生物小論文
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
生物小論文1
一、確立學(xué)生的主體性地位
在新課改下，很多教師還是一如既往的選擇用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行授課，滿堂灌的填鴨式授課方法其實很難達到新課改對于教師教學(xué)的新要求標準。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師監(jiān)督、強制學(xué)生進行課本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是簡單的跟著教師的教學(xué)步驟進行知識點的背誦，一旦沒有了教師的監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得漫無目的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致科目的整體教學(xué)效率低下。而在實際教學(xué)實踐中，教師往往并不這么做，他們更多的是堅持“以我為主”，教師成為課堂的主導(dǎo)。往往是自己想干什么就讓學(xué)生干什么，從來或者幾乎很少考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，往往是上完課，馬上離開教室走人。除了班主任之外，其余的教師基本不會關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，只是覺得自己把該講的講完，該教的教完后就萬事大吉了，根本不曾真心為學(xué)生考慮過。實際上這種做法是非常不可取的。有的教師更是貫徹“想到哪里說到哪里的方針”，大腦思維如行云流水一般，學(xué)生根本無法跟上教師上課的節(jié)奏。更何況是理解和運用呢？還有一部分教師以學(xué)校的實驗器材不完備或者不先進為由，忽略了課堂實驗教學(xué)的對學(xué)生的重要性和意義。新課改規(guī)定，教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持將教師的引導(dǎo)性作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性相結(jié)合，其中教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，使學(xué)生充分在課堂中發(fā)揮主要作用，成為課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)必須以課改精神為指引，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位落到實處，這就要求教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)。簡單的說就需要高中生物教師樹立“引導(dǎo)”的教學(xué)理念，而非“逼迫”式的教學(xué)模式。
二、營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生的知識、能力及情感能夠充分發(fā)展的土壤，教師營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自然和諧的互動教學(xué)環(huán)境是非常實用的教學(xué)新方法。在相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會適當(dāng)?shù)臏p輕壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，便于與教師在相對自如的環(huán)境中交流與溝通，也利于對知識的把握和理解。教學(xué)實踐是一個相互的過程，如果僅靠教師一個人滔滔不絕地講，而學(xué)生不進行及時的反饋，那么這個教學(xué)過程肯定效果不佳或者甚至是毫無意義的。因此，教師在進行授課的過程中，要注意時不時的給學(xué)生一個微笑的眼神，時不時的對學(xué)生進行提問，以使得學(xué)生自覺地帶著問題和任務(wù)意識進入到生物的課堂教學(xué)中。比如說，當(dāng)教師講到“生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性”時，教師可以向?qū)W生提問統(tǒng)一性與差異性分別體現(xiàn)在哪里，學(xué)生是如何看待這個問題的等等。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式既需要教師的引導(dǎo)，同時也離不開學(xué)生的及時呼應(yīng)。唯有二者緊密結(jié)合在一起，有序而有效的課堂教學(xué)才算完成。
三、注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師！我們的生物課堂教學(xué)切記照本宣科，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。例如，當(dāng)我們講到蛋白質(zhì)，每個人滲透到一切細胞、組織的組成都離不開它，機體所有重要組成部分都有蛋白質(zhì)的參與，它與人們的生活息息相關(guān)，一個人蛋白質(zhì)的攝入高，吸收好的話，那么皮膚就會有彈性有光澤，反之，則會影響人的整體美感，學(xué)生都是愛美的人，當(dāng)然會關(guān)注這一類的話題，尤其是女生，對這方面會十分感興趣，因此，教師可以結(jié)合護膚技巧就這一話題進行補充擴展教學(xué)，結(jié)合生活實際教學(xué)，講課時不會再那么枯燥無味，學(xué)生也不會一臉茫然地看著。教學(xué)可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┥钪锌衫玫拿钫校好總�人日常飲食里包括瘦肉、豆類等都存在蛋白質(zhì)，由此便可延伸出蛋白質(zhì)的構(gòu)成氨基酸，氨基酸是蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)，它是組成營養(yǎng)所需蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)物質(zhì)，教師也可分為必需和非必需，由此可以延伸出更多知識。教師可以將課本里的蛋白質(zhì)和生活聯(lián)系起來教學(xué)，由此可讓學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)的重要性，生活中處處都有生物這個道理。
四、課堂要散發(fā)生物“學(xué)科味”，升華學(xué)生情感
“生物”是一門機具魅力的學(xué)科，我們的課堂要讓生物學(xué)科味濃郁一些，并將借此促進學(xué)生情感的發(fā)展。
1、挖掘生物學(xué)概念的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識
近些來，青少年的一些不良現(xiàn)象例如群體暴力、離家出走、甚至自殺頻繁不斷地發(fā)生，這是人們淡漠生命意識的一種體現(xiàn)，也反映出人們?nèi)狈ι逃�。作為研究生命現(xiàn)象及活動規(guī)律的自然學(xué)科，在實際的生物教學(xué)中，教師可以充分運用生物學(xué)知識及自身的生命認識與體驗，啟發(fā)學(xué)生探究生命奧秘，從而構(gòu)建正確、完整、科學(xué)的生命意識及價值觀，使其努力實現(xiàn)自身生命價值。教師可以運用生物進化的內(nèi)容跟學(xué)生講解相關(guān)的生命起源理論。生命在浩瀚宇宙中是一個奇跡。而當(dāng)講“人類的遺傳病”，可讓學(xué)生體悟擁有一個健康的身體是一件多么幸福的事情，每個人應(yīng)該珍愛生命。尊重生命個性差異性。學(xué)生們的興趣、氣質(zhì)、智力背景不一樣，所以對問題的看法不盡相同。在教學(xué)過程中，教師除了要尊重學(xué)生的個性差異也要指引學(xué)生對自身價值的認識，同時也通過生物學(xué)知識讓學(xué)生懂得差異性的內(nèi)在原因。
2、展示生物學(xué)蘊涵的美學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀
在大自然中，生命體是最具有審美價值的生物學(xué)研究對象。在生物學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造美是培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師可以展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美麗圖畫，讓學(xué)生體驗千姿百態(tài)生命體構(gòu)成的自然畫卷的精彩絕倫、神奇美麗。而當(dāng)教“生態(tài)系統(tǒng)”時，教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用圖文聲并茂的課件展示生命體的美感。另外，教師還可以讓學(xué)生在認識理解生命活動規(guī)律時感悟生命所存在的深刻的內(nèi)在美。例如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)所蘊含的對稱美，DNA采用邊解旋邊復(fù)制的復(fù)制方式并嚴格遵循堿基互補配對的原則，最大程度降低差錯率的嚴謹?shù)目茖W(xué)美。
3、挖掘生物學(xué)中的辯證主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀
包含世界的物質(zhì)性、事物的普遍聯(lián)系性、物質(zhì)發(fā)展變化性的辯證唯物主義在馬克思主義哲學(xué)占據(jù)重要的組成部分，生物學(xué)有利于讓學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀。例如生命體的元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，細胞是生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，而生物結(jié)構(gòu)是細胞的基礎(chǔ)等。這些都是世界是物質(zhì)性的體現(xiàn)；細胞的增殖、分化、衰老，生物進化蘊涵物質(zhì)是發(fā)展變化的觀點；生物的遺傳變異、同化與異化則體現(xiàn)矛盾統(tǒng)一的觀點。
生物小論文2
將作物栽培在除土壤以外的培養(yǎng)基上，叫無土栽培。無土栽培具有不占地或少占地、換茬快、環(huán)境清潔、產(chǎn)品無污染和生長好、品質(zhì)優(yōu)、色鮮味美等優(yōu)點，為花卉蔬菜、糧食以及水果生產(chǎn)的工業(yè)化、自動化開辟了廣闊的前景。
一、實踐目的
通過對草莓的無土栽培實踐活動，使我們初步掌握無土栽培的技術(shù)，懂得利用水培法來確定植物必須礦質(zhì)元素的原理和礦質(zhì)元素對植物的生理作用，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。
二、實踐原理
植物根從土壤溶液中吸收水分和無機鹽，土壤顆粒主要起著固著作用。根據(jù)這一原理，將植物生活所需的無機鹽按一定比例配成營養(yǎng)液進行作物的無土栽培。
三、實踐方法
采用與泥土盆栽草莓相對照試驗，盆栽草莓使用一般的菜園土作固著物，施用化肥和農(nóng)家肥，進行水肥管理。
四、實踐器材
無土花盆（雙層塑料套盆或采用罐頭瓶、硬泡沫塑料做定植板也行）、草莓苗、營養(yǎng)液原液、天平、洗凈的碎石或蛭石、溫度計等。
五、 試驗與管理
1、試驗時間：1997年9月－1998年5月；1998年9月－1999年5月
2、試驗地址：校生物園
3、營養(yǎng)液原液：經(jīng)試驗得知，表1為最佳配方。
4、栽培方法：選擇無病蟲害、植株矮壯、具4－5片葉、頂芽飽滿的壯苗，洗凈根上泥土后，定植在無土花盆的上盆中，用碎石子或蛭石作固著物，下盆中盛清水，待長出新根后（1周左右）將清水倒掉，換上培養(yǎng)液。
生物小論文3
克隆是英文"clone"或"cloning"的音譯，而英文"clone"則起源于希臘文"Klone"，原意是指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。
在大陸譯為“無性繁殖”在臺灣與港澳一般意譯為復(fù)制或轉(zhuǎn)殖或群殖。 中文也有更加確切的詞表達克隆，“無性繁殖”、“無性系化”以及“純系化”�？寺∈侵干矬w通過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無性生殖產(chǎn)生與原個體有完全相同基因組織后代的過程。
科學(xué)家把人工遺傳操作動物繁殖的過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)，其本身的含義是無性繁殖，即由同一個祖先細胞分裂繁殖而形成的純細胞系，該細胞系中每個細胞的基因彼此相同。
克隆也可以理解為復(fù)制、拷貝，就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品，它的外表及遺傳基因與原型完全相同。 時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡是來自同一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自同一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。簡單講就是一種人工誘導(dǎo)的無性繁殖方式。但克隆與無性繁殖是不同的。無性繁殖是指不經(jīng)過雌雄兩性生殖細胞的結(jié)合、只由一個生物體產(chǎn)生后代的生殖方式，常見的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。由植物的根、莖、葉等經(jīng)過壓條、扦插或嫁接等方式產(chǎn)生新個體也叫無性繁殖。綿羊、猴子和牛等動物沒有人工操作是不能進行無性繁殖的�？寺⊙蚨嗬彩强寺〉漠a(chǎn)物。關(guān)于克隆的設(shè)想，中國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，這當(dāng)然是神話，但用今天的科學(xué)名詞來講就是孫悟空能迅速的克隆自己。從理論上講，猴子毛含有的蛋白質(zhì)是指導(dǎo)該部分毛發(fā)合成的DNA的部分表達（與其內(nèi)含子和外顯子有關(guān)），可以進行逆轉(zhuǎn)錄，也就是可以克隆，但是事實上，我們的技術(shù)沒有先進到這樣的地步。
另外一種克隆方法是提取兩個或多個人的基因細胞進行組合形成胚胎,出生后的克隆人將有提供基因的幾個人的特征.
由于克隆技術(shù)是無性生殖所以它并不是根據(jù)基因重組、基因突變、染色體變異等原理而發(fā)明的技術(shù)。
基本過程
先將含有遺傳物質(zhì)的供體細胞的核移植到去除了細胞核的卵細胞中，利用微電流刺激等使兩者融合為一體，然后促使這一新細胞分裂繁殖發(fā)育成胚胎，當(dāng)胚胎發(fā)育到一定程度后，再被植入動物子宮中使動物懷孕，便可產(chǎn)下與提供細胞者基因相同的動物。這一過程中如果對供體細胞進行基因改造，那么無性繁殖的動物后代基因就會發(fā)生相同的變化。
克隆技術(shù)不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的結(jié)合，只需從動物身上提取一個單細胞，用人工的方法將其培養(yǎng)成胚胎，再將胚胎植入雌性動物體內(nèi)，就可孕育出新的個體。這種以單細胞培養(yǎng)出來的克隆動物，具有與單細胞供體完全相同的特征，是單細胞供體的“復(fù)制品”。英國英格蘭科學(xué)家和美國俄勒岡科學(xué)家先后培養(yǎng)出了“克隆羊”和“克隆猴”
克隆技術(shù)的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學(xué)的創(chuàng)舉”。有人甚至認為，克隆技術(shù)可以同當(dāng)年原子彈的問世相提并論。
如果克隆技術(shù)被用于“復(fù)制”像希特勒之類的戰(zhàn)爭狂人，那會給人類社會帶來什么呢？即使是用于“復(fù)制”普通的人，也會帶來一系列的倫理道德問題。如果把克隆技術(shù)應(yīng)用于畜牧業(yè)生產(chǎn)，將會使優(yōu)良牲畜品種的培育與繁殖發(fā)生根本性的變革。若將克隆技術(shù)用于基因治療的研究，就極有可能攻克那些危及人類生命健康的癌癥、艾滋病等頑疾�？寺〖夹g(shù)猶如原子能技術(shù)，是一把雙刃劍，劍柄掌握在人類手中。人類應(yīng)該采取聯(lián)合行動，避免“克隆人”的出現(xiàn)，使克隆技術(shù)造福于人類社會。
近年來重要成果
克隆羊“多利”的誕生在全世界掀起了克隆研究熱潮，隨后，有關(guān)克隆動物的報道接連不斷。1997年3月，即“多利”誕生后近1個月的時間里，美國、中國臺灣和澳大利亞科學(xué)家分別發(fā)表了他們成功克隆猴子、豬和牛的消息。不過，他們都是采用胚胎細胞進行克隆，其意義不能與“多利”相比。同年7月，羅斯林研究所和PPL公司宣布用基因改造過的胎兒成纖維細胞克隆出世界上第一頭帶有人類基因的轉(zhuǎn)基因綿羊“波莉”（Polly）。這一成果顯示了克隆技術(shù)在培育轉(zhuǎn)基因動物方面的巨大應(yīng)用價值。 1998年7月，美國夏威夷大學(xué)Wakayama等報道，由小鼠卵丘細胞克隆了27只成活小鼠，其中7只是由克隆小鼠再次克隆的后代，這是繼“多利”以后的第二批哺乳動物體細胞核移植后代。此外，Wakayama等人采用了與“多利”不同的、新的、相對簡單的且成功率較高的克隆技術(shù)，這一技術(shù)以該大學(xué)所在地而命名為“檀香山技術(shù)”。
此后，美國、法國、荷蘭和韓國等國科學(xué)家也相繼報道了體細胞克隆牛成功的消息；日本科學(xué)家的研究熱情尤為驚人，1998年7月至1999年4月，東京農(nóng)業(yè)大學(xué)、近畿大學(xué)、家畜改良事業(yè)團、地方（石川縣、大分縣和鹿兒島縣等）家畜試驗場以及民間企業(yè)（如日本最大的奶商品公司雪印乳業(yè)等）紛紛報道了，他們采用牛耳部、臀部肌肉、卵丘細胞以及初乳中提取的乳腺細胞克隆牛的成果。至1999年底，全世界已有6種類型細胞——胎兒成纖維細胞、乳腺細胞、卵丘細胞、輸卵管／子宮上皮細胞、肌肉細胞和耳部皮膚細胞的體細胞克隆后代成功誕生。 20xx年6月，中國西北農(nóng)林科技大學(xué)利用成年山羊體細胞克隆出兩只“克隆羊”，但其中一只因呼吸系統(tǒng)發(fā)育不良而早夭。據(jù)介紹，所采用的克隆技術(shù)為該研究組自己研究所得，與克隆“多利”的技術(shù)完全不同，這表明中國科學(xué)家也掌握了體細胞克隆的尖端技術(shù)。
在不同種間進行細胞核移植實驗也取得了一些可喜成果，1998年1月，美國威斯康星一麥迪遜大學(xué)的科學(xué)家們以牛的卵子為受體，成功克隆出豬、牛、羊、鼠和獼猴五種哺乳動物的胚胎，這一研究結(jié)果表明，某個物種的未受精卵可以同取自多種動物的成熟細胞核相結(jié)合。雖然這些胚胎都流產(chǎn)了，但它對異種克隆的可能性作了有益的嘗試。1999年，美國科學(xué)家用牛卵子克隆出珍稀動物盤羊的胚胎；中國科學(xué)家也用兔卵子克隆了大熊貓的早期胚胎，這些成果說明克隆技術(shù)有可能成為保護和拯救瀕危動物的一條新途徑。
克隆技術(shù)可以用來生產(chǎn)“克隆人”，可以用來“復(fù)制”人，因而引起了全世界的廣泛關(guān)注。對人類來說，克隆技術(shù)是悲是喜，是禍是福？唯物辯證法認為，世界上的任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，都是一分為二的。
生物化學(xué)小論文
我國新一輪課程改革一直在如火如荼地進行著，大家已經(jīng)充分意識到不同教學(xué)方法對學(xué)生產(chǎn)生影響是非常深遠，而且好教學(xué)方法產(chǎn)生效果也能遠遠超出自己想象，下面是小編為大家準備生物化學(xué)實驗教學(xué)論文，希望大家喜歡。
生物化學(xué)小論文 篇1
1傳統(tǒng)模式下生物化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計劃，大多數(shù)高校開設(shè)生物化學(xué)實驗一般為36～54個學(xué)時，少數(shù)高校為72學(xué)時，在這么短時間內(nèi)要完成如此龐大教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)做法是每一個實驗頭尾工作由教師代替完成，教師在實驗前配制好實驗所需試劑，采集、培養(yǎng)、處理好實驗材料，準備各種儀器設(shè)備，學(xué)生只是掐頭去尾操作其中一段;為了節(jié)省時間，課堂上學(xué)生被動接受教師灌輸實驗?zāi)�、原理、操作步驟等，然后，按部就班，“照方抓藥”，按照思維定勢，不假思索就能順利得到預(yù)期實驗結(jié)果。這種程序化教學(xué)方法，嚴重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維拓展，抑制了學(xué)生動手能力施展。不僅如此，開設(shè)大多是內(nèi)容簡單、彼此孤立“靜態(tài)”實驗，各個實驗間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生不僅不動腦思考，而且根本不動手操作，缺乏主動性，喪失了通過實驗課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力功能。為了突顯學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，必須改革生物化學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。
2優(yōu)化生物化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容策略
2．1定性與定量實驗相結(jié)合
作為一門實驗性學(xué)科，生物化學(xué)應(yīng)該包含定性與定量實驗才是完整研究方法。定性分析就是運用物理、化學(xué)手段，對生物活性分子進行“質(zhì)”分析，再通過歸納和演繹、抽象與概括、分析與綜合等方法，對獲得各種信息進行思維加工，由表及里、去偽存真，以了解生物大分子存在形式。定量實驗是以定性實驗為基礎(chǔ)研究活動，研究生物大分子性質(zhì)、組成和影響因素之間數(shù)量關(guān)系，收集精確數(shù)據(jù)，然后進行統(tǒng)計分析。定性和定量結(jié)合研究有助于學(xué)生對生物大分子賦予意義基礎(chǔ)上產(chǎn)生正確認知和準確定位，認識生物分子運行、變化本質(zhì)規(guī)律，揭示其結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)在聯(lián)系。生物化學(xué)實驗內(nèi)容包括對糖、脂質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)、酶、維生素、核酸、激素等生命分子研究，還包括物質(zhì)代謝與生物氧化實驗，實驗方法涵蓋滴定、蒸餾、離心、分光光度比色、各種層析技術(shù)(薄層、凝膠、離子交換、親和層析)、色譜技術(shù)(氣相、高效液相色譜)、電泳、熒光、旋光法等。顯然，相比于大學(xué)一年級開設(shè)無機及分析化學(xué)實驗已稍顯復(fù)雜，是一門從基礎(chǔ)實驗過渡到專業(yè)實驗專業(yè)基礎(chǔ)課。憑借這門課程學(xué)生初次認識到上述生物分子，依據(jù)循序漸進原則，在有限課時內(nèi)選擇有代表性實驗內(nèi)容。例如我們在實際教學(xué)中，關(guān)乎生物分子提取、分離、純化、鑒定等內(nèi)容選作定性實驗，這些多為經(jīng)典實驗，一般占25%;而定量測定多為綜合性實驗，內(nèi)容涉及基本知識在解決實際問題中應(yīng)用，一般占65%;另有10%實驗為定性與定量相結(jié)合實驗，內(nèi)容多為探究性實驗。學(xué)生通過實驗，從特定性質(zhì)洞察這些物質(zhì)存在，從精確數(shù)據(jù)了解它們在生物體內(nèi)相互制約、相互轉(zhuǎn)化過程，根據(jù)質(zhì)和量統(tǒng)一促進學(xué)生對生物分子全面認識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度。
初中生物學(xué)與家庭小實驗論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編收集整理的初中生物學(xué)與家庭小實驗論文，希望對大家有所幫助。
初中生物學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，實驗是生物學(xué)教學(xué)的主線。伴隨著新課程改革的實施，初中生物學(xué)無不彰顯著新課程理念。但初中生在校時間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生物學(xué)教師想利用每周2—3課時，完成教材中的學(xué)生實驗、演示實驗，在時間上是不夠的，實驗質(zhì)量、效果也成問題。有些教師就利用多媒體課件播放實驗來代替“做實驗”，學(xué)生看實驗、聽實驗、背實驗，這違背了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生親自動手做實驗”的理念。筆者嘗試利用學(xué)生課余時間，引導(dǎo)學(xué)生開展生物學(xué)的家庭小實驗。
生物學(xué)對于初中生來說是小科目，但是由于生物學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，所以生物學(xué)的實驗?zāi)軌蛞饘W(xué)生強烈的好奇心去探索未知的神秘。作為一名初中生物學(xué)教師，應(yīng)該切實開展實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生成為實驗教學(xué)的受益者。為了緩解時間緊與實驗多之間的矛盾，筆者嘗試生物學(xué)實驗家庭化。家庭化小實驗，不僅使每個學(xué)生都有動手實踐的機會，而且使學(xué)生有充分自由發(fā)揮的空間，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望；學(xué)生從自己的實踐中探索、歸納知識。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實驗問題的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在從以下幾方面來分析生物學(xué)家庭小實驗。
有關(guān)生物與生活小論文
生物與生活息息相關(guān)有關(guān)，那么，以下是小編給大家整理收集的有關(guān)生物與生活小論文，供大家閱讀參考。
有關(guān)生物與生活小論文1
我國生物技術(shù)正在高速發(fā)展,生物技術(shù)也越來越貼近人類的日常生活�，F(xiàn)在人們利用生物技術(shù)進行食品的原料生產(chǎn)、原料加工,并通過基因工程。酶工程、細胞工程來改善食品原料,促進食品品質(zhì)的提高,同時通過生物技術(shù)進行抗氧化處理還可以增強食品的生命周期。在醫(yī)學(xué)方面是將生物技術(shù)融入生命科學(xué)理論與研究中,促進藥材可持續(xù)利用,降低成本,并且因為醫(yī)療關(guān)系到我們的人身健康,所以具有潛在社會價值和經(jīng)濟效益。隨著工業(yè)的發(fā)展,生物技術(shù)也應(yīng)用到治理水污染上,生物處理技術(shù)已經(jīng)是治理控制水污染的重要手段。綜上所訴,現(xiàn)階段生物技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于與生物技術(shù)相關(guān)的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保、輕化工等重要領(lǐng)域,為創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化奠定良好基礎(chǔ)。越來越多的生物技術(shù)和人類的日常生活相結(jié)合,意味著生物技術(shù)在提高人類生活質(zhì)量方面,占據(jù)著重要的地位。
1發(fā)展生物技術(shù)的重要性
1.1促進人類發(fā)展
生物技術(shù)在了解人體的基因密碼方面所取得的進展表明,人們通過生物技術(shù)尋求疾病的治療方法及痊愈方面已經(jīng)取得重大成就。在面對疾病時,生物技術(shù)對疫苗、抗生素及其他藥物作出的貢獻,已經(jīng)挽救或延長數(shù)百萬人的生命,對治療糖尿病能起關(guān)鍵作用的胰島素已經(jīng)能利用基因工程細菌進行廉價的大批量生產(chǎn);現(xiàn)在生物技術(shù)又對癌癥、糖尿病、癲癇、多發(fā)性硬化、心肺病、早老性癡呆、艾滋病等,進行關(guān)鍵性的研究。因此生物技術(shù)的發(fā)展,時時刻刻都在促進人類的發(fā)展與進步。
有關(guān)生物科學(xué)小論文
分子生物學(xué)是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其重要性和規(guī)律性的科學(xué)。以下是“生物科學(xué)小論文”希望能夠幫助的到您！
《分子生物學(xué)》作為高等院校生物類相關(guān)專業(yè)的主干課程之一，在揭示核酸在細胞生命過程中的作用的同時，也向同學(xué)們介紹并強調(diào)各種分子生物學(xué)實驗技術(shù)和原理。而國際上有關(guān)分子生物學(xué)的知識和技術(shù)，也在不斷推陳出新�？梢哉f，分子生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，既包括基本規(guī)律，也包括各種實驗技術(shù)和新興研究成果，甚至許多都是獲得諾貝爾獎或有重大研究意義的科學(xué)成果。作為生命科學(xué)類的主干課程，越來越多的高校將其放入精品課程建設(shè)計劃，希望能讓這門重要的實驗科學(xué)得到更好的展示和學(xué)習(xí)。
筆者認為建設(shè)好一門精品課程，需要打造具有一流教師隊伍、一流教材和教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法以及一流教學(xué)管理的示范性課程。它是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。那怎樣才能做好分子生物學(xué)精品課程的建設(shè)呢？筆者認為需要做好以下4各方面的建設(shè)工作：
（1）一流教師隊伍
梅貽琦先生曾說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。若要建設(shè)好分子生物學(xué)精品課程，則必須首先建設(shè)一支高水平和高素質(zhì)的師資隊伍，他們要具備職業(yè)道德，創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。另外，課程梯隊實力要強，年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)要合理，要組建一支充滿生機和活力的師資梯隊。要鼓勵教師參與教學(xué)改革、申報教學(xué)課題、發(fā)表教學(xué)論文；建立完善青年教師培養(yǎng)計劃。
生物實驗小論文范例
論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于生物實驗小論文范例的內(nèi)容，歡迎閱讀！
摘 要：生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是生物教學(xué)中一個非常重要的組成部分。生物實驗教學(xué)在鞏固課堂知識的同時，可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在日常生物教學(xué)中，實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起教師足夠的重視。
關(guān)鍵詞：生物實驗 教學(xué)
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是生物教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。生物實驗教學(xué)在生物學(xué)科教學(xué)過程中有著不可替代的地位和作用，在學(xué)生的綜合能力尤其是創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，更是有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。生物實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生認知生物，提高環(huán)境保護意識，關(guān)注工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在此基礎(chǔ)上理解和鞏固生物學(xué)知識。生物實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生初步掌握一些常用的生物實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，并且對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視生物實驗教學(xué)，以提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。
在生物教學(xué)中生物實驗可以為發(fā)現(xiàn)生命奧妙提供豐富的感性材料，在生物教學(xué)中更有其特有的作用：首先它可以使學(xué)生獲得豐富的感性認識，加深學(xué)生對生物概念的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；其次可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰�，發(fā)展學(xué)生的智力；再者可以使學(xué)生初步了解生物學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和遵守紀律、愛護儀器的優(yōu)良品質(zhì)。生物實驗不僅作為一種有效的教學(xué)手段和理論知識教學(xué)的輔助，而且是生物教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)目標和教學(xué)質(zhì)量評估等方面都有所體現(xiàn)。中學(xué)生物實驗主要有三種形式：演示實驗、分組實驗和課外實驗。
高中學(xué)生生物小論文
高中生物課程有了一定的理論知識體系，有些知識比較抽象，難以理解，如何讓抽象的知識變得簡單易學(xué)，是每個生物教師必須考慮的課題。下面我們來看看高中學(xué)生生物小論文，歡迎閱讀借鑒。
高中生物課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)展目的策略微探
一、確立學(xué)生的主體性地位
在新課改下，很多教師還是一如既往的選擇用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行授課，滿堂灌的填鴨式授課方法其實很難達到新課改對于教師教學(xué)的新要求標準。傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師監(jiān)督、強制學(xué)生進行課本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生只是簡單的跟著教師的教學(xué)步驟進行知識點的背誦，一旦沒有了教師的監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得漫無目的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致科目的整體教學(xué)效率低下。而在實際教學(xué)實踐中，教師往往并不這么做，他們更多的是堅持“以我為主”，教師成為課堂的主導(dǎo)。往往是自己想干什么就讓學(xué)生干什么，從來或者幾乎很少考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，往往是上完課，馬上離開教室走人。除了班主任之外，其余的教師基本不會關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，只是覺得自己把該講的講完，該教的教完后就萬事大吉了，根本不曾真心為學(xué)生考慮過。實際上這種做法是非常不可取的。有的教師更是貫徹“想到哪里說到哪里的方針”，大腦思維如行云流水一般，學(xué)生根本無法跟上教師上課的節(jié)奏。更何況是理解和運用呢？還有一部分教師以學(xué)校的實驗器材不完備或者不先進為由，忽略了課堂實驗教學(xué)的對學(xué)生的重要性和意義。新課改規(guī)定，教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持將教師的引導(dǎo)性作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性相結(jié)合，其中教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，使學(xué)生充分在課堂中發(fā)揮主要作用，成為課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)必須以課改精神為指引，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位落到實處，這就要求教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)。簡單的說就需要高中生物教師樹立“引導(dǎo)”的教學(xué)理念，而非“逼迫”式的教學(xué)模式。
生物學(xué)實驗小論文
初中生物學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，實驗是生物學(xué)教學(xué)的主線。伴隨著新課程改革的實施，初中生物學(xué)無不彰顯著新課程理念。下面小編整理的生物學(xué)實驗小論文，歡迎來參考！
初中生在校時間有限，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生物學(xué)教師想利用每周2—3課時，完成教材中的學(xué)生實驗、演示實驗，在時間上是不夠的，實驗質(zhì)量、效果也成問題。
有些教師就利用多媒體課件播放實驗來代替“做實驗”，學(xué)生看實驗、聽實驗、背實驗，這違背了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生親自動手做實驗”的理念。筆者嘗試利用學(xué)生課余時間，引導(dǎo)學(xué)生開展生物學(xué)的家庭小實驗。
生物學(xué)對于初中生來說是小科目，但是由于生物學(xué)是一門以實驗為主的自然科學(xué)，所以生物學(xué)的實驗?zāi)軌蛞饘W(xué)生強烈的好奇心去探索未知的神秘。作為一名初中生物學(xué)教師，應(yīng)該切實開展實驗教學(xué)活動，讓學(xué)生成為實驗教學(xué)的受益者。為了緩解時間緊與實驗多之間的矛盾，筆者嘗試生物學(xué)實驗家庭化。家庭化小實驗，不僅使每個學(xué)生都有動手實踐的機會，而且使學(xué)生有充分自由發(fā)揮的空間，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與的意識，激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望；學(xué)生從自己的實踐中探索、歸納知識。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實驗問題的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在從以下幾方面來分析生物學(xué)家庭小實驗。
一、生物學(xué)家庭小實驗的意義
�。�1）生物學(xué)家庭小實驗的組織和實施有利于學(xué)生充分、有效地利用業(yè)余時間；
（2）生物學(xué)家庭小實驗有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的改變；
初中生生物小論文
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。下面小編整理的初中生生物小論文，歡迎來參考！
在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。同時，生物學(xué)實驗可以向?qū)W生提供生物界的感性認識，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學(xué)知識的能力�？梢约ぐl(fā)初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動的結(jié)果,而動機則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動,對實驗?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認為上實驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。
若能在初中的起始階段，通過實驗教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正規(guī)的實驗習(xí)慣，逐步具備實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，將使學(xué)生終生受益，同時也為將來進行物理、化學(xué)實驗奠定良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣培養(yǎng)初中生的生物實驗技能呢？
一、首先要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣
俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓"。 初中生對實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，每當(dāng)進到實驗室，許多學(xué)生都興奮異常，東摸西看，自覺性與自制力很差。因此，實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證。如果教師忽略了課前實驗規(guī)范的教育，實驗過程中就常常會出現(xiàn)一片混亂的景象，學(xué)生的實驗效果明顯降低。為了培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，使實驗順利進行，必須向初中生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性。并要向他們講清道理，反復(fù)教育，使學(xué)生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜，以免干擾到其他小組的實驗操作。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告實驗教師。總之，要養(yǎng)成有組織，有紀律的良好實驗習(xí)慣。
初中學(xué)生物理小論文
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容。下面我們來看看初中學(xué)生物理小論文，歡迎閱讀借鑒。
初中物理的中考復(fù)習(xí)對策
摘要：復(fù)習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容最好的總結(jié)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生可以對以往學(xué)習(xí)內(nèi)容進行查缺補漏，探析學(xué)習(xí)過程中的不足之處，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本文通過對初中物理中考復(fù)習(xí)對策進行探析，以期為提升學(xué)生中考復(fù)習(xí)質(zhì)量，提供行之有效的理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；對策
一、引言
初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點，包括書本理論知識、公式、實驗等內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜，在復(fù)習(xí)時需要使用一定方法，使復(fù)習(xí)更具成效，作為初中物理教師，在引導(dǎo)學(xué)生進行中考復(fù)習(xí)時，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與復(fù)習(xí)需求為出發(fā)點，使復(fù)習(xí)對策更富成效�；诖�，為了使當(dāng)今初中學(xué)生物理復(fù)習(xí)質(zhì)量可以得到有效提升，探究復(fù)習(xí)對策顯得尤為重要。
二、專題復(fù)習(xí)法
專題復(fù)習(xí)主要針對中考考試主要題型展開復(fù)習(xí)，以實驗題、填空題、作圖題、選擇題、計算題以及綜合題為基礎(chǔ)，期許通過專題訓(xùn)練，達到提高學(xué)生物理能力的目的。專題復(fù)習(xí)應(yīng)跳脫傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的復(fù)習(xí)框架，避免學(xué)生在繁復(fù)的專題復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生厭煩心理，失去物理復(fù)習(xí)興趣，降低專題復(fù)習(xí)積極性。為此，教師應(yīng)做到以下幾點，凸顯專題復(fù)習(xí)效率：一是濃縮專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。物理教師應(yīng)做好歷年物理試題研究，結(jié)合考試大綱及模擬考試內(nèi)容，制定科學(xué)合理的專題復(fù)習(xí)系統(tǒng)，避免題型冗余，浪費復(fù)習(xí)時間，消磨學(xué)生復(fù)習(xí)積極性；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專題復(fù)習(xí)方法。隨著新課改深入發(fā)展，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)緊隨創(chuàng)新潮流，以學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求為基礎(chǔ)，賦予專題復(fù)習(xí)新形式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，達到提高專題復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，教師在進行“單項選擇題”的復(fù)習(xí)時，可以章節(jié)為基礎(chǔ)，以游戲為載體開展專題復(fù)習(xí)，如教師在進行“多彩的光”這一章節(jié)的“單項選擇”復(fù)習(xí)時，借由競賽形式，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂復(fù)習(xí)中的積極性，為了使學(xué)生更好參與到游戲化專題復(fù)習(xí)過程中，教師事先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以章節(jié)為單位搜集單項選擇題，在課上向其他學(xué)生提問，教師以課堂秩序維持者身份，施行積分制度，對選擇題正確率最高的學(xué)生給予獎勵，提升學(xué)生復(fù)習(xí)積極性與物理學(xué)習(xí)自信心，同時達到提高復(fù)習(xí)效率的目的。教師通過游戲化專題復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處與復(fù)習(xí)重點，以此為核心開展高效課堂復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)始終圍繞學(xué)生個性化復(fù)習(xí)需求，達到提高物理復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
中學(xué)生物理小論文范文
導(dǎo)讀：初二是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的起始點，也是一個關(guān)鍵點，如何去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？下面小編為大家?guī)黻P(guān)于中學(xué)生的物理小論文范文，希望能幫助到大家。
題目：初二物理課堂的引入探究
摘 要：良好的開端是成功的一半。它有著導(dǎo)向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備以及營造教學(xué)氛圍的作用。好的教學(xué)引入，可以激起學(xué)生強烈的興趣，達到先聲奪人的效果。物理課堂的引入方法有很多，比如復(fù)習(xí)引入、故事引入、實驗引入、開門見山引入等，但不是所有的引入方法都適合初二學(xué)生。
關(guān)鍵詞：初二學(xué)生;原則;案例分析
引入，就是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和手段，它是課堂教學(xué)必需的一個環(huán)節(jié)，也是教師必備的一種教學(xué)技能;它是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。良好的開端是成功的一半。它有著導(dǎo)向、激勵、鋪墊和為即將進行的情感交流、思維活動做好認知與心理準備以及營造教學(xué)氛圍的作用。好的教學(xué)引入，可以激起學(xué)生強烈的興趣，達到先聲奪人的效果。物理課堂的引入方法有很多，比如說復(fù)習(xí)引入、故事引入、實驗引入、開門見山等，但不是所有的引入方法都適合初二學(xué)生。
一、課堂引入應(yīng)把握的原則
1.以激發(fā)興趣為主，做到前后呼應(yīng)
初二是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的起始點，也是一個關(guān)鍵點，無論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視，因為剛開始的物理教學(xué)會直接影響學(xué)生是否有興趣去學(xué)習(xí)物理，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以在當(dāng)今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實施者——教師，我們則應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革、社會的.需要和初二學(xué)生心理特點的教育方式。