科研論文寫作1

　　摘 要： 本文圍繞《科研論文閱讀與寫作》課程為什么要開設(shè)、如何開設(shè)和開設(shè)的成果與思考三個方面全面探討了該課程的教改實踐與研究，指出了該課程的教改研究與實踐為學(xué)生完成本科畢業(yè)論文具有的指導(dǎo)意義。

　　關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 科研論文 本科生 寫作教學(xué)

　　近年來，我們中文系連續(xù)進行了一項新課程《科研論文閱讀與寫作》的教改研究與實踐探索，為大三、大四漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生較快進入學(xué)術(shù)科研論文的閱讀與寫作狀態(tài)提供了很好的推動力，為學(xué)生順利完成本科畢業(yè)論文并參加學(xué)位論文答辯提供了保證，現(xiàn)已形成在第六學(xué)期固定開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程的框架設(shè)置與教學(xué)計劃，取得了一系列《科研論文閱讀與寫作》的教改研究與實踐探索的可喜成果。

　　一、開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程的指導(dǎo)思想

　　本科生的畢業(yè)論文作為一種學(xué)習、實踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決本專業(yè)實際問題能力的考核，是學(xué)習深化和提高的重要過程，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。

　　然而，“現(xiàn)在本科生為什么要寫畢業(yè)論文”、“本科生畢業(yè)論文是否多此一舉”的設(shè)問早已有之。20xx年3月29日《中國青年報》發(fā)表署名文章《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》曾經(jīng)引起了高教界的一場大討論。一方認為本科生畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲成風，而且本科生就業(yè)壓力大，教師的時間與精力有限，建議取消本科生畢業(yè)論文；另一方則認為，畢業(yè)論文是檢驗大學(xué)四年學(xué)習的最好方式，不應(yīng)該取消。20xx年年底北京大學(xué)新出臺的《本科考試工作與學(xué)術(shù)規(guī)范條例》把本科生論文推向爭議焦點，該校規(guī)定：本科生論文中存在抄襲事實，且抄襲篇幅超過總篇幅50%者；已提交的畢業(yè)論文、設(shè)計中抄襲篇幅超過總篇幅30%者；被使用的他人觀點構(gòu)成該學(xué)術(shù)違紀作品的全部、核心或主要觀點者；由他人替自己撰寫論文和替他人撰寫論文者都將被開除學(xué)籍。

　　20xx年10月11日四川新聞網(wǎng)報道四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計代替。四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說，取消本科畢業(yè)論文的真正意義不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題。盡管四川大學(xué)十三日即通過媒體否認了該校文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從20xx年起在教學(xué)計劃中取消本科生畢業(yè)論文之說，但由此引發(fā)的中國大學(xué)“本科畢業(yè)論文存廢”之爭在網(wǎng)上依然沸沸揚揚，折射出人們對現(xiàn)行大學(xué)本科教育的普遍關(guān)注。

　　我們認為，因為本科生畢業(yè)論文“太水”，就取消學(xué)生寫論文，是因噎廢食；因為學(xué)生就業(yè)壓力大，論文拼湊蒙混過關(guān)現(xiàn)象嚴重，就悄悄降低評審論文標準，是不負責任；因為畢業(yè)論文好像淪為了“雞肋”，就跟著輕視起本科畢業(yè)論文的價值、作用，是喪失原則。我們中文系進行了《科研論文閱讀與寫作》這一新課程的教改研究與實踐探索，爭取在學(xué)生畢業(yè)論文工作上有所作為而非“不作為”，力求有的放矢地解決學(xué)生畢業(yè)論文往往只有“結(jié)果”，沒有“過程”，畢業(yè)論文學(xué)習寫作過程是空白的問題，達到學(xué)生畢業(yè)論文從選題、研究到寫作能獲得導(dǎo)師的全程有效指導(dǎo)，從而為切實提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供較為堅實基礎(chǔ)的總目標。

　　二、如何開設(shè)《科研論文閱讀與寫作》課程

　　首先，統(tǒng)一思想，達成共識，充分重視新課程建設(shè)。近年來，我們多次在系務(wù)會、教研室主任會、全體教師大會上組織、安排《科研論文閱讀與寫作》這一新課程建設(shè)的大討論，圍繞新課程建設(shè)的總體目標，要求每一名教師都全身心地參與到大討論中，讓每一位教師都清楚地認識到學(xué)生畢業(yè)論文工作的重要性，并達成廣泛共識，從而最終形成“擰成一股繩”的合力，積極參與到新課程建設(shè)中。

　　其次，認真研究，不斷改進，致力完善新課程大綱。我們細致地研究了現(xiàn)階段在校學(xué)生的學(xué)習狀況、思維狀況，在此基礎(chǔ)上認真研究制定了切實可行的《科研論文閱讀與寫作》課程教學(xué)大綱。在教學(xué)大綱中，我們規(guī)定《科研論文閱讀與寫作》作為一門專業(yè)必修課，屬于理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)提高課，每個學(xué)生在三年級下學(xué)期必須參加課程學(xué)習。

　　再次，結(jié)合專業(yè)，全員動手，切實編寫新課程講義。我們按專業(yè)將《科研論文閱讀與寫作》課程進行展開，各專業(yè)（方向）由相關(guān)專業(yè)教師進行授課與指導(dǎo)，并提前結(jié)合專業(yè)實際，編定新課程講義。新課程講義主要由總論、通論、文選和附錄構(gòu)成。

　　再次，找準目標，明確要求，努力把握新課程重點。在前期的課程面授階段，我們要求授課者一定要明確教學(xué)目標，在有限的教學(xué)時間內(nèi)努力把握課堂教學(xué)重點、要點，以期強化教學(xué)效果。授課教師向?qū)W生講解自己選定的論文時，主要講三項內(nèi)容：一是論文本身。二是寫作該論文的經(jīng)驗、方法和體會。三是與論文有關(guān)的學(xué)術(shù)背景及參考書目，等等。其中，要以寫作該論文的經(jīng)驗、方法和體會為重點，向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)科研的經(jīng)驗、方法和注意事項，手把手地教導(dǎo)學(xué)生搞科研。

　　另外，因地制宜，學(xué)以致用，不斷探索新課程教法。在《科研論文閱讀與寫作》課程教學(xué)方法上，我們強調(diào)理論聯(lián)系實際，靈活多樣，百花齊放，不拘一格。在教學(xué)過程中，強調(diào)師生共同活動、互相促進，讓學(xué)生積極增強參與意識，在實踐中成才。

　　最后，客觀安排，注意微調(diào)，全程把握新課程進度。由于本課程的特殊性質(zhì)和教學(xué)安排的實際情況，本課程的作業(yè)主要是兩項。一是閱讀作業(yè)，學(xué)生在教師每次上課前，必須認真通讀有關(guān)論文或通論，注明難點、疑點和問題；課后必須再次通讀有關(guān)論文及其他參考資料，務(wù)求讀懂讀通。二是書面考核作業(yè)，學(xué)期末學(xué)生必須完成畢業(yè)論文開題報告，由指導(dǎo)教師審閱并根據(jù)畢業(yè)論文開題報告的完成情況進行本學(xué)期《科研論文閱讀與寫作》課程的成績評定。

　　三、《科研論文閱讀與寫作》課程開設(shè)的成果與思考

　　一是學(xué)生能初步學(xué)會寫學(xué)術(shù)論文，找到了基本的作文感覺。畢業(yè)論文應(yīng)該是大學(xué)本科生“學(xué)而思”的自然成果，《科研論文閱讀與寫作》課程正是讓學(xué)生達致成果的橋梁與階梯。通過《科研論文閱讀與寫作》課程的集中性學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力就有了一次極富意義的實踐，基本都能形成一定的科研敏感性。endprint

　　二是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，掌握了基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。在《科研論文閱讀與寫作》課程展開過程中，我們非常重視對學(xué)生進行基本的學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，包括學(xué)術(shù)道德規(guī)范、論文撰寫規(guī)范等。為了保證漢語言文學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量，我們中文系特別根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件精神與要求認真而嚴肅地制定了《南京師范大學(xué)泰州學(xué)院中文系漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求》。事實證明，這些畢業(yè)論文撰寫規(guī)范與要求的提出是及時也是必要的，學(xué)生按照這些規(guī)范和要求進行論文寫作，格式方面的模糊與障礙一掃而光，無形中加速了論文進度。

　　三是學(xué)生經(jīng)受了相對嚴格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)術(shù)態(tài)度上了新臺階。過去學(xué)生往往對學(xué)術(shù)論文的重要性，尤其是難度估計不夠，論文寫作中的問題也是花樣百出，但主要是態(tài)度問題導(dǎo)致。經(jīng)過富于成效的《科研論文閱讀與寫作》課程學(xué)習，學(xué)生寫作畢業(yè)論文不再只有“結(jié)果”沒有“過程”，而是循序漸進，順其自然，有“法”可依，有“法”能依，畢業(yè)論文的完成過程顯得有條不紊、水到渠成。

　　四是明顯減少了畢業(yè)論文抄襲剽竊現(xiàn)象，有效提高了論文質(zhì)量。我們要求學(xué)生在較好的畢業(yè)論文開題報告基礎(chǔ)上，從第七學(xué)期開始即正式進入論文撰寫階段，在實習前基本拿出初稿，之后在實習期間再結(jié)合實踐、思考加以豐富和完善。由此，在教師的充分“監(jiān)督”下，學(xué)生論文投入時間相對充裕，到最后一學(xué)期四、五月份論文答辯時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯提高，論文抄襲、剽竊現(xiàn)象明顯減少。

　　參考文獻：

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科研論文寫作2

　　［摘要］在大三護理專業(yè)學(xué)生中組建護理科研寫作的團隊小組，并將小組合作學(xué)習方法應(yīng)用于護理專業(yè)學(xué)生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學(xué)習的方法進行護理科研的實踐與論文的寫作，能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，提高護理科研的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生護理科研論文寫作的能力。

　　［關(guān)鍵詞］合作學(xué)習；科研論文

　　本科護理教育的培養(yǎng)目標之一就是使護理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能，即要求學(xué)生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能，具備護理科研的初步能力。近年來，我們以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護理實踐教育模式》研究為抓手，以小組合作學(xué)習研究為中心，以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為背景，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新性思維。

　　一、合作學(xué)習的方法

　　1.成立合作學(xué)習小組。

　　基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為教學(xué)輔助背景所進行的學(xué)生護理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，合作學(xué)習小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎(chǔ)，每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護人員和指導(dǎo)老師，并以這個小組為一個科研項目申報學(xué)校課題，科研立項的申報人就是該小組的負責人。

　　2.理論授課。

　�。�1）合作學(xué)習方法介紹。在以小組合作學(xué)習方法開展護理科研前，我們先進行護理科研與論文基本技巧的講授和指導(dǎo)，使學(xué)生對小組合作學(xué)習進行科學(xué)研究的理論和方法有一個初步認識。然后組織學(xué)生以小組為單位進行討論，確立自己小組的科研意向。

　　（2）護理研究理論指導(dǎo)。制訂護理科研理論授課計劃，利用學(xué)生晚上課余時間進行護理科研理論授課，使學(xué)生對護理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。

　�。�3）科研選題與立項指導(dǎo)。組織學(xué)生下社區(qū)見習，參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料，老師根據(jù)各小組的選題，征詢社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師的意見，初步形成小組合作學(xué)習的研究課題。最后指導(dǎo)老師根據(jù)課題的名稱、任務(wù)、目標等提出指導(dǎo)性要求。

　　3.研究實施。

　　（1）確定小組合作學(xué)習研究目標。在社區(qū)見習和理論授課的基礎(chǔ)上，結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學(xué)習研究方向，小組成員帶著問題，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息，然后以小組為單位進行討論，最終選出一個題目作為自己小組合作學(xué)習的研究目標。

　�。�2）小組成員分工協(xié)作。在確定課題后，小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結(jié)題過程中的各個環(huán)節(jié)，進行分工，每個小組成員對自己負責的階段任務(wù)進行具體的策劃，當課題研究進行到哪個階段，那么該階段負責的學(xué)生就是主要召集人，小組其他成員就聽從該召集人的安排，完成布置的任務(wù)，達到既分工又協(xié)作的目的，彼此相互支持和配合，完成研究。

　�。�3）成果交流形成論文。當課題研究進行到最后時，要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎(chǔ)上，將研究成果制作成幻燈片進行交流匯報，再由指導(dǎo)老師和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師進行點評，然后，各小組再進行積極修改最后形成論文。

　　二、小組合作學(xué)習的成效

　　自20xx年我們將小組合作學(xué)習的方法應(yīng)用于培養(yǎng)護理學(xué)生的科研與論文的寫作能力的教學(xué)中，共有數(shù)百名大三護理學(xué)生受益。幾年來參與的學(xué)生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù)、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調(diào)查，完成調(diào)查問卷數(shù)千余份，形成調(diào)研報告十余篇，編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學(xué)完成了自己的論文選題，并在《解放軍護理雜志》《護理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》《山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《中外醫(yī)療》《全科護理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇。

　　三、對小組合作學(xué)習的總結(jié)

　　1.小組合作學(xué)習精神的內(nèi)涵及意義。

　　小組合作精神是一個集體團結(jié)的象征，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護理學(xué)科多元文化護理的發(fā)展，其交叉性和滲透性的特點日益突出，各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊，彼此交錯、相融，一個人的專業(yè)知識面早已遠遠不能滿足護理學(xué)科發(fā)展的需要，當臨床搶救生命，當我們進行護理科研，許多尖端問題的解決都需要小組團隊的攻關(guān)。為此，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊藏其中》的報告，報告中指出，學(xué)會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。因此，作為高校的護理教育工作者在對護理學(xué)生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學(xué)知識、嫻熟的護理技術(shù)、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力，還要求具備較強的團隊合作精神及能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應(yīng)自己的工作崗位。

　　2.小組合作學(xué)習進行護理研究的特征。

　　小組目標一致，與知識、資源共享是小組團隊合作進行護理研究的基本特征。著名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出：如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作，那么進入20世紀80年代以來，尤其是進入信息化社會以來，沒有人們的共同參與、相互合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團隊研究的基本要件是團隊目標與個人目標的一致性。實際運作中，小組目標是核心，不否定和抹殺個人目標。當個人目標最大限度地與小組團隊目標同步時，必會推進小組團隊研究的進程。這樣的一致需要對共同目標的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團隊研究內(nèi)部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵措施達到知識和資源的共享，可以有效發(fā)揮團隊成員個人的優(yōu)勢，達到團隊內(nèi)部的互助。在科學(xué)研究中護理一直是一個較弱的學(xué)科，為了實現(xiàn)護理學(xué)科科學(xué)研究的新突破，就必須發(fā)揮團隊合作研究的優(yōu)勢，使團隊智慧超過個人智慧的總和，實現(xiàn)“1+1>2”的目標。

　　3.小組合作學(xué)習在護本生進行護理研究中的優(yōu)勢。

　　實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）證實，學(xué)生會吸收所讀的10%，所聽的20%，所看的30%，看與聽結(jié)合的50%，聽與說結(jié)合的70%，說與做結(jié)合的90%，教別人時的95%。那么在學(xué)習者之間建立指導(dǎo)互助的關(guān)系，讓他們互相學(xué)習、傳遞經(jīng)驗時學(xué)習效果應(yīng)該是最好的。小組合作學(xué)習進行護理科研和論文寫作的實踐就是在團隊成員之間建立了指導(dǎo)、互助的關(guān)系，讓他們在進行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質(zhì)問對答，在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。

　�。�1）團隊內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識、新思想，節(jié)省成員獨自學(xué)習的時間，避免走彎路。

　�。�2）有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習氛圍，團隊中只要有一個成員努力，她的研究收獲就會在團隊中進行傳播，給其他成員帶來壓力，進而產(chǎn)生強大的學(xué)習動力，克服懶惰的天性，加倍地努力學(xué)習。

　　（3）每個人所學(xué)習獲得的新知識在團隊內(nèi)的傳播，有利于交換信息并進行深入討論，對一些科研中遇到的難題能盡快解決，從而推進更深的研究，開闊更廣的空間。

　　4.小組合作學(xué)習對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。

　　合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應(yīng)、相互依存、相互促進、共同發(fā)展的本領(lǐng)，培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護理技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)護工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高，對醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護士之間、護士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此，許多用人單位在對護生的素質(zhì)進行考察時對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習研究進行護理科研實踐的鍛煉，既培養(yǎng)了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識又達到了知識資源共享的目的，在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　［參考文獻］

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科研論文寫作3

　　關(guān)于護理科研論文的寫作規(guī)范。主要圍繞以下幾點來寫，選題的原則；格式要求；論文上交時間等。

　　一、選題要求

　　(一) 選題的原則

　　1．體現(xiàn)護理專業(yè)基本訓(xùn)練的要求，圍繞護理專業(yè)所學(xué)知識和操作技能選擇論文題目，堅持先進性、科學(xué)性、可行性。選題應(yīng)有一定的事實根據(jù)和科學(xué)的理論依據(jù)，設(shè)計要科學(xué)合理, 資料真實, 方法科學(xué), 計算準確, 論據(jù)充分, 觀點明確，用科學(xué)的態(tài)度、理論進行分析、討論, 表達所從事的研究及結(jié)果。強調(diào)和重視解決護理實踐中的實際問題，減輕患者痛苦，促進人類健康。文章要有新意，具有創(chuàng)新性和前瞻性，

　　能夠反映護理研究獨創(chuàng)的、新的研究成果，善于從醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的難點、疑點和空白點中選題, 報道未發(fā)表過的或尚未研究透徹的新理論、新發(fā)現(xiàn)、新方法。注重實踐性，要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題。

　　2.畢業(yè)論文（設(shè)計）題目可圍繞學(xué)校擬定的題目選擇，也可自選認為具有一定實用價值的、具有本學(xué)科知識、能力訓(xùn)練的題目。

　　3.所選題目要注意份量恰當、難度適中，學(xué)生經(jīng)過努力可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文(設(shè)計) 任務(wù)。

　　(二) 題目分配原則與方法

　　1、分配原則

　　畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容要求符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求，要求每人一題。

　　2、分配方法

　　(1)指導(dǎo)教師列出選題計劃。(2)學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣，圍繞列出的備選題目，在教師指導(dǎo)下選擇或擬定題目。內(nèi)容要結(jié)合臨床工作實際， 不可出現(xiàn)抄襲和雷同現(xiàn)象。

　　二、指導(dǎo)教師

　　1. 指導(dǎo)教師應(yīng)由教風嚴謹、學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平較高、責任心強并具有實踐教學(xué)經(jīng)驗的中級及以上職稱的護理系教師或附屬醫(yī)院、實習醫(yī)院帶教老師。如因設(shè)計題目及課題的需要，可聘請所在醫(yī)院中級以上職稱的人員擔任指導(dǎo)教師，但要有學(xué)校本專業(yè)的教師參加聯(lián)系和指導(dǎo)，以便掌握教學(xué)要求和畢業(yè)設(shè)計進度，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

　　2. 為確保畢業(yè)論文(設(shè)計) 質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過15人。

　　附：護理系中級及以上職稱教師信息

　　三、格式要求

　�。ㄒ唬╊}目

　　盡量做到簡潔明了，突出論文中有獨創(chuàng)性、起到畫龍點睛啟迪讀者的作用，字數(shù)一般不宜超過20個字，避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或所熟悉的符號、簡稱、縮寫及商品名稱等，題目中盡量不要用標點符號，必

　　要時可用副標題來做補充說明（副標題應(yīng)在正題下加括號或破折號另行書寫），宋體, 小二, 居中。

　　（二）作者信息

　　題目下要求寫清專業(yè)、班級、姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師（職稱、工作單位），宋體4號字。

　�。ㄈ�）字數(shù)

　　字數(shù)不得少于3000字，要求微機打印、A4紙型，上下邊距2.5cm ，左右邊距 2.6cm，頁眉1.8cm ，頁腳1.5cm 。

　�。ㄋ模┱�要

　　摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡短、扼要而連貫的重述，必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達出來（重點是結(jié)果和結(jié)論）。

　　1. 摘要一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個欄目，規(guī)定250字左右。

　　2. 摘要具有獨立性和完整性，結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計學(xué)顯著性。

　　3. 一般以第三人稱的語氣寫，避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

　�。ㄎ澹╆P(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞也叫索引詞， 主要為了圖書情報工作者編寫索引， 也為了讀者通過關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

　　1. 關(guān)鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。

　　2. 關(guān)鍵詞一般選取3～8個詞。每個詞之間應(yīng)留有空格加以區(qū)別。

　　3. 關(guān)鍵詞通常位于摘要之后，引言之前。

　�。�六）引言

　　引言（導(dǎo)言、序言）作為論文的開端， 起綱領(lǐng)性作用，主要回答“為什么研究”這個課題。

　　1. 引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍， 簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀點， 已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù)，包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術(shù)方案等。

　　2. 引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語或縮寫詞時，最好先在引言中定義說明。

　　3. 字數(shù)一般在300字以內(nèi)。

　�。ㄆ撸┱�文

　　正文是科研論文的主體，包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容，其中某些部分（特別是方法和結(jié)果）可按需要列出小標題，以使層次更加清晰。

　　1. 材料 材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要詳細說明。

　　2. 方法

　　（1）采用已有報道的方法只要注明文獻的出處即可，不必詳述其過程；若為有創(chuàng)意的方法，要詳細介紹創(chuàng)新之處，便于讀者依此重復(fù)驗證；若是對常規(guī)方法作出改進的，應(yīng)具體描述改進部分及改進的理由，同時也要注明原法的文獻出處。

　　（2）對于實驗條件可變因素的控制方法（如放射免疫法的質(zhì)量控制）要加以詳細說明，以顯示本文結(jié)果的可靠性和準確性。

　�。�3）實驗研究論文要設(shè)立陰性對照組和陽性藥物對照組，前者一般采用溶劑作為對照，后者選用被公認的、確有療效的藥物，以驗證實驗方法的可靠性。

　　（4）實驗設(shè)計時應(yīng)考慮到每組有足夠的樣本數(shù)以滿足統(tǒng)計學(xué)處理的需要。

　　3. 結(jié)果 試驗結(jié)果是論文的核心部分，這一部分要求將研究中所得到的各種數(shù)據(jù)進行分析、歸納，并將經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理后的結(jié)果用文字或圖表的形式予以表達。

　　4. 討論 討論是結(jié)果的邏輯延伸，是全文的綜合、判斷、推理，從感性提升到理性認識的過程，也是作者充分運用自已對該領(lǐng)域所掌握的知識，聯(lián)系本課題的實踐，提出新見解、闡明新觀點之處。

　　（八）參考文獻

　　參考文獻要求引用作者親自閱讀過的、最主要的文獻，包括公開發(fā)表的出版物、專利及其他有關(guān)檔案資料，內(nèi)部講義及未發(fā)表的著作不宜作為參考文獻著錄。

　　1. 所列參考文獻一般不超過30條。

　　2. 文內(nèi)標注法：著錄時按文中引用文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，直接引用作者全文的，文獻序號置于作者姓氏右上角方括號內(nèi)。

　　3. 文獻序號作正文敘述的直接補語時，應(yīng)與正文同號的數(shù)字并排，不用上角碼標注。如：實驗方法見文獻2或據(jù)文獻2報道。

　　4. 著錄格式

　�。�1）雜志：序號（頂格）. 作者. 文章名. 刊物名，年、卷（期）、起始頁碼.

　　如：

　　[1] 劉康, 季暉, 李紹平, 等. 三種大鼠骨質(zhì)疏松模型的比較. 中國骨質(zhì)疏松雜志,1998,4（4）:13～18.

　�。�2）書:序號（頂格）. 著者. 書名. 版次. 出版地:出版社, 出版年, 起訖頁碼.

　　如:

　　[2] 陳亦人. 傷寒論譯釋[M].第三版. 上海:上�？茖W(xué)技術(shù)出版社，1992:2

　　四、論文上交時間

　　1. 畢業(yè)論文于畢業(yè)考試當天，由班長收齊，以班級為單位交護理系辦公室。畢業(yè)論文（設(shè)計）作為畢業(yè)考核的一項內(nèi)容，其質(zhì)量高低作為畢業(yè)參考。

　　2. 論文要求不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，否則作廢處理。