課題開題報告范文1

　　一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議領導或骨干教師、學科帶頭人(不少于2人)。

　　20xx年09月13日上午《小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究》開題報告會，在羅山縣定遠鄉(xiāng)田洼小學多媒體室舉行。在羅山縣教務處課題組成員及定遠鄉(xiāng)全體班子成員，各教研組組長，省、市、縣級學科帶頭人，骨干教師共10余人，參加了會議。會議由田洼小學校長陳濤主持。

　　第一項：課題主持人陳濤同志首先就《小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究》做開題報告。他介紹了該課題的研究背景和意義，課題核心概念的界定，課題研究狀況，構建課題的框架和課題的研究方案。

　　第二項：分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動方案作介紹。同時，課題組領導表示對本課題研究要全程關注，定期監(jiān)督指導，并積極創(chuàng)設觀摩會、展示會、研討會的交流平臺，在全縣教師中推廣實驗，總結經(jīng)驗。以推進全縣的小學課堂教學的改革創(chuàng)新。

　　第三項：鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話。他指出本課題研究具有較強的針對性和創(chuàng)新性，能有效推進目前課堂教學的改革，提高課堂效率，能充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性。同時促進各科教師的專業(yè)成長。他認為，主持人陳濤教師是市學科帶頭人，理論起點高，實踐能力強，在課堂教學改革上高屋建瓴，具有指導性。其他成員所在的教師，教科研熱情高，參與意識強，對課題研究，有豐富的經(jīng)驗，一定會搞好這項工作，達到預期的效果，取得更大的成效。

　　第四項：田洼小學校長，課題組主要負責人張春獻同志表態(tài)講話。他號召與會的各科教研組長，骨干教師積極開展課堂教學研究，以本次開題報告會為契機，在平常的教學工作中運“小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究”,打造生本課堂，在提高學生學習積極性上下工夫，做到研究與實踐和諧統(tǒng)一，做研究型的優(yōu)秀教師。我們學校將大力支持該課題的研究工作，最大限度地為課題組成員提供研究資源，拓寬研究渠道，適時請有關專家到校指導，定期派課題組有關成員到知名學校交流學習，推廣研究成果，提供經(jīng)費保障。

　　二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字以內(nèi)，(可加頁)。

　　題目：小學語文課堂情境創(chuàng)設有效性研究(課題編號：L20140061)

　　內(nèi)容：1、情景在教學中的作用。情景創(chuàng)設在課堂教學中的作用。情景設計的學科本質(zhì)性，情景創(chuàng)設的目的性、合理性，情景創(chuàng)設如何為學習內(nèi)容服務。

　　2、情景的創(chuàng)設方法。課堂教學設計中的情景創(chuàng)設方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學內(nèi)容相關的情景。

　　3、創(chuàng)造性地使用課本中的情景。如現(xiàn)行教材中的情景設計的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設計的研究，使之更有效。

　　4、情景創(chuàng)設能力的提高。提高教師課堂教學設計與情景設計的能力;提高教師對課堂生成性情景的把握能力;提高教師課程資源的整合能力。

　　5、轉變學生的學習方式。通過情景教學，研究學生學習觀念、學習態(tài)度的轉變過程，學生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹立，由“被動接受知識”逐漸轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程研究，培養(yǎng)學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀研究。

　　6、正確評價“教”與“學”.通過對教學情景的創(chuàng)設，改進教師的教學和激勵學生的學習方式，評價教學和學習歷程，學生學習的過程和關注學生學習水平的評價;學生在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度評價等。

　　方法：本課題屬于應用型、實踐型的研究，本著從實際出發(fā)，解決實際問題的態(tài)度，以課題組活動為主要形式，進行以校為本的有效研究。主要采用行動研究法，課題組將組織教師有計劃地開展各種教育教學、科研活動，邊行動邊反思，在反思中總結提升。其次采用文獻研究法，組織教師學習有關教育教學理論書籍，查閱相關的資料，了解本課題研究的主要內(nèi)容。通過學習教育理論專著，撰寫讀書筆記，提高自身的文化素養(yǎng)。課例研究法，進行課例展示，組織教師說課、聽課、觀課議課、研討，使教學實踐不斷地重建，提升教師的專業(yè)水平。經(jīng)驗總結法：課題組在前期工作、實踐的基礎上進行分析、總結和反思，形成成果。

　　組織及保障：

　　1.主持人及主要成員的科研能力

　　課題主持人為定遠鄉(xiāng)常務副校長(主管語文科研教學等)，學�？蒲胸撠熑�，課題組成員中，一人為教研組長，一人為教導主任，一人為區(qū)學科帶頭人，多個課例獲省、市、區(qū)的獎項。參加本課題研究的教師，都是在學校長期擔任小學語文教學工作，有豐富的教學經(jīng)驗和實踐操作能力，都是我校的骨干、學科帶頭人，有著強烈的教科研意識，富有開拓精神，均具備一定的科研能力。

　　2.課題組主要成員的分工

　　研究內(nèi)容與負責人：

　　針對學生教學存在的問題，進行課堂情境教學有效性的調(diào)查和研究，查找問題，分析成因。(XXX)

　　課堂情境教學有效性的調(diào)查和研究，確立教學目標，研究創(chuàng)設有效教學情境的時機、類型、選擇與運用。(XXX)

　　達成情境有效性的教學策略研究，探索激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。(XXX)

　　實戰(zhàn)演練，提高教學實效。(XXX)

　　總結經(jīng)驗，推廣傳播。(XXX)

課題開題報告范文2

　　開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。

　　一、開題活動簡況：

　　開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應不少于2人)、參與人員等。

　　開題時間： 20xx年10月 開題地點： 永城市第三小學會議室

　　主 持 人： 董松濤

　　評議專家： 高 昂 李 鋒 董松濤

　　參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

　　二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁)。

　　《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》開題報告

　　(一)課題研究的目的：

　　《數(shù)學課程標準》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段�！睘榇�，我們決定進行“數(shù)學課堂教學評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

　　本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數(shù)學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.

　　隨著信息技術和知識經(jīng)濟時代的來臨，當今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學評價標準，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”,積極開展本課題的研究。

　　(二)重點研究的內(nèi)容：

　　1.探索數(shù)學新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。

　　2.致力于學習習慣培養(yǎng)的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。

　　3.通過課堂教學評價方式的轉變，改變教師的教學理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式”.

　　4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的成長

　　5.結合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。

　　(三)本課題研究的途徑與方法：

　　通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：

　　1.文獻研究法 廣泛搜集和查閱相關文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

　　2.行動研究法 行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結等方法。

　　3.教育實驗法 大膽把學習和研究得到的有關理論成果及時應用于教學實踐，通過實踐驗證理論的科學性、有效性和可行性，及時將理論成果轉化為教學“生產(chǎn)力”,為小學數(shù)學教學服務;

　　4.問卷調(diào)查法 通過實際了解和問卷調(diào)查，掌握學生研究前后的數(shù)學自主學習效益狀況，為課題研究提供準確的數(shù)據(jù);

　　5.統(tǒng)計分析法： 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進行科學的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。

　　(四)課題組人員分工

　　(五)本課題具體實施步驟：

　　第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx、6)

　　1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調(diào)查論證，申報課題，進行理論學習。

　　2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡。

　　3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。

　　第二階段：實施階段(20xx、6-20xx、1)

　　1.完善課題研究計劃，進行前期調(diào)查。

　　2.圍繞實驗課題，結合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。

　　3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。

　　4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

　　第三階段：結題階段(20xx、2-20xx、5)

　　1.整理研究資料，形成子課題研究報告

　　2.形成課題的研究報告(總結報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)

　　3.完成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》研究專題

　　(六)課題研究的經(jīng)費分配

　　課題組活動經(jīng)費的預算和公示。

　　1.材料打印費200元。

　　2.示范課視頻及課件制作費500元。

　　3.外出培訓費1000元。

　　(七)預期成果

　　將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結果制作成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》的論文。

　　三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。

　　開題報告專家評議要點

　　專家組聽取了課題研究的開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：

　　1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題。新課程課堂教學倡導多主體、多元化評價，讓師生掌握評價手段發(fā)揮內(nèi)部評價的效用，尤其是處于主要地位的教師科學運用評價這項工具，搜集信息，在信息反饋的基礎上了解自己教學的得失，進而改進自己的教育教學行為，提高課堂教學效率。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性。

　　2.課題研究的目標明確。旨在通過本課題的研究，探索小學數(shù)學課堂教學新型的評價方式，目標明確、具體、貼近實際，有較強的可行性。

　　3.課題研究內(nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標要求及豐富的教學實踐經(jīng)驗，較準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，實用性較強。建議對探究對象及具體評價方式做出清晰地界定，進一步細化和具體化，力爭時效性、可操作性更強。

　　4.課題研究方法得當。如本課題中的教育實驗法和問卷調(diào)查法，讓課題研究落到實處，真正服務于教學改革。

　　5.課題研究計劃全面，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教學工作聯(lián)系起來，列入學校的教學工作計劃。

　　6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究!

　　四、重要變更：側重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁)。

　　課題研究重要變更 根據(jù)評議專家意見本課題組對所作的研究計劃做如下調(diào)整：

　　課題研究的方法應該是科學的、規(guī)范的、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究內(nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進行小學數(shù)學課堂教學中新型評價方式的研究。根據(jù)不同的活動內(nèi)容進行不同角度的、形式多樣的評價研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化，本課題可以結合課題研究內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，從籠統(tǒng)的《小學數(shù)學教學評價方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》論文。

課題開題報告范文3

　　課題的提出

　　《數(shù)學新課程標準》中明確提出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

　　我縣抓住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學改革為翹楚，小組互動，六步達標課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應，首先在數(shù)學學科嘗試采用小組互動，六步達標教學模式。

　　但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了初中數(shù)學有效合作學習方式的研究的課題研究。

　　課題研究的意義

　　本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率，提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

　　課題關鍵概念界定

　　小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

　　課題研究的指導思想

　　《新課程標準》中明確指出學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力，促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關系，促成學生身心和諧發(fā)展。

　　課題研究的目標

　　通過本課題研究，探索出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。

　　通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。

　　通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。

　　課題研究內(nèi)容

　　本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與交流。

　　《初中數(shù)學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。

　�。�1）教師設計合理的預習內(nèi)容，它是學生合作學習的知識基礎。教師要提前一天把預習反饋內(nèi)容給學生。

　�。�2）教師精心設計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。

　　（3）小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決。教師只做適當指導。

　　（4）學生講解質(zhì)疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當?shù)狞c拔，破解迷團。

　�。�5）鞏固練習，互幫互助。以小組為單位，采取一幫一的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉化學困生。

　　（6）達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公開。

　　課題研究的方法

　　具體研究方法有：

　　個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。

　　經(jīng)驗總結法：依據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結出教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。

　　問題探討法：根據(jù)學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探討，總結出有效的方法與策略。