美術(shù)課改論文1

　　摘要：

　　美術(shù)課是中小學生全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個組成部分，其目的是以審美教育為主線，以開發(fā)學生智力和創(chuàng)造力為核心，不言而喻，中學美術(shù)課堂教學方法具有它的特殊性和重要性，而且是重在對受教育者的人格塑造，使其在課程中學到應有的知識，得到充分的發(fā)展，成為社會所需要的新世紀人才，所以美術(shù)課的教學方法在課堂中顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)課；農(nóng)村；合理性

　　可是在我們農(nóng)村學校，目前的中小學課堂教學方法依然存在不合理性：缺乏對學生創(chuàng)造力和審美力的培養(yǎng)，上課只是臨摹，比葫蘆畫瓢，甚至有些學校干脆不上美術(shù)課，這些不利于學生的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展及中小學生個性的培養(yǎng)，把農(nóng)村有些非常有天資的美術(shù)人才扼殺在了搖籃里，這樣的教學毫無效果可言，作為一名農(nóng)村中學的美術(shù)教師，我深感憂慮。近年來，我們地區(qū)適行了課改，改變教法，本人就這一年多來的課改體驗與大家分享。

　　一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

　　以學生喜聞樂見的話題導入，使學生興趣益然，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。記得我在高考的那年，有一道考題是一首詩，讓考生通過想象來對此詩作畫，這即是考創(chuàng)造力又考學生的知識能力，真是一舉兩得。我有感而發(fā)在課堂上提出一首學生熟悉的詩，讓學生針對詩分析討論，剛開始別做太高的要求，同學們興致很高，邊朗讀邊思考，老師給出范畫，激發(fā)學生的想象力。課堂上，讓學生分組討論，選出代表提出對詩做畫的理解，老師評論看哪組的創(chuàng)意新，并且引領(lǐng)學生的思維，起到了事半功倍的效果。

　　二、上出農(nóng)村特色美術(shù)課。

　　農(nóng)村學校教師的專業(yè)水平和學校的設(shè)備不足，場地確實有問題，特別是新課標下的美術(shù)課，教材上沒有幾個字，教參上的方法好多又不適合農(nóng)村學校實施，而在學習材料的預備上，學生往往預備不足或者根本買不到，有的既是預備了，也是低劣的材料，影響美術(shù)課的正常進行，讓很多老師都感到困難，因此農(nóng)村美術(shù)課基本上是“看書上畫”，有的甚至是“自由課”。

　　什么樣的教育才是好教育？不就是適合學生特點的，能讓學生接受的教育嗎？因此，我們?yōu)槭裁床豢紤]整合農(nóng)村的教學資源呢？從某個角度來講，農(nóng)村的美術(shù)資源遠比城市的要豐富，農(nóng)村中美的東西很多，我們的美術(shù)課要讓學生發(fā)覺這種農(nóng)村存在的美，進而去欣賞這種美，只有這樣才可能培養(yǎng)出創(chuàng)造美的人才。

　　三、開放的課堂，激活的空間。

　　我們結(jié)合教材，充分挖掘本地可挖掘的資源，積極探索適合農(nóng)村美術(shù)教育的新路子�？吹睫r(nóng)村的老房子、古建筑、山林風光，藝術(shù)的來源本來就是生活。我們要從實際情況出發(fā)，不要一味的追求多先進、多高雅的東西。如我們上泥塑課，讓學生到校園、田間地頭和泥巴，然后到操場的水泥地進行上課，這些是城里孩子所辦不到的，不要管學生做出什么與教材上不一樣的作品，只要他們喜歡，想捏什么就捏什么，形式雖然不同，但目的是一樣的，上課時我們和孩子們一起捏，捏出他們的想象力和創(chuàng)造力。有時我也帶上相機把學生帶到田間地頭，拍攝農(nóng)村人勞動的場景和拍農(nóng)村的新面貌和新變化，然后回到學校，把它們整理成板報，讓學生用自己手中的筆把這些事畫下來，那就更高一籌了。

　　四、興趣是最好的老師。

　　新時代、新辦法、新課堂、不茍一格，讓學生上課感到興趣十足，充滿樂意。在我們農(nóng)村美術(shù)課上引領(lǐng)他們走進一座神圣的藝術(shù)殿堂，農(nóng)村美術(shù)課的改革，勢在必行，比葫蘆畫瓢的時代要讓它少一點，美術(shù)教學的目的并不是教育出一個個畫家，我們的目的是讓學生在快樂的學習過程中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，從而會欣賞生活中的每一樣東西。玩不是教學手段，但玩可以讓學生興趣高昂，在他們豐富的想象力的引導下，藝術(shù)就出現(xiàn)了，美術(shù)課的真正意義不就是這嗎？學校沒有的東西，我們可以在生活中去找，在田野里發(fā)覺，在玩耍中學習，在玩耍中進步，在玩耍中成長。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生只有愛玩，會玩，才能在玩耍中學到新的知識。

　　五、勇于嘗試。

　　長期以來，由于受到種種客觀條件的限制，農(nóng)村美術(shù)教師的授課基本上是一張嘴一支筆的傳播方式，教師的主動性差，教研教改更是一紙空文。課堂氣氛猶如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要老師去深挖教材，認真?zhèn)湔n，激發(fā)學生的興趣。在實際操作中有規(guī)律可循，有原則可依，切勿好高騖遠，勞而無功，要大膽嘗試推進課改的深入，讓學生在課堂上學到真正的美術(shù)教育。

　　“筆墨當隨時代”，是繪畫的一種境界，美術(shù)教育要不斷的創(chuàng)新，教學要改革要深入細致的進行，從學生樂學的愛學的入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和興趣，為我們農(nóng)村的美術(shù)教育創(chuàng)出一條新路子，讓廣大農(nóng)村學生在以后的專業(yè)學習中奠定堅實的基礎(chǔ)，也為我們的美術(shù)教育事業(yè)進一步發(fā)展開創(chuàng)先河！

美術(shù)課改論文2

　　摘 要：中學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新課程改革給美術(shù)教學帶來了新的契機，美術(shù)教學應該以新的教育理念、新的創(chuàng)新教學模式得到提高。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課改；創(chuàng)新

　　美術(shù)是傳承美術(shù)思想、文化、知識與技能的重要載體，是啟迪智慧、傳授技能與經(jīng)驗的重要手段，是陶冶學生情操、凈化學生心靈、培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力、提高學生審美能力的重要方法。作為美術(shù)教師，應當從美術(shù)學科的特點出發(fā)，充分提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，為促進學生個性全面健康和諧發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

　　一、確定美術(shù)在整個初中教育的地位

　　美術(shù)是有別于音樂、語言藝術(shù)的一門學科。具有創(chuàng)造性、可視性、靜態(tài)性、物質(zhì)性的一種空間藝術(shù)。實施素質(zhì)教育是當今世界在新理念下提出的對未來人才的新要求，也是世界各國教育改革與發(fā)展的總趨勢。我們的學生都將參與世界性的挑戰(zhàn)和競爭，所以我們必須讓學生形成以后可持續(xù)發(fā)展的學習方式。因此素質(zhì)教育的目的應當是重視學生主動發(fā)展的教育，讓學生學會做人、學會求知、學會創(chuàng)造、學會共同發(fā)展，共同生活，學會審美、學會健體，把學生培養(yǎng)成學習活動的主體和社會未來生活的主人，這就是可持續(xù)發(fā)展的教育。

　　二、轉(zhuǎn)變師生角色，構(gòu)建平等的師生關(guān)系

　　在美術(shù)教學過程中，教師應該成為課堂活動的參與者。班級授課制從西方傳人中國已一百多年歷史，教師在課堂教學中，一直都扮演“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結(jié)果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，必將引發(fā)教師角色的變化，教師將和學生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的美術(shù)教學資源，與學生共同觀察、討論、感受和體驗。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系�，F(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在美術(shù)課上，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上等等。給學生提供展示發(fā)言的機會，師生交流對教學的想法，讓學生更積極的參與到課堂教學中來。這樣學生會因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。教師要把握少年兒童的心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，消除學生的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系。

　　三、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率

　　在傳統(tǒng)美術(shù)教學理念中，教師只注重課堂任務的有序進行，而忽視了課前和課后的重要性。為此，教師要合理優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，周全考慮課前準備工作，提高課堂教學質(zhì)量。例如，在教學《向日葵》這幅作品前，我將這節(jié)課分解成四個課時進行：第一課時，學習基礎(chǔ)知識，掌握調(diào)色的技巧，利用投影儀向?qū)W生展示色彩組合時的變化，讓學生對色彩有個整體的認知，然后以教室內(nèi)的可視物體為例，講解色彩組合，最后進行調(diào)色練習，鞏固基礎(chǔ)知識。第二課時，了解作者的生活經(jīng)歷和作品的誕生背景，讓學生對梵·高的作品風格有個大體的認識，加深學生對畫意的體會，隨后鼓勵學生大膽欣賞，豐富審美體驗。第三課時，進行技法的學習，通過讓學生親自臨摹梵·高的作品，讓學生體會梵·高上色和筆觸的技法，吸取其中的經(jīng)驗，提高自己的技法水平。第四課時，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗走進梵·高的內(nèi)心世界，多觀察，大膽想象，豐富自己的情感體驗。同時注意作業(yè)的合理性，既要形式豐富又要在學生的能力范圍之內(nèi)，讓學生學有所得，提高作業(yè)的實效性。

　　四、學會利用多媒體促學

　　以講授為主要教學手段的美術(shù)教學，作為聽眾的學生，不僅沒有充足的思考時間，而且沒有對一幅美術(shù)作品表達自己見解和看法的自由，僅僅是通過教師的語言文字來想象一幅美術(shù)作品的魅力。這樣的美術(shù)教學課堂不僅是枯燥乏味的，而且會使學生逐漸喪失對美術(shù)的學習興趣和學習積極性。為此，教師要切實提高學生的審美能力，必須讓美術(shù)教學回歸到直觀教學的視覺藝術(shù)的本位上來。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在初中美術(shù)教學活動中引入多媒體教學手段，以圖文聲像并茂的形式展開教學，不僅能夠增加學生對美術(shù)作品的新奇感，而且能夠增強美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。此外，多媒體的教學手段，還能夠充分調(diào)動學生的聽覺和視覺，讓學生集中更多的注意力參與到教師的美術(shù)教學活動中，以更多的獨立思考來發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品的美之所在、魅力之所在，從而提高自己的審美能力，最終達到最佳的美術(shù)教學效果，高效實現(xiàn)美術(shù)教學的課堂目標。由此可見，多媒體教學手段的引入，不僅豐富了課堂教學的手段，而且能夠在教師的組織和指導下給學生一個良好的教學情境，使美術(shù)教學節(jié)奏有張有弛、舒緩自如。

　　課改已經(jīng)在國內(nèi)普及，教師是教學的引導者，要及時的跟上時代的發(fā)展，不斷優(yōu)化教學手段，促進學生全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[2] 方載忠.如何提高初中美術(shù)教學的有效性[J].考試周刊，20xx.

　　[3] 金達林.優(yōu)化初中美術(shù)教學的幾點建議[J].課堂與教學，20xx.

美術(shù)課改論文3

　　【關(guān)鍵詞】

　　新課改普通高中 美術(shù)教育 現(xiàn)狀與對策

　　【摘要】

　　隨著新課改快速的推進，普通高中的美術(shù)教育遇到了新任務與新機遇。要抓住這個機遇，必須要從普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀抓出發(fā)，對美術(shù)課程進行新定位。本文從普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀發(fā)掘問題，依據(jù)新課改這個良機進行相應改進對策，提高高中生的綜合素質(zhì)。

　　1，前言

　　新課程下普通高中革新正在全國如火如荼的進行，為高中的美術(shù)教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。無論是哪一種普通高中學校的美術(shù)教師，都要對美術(shù)教育進行思考、分析，并從美術(shù)教學實踐中探尋教學的新路，通過美術(shù)教育增強學生的知識及培養(yǎng)的能力，提升高中生的綜合素質(zhì)。

　　2，美術(shù)教育的重要性

　　一直以來，美術(shù)教育在高中教育中雖然屢屢提倡，但是實行力度都比較薄弱。自從新課改下，再一次將普通高中美術(shù)教育提上了日程，并付諸于實踐之中，作為了高中學生的一門必修的藝術(shù)課程。由此可見，國家教育部門已經(jīng)清醒意識到了美術(shù)教育的重要性。事實上，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)高中生的道德、理想、文化以及紀律，將學生培養(yǎng)成現(xiàn)代化的新人，是提升學生綜合素質(zhì)的重要手段。

　　3，新課改下普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

　　在傳統(tǒng)的教育模式下，許多普通高中放眼于升學考試之中，片面的認為學生只要學好升學考試的科目自然就是品學兼優(yōu)。因此普通高中根本就沒有重視學生品德思想教育，沒有培養(yǎng)他們實際能力，導致學生的能力不強、品學欠缺，學生整體的素質(zhì)不高。總體來分析，新課改下普通高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　3.1，對美術(shù)教育關(guān)注不夠。

　　在升學率的影響下，許多家長、教師以及學校僅僅看重的是升學率，是學生升學考試科目的成績，至于素質(zhì)教育幾乎都靠邊站去了�，F(xiàn)實之中就是這樣，家長為孩子選擇學校唯一的標準就是每年升學率多少，考上了多少重點大學生。而學校衡量教師工資依然是依據(jù)升學率，通過學生考試分數(shù)來判斷其優(yōu)異。對于學生是否具備團隊精神、責任感、動手能力以及藝術(shù)素質(zhì)等，都不會引起學校、教師以及家長的重視，幾乎是可有可無的。

　　3.2，學生無力學習美術(shù)。

　　學生一走進高中，幾乎都要面臨學校與家長的雙重壓力，天天埋頭進入到題海之中，忙得昏天黑地。對于學校與家長來說，他們覺得只要學生考上了好大學，自然就衣食無憂了。學生整日忙于各種學習壓力，只關(guān)注于提高自己的學成績，就是想學好美術(shù)也是力不從心。在中考及高考的壓力之下，學生的負擔越來越重，對美術(shù)愛好幾乎是逐年減少，很多開始感興趣學生也是逐漸遺棄。在就業(yè)壓力巨大之下，高中學生壓力更加重，除了忙于考試之外還要學什么奧數(shù)和外國語言，為以后出國留學做準備。

　　4，新課改下普通高中美術(shù)教育對策

　　新課改之下，普通高中美術(shù)教育成為了關(guān)注的熱點與重點問題。按照標準要求，高中學校必須把美術(shù)教育安排為必修的藝術(shù)課程。同時還要對教師、家長以及學生進行相關(guān)培訓，讓他們清醒意識到新課改下教育發(fā)展的趨勢，提高高考目標同時還要加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其相應的對策體現(xiàn)在如下幾個方面。

　　4.1，選擇科學的美術(shù)教育教學模式。

　　很多普通高中因不重視美術(shù)教育，其美術(shù)教學師資較缺、條件差、所占課程比較少，尤其是在經(jīng)濟比較落后、教育水平差的貧苦高中表現(xiàn)尤為突出。針對這種現(xiàn)象，最好是開設(shè)一些重點課程，比如《繪畫》、《美術(shù)鑒賞》、《書法》等；相比之下《美術(shù)鑒賞》較為重要，要作為選修之中的必須，通過該課讓學生了解美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，提升他們的審美能力與審美意識。而《繪畫》可以讓學生學習國畫、素描以及漫畫等等比較基礎(chǔ)知識，掌握它們的基本技能，為學生參加美術(shù)考試做好準備工作。開設(shè)《書法》能夠有效的提高學生的書法，掌握漢字結(jié)構(gòu)、筆畫等要領(lǐng)，鍛煉他們文字的規(guī)范、美觀、整齊。

　　4.2，采用多樣化的美術(shù)教學。

　　興趣才是萬能教師，只有激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育目標。本來美術(shù)教育就讓學生心不在焉，如果還是采用程式化的教學模式不但達不到教學目標，還會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。因此美術(shù)教師一定要抓住學生的好奇心，克服他們注意力差的習慣。美術(shù)教學教師要采用豐富多彩教學活動，激發(fā)學生對美術(shù)的好奇心，讓他們在在好奇中掌握美術(shù)的技能、技巧，進而增強他們的審美的能力與意識。在教學中最好是采取媒體教學、傳統(tǒng)教學、美術(shù)展覽、美術(shù)比賽以及課外美術(shù)培訓等各種形式。

　　4.3，提升美術(shù)教育者道德和專業(yè)素養(yǎng)質(zhì)量。

　　普通高中學生所處年齡階段，雖然具有一定頭腦但是還不健全。因此，美術(shù)教師既是啟發(fā)者又是引路人，美術(shù)教師就要具備敬業(yè)精神、崇高品質(zhì)影響學生做人與做學問。由此可見美術(shù)教師不僅僅是教書育人，還要肩負著引導學生培養(yǎng)正確人生觀與價值觀重擔。因此，這就需要美術(shù)教師具備較高的道德與專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師必須要為人師表、敬業(yè)愛崗，要不斷的學習充電，不斷的創(chuàng)新，銳意進取，掌握現(xiàn)代化的教學理念與手段。

　　5，結(jié)束語

　　總之，新課改為普通高中美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，普通高中必須要重視學生的美術(shù)教育，讓學生從學習中掌握美術(shù)的技能與知識，掌握美術(shù)學習過程與方法，樹立正確的人生觀與價值觀，進而將新課改下普通高中美術(shù)教育推上一個新臺階。

　　【參考文獻】

　　[1]袁府釗.新課改下普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策[J]

　　[2]高育中，陶發(fā)成.高中學生英語閱讀現(xiàn)狀的分析及對策[J]

　　[3]戴志強.新課程下初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀與對策[J]

　　[4]江棟.新課程背景下初中體育課準備活動現(xiàn)狀與對策[J]