數(shù)控畢業(yè)論文1

　　[1]呂斌杰，高長銀，趙汶.華中系統(tǒng)數(shù)控車床培訓(xùn)教程[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，20xx.

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　　[3]梁訓(xùn)，王宣，周延佑.世界制造技術(shù)與裝備市場：機(jī)床技術(shù)發(fā)展的新動向[J].世界制造技術(shù)與裝備市場，20xx（3）：13.

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數(shù)控畢業(yè)論文2

　　學(xué)院：機(jī)電及自動化專業(yè)班級：20xx級機(jī)械電子1班

　　課題名稱 軸類零件的數(shù)控加工工藝與仿真

　　1、本課題的的研究目的和意義：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和技能，提高解決實際問題的能力，從而達(dá)到鞏固、深化所學(xué)的知識與技能。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生建立正確的科學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究，收集資料，熟悉有關(guān)技術(shù)文件，運(yùn)用國家標(biāo)準(zhǔn)、手冊、資料等工具書進(jìn)行（如設(shè)計計算，數(shù)據(jù)處理，工程制圖）、編寫技術(shù)文件等獨立工作能力。

　�。�4）通過本次畢業(yè)設(shè)計使自己對數(shù)控機(jī)床有更為充分、細(xì)致的理解，進(jìn)一步掌握、學(xué)習(xí)軸類零件加工的加工方法、加工方案以及cad/cam軟件的應(yīng)用。。在開始編程前，必須要對零件設(shè)計圖紙和技術(shù)要求進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)控加工工藝分析，以最終確定哪些是零件的技術(shù)關(guān)鍵，哪些是數(shù)控加工的難點以及數(shù)控程序編制的難易程度。本次畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵問題有以下五個：

　　（1）零件的機(jī)構(gòu)及加工工藝分析

　�。�2）加工方案的選擇及工藝路線的制定

　　（3）數(shù)控機(jī)床所用刀具的選擇以及對刀操作

　�。�4）數(shù)控機(jī)床車削加工程序的編寫和檢驗

　�。�5）加工軌跡的模擬-學(xué)習(xí)新的數(shù)控機(jī)床加工模擬軟件

　　5、研究思路、方法和步驟：

　　研究思路：

　�。�1）用autocad繪制零件圖和草圖，并對零件圖進(jìn)行工藝審查；

　�。�2）擬定并確定數(shù)控機(jī)床的冷加工方案；

　　（3）確定各工序所用的設(shè)備和工藝裝備；

　�。�4）確定各主要工序的定位方法、加工余量、工序尺寸和公差的技術(shù)要求及檢驗方法；

　�。�5）確定切削用量，編寫加工程序，填寫工藝卡片；

　　（6）用相應(yīng)的軟件模擬數(shù)控加工過程；

　　（7）撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書并準(zhǔn)備答辯。

　　研究方法：

　　（1）學(xué)習(xí)軟件：深入學(xué)習(xí)autocad軟件并用軟件進(jìn)行繪圖，學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床加工模擬軟件；

　�。�2）查閱資料：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)以及課本等搜集也畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的文獻(xiàn)；

　�。�3）調(diào)查研究：深入分析零件加工工藝，剖析零件加工時合理的裝夾方法；

　　（4）創(chuàng)新設(shè)計：在現(xiàn)有的資料和技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所學(xué)到的知識進(jìn)行開發(fā)研究，創(chuàng)作出自己的加工方案；

　�。�5）完成論文：繪制工序簡圖，制作加工動作模擬，填寫工藝卡片，完成畢業(yè)設(shè)計說明書的撰寫；

　�。�6）準(zhǔn)備答辯：準(zhǔn)備并完善畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)材料，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

數(shù)控畢業(yè)論文3

　　【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù);高職教育;教學(xué)改革

　　【論文摘要】文章根據(jù)數(shù)控行業(yè)對人才能力的培養(yǎng)要求，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，同時對教材建設(shè)、課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)等問題進(jìn)行了一些探討。

　　我國加入世貿(mào)組織后，中國正在逐步變成“世界制造中心”，制造業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)的主要增長點，這也促使數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)控人才的嚴(yán)重短缺引起了社會普遍關(guān)注。許多高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)計數(shù)控技術(shù)專業(yè)，然而從有關(guān)部門得知，這一兩年數(shù)控專業(yè)高職畢業(yè)生切合專業(yè)的就業(yè)率并不很高。

　　一方面企業(yè)找不到合適的數(shù)控人才，另一方面數(shù)控專業(yè)學(xué)生卻找不到合適的工作。在人才使用方面，企業(yè)和人才本身都不滿意，社會上還是缺口較大，其原因就是學(xué)校培養(yǎng)的人才不是企業(yè)所需要的人才，說明我們高職教育在教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面都存在單方面的行為，沒有與企業(yè)溝通、合作，沒有按企業(yè)的愿望培養(yǎng)人才。

　　為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?原因有多方面的，畢業(yè)生專業(yè)能力不強(qiáng);學(xué)生技能力很弱，實際經(jīng)驗和動手能力差;學(xué)生沒有專長和一技之長，沒有特色;學(xué)生定位不準(zhǔn)，不愿立足一線，缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻(xiàn)精神;學(xué)校就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)體系不力。

　　一、制造業(yè)呼喚專業(yè)教學(xué)改革

　　隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益增強(qiáng)，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉(zhuǎn)移。雖然我國制造業(yè)已開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，但掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才奇缺，其中僅數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維修人員就短缺60多萬人。我國數(shù)控技術(shù)人才不僅數(shù)量上奇缺，而且質(zhì)量上也存在一定缺陷，即他們的知能結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代制造業(yè)的需求。

　　在高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的時期，生源基礎(chǔ)變化較快，企業(yè)對人才層次要求上移，使用重心下移的情況下，由于學(xué)校專業(yè)建設(shè)教學(xué)方案調(diào)整沒能及時跟上社會變化，沒有一套適時的高質(zhì)量教材，此外，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例上還顯得不夠。

　　數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求�！爸袊�制造”競爭力的提高呼喚我國高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點地培養(yǎng)從事數(shù)控技術(shù)人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對人才的需求。

　　二、專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思想和目標(biāo)

　　1.改革的指導(dǎo)思想。進(jìn)一步加快教育思想與教育觀念的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入探索高等職業(yè)教育教育人才的培養(yǎng)模式，努力提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，培養(yǎng)出有較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)的機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)和管理一線的高級應(yīng)用型人才。

　　2.改革的目標(biāo) 。通過教學(xué)改革，要建立一個完整的、科學(xué)的、有特色的高職數(shù)控制造人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”， “以企業(yè)活動為主線” ，研究其職業(yè)分布和學(xué)生就業(yè)方向; “以能力培養(yǎng)為中心，知識夠用為度”來架構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　畢業(yè)生將具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，有一技之長或一專多能，能夠很快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要，且具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　三、專業(yè)改革的基本思路

　　1.學(xué)生現(xiàn)狀剖析：(1)專業(yè)能力不強(qiáng)。除了其基礎(chǔ)較差之外，還有很多原因。(2)技能不足。(3)定位不準(zhǔn)。很多人認(rèn)為自己是大學(xué)生，一定要做管理人員，沒有立足一線的意識;缺乏吃苦耐勞精神，不愿干臟、累、苦的工作，不愿到小企業(yè)和條件差的企業(yè);缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿立足企業(yè)，與企業(yè)同甘共苦，只講索取，不講奮斗、拼搏、奉獻(xiàn);對企業(yè)文化和環(huán)境的認(rèn)識不夠，缺乏安全生產(chǎn)、節(jié)約、合作、嚴(yán)格遵守紀(jì)律等認(rèn)識，難以適應(yīng)企業(yè)，普遍認(rèn)為企業(yè)管理太嚴(yán)。(4)就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育不力。目前很多學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)體系。

　　2.專業(yè)教學(xué)改革方案。(1)針對學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)企業(yè)崗位群的要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)為目的，針對性的對原有的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練方法和內(nèi)容、師資力量、實訓(xùn)條件、就業(yè)指導(dǎo)、實習(xí)基地等方面進(jìn)行改革和加強(qiáng)。改變學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)用人要求。(2)重新構(gòu)建專業(yè)課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位群的知識和能力要求來對課程體系進(jìn)行整合。專業(yè)知識以“必需、夠用”為度，突出核心專業(yè)課程。確定以能力為中心來構(gòu)建理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，拓寬基礎(chǔ)，注重實踐，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合職業(yè)素質(zhì)。將專業(yè)課提前，使學(xué)生盡早接觸專業(yè)課，(下轉(zhuǎn)第117頁)(上接第105頁)這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可提前就業(yè)，緩解集中就業(yè)的壓力。(3)改進(jìn)教學(xué)方法和考試方法，提高教學(xué)效果。(4)教材建設(shè)和課程建設(shè)。撰寫適合本專業(yè)實踐教學(xué)的實踐課程的校本教材并完善實訓(xùn)指導(dǎo)書;在進(jìn)行專業(yè)主干課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，撰寫專業(yè)主干課的校本教材。完成適合本專業(yè)圖冊和主干課程的題庫建設(shè)。建設(shè)幾門校級精品課。(5)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。一是加強(qiáng)了師資隊伍建設(shè)，改善了師資隊伍結(jié)構(gòu)。(6)校內(nèi)、校外實訓(xùn)場地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，新建、擴(kuò)建和完善一些實訓(xùn)場，為學(xué)生技能訓(xùn)練和專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供堅實的基礎(chǔ)和保障。加強(qiáng)校企合作，建立校外實習(xí)基地，建成滿足學(xué)生企業(yè)生產(chǎn)管理環(huán)境認(rèn)識、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等不同層次實習(xí)要求實習(xí)基地。 加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合，通過參與解決企業(yè)生產(chǎn)的實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(7)完善職業(yè)素質(zhì)教育和就業(yè)體系。落實專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)教育，讓他們在專業(yè)教育時就傳遞怎樣做人、做事的知識，在實踐中嚴(yán)格要求，使之潛移默化。積極拓展畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)基地，設(shè)定專人負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)和就業(yè)跟蹤工作，并發(fā)動全體專業(yè)教師共同參與。

　　四、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

　　為了保證專業(yè)教學(xué)改革試點工作順利進(jìn)行，將逐步完善有關(guān)配套措施：

　　1.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，提高師資隊伍的質(zhì)量，制定“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)制度。

　　2.充分發(fā)揮教研室在教學(xué)運(yùn)行過程中的管理職能，加強(qiáng)教學(xué)改革研究;

　　3.結(jié)合專業(yè)立項，做好本專業(yè)教學(xué)改革工作。

　　4.加強(qiáng)和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)的力度，建立一體化管理模式。

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