商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文1

　　摘要：近幾年， 隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 特別是中國(guó)加入WTO以后， 國(guó)際間的交流越來(lái)越頻繁， 商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)、文化交流中起著越來(lái)越重要的作用。這種環(huán)境下， 傳統(tǒng)的教學(xué)理論已經(jīng)不能適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的要求， 必須重新構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論。20世紀(jì)末， 西方開(kāi)始出現(xiàn)一種重視社會(huì)效應(yīng)和交際功能的翻譯理論， 被稱為功能目的性翻譯理論， 這種翻譯理論的應(yīng)用促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展。本文主要從功能性角度分析商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的措施和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：功能性; 商務(wù)英語(yǔ); 翻譯教學(xué);

　　我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)雖然歷史悠久， 但是由于受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的影響， 仍存在著很多缺點(diǎn)， 其靈活性和實(shí)踐性均比較差， 已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的要求。目前， 很多高校在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)與實(shí)際崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象， 導(dǎo)致很多該專業(yè)的畢業(yè)生在從事商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中出現(xiàn)了種種誤差現(xiàn)象， 不利于商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。近幾年來(lái)， 各高校普遍比較注重商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的功能性， 努力提高英語(yǔ)翻譯的交際性和功能性， 促進(jìn)了學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯水平的提高。

　　一、目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　隨著改革開(kāi)放的不斷深入， 中國(guó)與世界其他國(guó)家的商務(wù)活動(dòng)日益增多， 對(duì)外貿(mào)易、招商引資等方面的商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越頻繁， 而這些活動(dòng)無(wú)一例外均涉及到商務(wù)英語(yǔ)翻譯， 對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的要求也日益提高。在這種環(huán)境下， 各大高校必須重視商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂的教學(xué)質(zhì)量， 著重培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的國(guó)際性翻譯人才。這就要求各個(gè)高校在翻譯教學(xué)中既不能單純的機(jī)械翻譯， 也不能僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。下面對(duì)現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

　　1. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式僵硬。

　　目前， 我國(guó)很多高校在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的教學(xué)模式仍然比較傳統(tǒng)， 單純以講授理論知識(shí)點(diǎn)為目的。很多教師僅僅從單詞字母等子單位知識(shí)點(diǎn)的講解擴(kuò)展到語(yǔ)法等的教學(xué)層次上。學(xué)生很大程度上都是在積累商務(wù)英語(yǔ)的詞匯， 以及從語(yǔ)法角度練習(xí)句型的使用。在這種詞匯加句子操練的環(huán)境中， 學(xué)生很大程度上脫離了實(shí)際工作崗位中的應(yīng)用環(huán)境， 從而顯得語(yǔ)言僵硬， 翻譯表達(dá)不熟練， 不能做出快速反應(yīng)。

　　2. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

　　在素質(zhì)教育的影響下， 很多高校要求教學(xué)要以學(xué)生為主體， 但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很多教師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 教學(xué)過(guò)程中往往忽略了學(xué)生的主體地位， 降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂是目前最能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式， 但是由于教學(xué)條件的限制， 使用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的翻譯課程少之甚少。學(xué)生一直處于記背單詞， 句子翻譯練習(xí)的層面。因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的工作環(huán)境， 學(xué)生缺乏動(dòng)力， 沒(méi)有開(kāi)口表達(dá)的積極性。

　　3. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　由于過(guò)于重視理論教學(xué)， 忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提高， 導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與實(shí)踐出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。其原因主要是受到教學(xué)環(huán)境、資料、模式以及師資力量的影響， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生使用的教材與實(shí)際商務(wù)活動(dòng)有較大的不同。很多學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)課程教師并沒(méi)有從事過(guò)商務(wù)英語(yǔ)翻譯崗位工作， 因此也不太熟悉實(shí)際的商務(wù)英語(yǔ)翻譯的流程。而商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材的更新速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上科技和語(yǔ)言的發(fā)展速度， 導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后， 并且很多高校的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)條件也不盡人意， 沒(méi)有多媒體環(huán)境， 無(wú)法播放原汁原味的視音頻資料， 更沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)翻譯的模擬環(huán)境了。

　　二、商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平的提高

　　從功能性角度分析商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)， 必須依據(jù)功能目的理論指導(dǎo)翻譯理論， 注重學(xué)生翻譯的目的性和交際性， 實(shí)現(xiàn)源語(yǔ)言與目標(biāo)語(yǔ)言之間的銜接。

　　1. 著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯不僅是一門學(xué)科， 更是一種交際工具。它的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的跨語(yǔ)言表達(dá)能力， 提高學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中的翻譯能力。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)， 僅一味教授學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 還必須突出英語(yǔ)作為一種文化傳承工具的性質(zhì)， 否則英語(yǔ)翻譯教學(xué)與英語(yǔ)本身承載的文化將會(huì)被不適當(dāng)?shù)馗盍验_(kāi)來(lái)。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中一般從功能目的理論角度出發(fā)進(jìn)行詳細(xì)的分析， 在翻譯過(guò)程中翻譯質(zhì)量的好壞不再以教師的主觀意念為主， 翻譯的答案沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn)， 翻譯文章的質(zhì)量主要以目的性、功能性以及實(shí)用性為主， 所以商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生在翻譯的過(guò)程中形成跨文化意識(shí)。

　　2. 注重文本的信息準(zhǔn)確傳遞。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯的目的是向委托人準(zhǔn)確、高效的傳遞文本所要表達(dá)的信息， 所以教師在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中， 尤其要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字翻譯的準(zhǔn)確性。很多學(xué)生在數(shù)字的英漢翻譯轉(zhuǎn)換過(guò)程中容易漏譯和錯(cuò)譯。這種信息表達(dá)錯(cuò)誤在商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作中是絕對(duì)不能出現(xiàn)的， 帶來(lái)的后果也很嚴(yán)重。

　　3. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中根據(jù)功能進(jìn)行分類練習(xí)。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中一般涉及多方經(jīng)濟(jì)利益， 所以對(duì)翻譯技能的要求也比較高， 一般根據(jù)不同類型的文本進(jìn)行翻譯， 比如文本型翻譯、語(yǔ)用型翻譯等。從翻譯的文本角度來(lái)說(shuō)， 可以分為廣告類、公文類、應(yīng)用類以及契約類等。學(xué)生要全面掌握各種功能的文本翻譯特點(diǎn)， 分類訓(xùn)練， 做到融會(huì)貫通， 靈活應(yīng)用。尤其是商務(wù)活動(dòng)中各種新型商品的出現(xiàn)， 一定要能不斷積累素材， 做到面面俱到。

　　4. 根據(jù)文本類別和功能， 翻譯中努力做到功能對(duì)接。

　　在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中， 對(duì)文本功能的識(shí)別要建立在文本類型的分析上， 而文本功能包含訴求、寒暄、表情以及指稱四個(gè)基本的功能。在商務(wù)翻譯中接觸到的文本材料單一文本很少， 一般都是功能復(fù)雜的文本類型， 在文本類型的劃分上識(shí)別文本功能， 然后對(duì)文本進(jìn)行綜合分析和處理。這就要求學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)過(guò)程中要熟練掌握各種文本的要點(diǎn)及功能， 做到有的放矢。

　　5. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯要能體現(xiàn)委托方的意愿。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作具有較大的目的性與功能性。翻譯過(guò)程中要依據(jù)功能性理論標(biāo)準(zhǔn)， 同時(shí)注意兩種語(yǔ)言之間不同的文化差異。另外還要結(jié)合委托方所在國(guó)家的民族特色和文化知識(shí)進(jìn)行合理的翻譯。文化差異與交流目的對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)起著決定性作用�？梢哉f(shuō)在商務(wù)翻譯過(guò)程中委托方的意愿決定著翻譯工作的目的和翻譯方式。特別是在與不同國(guó)籍背景的商人進(jìn)行洽談的過(guò)程中， 要最大化的體現(xiàn)委托方的意愿。只有最大程度的把委托方的意愿合理的表達(dá)出來(lái)才能推動(dòng)商務(wù)合作的順利進(jìn)行。所以在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生明確委托方的意圖， 從這個(gè)方面出發(fā)去開(kāi)展實(shí)際教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯的技能。

　　6. 商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)方式的靈活多樣。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中可以利用各種各樣不同的教學(xué)方法提高學(xué)生的翻譯技巧。比如進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)模式， 這種教學(xué)模式主要是通過(guò)在課堂上模擬商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景， 訓(xùn)練學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯技能的同時(shí)， 提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的翻譯表達(dá)能力。

　　商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與單純的英漢翻譯教學(xué)不同， 它具有很強(qiáng)的功能性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中， 教師必須根據(jù)功能性理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展翻譯活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的功能性意識(shí)， 根據(jù)接觸的商務(wù)文本分類來(lái)進(jìn)行文本分析， 以便能夠準(zhǔn)確、合理的分析、翻譯文本所要表達(dá)的內(nèi)容， 從根本上提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯的技術(shù)和技巧， 提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯水準(zhǔn)， 促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)， 教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不斷更新， 才能培養(yǎng)出合格的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才， 為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文2

　　摘要中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)存在諸多弊端。文章針對(duì)中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題，提出教學(xué)實(shí)踐研究的重點(diǎn)以及翻譯教學(xué)的合理規(guī)劃，從而為中職學(xué)校培養(yǎng)技能型復(fù)合人才、滿足社會(huì)需要提供一些借鑒。

　　關(guān)鍵詞中職教育 商務(wù)英語(yǔ) 翻譯教學(xué)

　　在對(duì)外經(jīng)貿(mào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，企事業(yè)單位對(duì)于各層次職業(yè)翻譯人才的需求越來(lái)越廣泛，為開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面和增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，在中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)各類應(yīng)用文體的實(shí)用翻譯課程已成為必需。為此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為中職學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的整體學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和獲得良好的語(yǔ)言翻譯能力。

　　一、從科目要求出發(fā)，淺談中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題

　　目前中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排和教材使用等方面都亟待完善，其存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　1．課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程開(kāi)設(shè)較晚，為便于學(xué)生參加相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)證書的考試，課程一般設(shè)在二年級(jí)的下學(xué)期，課堂授課課時(shí)較少（一般為 60學(xué)時(shí)或80學(xué)時(shí)），學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的翻譯理論和翻譯技巧的掌握僅為皮毛；另外，在學(xué)習(xí)翻譯課之前，盡管中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀及商務(wù)英語(yǔ)寫作等課程，但是因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)較差、在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，再加上學(xué)校未曾開(kāi)設(shè)英漢對(duì)比、修辭、詞匯學(xué)等相關(guān)課程，因此，翻譯課教師的授課難度較大。

　　2．教材內(nèi)容過(guò)時(shí)、教學(xué)模式陳舊，與社會(huì)需求相脫節(jié)。教材雖然注重以“應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的編寫原則，但所選用的實(shí)例不夠新穎，內(nèi)容仍保留一些傳統(tǒng)教學(xué)色彩，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的重視也不夠；教材雖然注重實(shí)踐與形式多樣化的結(jié)合，但教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式的探索和實(shí)踐不夠，課堂教學(xué)依舊以傳統(tǒng)的授課方法為主，容易導(dǎo)致教學(xué)和實(shí)踐的脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難滿足行業(yè)的需求。

　　3．以考試為指揮棒，課堂教學(xué)與職業(yè)教育相脫節(jié)。目前，各種形式的外語(yǔ)測(cè)試直接充當(dāng)著指揮棒的角色，中職學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也同樣沿襲著這樣的趨勢(shì)：即考試考什么，教師就教什么，測(cè)試哪方面的能力，學(xué)生就集中學(xué)習(xí)哪方面的內(nèi)容。

　　4．中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的師資力量相對(duì)薄弱。翻譯課教學(xué)的要求高、難度大，它不僅要求教師要有扎實(shí)的雙語(yǔ)基本功，懂得語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、翻譯理論、商務(wù)貿(mào)易等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要有口譯、筆譯的實(shí)踐能力；同時(shí)，由于翻譯課程的備課量大、作業(yè)批改難度大、教學(xué)任務(wù)繁重等因素，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　　二、根據(jù)目前現(xiàn)狀，淺議中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)

　　在中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂，如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端， 確實(shí)是翻譯教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。針對(duì)目前翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的翻譯教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐：1．以理論研究作為教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)：在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索中職學(xué)校翻譯教學(xué)的整體語(yǔ)言教學(xué)模式，進(jìn)一步完善翻譯教材和教法。2．以師資培養(yǎng)為重點(diǎn)：建設(shè)一支能實(shí)施翻譯教學(xué)與整體語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的師資隊(duì)伍。3．以學(xué)生培養(yǎng)為重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)單一“知識(shí)型”人才培養(yǎng)向“復(fù)合型”、“實(shí)用型”、“創(chuàng)造型”人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在課堂上應(yīng)通過(guò)整體語(yǔ)言教學(xué)的方式不斷探索教學(xué)方法，在幫助中職學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)更好地使學(xué)生了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，形成獨(dú)立獲取和應(yīng)用信息的能力。

　　三、結(jié)合專業(yè)性質(zhì)，試論中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)實(shí)踐的合理規(guī)劃

　　針對(duì)我國(guó)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，結(jié)合中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)必須進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科探索與規(guī)劃。

　　首先，進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)置。翻譯教學(xué)要貫穿于中職教育的全過(guò)程，體現(xiàn)其特有的教育思路，課程設(shè)置必須注重系統(tǒng)性、科學(xué)性、多樣性，即課程如何科學(xué)合理的設(shè)置，才能使各門相關(guān)學(xué)科從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡中進(jìn)行科學(xué)合理的銜接。在低年級(jí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)語(yǔ)言基本功、普及人文社科等基本知識(shí)，為高年級(jí)各種應(yīng)用文體的翻譯打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)商務(wù)、文秘、旅游、國(guó)商等不同專業(yè)方向，組織編寫富有時(shí)效性和實(shí)用性的校本教材，注重翻譯知識(shí)與翻譯技巧的專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　其次，完善新的教學(xué)理念。要使翻譯教學(xué)從傳統(tǒng)的弊端中走出來(lái)，實(shí)施以人為本的教學(xué)，必須樹(shù)立新的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為全新的教學(xué)理念應(yīng)包括：科學(xué)的教學(xué)方法、新型的師生關(guān)系、多樣的教學(xué)模式、優(yōu)化的語(yǔ)言輸入、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、綜合的測(cè)試手段。翻譯教學(xué)要從傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”改變成為精講多練的師生互動(dòng)型課堂；在語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)；在翻譯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、需求、目的、意志及學(xué)習(xí)策略等個(gè)人因素，從而使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；課堂上學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全方位地參與教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際運(yùn)用能力；課堂教學(xué)可以采取模擬現(xiàn)場(chǎng)、演示報(bào)告、翻譯評(píng)論、項(xiàng)目協(xié)作等多種多樣的任務(wù)型活動(dòng)，例如教師要求學(xué)生進(jìn)行小組合作情景翻譯練習(xí)；教師利用教學(xué)課件選擇具有實(shí)際意義的翻譯項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)；或者利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生合作完成一些翻譯項(xiàng)目……在這一系列的活動(dòng)中，教師既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力和工作責(zé)任心，同時(shí)又能使學(xué)生在整體語(yǔ)言環(huán)境中獲得學(xué)以致用的成就感；在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生給予充分的信任、鼓勵(lì)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)測(cè)。

　　最后，建立強(qiáng)大的師資陣容。學(xué)校必須不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，滿足當(dāng)前中職學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展和翻譯教學(xué)改革的需要。在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，借鑒現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、符號(hào)學(xué)、傳播學(xué)等各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，在教師翻譯教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)翻譯理論研究；注重師資的培訓(xùn)與交流，學(xué)校可通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與合作，邀請(qǐng)翻譯人員來(lái)校授課，派教師到校外、國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修等方式拓寬教師的知識(shí)面；作為教師本人還要自覺(jué)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為使自己具備“雙師型”教師的素質(zhì)，取得相關(guān)證書和相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也理應(yīng)成為教師自我提升的必需。

　　總之，隨著社會(huì)對(duì)高技能復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)造型人才要求的不斷提高，中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。在中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的方向，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和時(shí)效性，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的人才，不斷開(kāi)拓出符合中職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的新思路、新方法。

　　參考文獻(xiàn)：

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商務(wù)英語(yǔ)翻譯論文3

　　摘要：英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)交流的主要語(yǔ)言之一，其翻譯教學(xué)已經(jīng)廣泛被各界重視，全球化的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)翻譯人才的需求越來(lái)越大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的要求，所以，現(xiàn)代英語(yǔ)教育應(yīng)該摒棄原有一些陳舊的觀念，以新的理念和內(nèi)容充實(shí)英語(yǔ)教育，是現(xiàn)如今英語(yǔ)教育的主要發(fā)展方向，比如英語(yǔ)翻譯中的商務(wù)英語(yǔ)翻譯，已經(jīng)在英語(yǔ)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，具備較高水平商務(wù)英語(yǔ)能力的人才成為社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，尤以商務(wù)英語(yǔ)翻譯最為突出。英語(yǔ)教育的改革應(yīng)以商務(wù)英語(yǔ)翻譯為主，商務(wù)英語(yǔ)翻譯將成為國(guó)際間持續(xù)友好發(fā)展的主推力。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；翻譯；教學(xué)；改革

　　目前，世界已進(jìn)入全球化大發(fā)展階段，任何一個(gè)國(guó)家要想適應(yīng)全球一體化的發(fā)展模式，就必須將自己融入世界，同時(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才是必要條件之一。在我國(guó)，英語(yǔ)翻譯人才的能力已經(jīng)具備很強(qiáng)的專業(yè)水平，其理論知識(shí)已然達(dá)到較高層次，但針對(duì)全球大發(fā)展的環(huán)境而言，卻缺少更多的實(shí)踐經(jīng)歷，更多的專業(yè)人才并不能完全將專業(yè)知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合。比如一些大型的外貿(mào)企業(yè)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求更加全面，英語(yǔ)翻譯作為其中的一部分，對(duì)全球化外貿(mào)企業(yè)的研究理解也是其必不可少的一部分。所以，在新形勢(shì)的發(fā)展下，英語(yǔ)教育的新模式為我國(guó)走向全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

　　一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要特點(diǎn)

　　現(xiàn)代世界各方面的發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷推進(jìn)給人們提供了方便快捷的信息。網(wǎng)絡(luò)的普及將世界人民和各國(guó)信息聯(lián)系在一起，并用大量數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。數(shù)據(jù)時(shí)代逐漸占領(lǐng)了社會(huì)發(fā)展的重要地位。在過(guò)去的幾年里，信息的傳播主要依靠廣大媒體的宣傳，并且專家的鑒定成為傳播信息的依據(jù)；現(xiàn)如今，人們可以自由對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，人們對(duì)信息的鑒別能力越來(lái)越重要。所以數(shù)據(jù)時(shí)代為信息傳播帶來(lái)了無(wú)限的便利，為商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展提供必要的支撐作用。

　　二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)環(huán)境單一化。商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為教學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科，并未形成其獨(dú)立的訓(xùn)練場(chǎng)所，相關(guān)的多媒體教室也不是獨(dú)立設(shè)置的。隨著全球化一體化的發(fā)展，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯方面的人才要求越來(lái)越高，學(xué)生只對(duì)學(xué)校理論的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的時(shí)候，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，去體驗(yàn)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，才是最為全面的教學(xué)理念。但由于社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)習(xí)生的需求量有限，學(xué)校里的各種實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的最佳時(shí)機(jī)。因此，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)該盡早改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地融入到教學(xué)中，從而提高學(xué)生專業(yè)課的能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案。2.教材陳舊。教材內(nèi)容的更新程度嚴(yán)重影響商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的改革。隨著全球化的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)翻譯不僅應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而且對(duì)實(shí)踐的要求越來(lái)越嚴(yán)格。如果教學(xué)所用教材不能切合社會(huì)實(shí)際的發(fā)展需求，那么商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)就會(huì)顯得不專業(yè)，其實(shí)用性就會(huì)大大減弱。所以，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材的不斷更新對(duì)教學(xué)有很重要的意義。3.教學(xué)方法老套化。像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，現(xiàn)如今商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)模式仍舊以教師授課的形式進(jìn)行，這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯在現(xiàn)今社會(huì)的應(yīng)用程度有很大的阻礙作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是不利的。對(duì)于這樣一種要求嚴(yán)格而且具有多元化特點(diǎn)的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)翻譯僅以傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)[1]。理論和實(shí)踐相結(jié)合更能全面提升學(xué)生的綜合能力，利用一些新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也是必不可少的，因此，采用具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才是很重要的。由此，才能更好地為全球化發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

　　三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的改革方向

　　1.改善師資。完善的教學(xué)模式對(duì)師資的要求也相當(dāng)嚴(yán)格。不斷提高師資力量才能為商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)創(chuàng)造更好的條件。提高師資，就應(yīng)該從以下各方面進(jìn)行調(diào)整。首先，高�？梢酝ㄟ^(guò)各種招聘方式進(jìn)行師資選拔，對(duì)教師的選拔要求應(yīng)該從社會(huì)實(shí)踐及專業(yè)知識(shí)兩個(gè)方面綜合考慮，對(duì)于具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并且有在各大外企工作過(guò)的經(jīng)歷，高�？梢钥紤]將其聘為學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)課輔導(dǎo)教師；其次，對(duì)現(xiàn)有的師資，可以對(duì)其進(jìn)行不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使其在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能地適應(yīng)全球化發(fā)展的需求，教師可以參加各種英語(yǔ)方面的商務(wù)洽談，鞏固專業(yè)知識(shí)，更多的是訓(xùn)練其在洽談中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的應(yīng)用能力，從掌握全球化發(fā)展的趨勢(shì)入手，與對(duì)方進(jìn)行交流，將洽談中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的指導(dǎo)；最后，各大高校也可以和外企簽約合作協(xié)議，通過(guò)合理的協(xié)議內(nèi)容，高校畢業(yè)生可以在各個(gè)外企參加實(shí)習(xí)以提高自身能力，各外企也可以將自己的優(yōu)秀員工作為補(bǔ)充資源提供給高校，讓員工在各大高校進(jìn)行具有實(shí)踐意義的授課，把自己在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題跟學(xué)生進(jìn)行探討，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足之處并指出進(jìn)行正確的教導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)更專業(yè)的學(xué)生。2.改革教學(xué)模式。在大部分高校，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師授課的形式依然是現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。對(duì)于教師和學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式顯然都是枯燥無(wú)味的，毫無(wú)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只能降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力是不利的，而教材的改革可以直接有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師資力量的強(qiáng)大也為完善教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的作用[2]�？傊�，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式能快速有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐方面的能力。比如，在教學(xué)中，教師可以將一些實(shí)際案例引用到課堂上，讓學(xué)生以模擬場(chǎng)景的方式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯的交流和談判，學(xué)生可以充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，也能更好發(fā)揮其創(chuàng)新和想象。最后，由專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)再作相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的記憶，而且對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新也有很大的激發(fā)作用，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要的意義。3.改革教學(xué)手段。與普通英語(yǔ)相比，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的應(yīng)用性更強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度更高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)專業(yè)知識(shí)講解的需求，一堂課的時(shí)間并不能將課程所要求講解的內(nèi)容全部講給學(xué)生，但是，采用多媒體的教學(xué)方式，能更有效地利用教學(xué)時(shí)間，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，并且能夠通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫等形式更加形象生動(dòng)地進(jìn)行課堂講解。同時(shí)，多媒體教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶更加深刻，從而更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。4.翻譯過(guò)程的改革。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重翻譯這一項(xiàng)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的應(yīng)用中，商務(wù)英語(yǔ)翻譯對(duì)專業(yè)知識(shí)有著很大的要求，掌握龐大的詞匯，豐富多變的語(yǔ)法，應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景的語(yǔ)言交流等，都是商務(wù)英語(yǔ)翻譯所要求達(dá)到的。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)翻譯更具靈活性，其內(nèi)涵是復(fù)雜多變的[3]。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的翻譯，應(yīng)該先根據(jù)實(shí)際情況做出合理的判斷，再?gòu)淖约旱呐袛嘀凶龀鱿鄳?yīng)的結(jié)論，在不同的場(chǎng)合，就有不同翻譯的表達(dá)。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的方法和實(shí)際應(yīng)用，和傳統(tǒng)的普通英語(yǔ)翻譯有極大的差別，其作為一種語(yǔ)言應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的存在。5.翻譯評(píng)估的改革。大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，使得教學(xué)等多種信息的交流更加快速便捷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息交流是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的一大特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的發(fā)展更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，比如教學(xué)資料的收集和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，師生在課堂上的互動(dòng)等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，這不僅節(jié)約了更多的時(shí)間，也為師生之間信息的傳遞和交流提供了方便的平臺(tái)。此外，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于語(yǔ)言等具有針對(duì)性的鑒別能力，它能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中做出正確的指引，對(duì)于錯(cuò)誤，則能做出相應(yīng)的更改。這樣的平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在大數(shù)據(jù)發(fā)展下，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)模式更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高創(chuàng)新能力。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)要適應(yīng)全球化發(fā)展的進(jìn)程，并不斷提高師資力量，從各個(gè)方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，在不斷的改革創(chuàng)新中完善教學(xué)模式，以培養(yǎng)更多更專業(yè)的優(yōu)秀人才，為中外交流發(fā)展儲(chǔ)備更多的專業(yè)人士。所以，商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的改革任重而道遠(yuǎn)，需要各大高校不斷地努力和創(chuàng)新！

　　作者:汪斐 單位:商洛學(xué)院

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