論小學(xué)教育改革論文
教育改革是以"教育現(xiàn)狀的變化"為判定標(biāo)準(zhǔn)的，無論我們在理論上，思想上有多么美好的構(gòu)想，如果不引起教育實際現(xiàn)狀的變化，都不能稱之為教育改革；教育改革是以"有意義的轉(zhuǎn)變"為標(biāo)志的，也就是說，教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果，意味著教育的最初狀態(tài)與以后狀態(tài)的明顯不同；教育變革是一個中性的概念，它所表達(dá)的是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的變化與改變，而不必然地是一種進(jìn)步或改進(jìn)。
摘要：在我國施行教育體制改革以來，我國小學(xué)體育教育的改革也在加緊進(jìn)行，雖然在改革的過程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統(tǒng)教育體制對中小學(xué)體育教育改革的影響，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，教師和家長對中小學(xué)的體育教育不重視等情況。所以，本文對“陽光教育論”下的小學(xué)體育教育改革進(jìn)行了細(xì)致的分析，并將得到的啟示進(jìn)行了詳細(xì)的研究。
關(guān)鍵詞：陽光教育論 體育教育 教學(xué)思想 教學(xué)理念
一、“陽光教育論”的理論概述
“陽光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對傳統(tǒng)中小學(xué)教育中存在的教學(xué)內(nèi)容與實際不符、教學(xué)形式方法過于陳舊、師生關(guān)系不融洽等種種問題與弊端，展開重點的關(guān)注與深刻的反思。以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要積極幫助學(xué)生解決，要理解學(xué)生的困難，不歧視任何一個學(xué)生，用陽光一般的愛和關(guān)懷來感化學(xué)生，使學(xué)生在接受教育的同時逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生性格更加活潑�！瓣柟饨逃摗钡睦碚摶A(chǔ)在于對學(xué)生的鼓勵與賞識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，改善學(xué)生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強(qiáng)學(xué)生主觀能動性的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。在具體的教學(xué)中，為了保證“陽光教育論”能夠得到有效的貫徹到實際的教學(xué)過程中，學(xué)校要為“陽光教育論”的開展提供一個良好的環(huán)境，加大對學(xué)生智商、情商、思想道德、個人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會所需要的全方面的人才。
二、從“陽光教育論”的角度分析我國中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀
學(xué)校在中小學(xué)教育中開展體育課的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)處在青春成長期的中小學(xué)生的身心不斷的成熟，身體健康成長，由于處在青春成長期的中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，所以，在中小學(xué)的教育中，方法有很多。在選擇教學(xué)方法的時候，要符合這個階段學(xué)生自身的需要，符合這個階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對他們的內(nèi)心進(jìn)行了解，才能保證中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，個性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問題需要我們中小學(xué)的體育教師，在教學(xué)中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學(xué)的體育教育存在的主要問題就是學(xué)校和家長對體育教育的不重視。我國中小學(xué)在具體的學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導(dǎo)，許多中小學(xué)的教師還沒有完全改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學(xué)生在體育教育中存在的問題就是我國中小學(xué)生的體育基礎(chǔ)差，受到應(yīng)試教育的影響，在我國中小學(xué)生的教育中，許多學(xué)生和家長更注重提高學(xué)生的文化課成績，而忽略了學(xué)生的體育教育。部分教師為了讓學(xué)生有更加充分的學(xué)習(xí)時間而私自占用體育課與活動課來增加學(xué)生的文化課課時，部分家長擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會下降，不允許學(xué)生參加課外活動。由于上述的種種原因，導(dǎo)致了我國的中小學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，體育基礎(chǔ)差。最后，教育方法不合適也是我國中小學(xué)體育教育存在的嚴(yán)重問題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學(xué)體育教育中也存在著過于追求成績，而忽略了中小學(xué)開展體育教學(xué)的目的。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，并非要培養(yǎng)出運(yùn)動員，而是要加強(qiáng)我國中小學(xué)生的健康體育鍛煉，增強(qiáng)我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)。除此之外，我國中小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，沒有課堂教材作為理論基礎(chǔ)來指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)中小學(xué)的體育課，使得學(xué)生對體育課上涉及內(nèi)容的理論知識掌握不足，而且我國在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國中小學(xué)體育教育改革中存在的問題之一。
三、“陽光教育論”對中小學(xué)體育教育改革的啟示
在“陽光教育論”的要求中，“健康第一”永遠(yuǎn)都是排到首位的，所以，中小學(xué)體育也必須圍繞著“健康第一”的指導(dǎo)思想來進(jìn)行認(rèn)真的反思，重新的認(rèn)識和調(diào)整體育與人之間的關(guān)系。通過反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在中小學(xué)的體育教學(xué)改革中應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，要將促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展放在教育目標(biāo)中最主要的位置，中小學(xué)的體育教學(xué)不同于專業(yè)體育院校的教學(xué)，中小學(xué)的體育教學(xué)重要是為了增進(jìn)學(xué)生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運(yùn)動員。第二，拓展學(xué)生的發(fā)展空間�！瓣柟饨逃摗笔且浴敖】档谝弧睘橹笇�(dǎo)，堅持以人為本的基本原則來開展的，所以，在“陽光教育論”的大背景下，不要對學(xué)生進(jìn)行過度的保護(hù)，使學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來對體育課上學(xué)到的知識進(jìn)行實踐。使學(xué)生找到自己喜歡的體育運(yùn)動，自主進(jìn)行實踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點要求，施行全面教育不僅是在中小學(xué)教學(xué)上得到了廣泛的運(yùn)用，在我國的教育界領(lǐng)域也掀起了一股開展全面性教學(xué)的風(fēng)潮，這是社會發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產(chǎn)物。
四、結(jié)語
“陽光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學(xué)體育教育的改革樹立的指導(dǎo)思想并指明了方向。通過對“陽光教育論”在中小學(xué)體育教育改革的啟示進(jìn)行研究與分析，可以使“陽光教育論”更好的對我國中小學(xué)體育的教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅是中小學(xué)的學(xué)生的需要，也是時代發(fā)展的需要。當(dāng)今時代，并不缺乏知識能力超強(qiáng)的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽光教育論”強(qiáng)調(diào)的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學(xué)生的基本理念，必將在未來中小學(xué)體育教育改革中占據(jù)重要的地位。
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