師徒結(jié)對總結(jié)1

　　我的成長，感謝有您

　　師傅，親切的字眼，就像那隨風潛入夜的春風，潤澤我成長、成熟。在這一年里，每次聽課磋談，都讓我茅塞頓開；每次聽課評課，真是聽師一番話，勝讀十年書；每次電話詢問難題，總在循循善誘中豁然開朗。

　　感謝學校為我們提供“師徒結(jié)對”這樣一個極好的學習平臺，使我與“首席教師”李霞老師攜手，從而給予我引導和幫助。學校組織了師徒結(jié)對的活動，使我在教學上有了引路人，幫助我逐漸走出困惑的境地。師傅，她能及時在思想認識上予我以引導，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學活動中去；同時也曉我以理，使我順利開展教學活動。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對活動的一名受益者。

　　我的師傅------#老師是一位對事業(yè)很執(zhí)著的人，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，工作責任心極強。雖然已是區(qū)教壇新秀，校首席教師，但她仍嚴格要求自己，在教學上要求精益求精。在這一年的師徒結(jié)對中，對于我這位徒弟，也是嚴格要求，耐心指導，為我解決困惑，排憂解難。在師傅的叮嚀中，我漸漸成長，漸漸成熟。有師傅的感覺真好！

　　細細回憶我與師傅這一年在一起的點點滴滴，一個個鏡頭，讓我難以忘懷，一次次地感謝，讓我油然而生。

　　●感謝師傅與我一起在教學實踐中研究

　　在這一年來，我與師傅一直在課堂教學中孜孜以求地實踐著。每周，師傅總會如約而至地來聽我的課，給予肯定，給予意見。以前我一直教高段，習慣了高段的教學，習慣了高段的教學語言，當我教完畢業(yè)班后，接任了低段的數(shù)學教學工作，面對低段的孩子，師傅發(fā)現(xiàn)我的教學語言不夠有吸引力，不夠豐富，為了讓我的教學語言更適合低段年級的孩子，她不僅給我提出很多意見，還在低段年級親自上課以作示范，讓我學習，從中，我收獲不少。

　　有一次，我向師傅發(fā)牢騷，對于《時、分、秒的認識》這一單元的課不知該如何上好？師傅見我有畏難情緒，自信地說：“別怕，沒有過不了的坎！課越難上，越考驗我們的水平�！蔽抑�道師傅是一個喜歡挑戰(zhàn)的人，于是師徒同上《時、分》這一同課異構(gòu)就產(chǎn)生了。在那次同課異構(gòu)中，課前我們共同分析教學的難點，共同討論分解難點的有效措施，課后，我們共同分析彼此課中的優(yōu)點與不足，通過思想與思想的碰撞，共成設計出了教學《時、分》的有效教學方案。在同課異構(gòu)中，我與師傅都收獲滿滿！

　　●感謝師傅給予我勇氣，讓我學會把握機會，挑戰(zhàn)自我

　　每當我情緒失落時，師傅總是耐心開導我，每當我不自信時，師傅總是鼓勵我，讓我找回了自信與勇氣。今年上半年，學校派我參加區(qū)里的小學數(shù)學新生代優(yōu)質(zhì)課比賽。當我接到任務后，心里既是喜悅，又是緊張。師傅總是用她的行動告訴我要把握機會。在準備這堂課時，師傅與我一起定上課內(nèi)容，一起尋找相關(guān)的資料，一起與我備課。當課備好后，就進入了試教階段，一次、兩次、三次、四次、五次……校長與師傅總是不厭其煩地聽，關(guān)注我的教學語言，關(guān)注我的教育機智，關(guān)注我的調(diào)控能力，一次次地整改，一次次地試教，漸漸地我對這節(jié)課的把握越來越自如，越來越得心應手了。功夫不負有心人，在他們的幫助下，我終于獲得了一等獎的好成績，我的優(yōu)異成績來自他們的關(guān)心，他們的辛勞。感謝他們，給予我勇氣，給予我?guī)椭�與力量，讓我能把握機會，挑戰(zhàn)自我！

　　●感謝師傅用她的人格魅力影響我

　　師傅在工作上雷厲風行，做事果斷、干脆，效率非常高，而我卻是一個慢性子的人。當有任務時，師傅總是提早提醒我，讓我漸漸養(yǎng)成了今日事今日畢的好習慣，工作效率大提高。

　　師傅做事顧全大局，考慮事情周到。這一年的相處，讓我明白了，做任何一件事，都要全面地考慮可能會發(fā)生的問題，做到有預案，有對策。

　　師傅對教學的精益求精深深地感染我。在這一年的共同備課，互相聽課，互相評課中，讓我明白了，每一節(jié)課，不僅要注重教學設計，注重教學語言，注重教育機智，也要注重其他細小的環(huán)節(jié)，如注重板書的合理與美觀……。是啊，我們要學會注重細節(jié)，讓課更完美、更精致！

　　感謝學校為我們年青教師搭建了這么好的一個平臺，給了我們難得的學習機會；感謝我的師傅，帶領(lǐng)我踏踏實實前進在業(yè)務學習的道路上。有師傅陪伴的感覺真好！希望我與師傅能一如既往地共同學習，攜手共進！

師徒結(jié)對總結(jié)2

　　我和史老師的“師徒結(jié)對”活動開展已有一個學期了。在這個學期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應盡的各種職責與義務。盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的職責，但我還是能清醒地認識到我校為青年教師所搭建的這個培訓平臺的重要性，也很清楚自己作為師傅，對于小史的在職培訓起著十分重要的引導、榜樣與示范作用。在這一學期的朝夕相處中，我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。

　　一、從容應對平常工作

　　從小史身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的新教師就如同人生的孩童階段，每一天都會冒出許多自以為是的經(jīng)驗，也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當自己認為自己有足夠的經(jīng)驗能夠應付孩子、應付工作，開始享受自如的工作狀態(tài)的時候，往往會遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法解決的問題。當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，褪盡教育激情與教學熱情的教師，其實后面的路或者會走得索然無趣，或者就按部就班，這樣對新教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊，甚至會動搖她們的信心。

　　針對青年教師這個特點，我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢，主動施壓，著重讓她擺正心態(tài)，用心地應對每一次的教學研討活動，使她在教學技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比較成功的經(jīng)驗，整理成功教學案例，這對于她以后的寫文章、寫總結(jié)等奠定了用心的心理基礎。

　　二、努力鉆研日常教學

　　工作的用心性是否高漲全在于工作態(tài)度，當對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對子的活動讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，督促著我們師徒共同去摸索、追求，努力實踐“教學的精彩課堂”。小史經(jīng)常主動要求我聽她課，為了準備一節(jié)充分的亮相課，她會不斷地試教。這些都能夠看出，新教師在努力學習帶班經(jīng)驗、積累家長工作經(jīng)驗的同時，她更清楚地意識到，會上課，上好課，上孩子喜歡的、難忘的課，這才是作為一個教師最根本的生存之道。小史能把自己定位準確，揚長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動腦，認真鉆研教材，自發(fā)積累經(jīng)驗，漸次提升自己的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點是難能可貴的。

　　三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)

　　一個學期的“師徒結(jié)對”，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然理解“教與導”的重任，就只能努力縮小學科差距，減緩自己的教學盲點了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，我也逐日努力充實自己，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚自己的教學特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與他人的同時亦獲得自我發(fā)展與自我提升。

　　相信在以后的師徒結(jié)對活動中，我有更多的理論與實踐相結(jié)合的實戰(zhàn)經(jīng)驗與身體力行的直接榜樣作用來影響徒弟小史，說教的力度也會更強，指導的深度與廣度亦能得到進一步的深掘與拓寬。

師徒結(jié)對總結(jié)3

　　時間的腳步真是飛快，轉(zhuǎn)眼間踏上幼兒園教師的工作崗位已經(jīng)一個學年了，回想這一年來的點點滴滴，雖然很忙碌，但也收獲了許多。這一年來，我從教于X老師，在帶教老師翁老師的關(guān)心幫助以及細心指導下，我不僅在教學技能、日常保育、家長工作等方面受到她的影響，而且在專業(yè)意識和專業(yè)精神等方面也受到她的影響，使我對幼教事業(yè)以及幼師的專業(yè)技能都有了新的認識和思考。X老師既是我的師傅又是我的搭班，我和她共同擔任著一個班級的班主任工作，我們在師徒帶教的平臺下，在搭班配合的過程中，相互交流，團結(jié)協(xié)作，形成了和諧的教研氛圍，建立了良好的師徒關(guān)系和姐妹情緣。在X老師的帶教下，我通過自我實踐和積極反思，盡快適應了幼兒園的教育教學工作，并不斷成長，有了許多新的體會。

　　以前，我對幼教的認識還很淺薄，只是認為帶好孩子就可以了，總覺得幼兒園教師是個令人羨慕的輕松的活兒，但當我上崗后，發(fā)現(xiàn)幼兒園的工作很多都是瑣碎的事情，教師承擔了許多責任和壓力。教師不僅要管理好班級，保障孩子的安全，另外還要撰寫很多的資料，除了平日的教案、逐日計劃、游戲、個別化學習等觀察記錄，還要有計劃的撰寫教師規(guī)范化培訓以及期末時候需要上交的很多資料。對于這些資料的初次撰寫，我很迷茫，不知從哪下手，X老師不僅會提前跟我說明撰寫的格式和要求，還會幫我仔細講解，解答我的困惑，在資料撰寫完成之后X老師又會仔細審閱，并給予及時的反饋和分析，使我的撰寫思路不斷完善，初步學會了撰寫周計劃反饋、環(huán)�？萍假Y料、個案、各類觀察記錄分析等資料。

　　其次，在一日活動組織方面，我會認真觀摩、學習帶教老師X老師對于幼兒一日活動的組織方法，做好相關(guān)記錄，主動與帶教老師溝通交流，并不斷自我領(lǐng)悟，自我實踐，做到理論結(jié)合實踐，多看，多想，多問，多思。

　　在一日活動的組織上，我最大的感受之一就是X老師在各環(huán)節(jié)中的指導語別具一格，她生動、形象、有趣的指導語往往能將孩子的興趣抓住，使活動活靈活現(xiàn)地進行。

　　同時，X老師也會跟蹤我的一日活動，在活動的各個環(huán)節(jié)給予指導和建議，

　　提醒我在各環(huán)節(jié)中注意時間的把控，每個環(huán)節(jié)需要注意的重點，需要提升幼兒哪些方面的能力等，特別是在過渡環(huán)節(jié)，她會告訴我這個時候可以做些什么，需要注意的地方有哪些，萬一發(fā)生意外時應該如何處理等一些班級組織方面的經(jīng)驗。在工作中遇到的問題我能夠及時向帶教老師請教、學習，把自己的想法反饋給師傅，不斷調(diào)整并修正自己的教育策略，盡快提高自己對幼兒的管理和教學能力。為了能夠讓我更快地成長，X老師在閑暇時間都會和我討論所觀察到的問題，向我傳授方法，提供幫助，一起探討解決的辦法。在她的影響下，我會認真從生活和學習等各方面去關(guān)心幼兒，做到曉之以理、動之以情、導之以行，深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好地為幼兒服務。

　　在教育教學理論方面，我認真閱讀X老師推薦的相關(guān)學習資料，比如《上海托幼》、《課程指南》、《不輸在家庭教育上》、名師博客等，不懂的問題及時向帶教老師請教，把先進的幼兒教育經(jīng)驗運用到自己的教學中，并多多反思，取長補短，結(jié)合自己班幼兒的實際情況實施有效的教育方法，對他們進行正確引導。在去年，由于我一下子接手的是中班，因此對本班幼兒的優(yōu)劣勢、個體的發(fā)展狀況都是不了解的，X老師會提前跟我說明我班幼兒的能力發(fā)展的情況，哪些地方是需要平時一直注意的。經(jīng)過一學年的觀察、師傅的及時指導，我基本對班中每一個孩子的性格、能力都已經(jīng)比較熟悉了，能夠做到因材施教。

　　和X老師搭班的一年中，翁老師認真嚴謹、一切為了孩子的教育態(tài)度一直都感染著我。在環(huán)境創(chuàng)設、材料制作方面她不僅能考慮到大局，而且還能在材料的設計中充分考慮孩子操作時的感受，從而她會從多方面考慮，能從幼兒角度進行調(diào)整，然后布置在我們的班級中，內(nèi)容豐富又美觀。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，翁老師也會讓我參與設計，一起為主題墻、個別化材料的投放進行思考，當我找到相關(guān)素材后，共同與師傅探討：在主題墻面中可以呈現(xiàn)哪些內(nèi)容來幫助幼兒獲得新經(jīng)驗，獲得內(nèi)化？在個別化活動中可以滲透哪些與主題相關(guān)的個別化學習材料？如何調(diào)整材料適宜不同能力的孩子，使目標落在孩子的最近發(fā)展區(qū)上？在角色游戲中又該投放什么材料促進幼兒之間的交往？總之，在相互的研討和交流中，使我在環(huán)境創(chuàng)設和材料投放方面有更多的思考和想法。

　　由于是新教師，我不知道怎樣跟家長溝通才最合適，不知如何擺正自己的角

　　色，后來、通過觀察X老師家長工作的方式，我在家長工作上也開始放手干了。從和X老師的交談中，她使我能正確認識自己的角色：我是一名幼兒教師，和家長溝通時應該是一名教師的角色，不能因為自己是新教師就畏手畏腳，或者逃避家長的問題，這樣的話，會讓家長覺得這位新老師很不可信，沒有關(guān)注自己的孩子。因此我通過來園活動、網(wǎng)絡、電話等方式，慢慢地消除自己的緊張，主動地詢問幼兒病情，鼓勵自己早上跟家長談談孩子的情況。慢慢的，我在家長工作方面開始有了自信，也能大方地與家長做一些溝通，有時還能給家長一些教育建議，我逐漸獲得了家長的肯定。

　　X老師是一名非常優(yōu)秀的老師，特別是在指導語、環(huán)境創(chuàng)設和材料投放方面，在她的身上我學到很多東西。在師傅的帶教下，吸收了很多的教育教學經(jīng)驗，完善自己的專業(yè)知識和技能，現(xiàn)在能獨立帶班，班級的管理能力也有所提高。不僅如此，X老師的親切、對待工作的熱忱、對孩子的關(guān)愛都是值得我學習的地方。剛剛踏上幼教工作崗位的我，還存在著許多不足之處，充電的地方還有很多，有許多地方需要改進和完善，不管是自己的專業(yè)技能或工作經(jīng)驗，都是需要我鞏固和積累的，但是我有信心，通過師傅的指點和自身的努力、學習，在自己的教育崗位上一定會有所進步！借此機會，我也感謝園領(lǐng)導搭建了一個促進新教師專業(yè)成長的平臺，緩解了職初教師的入職壓力與焦慮，使我們這些新教師能在關(guān)愛中成長。最后，感謝X老師這一年來的指導和幫助！