開題報(bào)告該怎么寫
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。開題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
開題報(bào)告該怎么寫1
選題依據(jù):黑龍江省是新中國(guó)解放最早的省份。50多年來(lái),黑龍江省人民在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神,艱苦奮斗,勵(lì)精圖治,取得了歷史性輝煌成就,把昔日的“北大荒”建成了文明富庶的“北大倉(cāng)”,成為國(guó)家重要的商品糧基地,黑龍江省經(jīng)濟(jì)總量已達(dá)到一定規(guī)模和水平。但是黑龍江省人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值仍然很低,與先進(jìn)省區(qū)相比差距較大。人民群眾要求改革現(xiàn)狀、提高生活水平的愿望十分強(qiáng)烈,不加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展,各種社會(huì)矛盾就將十分尖銳。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況告訴我們,如果按照原有的發(fā)展模式,在人口多且素質(zhì)差、資源有限且耗費(fèi)嚴(yán)重、生態(tài)日趨惡化的條件下,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可能持續(xù)或持續(xù)不夠。黑龍江省應(yīng)積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量;建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的資源調(diào)控和環(huán)境保護(hù)體系;控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì),開發(fā)人口資源。只要黑龍江省堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會(huì)共同發(fā)展、共同繁榮的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,才能使本省各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)得到了全面發(fā)展。
可行性論述:黨的十六屆三中全會(huì)提出堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于自身的生存和發(fā)展需要,F(xiàn)在黑龍江省面臨國(guó)家對(duì)東北老工業(yè)基地、糧食主產(chǎn)區(qū)、資源型城市(地區(qū))支持的難得政策機(jī)遇。因此,清楚地認(rèn)識(shí)黑龍江省經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和障礙,采取適宜的措施,使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口再生產(chǎn)、資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào),保證黑龍江省經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,是我們面臨的一個(gè)緊迫的課題。
本論文擬采用以下手段和方法:實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對(duì)比論證;列事實(shí)、擺依據(jù);理論和實(shí)踐相結(jié)合;引用分析等方法。主要通過(guò)圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去黑龍江省實(shí)地調(diào)研等方法來(lái)收集資料。擬運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫論文。
本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫: 第一部分:可持續(xù)發(fā)展的概述通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的定義,作用和地位及國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的研究現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單闡述來(lái)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概況作一個(gè)簡(jiǎn)要的敘述。第二部分:黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀擬對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的剖析來(lái)達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的作用。同時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分:黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策通過(guò)對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨問(wèn)題的剖析來(lái)尋找并找到問(wèn)題的根源所在,然后相應(yīng)地采取解決問(wèn)題的措施來(lái)對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題加以解決。
開題報(bào)告該怎么寫2
一、選題的目的及意義
根據(jù)中國(guó)古代小說(shuō)一些敘事作品寫人物做一件事要經(jīng)歷三次才算完成的情節(jié)設(shè)計(jì),杜貴晨先生提出了“三復(fù)情節(jié)”理論。
“三復(fù)情節(jié)”從不自覺(jué)運(yùn)用到有意為之,已發(fā)展成了一種傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式。它的運(yùn)用使得中國(guó)古代小說(shuō)敘事藝術(shù)上升到了理性層面,很客觀地反映出了民族的心理特征,折射出了民族的宇宙觀、價(jià)值觀、哲學(xué)觀、神學(xué)觀及審美觀。雖然人們已關(guān)注與研究了多部作品中的“三復(fù)情節(jié)”,但是,對(duì)《三國(guó)演義》中“三復(fù)情節(jié)”研究不夠深入,不夠系統(tǒng)。《三國(guó)演義》作為中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回小說(shuō),在構(gòu)織情節(jié)時(shí)大量使用了“三復(fù)”模式,且技巧嫻熟,靈活多變,因此,對(duì)《三國(guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”的細(xì)膩而系統(tǒng)的研究將有助于我們較為深入地領(lǐng)略中國(guó)小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
《三國(guó)演義》中“三復(fù)情節(jié)”的運(yùn)用已臻成熟。由于其運(yùn)用構(gòu)成了獨(dú)特的結(jié)構(gòu)美學(xué)效果,已引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的注意,并在一些專著中有所提及。
就國(guó)內(nèi)研究狀況來(lái)說(shuō),杜貴晨在《傳統(tǒng)文化與古典小說(shuō)》中提出了“三復(fù)情節(jié)”理論,重點(diǎn)剖析了中國(guó)古代數(shù)字“三”的觀念,闡述了古代小說(shuō)“三復(fù)情節(jié)”的流變及其美學(xué)意義,探討了《水滸傳》“三而一成”的敘事藝術(shù)、《儒林外史》的“三復(fù)情節(jié)”及其意義。并歸納出了67部通俗小說(shuō)中含有的97次“三復(fù)情節(jié)”,其中便列出了《三國(guó)演義》中的一部分“三復(fù)情節(jié)”,還有一些遺漏。鄭鐵生的《三國(guó)演義的敘事藝術(shù)》提到了“以三為法”的敘事結(jié)構(gòu),另外,楊義的《中國(guó)古典小說(shuō)史論》對(duì)“三復(fù)情節(jié)”也有關(guān)注。
就國(guó)外研究狀況而言,美國(guó)的浦安迪在其所著的《中國(guó)敘事學(xué)》中提到《三國(guó)演義》有一個(gè)突出的次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是經(jīng)常運(yùn)用定數(shù)序列事件,其數(shù)字序列的基礎(chǔ)經(jīng)常是“三”,實(shí)際上他的這種說(shuō)法類似“三復(fù)情節(jié)”,只是沒(méi)有細(xì)究罷了。浦安迪的《明代小說(shuō)四大奇書》也提到不少三國(guó)戲和說(shuō)書段落都以某一件事三次發(fā)生為基本圖式——如“三讓徐州”、“三勘吉平”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”等——顯然都仰仗于研究民間傳說(shuō)和通俗文化的學(xué)者們觀察所得的常見“三重效果”。
總的講來(lái),中西皆有涉獵,但淺嘗輒止,缺乏系統(tǒng)性。
三、畢業(yè)論文的主要內(nèi)容
引言:
“三復(fù)情節(jié)”是中國(guó)古代小說(shuō)一種耐人尋味的模式,一個(gè)突出的美學(xué)現(xiàn)象!度龂(guó)演義》中“三復(fù)情節(jié)”的創(chuàng)造多是有意為之,較之以前的小說(shuō),《三國(guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”的運(yùn)用也更為嫻熟。
“三復(fù)情節(jié)”的關(guān)鍵在于一個(gè)“三”字,這個(gè)中華民族自古崇尚的數(shù)字在中國(guó)傳統(tǒng)文化心理中占據(jù)著十分重要的位置。我國(guó)古代認(rèn)為“三”是自熱之始祖,萬(wàn)殊之大宗。司馬遷在《史記。律書》說(shuō):“數(shù)始于一,終于十,成于三!笨追f達(dá)疏引王肅云:“禮以三成!笨偟恼f(shuō)來(lái),“三復(fù)情節(jié)”的淵源脫離不了“三”最初代表的哲學(xué)意義與文化意義。中國(guó)人“禮以三為成”的觀念或者說(shuō)是文化傳統(tǒng)是“三復(fù)情節(jié)”誕生與發(fā)展的基礎(chǔ)。
文章主體:
。ㄒ唬┖螢椤叭龔(fù)情節(jié)”
“三復(fù)”取自《論語(yǔ)。先進(jìn)》:“南容三復(fù)白圭!奔茨先莘磸(fù)誦讀“白圭之玷,尚可磨也;斯言之玷,不可為也!薄叭北唤忉尀椤岸啻,經(jīng)常”,也可解釋成“一日三次”。本文的“三復(fù)”取“三次重復(fù)”之義。情節(jié)是指事件的形成系列或語(yǔ)義系列!叭龔(fù)情節(jié)” 指“敘事作品寫人物做一件事經(jīng)三次重復(fù)才能完成的情節(jié)設(shè)計(jì)。其特點(diǎn)為:同一施動(dòng)人向同一對(duì)象作三次重復(fù)的動(dòng)作,取得預(yù)期效果;每一重復(fù)都是情節(jié)的層進(jìn),從而整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)為起——中——結(jié)的形態(tài)!
。ǘ度龂(guó)演義》中的“三復(fù)情節(jié)”分類研究
從總體上看,《三國(guó)演義》中的“三復(fù)情節(jié)”主要表現(xiàn)在“明寫”與“暗藏”兩個(gè)方面,即下文所提到的“置于明處”與“隱于暗中”。
(1)“明寫”型“三復(fù)情節(jié)”
“三復(fù)情節(jié)”主要是直接出現(xiàn)于回目,讀者可以一目了然的看出來(lái)!度龂(guó)演義》中明寫“三復(fù)情節(jié)”的地方不少,而且方式各異,其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
①“連寫”式
連寫是序列事件結(jié)構(gòu)組織形式的一種,它主要表現(xiàn)為寫一個(gè)事件從頭至尾,一連寫去而不間斷,其特點(diǎn)是情節(jié)緊湊,一氣呵成,扣人心弦。
最妙的莫過(guò)于寫“劉玄德三顧茅廬”了。司馬徽薦名士諸葛亮,劉備便同關(guān)羽、張飛同去隆中,首次,二次,三次,一氣呵成,時(shí)間跨越度為“天寒——隆冬——新春”,幾個(gè)月內(nèi)三訪賢才,一連寫去,情節(jié)顯得十分緊湊。
、凇皵嗬m(xù)”式
斷續(xù)即斷寫,也是序列事件結(jié)構(gòu)組織形式的一種,它主要是把一個(gè)事件在文本中的位置切割開來(lái),在這個(gè)事件中還插有其他的情節(jié)。其特點(diǎn)是情節(jié)張馳有度,有調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏的功用。
最妙的乃是“孔明三氣周公瑾”,從回目安排來(lái)看,一氣在第五十一回,二氣在第五十五回,三氣在第五十六回,有長(zhǎng)度,有跨度;從情節(jié)設(shè)置來(lái)看,用不在一起的三回書來(lái)寫一個(gè)事件,并在這三回中間插入其他的幾回來(lái)敘事,起到了調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏的作用,使得故事情節(jié)看起來(lái)張弛有度。
。2)“暗寫”型“三復(fù)情節(jié)”
“三復(fù)情節(jié)”主要隱藏在文中而不是直接出現(xiàn)在回目處,一般不太明顯,仔細(xì)讀來(lái)便可發(fā)覺(jué)。
《三國(guó)演義》暗寫“三復(fù)情節(jié)”的手法是多樣的,其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
、僖缘瘮(shù)字痕跡來(lái)敘寫“三復(fù)情節(jié)”
作者不用一、二、三標(biāo)明所重復(fù)的次數(shù),而是用其他的言語(yǔ)來(lái)代替。如劉備三次向水鏡先生問(wèn)求賢才,水鏡先生三次笑曰“好,好!”左慈三次戲弄曹操;周泰三番沖殺兩救孫權(quán);黃忠三射關(guān)云長(zhǎng),等等,都沒(méi)有用顯的數(shù)字來(lái)計(jì)數(shù)。
②以時(shí)間的先后順序來(lái)表現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”
主要是用時(shí)間的先后順序,或者說(shuō)是時(shí)間序列,來(lái)發(fā)展故事情節(jié)。如:早上如何,中午如何,晚上又如何。
黃忠首日戰(zhàn)關(guān)羽,不分勝負(fù);次日再戰(zhàn),黃忠被馬掀于地,云長(zhǎng)釋之;次日天曉,黃忠先是虛射兩次,第三次射中云長(zhǎng)盔纓,算是報(bào)恩。韓玄用“前日、昨日、今日”三個(gè)日期來(lái)責(zé)問(wèn)之。
、垡詳(shù)字“三”總括一件事完成的狀態(tài)的“三復(fù)情節(jié)”
這是一種特殊的“三復(fù)情節(jié)”。它只用數(shù)字“三”來(lái)總括一件事完成的狀態(tài)。如“操先令許褚、曹仁、典韋領(lǐng)三百騎,于傕陣中沖突三遭,方才布陣!边@是一種省略了過(guò)程描寫的“三復(fù)情節(jié)”,第一遭,第二遭,第三遭是如何沖突的,是一個(gè)懸念,我們可以大膽想象,而無(wú)礙大局。如果換一種說(shuō)法,“三突傕陣”,鋪寫開來(lái),也未嘗不可。
同樣在《三國(guó)演義》中,如“水軍寨中發(fā)擂三通”、“五斗道教轄境內(nèi)有犯法者,必恕三次”、“曹操假意上書三辭,詔三報(bào)不許”等等,皆屬此類。
。ㄈ度龂(guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”的成因
(1)表層原因:源自三國(guó)史書、平話小說(shuō)及“三國(guó)戲”
①史書:《蜀書。諸葛亮傳》載有“先主遂詣亮,凡三往,乃見!边@是“三顧茅廬”的源頭。戲曲 《三顧孔明》則是“三顧茅廬”的另一種說(shuō)法,也是“三復(fù)情節(jié)”的一個(gè)版本。
、谥觯焊鸷椤渡裣蓚鳌份d有左慈戲曹操的故事,其中便具體描寫了三次戲弄。
③平話:《三國(guó)志平話》寫“三復(fù)”的地方更多,有“張飛三出小沛”、“曹操三勘吉平”等等。
、堋叭龂(guó)戲”:元雜劇對(duì)《三國(guó)演義》審美生命形式有很大的影響,F(xiàn)今存留的元雜劇“三國(guó)戲”劇本多達(dá)50多種(其中包含了一些僅存劇目的“三國(guó)戲”),如戴善甫的《關(guān)大王三捉紅衣怪》、花李郎的《相府院曹公勘吉平》、無(wú)名氏的《張翼德三出小沛》、僅存劇目的《老陶謙三讓徐州》等。
。2)深層原因:源于中國(guó)先民對(duì)數(shù)字“三”的特殊認(rèn)識(shí)
主要是對(duì)“三”最初代表的哲學(xué)與文化意義的理解,其內(nèi)涵漸次發(fā)展成為中國(guó)人的一種“禮”的規(guī)范,進(jìn)而在文本中反映了出來(lái),形成了一種“禮以三為成”的文化傳統(tǒng)和“三復(fù)”的思維定式與習(xí)慣觀念。
(四)《三國(guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”的美學(xué)內(nèi)涵
。1)以數(shù)字“三”為情節(jié)的結(jié)構(gòu)手段,保證了情節(jié)的繁簡(jiǎn)適中
也就是說(shuō),“三復(fù)情節(jié)”合乎美的比例和尺度。它符合中國(guó)人的審美要求。
。2)重復(fù)中的反重復(fù)手法使得“三復(fù)情節(jié)”更具藝術(shù)魅力
三次重復(fù)不是單一的重復(fù),而是于重復(fù)中寓有變化發(fā)展。如此一來(lái)也就避免了因重復(fù)而帶來(lái)的單調(diào)乏味。
。3)“三復(fù)情節(jié)”中的螺旋式上升形態(tài)強(qiáng)化了敘事藝術(shù)的美感
一些“三復(fù)情節(jié)”的發(fā)展表現(xiàn)為“進(jìn)展→阻塞-進(jìn)展→阻塞-進(jìn)展→完成”的三段式形態(tài)。從接受美學(xué)看,這是一種運(yùn)用懸念來(lái)延緩敘述進(jìn)程的收益效果。
四、工作進(jìn)度
4.20xx年5月下旬 論文答辯階段
五、參考文獻(xiàn)
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畢業(yè)論文的開題報(bào)告該怎么寫
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料,這是一種新的應(yīng)用寫作文體。開題報(bào)告,就是當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。
[1]畢業(yè)論文開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式,它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,這樣做,既便于開題報(bào)告按目填寫,避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,把握要點(diǎn)。
開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。
開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容"),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德爾菲法"評(píng)分;再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下:課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。
報(bào)名提綱包括:
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;
小課題開題報(bào)告該怎么寫
課題的開題報(bào)告很重要,下面就是小編為您收集整理的小課題開題報(bào)告的相關(guān)文章,希望可以幫到您,如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦!
小課題開題報(bào)告一
課題名稱:提高科學(xué)錯(cuò)題訂正有效性的策略研究
研究起始時(shí)間:**年**月至**年**月
一、研究問(wèn)題的情境性分析:
在科學(xué)作業(yè)中,學(xué)生做錯(cuò)習(xí)題被稱為錯(cuò)題,錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)中一種非常普遍的現(xiàn)象,教師每天都必將面對(duì)學(xué)生這樣或那樣的錯(cuò)誤,有些錯(cuò)題會(huì)一再出現(xiàn),學(xué)生也會(huì)一再做錯(cuò),于是,在日常教學(xué)中,碰到錯(cuò)題時(shí)某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度:回避責(zé)任,遷怒于學(xué)生。特別是這種錯(cuò)題出現(xiàn)在單元測(cè)驗(yàn)卷、試卷中時(shí)更是怒火中燒,這些出現(xiàn)錯(cuò)題的學(xué)生同時(shí)也成為了班級(jí)成績(jī)不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下,忽略了對(duì)錯(cuò)題的分析和研究,忽視了教師在錯(cuò)題形成中所扮演的角色,忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯(cuò)題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,籠統(tǒng)地把原因歸咎為學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等,然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,甚至是機(jī)械重復(fù)的鞏固練習(xí),更有甚者以訓(xùn)斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內(nèi)化掌握等等。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)有三個(gè)方面:有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯(cuò)題目的原因很多,但學(xué)生由做錯(cuò)變成會(huì)做乃至不會(huì)錯(cuò)的過(guò)程,無(wú)肄也是一種有效的學(xué)習(xí),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)錯(cuò)題訂正過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理,能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,從而提高了學(xué)生條理化、系統(tǒng)化解決問(wèn)題的能力;另外錯(cuò)題訂正還能解決零散、疏漏等問(wèn)題。如果讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的成因分析,學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習(xí)方式,更認(rèn)真地糾正錯(cuò)題。老師通過(guò)錯(cuò)題與學(xué)生交互式的分析,也更好促進(jìn)師生之間的溝通,學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛,也增強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同,成績(jī)自然也就有所進(jìn)步。對(duì)教師而言,對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為熟悉,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)困惑會(huì)更加熟悉。那么也要我們老師當(dāng)一位有心人,通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行收集和篩選,對(duì)的錯(cuò)題進(jìn)行歸類、成因分析(即診斷)后尋找對(duì)策,從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)生,進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)的有效性。
畢業(yè)開題報(bào)告該怎么寫
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體,下面是關(guān)于畢業(yè)開題報(bào)告該怎么寫的內(nèi)容,歡迎閱讀!
畢業(yè)論文開題報(bào)告怎么寫
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái),包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排與分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了,所以開題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的,把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究,擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫。開題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分:
一、課題研究的背景。
所謂課題背景,主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究,所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”,意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題,或者說(shuō)提出這個(gè)課題。比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”,背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開放的浪潮中,倫教作為珠江三角洲一角,在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí),她的文化發(fā)展怎么樣,有哪些成就,對(duì)居民有什么影響,有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多,既可以是社會(huì)背景,也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容,顧名思義,就是我們的`課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”,課題研究的內(nèi)容就是:“以佛山新八景為重點(diǎn),考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天,結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì),擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案。”
碩士論文開題報(bào)告該怎么寫
在研究生教育的整個(gè)過(guò)程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報(bào)告做的細(xì)致程度。
一、論文開題報(bào)告的意義
碩士論文開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用。
寫論文開題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。
二、如何寫論文開題報(bào)告
(一)論文開題報(bào)告的前提--選擇適當(dāng)課題
碩士研究生論文開題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。
需要在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的研究問(wèn)題。
(二)做好文獻(xiàn)綜述,為論文開題報(bào)告打好基礎(chǔ)
研究生論文開題報(bào)告的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清論文開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的論文開題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。