教育信息化工作，建有電教控制室1個(gè)、學(xué)生微機(jī)室4個(gè)、大型多媒體教室2個(gè)，現(xiàn)有校園服務(wù)器2臺，20M光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，建有“金明網(wǎng)站”(及網(wǎng)絡(luò)資源論壇，各辦公室均配有電腦，教職工人手一臺筆記本電腦，有線及無線網(wǎng)絡(luò)基本覆蓋全校。

　　我校現(xiàn)有教職工302人，專任信息技術(shù)教師4人，電教人員2人，全體教職工都能應(yīng)用電腦進(jìn)行日常辦公，95%以上能利用和制作PPT課件進(jìn)行多媒體教學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期對教師進(jìn)行3-4次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，每學(xué)期一次開展有關(guān)電腦知識及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)基本功大賽，效果良好。

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了教育教學(xué)信息化、數(shù)字化，數(shù)字化校園的建設(shè)已成為教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)手段和教學(xué)水平，培養(yǎng)人才的迫切需要，只有予以充分的認(rèn)識和高度的重視，才能確保數(shù)字化校園建設(shè)在學(xué)校工作中順利進(jìn)。

　　下面就本校的數(shù)字化教育教學(xué)建設(shè)情況做一簡單介紹

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把信息化教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

　　為增強(qiáng)學(xué)校信息化工作的推進(jìn)力度，我校及時(shí)構(gòu)建了推進(jìn)教育信息化工作的三個(gè)層面的管理體制：1領(lǐng)導(dǎo)層面：由校長、分管副校長、專職教師等組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整體規(guī)劃協(xié)調(diào)，并制訂相關(guān)制度。2管理層面：教導(dǎo)處、教科室和總務(wù)處等部門按各自職能，突出抓好教育信息化的推動(dòng)工作。我校還專門設(shè)立了“信息技術(shù)處”這一中層職能部門，配備精干力量，以加強(qiáng)管理。3參與層面：全體師生努力學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，成為學(xué)校信息化建設(shè)的積極參與者

　　二、學(xué)校園網(wǎng)數(shù)字化硬件系統(tǒng)建設(shè)

　　1、教學(xué)及校務(wù)管理系統(tǒng)

　　各處室級部配備公用辦公計(jì)算機(jī)，并在部分處室配置打印機(jī)，充分利用校園網(wǎng)一這平臺將各處室級部的信息進(jìn)行有效的管理。

　　2、數(shù)字化圖書館建設(shè)

　　加強(qiáng)電子圖書、文獻(xiàn)資源庫建設(shè)，學(xué)校購置數(shù)字化電子圖書館一套，計(jì)130萬冊圖書，并接入校園網(wǎng)，使全校師在工作學(xué)習(xí)之余，通過校園網(wǎng)瀏覽閱讀全面升級圖書館現(xiàn)有硬件設(shè)備。完備電子閱覽室的使及管理;增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng)，形成校園電子圖書文化。

　　創(chuàng)新校園文化建設(shè)微電影通過直觀的視覺元素把校園文化與故事情節(jié)巧妙結(jié)合，潤物細(xì)無聲的影響著學(xué)生們的思想，這種新的媒體形式，能充分引起學(xué)生們的興趣，尤其再與微信、視頻網(wǎng)站等的互動(dòng)，更能引起學(xué)生的共鳴。

　　摘要：隨著數(shù)字新媒體的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備功能越來越多，這就為“短、精、快”的微電影發(fā)展提供了平臺與契機(jī)。而同時(shí)，校園微電影作品也由于投入成本低，娛樂性、趣味性強(qiáng)而受到大學(xué)生的青睞，微電影在校園中已于雨后春筍般快速發(fā)展，作品數(shù)量激增。但所有事情一分為二，怎么樣規(guī)范及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作微電影作品是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的新挑戰(zhàn)，也是我們課題研究的重要意義。

　　關(guān)鍵詞：微電影;校園文化建設(shè);數(shù)字媒體

　　一、微電影與校園文件建設(shè)的關(guān)系

　　1、微電影在校園的興起大學(xué)生作為新思潮的引領(lǐng)者，在科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)充斥著校園的今天，微電影的制作特點(diǎn)決定了它逐漸成為大學(xué)校園的新寵，成為校園文化的新時(shí)尚，受到廣大學(xué)生的喜愛和追捧。人人皆可以參與制作，人人皆可以成為導(dǎo)演及演員的微電影，非常適合大學(xué)生們表現(xiàn)欲望的展現(xiàn)，他們擁有夢想的翅膀，具有創(chuàng)作的激情，同時(shí)也能夠熟練運(yùn)用數(shù)字新媒體，這些特點(diǎn)決定了微電影在校園的異軍突起。近年來，電影協(xié)會及各級組織相繼舉辦了中國大學(xué)生微電影節(jié)等大賽，為大學(xué)微電影的繁榮錦上添花，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每屆大賽都征集到大學(xué)生作品一千多部，這體現(xiàn)了微電影已遍地開花，大學(xué)校園進(jìn)入了微電影時(shí)代。

　　作為2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)，教育科研信息化越來越受到重視。近年來，高校數(shù)字化校園建設(shè)不斷推進(jìn)，取得快速發(fā)展，但也遇到諸多問題和面臨著多種挑戰(zhàn):①基礎(chǔ)設(shè)備資源分散、調(diào)配困難、重復(fù)購置嚴(yán)重、利用率低，硬件成本高昂;②系統(tǒng)平臺、管理工具等異構(gòu)、分散，運(yùn)維成本高;③校內(nèi)資源標(biāo)準(zhǔn)不一，共享度差;④高校數(shù)據(jù)中心新業(yè)務(wù)部署速度慢，缺乏統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)架構(gòu)�；�于高校數(shù)字化校園建設(shè)的迫切需要，研究在高校數(shù)據(jù)中心利用云技術(shù)建設(shè)云計(jì)算管理平臺，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)科研數(shù)據(jù)快速、安全地管理與應(yīng)用。

　　1云技術(shù)概述

　　云技術(shù)是信息技術(shù)行業(yè)中最近發(fā)展起來的綜合技術(shù)，根據(jù)所需的功能和性能，有機(jī)地將多種技術(shù)和資源進(jìn)行整合利用。如利用云技術(shù)可將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備、存儲設(shè)備、服務(wù)器以及應(yīng)用和服務(wù)組成網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲等資源池，可快捷、安全地對這些資源進(jìn)行管理和調(diào)配。

　　利用云技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的云計(jì)算被視為信息技術(shù)的第二次工業(yè)革命。云計(jì)算通過多種技術(shù)，如可靠的系統(tǒng)技術(shù)、可擴(kuò)展的并行計(jì)算技術(shù)、海量數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)和數(shù)據(jù)安全技術(shù)，把可配置的計(jì)算資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，在經(jīng)過大量計(jì)算、搜尋、分析處理工作之后回傳給用戶處理結(jié)果。云計(jì)算的優(yōu)勢是在很短的時(shí)間內(nèi)，處理海量信息，使其具備強(qiáng)大的計(jì)算效能。因此未來大數(shù)據(jù)處理和加工過程必然依托在云上。

　　2高校數(shù)字化校園建設(shè)中云技術(shù)的主要組成

　　2.1虛擬化技術(shù)提高了資源利用率，減少了運(yùn)維成本

　　虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了IT資源的邏輯抽象和統(tǒng)一表示，在大規(guī)模數(shù)據(jù)管理方面發(fā)揮著巨大的作用，是支撐云計(jì)算的重要基石。虛擬化包括了多種工作形態(tài)，其中有單資源的多邏輯表示模式(如虛擬機(jī))，多資源的單邏輯表示模式(如存儲的虛擬化)和多資源間提供單邏輯表示模式等。在云計(jì)算平臺中，利用虛擬化技術(shù)將數(shù)據(jù)中心的軟、硬件資源虛擬成一個(gè)大的“資源水池”，以簡化對其管理。這些虛擬資源池包括:計(jì)算資源池、網(wǎng)絡(luò)資源池、存儲資源池、安全和應(yīng)用交付池等。由于資源的虛擬池化，離散硬件和異構(gòu)軟件的管理工作變得簡單和高效。

　　摘要：數(shù)字化校園是一個(gè)龐大的工程，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)更是這個(gè)工程的核心之一。校園數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化學(xué)校實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換的神經(jīng)中樞，為全校提供信息資源共享服務(wù)的平臺。目前，數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心的建設(shè)與管理越來越受到各大學(xué)校的重視和關(guān)注。本文分析了在數(shù)字化校園中建設(shè)數(shù)據(jù)中心的重要意義，并提出了建設(shè)數(shù)據(jù)中心的路徑，旨在加強(qiáng)學(xué)校工作人員對數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心建設(shè)的了解，促進(jìn)數(shù)據(jù)中心建設(shè)的順利開展，完成數(shù)據(jù)信息的有機(jī)整合和共享。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園;意義;路徑;數(shù)據(jù)中心

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)建設(shè)的日益完善，數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心的建設(shè)已成為各大學(xué)校教育信息化的重點(diǎn)。但目前，在現(xiàn)有的數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心的建設(shè)中，仍存在不少問題，學(xué)校內(nèi)部的各部門紛紛建設(shè)滿足自身業(yè)務(wù)需求的信息系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，致使各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)難以做到數(shù)據(jù)共享�；�于此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)字化校園數(shù)據(jù)中心建設(shè)的重要意義以及建設(shè)路徑提出了如下的分析與探討。

　　一、數(shù)字化校園建設(shè)數(shù)據(jù)中心的重要意義

　　1、數(shù)據(jù)中心能共享數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)的利用率及安全性

　　數(shù)據(jù)中心能夠共享數(shù)據(jù)，這是數(shù)字化校園建設(shè)數(shù)據(jù)中心的重要原因。由于校園內(nèi)部的各個(gè)部門所建設(shè)和運(yùn)用的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)并不一致，它們?nèi)狈�統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，這就使得數(shù)據(jù)信息的共享難以實(shí)現(xiàn)，在校園內(nèi)形成了很多信息孤島，加大了用戶獲取信息的難度，這就導(dǎo)致了數(shù)據(jù)信息的利用率難以提高，在數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)中存在大量的過期信息，從而影響到學(xué)校的全面信息查閱以及決策分析。若在數(shù)字化校園中建設(shè)好數(shù)據(jù)中心，不僅能夠促進(jìn)數(shù)據(jù)信息共享，還能提高使用數(shù)據(jù)信息時(shí)的安全性和合理性。因?yàn)橥ㄟ^建立數(shù)據(jù)中心，學(xué)校各部門的應(yīng)用系統(tǒng)之間將不再有著直接的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，而是將數(shù)據(jù)交換統(tǒng)一由數(shù)據(jù)中心來完成，從而增強(qiáng)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的安全性，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)的集中管理和存儲。

中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)問題研究 傅振南

摘  要 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出加快教育信息化進(jìn)程，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距已是箭在弦上，中小學(xué)紛紛啟動(dòng)數(shù)字化校園工程。本文通過對中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合規(guī)劃綱要，提出中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的解決方案，解決中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)存在的一些問題。 
關(guān)鍵詞 中小學(xué)；數(shù)字化校園；建設(shè)
 
隨著“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)”的發(fā)布，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)已成為這后十年發(fā)展的必然選擇。數(shù)字化校園作為教育信息化眾多解決方案中的一種，其整體化改革的思想得到教育界越來越多的認(rèn)同和青睞。它實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與校園人文環(huán)境的有機(jī)融合，是信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校全面滲透的標(biāo)志。繼一些大學(xué)提出建設(shè)數(shù)字化校園的規(guī)劃并付諸行動(dòng)后，許多中小學(xué)也紛紛將數(shù)字化校園作為學(xué)校信息化的理想選擇，啟動(dòng)數(shù)字化校園計(jì)劃。我國中小學(xué)校在經(jīng)費(fèi)數(shù)量、技術(shù)力量、辦學(xué)目標(biāo)和管理模式等方面與大學(xué)存在很大的差別，其數(shù)字化校園建設(shè)也應(yīng)該立足自身特點(diǎn)，經(jīng)受住實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)。本文通過對中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合規(guī)劃綱要，提出中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的解決方案，對中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)存在的一些問題進(jìn)行探討與分析。 
1 數(shù)字化校園的內(nèi)涵
 數(shù)字化簡單地講就是將許多復(fù)雜的信息用“0”和“l(fā)”兩個(gè)數(shù)字表示，然后利用計(jì)算機(jī)對其信息進(jìn)行加工處理，實(shí)現(xiàn)其管理的科學(xué)化和信息化。數(shù)字化的實(shí)質(zhì)就是信息化。數(shù)字化是就其表現(xiàn)形式而言，而信息化是就其內(nèi)涵而言，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用到某一領(lǐng)域，就有某一領(lǐng)域的數(shù)字化行業(yè)，如數(shù)字化校園、數(shù)字化醫(yī)院、數(shù)字化圖書館等。
 1990年由美國克萊特大學(xué)教授Kenneth Green發(fā)起并主持的一項(xiàng)科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”(The Campus Computing Project)，最早出現(xiàn)數(shù)字化校園的概念。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹�加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表題為“數(shù)字地球：21世紀(jì)認(rèn)識地球的方式”的演講，最先提出“數(shù)字地球”概念，全世界普遍開始接受數(shù)字化概念，隨之引出“數(shù)字城市”“數(shù)字校園”等各種概念。
 數(shù)字化校園是建立在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的，它利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。
 在我國，中小學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育大致經(jīng)過3個(gè)階段：第一個(gè)階段是學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識；第二個(gè)階段是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)；第三個(gè)階段就是建設(shè)校園網(wǎng)，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)融入各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。中小學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)該包含3個(gè)基本要素：數(shù)字化的學(xué)校教育環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)校教育資源以及數(shù)字化的學(xué)校教育活動(dòng)數(shù)字化的學(xué)校教育環(huán)境是指數(shù)字化校園的基礎(chǔ)硬件和軟件平臺。數(shù)字化的學(xué)校教育資源包括與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的各種課件、視頻及音頻素材、數(shù)字圖書以及在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中產(chǎn)生和累積的資源等。數(shù)字化的學(xué)校教育活動(dòng)是學(xué)校在數(shù)字化環(huán)境下的運(yùn)作范式，它包括以課程組織方式、課堂教學(xué)方式、教學(xué)管理方式、備課方式、作業(yè)方式、評定方式為主要內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、管理活動(dòng)、決策活動(dòng)數(shù)字化。它并不只是把傳統(tǒng)學(xué)�；顒�(dòng)數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過程中重新整理、設(shè)計(jì)和構(gòu)造學(xué)�；顒�(dòng)，優(yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。
 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)該借助校園網(wǎng)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個(gè)校園的神經(jīng)中樞，完成校園信息傳遞和服務(wù)，以及輔助完成學(xué)校的教學(xué)、科研和管理等活動(dòng)，以學(xué)校發(fā)展引領(lǐng)數(shù)字化校園建設(shè)，以數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)學(xué)校發(fā)展為指導(dǎo)思想。
2中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題
 近年來，中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)已在全國各地呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。從硬件上看，我國中小學(xué)信息化發(fā)展速度很快，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)很快，但其使用效率、應(yīng)用效果與人們的預(yù)期仍存在較大的差距，教學(xué)、科研、管理等方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到日常信息化程度。筆者通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)字化校園在建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)程中主要存在以下問題。
2．1缺乏整體規(guī)劃，盲目投資  中小學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)發(fā)展相對較晚，加上資金、技術(shù)、人才等方面的限制，在應(yīng)用研究方面就更顯滯后。一些中小學(xué)校并沒有認(rèn)真研究自身現(xiàn)狀，盲目引進(jìn)和追逐技術(shù)潮流，甚至將一些大學(xué)的應(yīng)用軟件移植到中小學(xué)校，如遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、大型圖書館系統(tǒng)等，這些應(yīng)用一進(jìn)學(xué)校便出現(xiàn)“水土不服”的問題，其主要原因是脫離學(xué)校實(shí)際，與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)相沖突。
2．2重視硬件設(shè)施建設(shè)，忽視軟件建設(shè)及應(yīng)用  據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)校在軟件方面的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于硬件，對師生培訓(xùn)的資金投入則更少。很多學(xué)校配備的計(jì)算機(jī)檔次很高，在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施上不惜花費(fèi)上H萬、上千萬，在應(yīng)用軟件的建設(shè)上卻不肯投入，造成有路尢車、有車無貨的情況。在軟件的建設(shè)方面，學(xué)校比較重視各種管理系統(tǒng)的建設(shè)，如辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等，這對提高管理工作效率起到積極的作用。而對于教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，則顯得相對薄弱。特別是與教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)系統(tǒng)，如課件庫、資源庫、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等的建設(shè)相對匱乏。在資源建設(shè)方面，數(shù)字化校園建設(shè)需要大量的數(shù)字化教育資源支撐，但一些所謂的“資源庫”只是從網(wǎng)絡(luò)上下載的內(nèi)容，缺乏原創(chuàng)性和校本特色。
2．3應(yīng)用分散導(dǎo)致信息孤島  學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)的進(jìn)程中，各部門逐漸建立自己的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，如學(xué)籍管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、校園管理系統(tǒng)等。由于這些系統(tǒng)來源不一，采用各自不同的標(biāo)準(zhǔn)，使用各種不同的數(shù)據(jù)庫平臺，應(yīng)用軟件也是千差萬別，因此勢必造成各系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)彼此封閉，無法實(shí)現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)交換以及相互關(guān)聯(lián)，形成諸多信息孤島。這些信息孤島阻礙著數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程，影響數(shù)字化校園建設(shè)的質(zhì)量。
2．4大多數(shù)教師的信息素養(yǎng)尚待提高  信息素養(yǎng)最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出的，他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來又將其解釋為“人們在解決問題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”。北京師范大學(xué)何克抗教授提出教師的信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是與“信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用”有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實(shí)際能力。其中信息獲取第一，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；信息分析第二，包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評價(jià)；信息加工第三，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)�；信息利用第四，包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題。大多數(shù)教師的信息化水平低，青年教師計(jì)算機(jī)水平比老教師高，在多媒體課件制作運(yùn)用方面大多數(shù)教師顯得吃力。正因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師信息技術(shù)水平低導(dǎo)致數(shù)字化校園運(yùn)用效率低，所以一定要加強(qiáng)廣大教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
以上這些都是中小學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)過程中存在的主要問題。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)早就認(rèn)識到數(shù)字化校園對未來教育教學(xué)產(chǎn)生的影響，也在積極推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)工作，但由于數(shù)字化建設(shè)本身涉及行業(yè)、技術(shù)等多方面的因素，依靠學(xué)校自身的力量顯然是無法做到的。負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)的上級主管部門也存在“管業(yè)務(wù)的不懂技術(shù)、管技術(shù)的不懂業(yè)務(wù)”的狀況，因此很難對學(xué)校的應(yīng)用做出具體指導(dǎo)。涉足教育行業(yè)的軟件公司存在同樣的問題，他們在學(xué)校應(yīng)用層面上很難做出具體的指導(dǎo)。自身力量不足，加之缺少相應(yīng)的.指導(dǎo)與幫助，中小學(xué)校在信息化應(yīng)用方面開展得十分緩慢。探索數(shù)字校園在教育應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)的途徑，不斷以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展已經(jīng)是一項(xiàng)迫切的工作。
3 中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)解決模式
3．1功能定位，目標(biāo)明確  在中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)中，首先要對其功能進(jìn)行定位。一般中小學(xué)校的校園規(guī)模不大，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，計(jì)算機(jī)管理專業(yè)人員缺乏。針對這些情況，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)實(shí)用為指導(dǎo)思想，同時(shí)要兼顧隨技術(shù)進(jìn)步可擴(kuò)充升級的原則。在規(guī)劃校園網(wǎng)時(shí)，不僅要考慮現(xiàn)有的校園網(wǎng)情況，還要考慮為學(xué)校未來的發(fā)展提供既符合經(jīng)濟(jì)原則，又具有技術(shù)先進(jìn)性和實(shí)用性的發(fā)展戰(zhàn)略。具體的原則就是數(shù)字化校園在建設(shè)中應(yīng)該采用先進(jìn)的技術(shù)方法和設(shè)備，系統(tǒng)應(yīng)易于升級和功能擴(kuò)充，可以方便地進(jìn)行產(chǎn)品的升級換代。整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)具有開放性，遵循相應(yīng)的國際標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議；提供開放的網(wǎng)絡(luò)接口和數(shù)據(jù)接口，使不同產(chǎn)品能夠協(xié)同運(yùn)行，方便數(shù)據(jù)交換和信息共享。整個(gè)校園網(wǎng)的功能應(yīng)完全立足于學(xué)校管理和教學(xué)的需求，保證系統(tǒng)信息處理和傳遞的安全、可靠、及時(shí)、準(zhǔn)確。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須有高度的安全性和保密性，防止對系統(tǒng)的非法入侵；要提供有效的網(wǎng)絡(luò)管理和系統(tǒng)監(jiān)控體系，保證系統(tǒng)維護(hù)簡潔方便。在充分滿足系統(tǒng)應(yīng)用功能需要，保證系統(tǒng)安全可靠的前提下，選用物美價(jià)廉、經(jīng)濟(jì)實(shí)用
的技術(shù)和產(chǎn)品。
3．2統(tǒng)一門戶，數(shù)據(jù)互通  目前，各中小學(xué)校的信息化建設(shè)呈迅猛發(fā)展趨勢，各部門工作已越來越依賴信息系統(tǒng)。例如，辦公室有人事管理系統(tǒng)；財(cái)務(wù)部門有工資管理系統(tǒng)及資產(chǎn)管理系統(tǒng)等；教務(wù)處有學(xué)籍管理系統(tǒng)、成績統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)：信息科組還負(fù)責(zé)管理眾多的系統(tǒng)，諸如教學(xué)資源庫、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等。就學(xué)校范圍來講，各個(gè)系統(tǒng)中的用戶信息本該一致、共享，但實(shí)際中往往因開發(fā)單位不一樣，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不一致，各系統(tǒng)間無法交換數(shù)據(jù)而導(dǎo)致各個(gè)系統(tǒng)成為一個(gè)個(gè)“信息孤島”。同一個(gè)用戶，進(jìn)入校園網(wǎng)的不同應(yīng)用系統(tǒng)，可能需要多次進(jìn)行身份標(biāo)認(rèn)證，缺乏統(tǒng)一的訪問資源和應(yīng)用接口，導(dǎo)致許多工作的簡單重復(fù)和管理效率的低下。
通過翻閱文獻(xiàn)和學(xué)校實(shí)際調(diào)研，筆者認(rèn)為建立學(xué)生和教師的公共數(shù)據(jù)庫，采用單點(diǎn)登錄的方式，通過用戶認(rèn)證來統(tǒng)一各信息系統(tǒng)的用戶管理，是解決數(shù)據(jù)互聯(lián)互通的基礎(chǔ)。其次是統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會早在2002年就發(fā)布《教育管理信息化系統(tǒng)互操作規(guī)范CELTS一要樹立和構(gòu)建多元、開放的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)觀。可從“構(gòu)建”“評定”“觀察”和“解釋”4個(gè)要素出發(fā)，運(yùn)用“概念分析”“邏輯分析”“認(rèn)知分析”及“定量和定性分析”等多種分析，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)，使學(xué)生能真正認(rèn)識自我，達(dá)到自省、自知，從而揚(yáng)長避短，運(yùn)用優(yōu)勢智能使自己能在眾生中脫穎而出。
4 結(jié)論
 多元智能理論對教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的影響是眾多的、深刻的，要承認(rèn)差異、理解差異、善待差異，將多元智能理論與教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)相結(jié)合，為課程教學(xué)提供系統(tǒng)的、具體的、科學(xué)的、可操作性的指導(dǎo)，不斷發(fā)展和開發(fā)所有學(xué)生的多元智能要素，以達(dá)到全體學(xué)生所有智能全面發(fā)展的目的。

　　摘 要：隨著教育信息化程度的不斷提高，教育資源的數(shù)字化建設(shè)是構(gòu)建教育資源庫的重要過程。教育信息化是教育發(fā)展歷史上最為深刻的變革之一。教育資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建、共享和應(yīng)用是教育信息化的重要內(nèi)容。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和新課程理念下的教育改革，對資源的需求可以說是教育信息化發(fā)展到一個(gè)新階段的具有轉(zhuǎn)折意義的象征。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；學(xué)校信息化建設(shè)；教育信息化；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；教學(xué)管理；資源共享

　　學(xué)校資源共建、共享與應(yīng)用的問題分為兩個(gè)層面，一個(gè)是學(xué)校內(nèi)部的資源建設(shè)與共享問題。為了提高校內(nèi)現(xiàn)有資源的組織性和利用率，實(shí)現(xiàn)分散在各部門或個(gè)人手中的教育教學(xué)資源的廣泛共享，方便教師和學(xué)生免費(fèi)使用教育資源，促進(jìn)自身特色資源的積累，需要構(gòu)建基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源中心和管理機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部的資源建設(shè)與共享是更大范圍資源共享的基礎(chǔ)。另一個(gè)是行業(yè)、地區(qū)或國家范圍的資源建設(shè)與共享問題。通過建立行業(yè)、地區(qū)或國家級資源網(wǎng)，推行統(tǒng)一的教育資源標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)資源建設(shè)的方向，規(guī)范、整合和共享分散在各地教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人中間的教育資源，鼓勵(lì)多個(gè)單位和個(gè)人共同參與教育資源的開發(fā)與建設(shè)。

　　通過認(rèn)真研究，我們認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用效益的提升可通過以下以下途徑來進(jìn)行。

　　一、搭建辦公平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的自動(dòng)化、無紙化

　　實(shí)行聯(lián)體辦學(xué)后，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，教育教學(xué)管理任務(wù)比以前更重，更加紛繁復(fù)雜。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理的自動(dòng)化、無紙化是提高管理效率的有效途徑。因此，我校在認(rèn)真分析和研究聯(lián)體辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生教師信息技術(shù)應(yīng)用的水平、學(xué)校教育教學(xué)管理的需要等的基礎(chǔ)上，自主開發(fā)了學(xué)校辦公管理平臺，以適應(yīng)學(xué)校運(yùn)作的新形勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)校公文網(wǎng)上流轉(zhuǎn)、各項(xiàng)日常教育教學(xué)管理工作規(guī)范化、自動(dòng)化以及無紙化，從而拓展與完善了教育教學(xué)服務(wù)，提高了辦學(xué)效益。