計算機專業(yè)的論文1

　　【摘要】計算機技術廣泛地應用到現(xiàn)代化生產中，熟練操作計算機的能力是高職學生必備的，這種能力的培養(yǎng)主要還是通過計算機專業(yè)的實訓教學來實現(xiàn)的。針對計算機實訓教學體系的現(xiàn)狀，就提高實訓教學質量問題進行了探索思考。首先分析了實訓教學的必要性，總結了教學過程中所存在的問題，從實訓教學計劃到實訓內容、師資隊伍建設等9個方面進行研究探討，提出了行之有效的解決對策。提升了實訓教學質量，滿足企業(yè)對計算機人才的需求，實現(xiàn)企業(yè)生產系統(tǒng)的高效率和合理化。

　　【關鍵詞】高職；實訓；教學；計算機專業(yè)

　　0引言

　　在當今科技高速發(fā)展的時代，掌握計算機信息技術尤為重要，各高職院校都開設了計算機專業(yè)，目的在于讓學生學會用計算機知識進行有關企業(yè)各應用系統(tǒng)的工程設計，應用計算機專業(yè)知識進行信息管理方面的工作，以及使用計算機技術來控制生產過程已經成為必然趨勢。而實訓教學在計算機專業(yè)教學中占有非常重要的地位，不僅可以鞏固理論教學內容，更可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，把實際所學應用到提高學生的實踐能力。本文就如何提高計算機專業(yè)的實訓教學質量進行了探討，以滿足技術的發(fā)展和現(xiàn)代化生產人才質量的需求。

　　1實訓定義

　　實訓是高職教育強調的重點，是按照高職教育人才培養(yǎng)方案,在學�？煽匦问较拢�建立與企業(yè)或者行業(yè)現(xiàn)場接近的場所，對學生進行應用技術能力訓練的教學過程。實訓具有靈活性，沒有固定的模式和操作方法，它是在理論課程教學完成后的一個較綜合的實際創(chuàng)新、創(chuàng)作性操作，沒有約束，學生就可以按照自己的想法，自我發(fā)揮，將所學專業(yè)知識能應用到實際生產、生活中去，逐漸成為高技能型人才。實訓有各種形式，包括：實驗、認識實習、課程設計、綜合實訓、頂崗實習、畢業(yè)設計項目等形式。實驗是在理論課程學習過程中，檢驗一些理論原理、規(guī)律所進行的某種操作，按照固定的步驟進行操作，實驗結果明確；實驗操作的目的是驗證性的，有統(tǒng)一的模式、方法，因此學生很難將一些自我創(chuàng)新型的想法加入到實驗過程中；認識實習是在高職教學環(huán)節(jié)中，帶學生去相關專業(yè)的企業(yè)參觀學習，通過認識實習，讓學生對自身學習的專業(yè)有進一步的認識與了解；頂崗實習是高職教育的最后環(huán)節(jié)，也是就業(yè)的前期準備，學生進入公司，進行實際項目開發(fā)，檢驗整個教學效果，同時它也在考查整個專業(yè)課程體系設置是否合理。高職院校進行實訓教學環(huán)節(jié)，有兩方面的作用：一方面對于學生，可以加強理論知識的理解，靈活應用知識，提高自身的職業(yè)技能，為就業(yè)做好充足準備；另一方面對于學校，也可從中了解專業(yè)教學計劃設計是否合理,是否能滿足目前社會的需求，這樣可以不斷的改進人才培養(yǎng)方案。

　　2提高實訓教學質量的必要性

　　一直以來，國家教育部強調提高高職教育教學質量的必要性和緊迫性，要想提高教學質量必須改善實訓實驗條件、加強實訓基地建設以及進行教學模式改革等。實訓教學的效果直接影響著整個高職環(huán)節(jié)的教學質量。目前，很多高職院校在實際教學環(huán)境中，把實驗與實訓內容混為一談，把一些專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)簡單的用實驗課的內容進行了替代，這樣根本達不到實訓教學的最終目的。對于計算機專業(yè)課程所配套的實驗,每個實驗內容基本上相互獨立，并沒有涵蓋課程很多知識點，而對如何運用所學的專業(yè)知識解決某個實際任務，并未在實驗中體現(xiàn)。另外，對一個實際項目來說,可能不單單只是一個軟件或者一門課程的應用，更多的是涵蓋多個軟件,多門專業(yè)課程的綜合應用。要想提高解決實際任務的能力，不是僅僅靠理論知識的學習或者做幾個實驗就可以的，而是必須經過專門實際的訓練才能實現(xiàn)。學校沒有實訓環(huán)節(jié)或者實訓環(huán)節(jié)很少，那學生的實踐能力得不到鍛煉，懂得的只有理論，這樣完全違背了高職教育的初衷。對于學生來說，應用技能得不到提高，進入社會很難適應其發(fā)展；對于單位來說，學生技能能力不強，不能馬上進入工作崗位，那單位必須花大量時間和精力對他們進行相應的崗前培訓。時間一長，企業(yè)單位就不愿接收技能差的學生，更多地偏向有經驗的人才。提高實訓教學質量是提高專業(yè)服務產業(yè)能力的的重要措施,輕視實訓教學很大程度上會影響學生在行業(yè)的就業(yè)。因此只有狠抓實訓教學環(huán)節(jié)，才能讓學生掌握工作崗位所必備的職業(yè)技能，也只有他們掌握行業(yè)最需要的專業(yè)技能知識，才能為行業(yè)接受、才能更好的服務于行業(yè)、服務于社會。

　　3計算機專業(yè)實訓的現(xiàn)狀

　　計算機專業(yè)相對來說是一個比較新的專業(yè)，同時各高校跟風上馬新專業(yè)，使得基本上每一所高校都有計算機、軟件類的專業(yè)，同質化辦學現(xiàn)象相當嚴重，面對這樣一個專業(yè)，各個學校也都在探索有效的教學模式。作為高職院校，如何把這個新興的專業(yè)同時又是每一個學校都有的專業(yè)辦好、辦出效果、辦出特色，讓行業(yè)接受、社會認可，確實需要認真的思考。近幾年的社會調查發(fā)現(xiàn)，一方面高職計算機專業(yè)畢業(yè)生從事本行業(yè)的人并不多；另一方面社會對計算機人才的需求并沒有減少，企業(yè)一直在感嘆招不到人。從這個現(xiàn)象中我們不難發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)的教學出現(xiàn)了問題———沒有教出符合企業(yè)要求的學生，學生的實踐動手能力不足。學生實訓效果沒達到企業(yè)要求有很多原因。很多學校在辦計算機專業(yè)時，借鑒原來傳統(tǒng)的專業(yè)模式，傳統(tǒng)教學觀念都是偏重理論，往往給理論教學分配大多半學時，再加上校內實訓教學模式老套，一般是按照固定的教學計劃安排、填鴨式的教學模式。教師在教學過程中總是當主角，而學生則當配角，被動地接受知識和技能。比如實驗課題的內容、程序代碼以及如何調試步驟等都由實驗教師在做實驗之前就全部講給學生，而學生只是機械簡單地按照老師講的內容，進行輸入和檢查結果，這樣學生就缺少了自我思考的空間，那他們的獨立思考能力難以得到提高，這樣同時也不利于充分調動實訓教師傳授技能的主觀能動性。另外，根據(jù)高職院校制定教學計劃標準來衡量，實訓教學內容、實訓技能練習存在降低標準的現(xiàn)象。部分教師設置的實訓內容過于簡單，學生就容易通過、成績自然就比較高、但是技能水平低，這樣技能水平很難得到大幅度提高，這樣就出現(xiàn)學生滿意、老師滿意、學校滿意，但是行業(yè)不滿意、社會不滿意的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應當引起高度重視。計算機專業(yè)教學計劃未能緊跟社會發(fā)展，缺乏與市場的緊密結合。計算機的發(fā)展是迅速的，教學計劃更新速度落后社會的人才需求。目前，相當多的高職院校在設計計算機專業(yè)計劃與人才培養(yǎng)方案時，未能與社會的需求接軌，那么人才培養(yǎng)的市場前景是無法把握的，無法確定是否滿足社會需求。學生學習興趣不高，目標不明確，基礎差，動手能力低等因素，在一定程度上影響著實訓的教學質量。往往學生都是為了修實訓環(huán)節(jié)的學分才實訓的，并不是為了提高自身的專業(yè)技能，他們對實訓環(huán)節(jié)的重要性和必要性認識不夠。

　　4提高計算機專業(yè)實訓教學質量的方法

　　4.1專業(yè)定位與實訓教學計劃改革

　　針對高職院校軟件專業(yè)的特點，我們應該深入到企業(yè)、行業(yè)中，做好市場調研工作，比如我們應該到企業(yè)做個人才需求分析，明確對計算機專業(yè)人才方向的需求；在進行專業(yè)方向定位及人才培養(yǎng)方案制定時，以培養(yǎng)學生技能為目的，當前及將來技術發(fā)展趨勢緊密接軌，并從企業(yè)聘請行業(yè)專家共同把脈。另一方面，改變傳統(tǒng)的教學方式，整合相關課程的實訓環(huán)節(jié)。計算機專業(yè)技能培養(yǎng)方案中的有些課程相關性比較強，可以將這些課程的實訓環(huán)節(jié)進行整合。獨立設置一門綜合性較強的實訓課程，分配足夠的課時量，進行單獨考核。這樣的實訓教學內容不是只針對一門課程的，而是幾門課程知識點的綜合應用，綜合性強的實訓可以鍛煉并提高學生的綜合應用能力，為以后走上工作崗位打下良好的基礎[1，2]。再者，加大實訓課時量。對歷屆畢業(yè)生做了一個調查，學生畢業(yè)走上工作崗位后，基本上都有一個共同的認識：在校期間，實訓課時太少，動手能力得不到充分的鍛煉，但進入社會后，技能能力是必備的。一門課程的理論和實踐教學的比例分配不均，應該多為實踐環(huán)節(jié)分配課時，強化動手能力的培養(yǎng)，加大課程中實驗、實訓的比例，提高學生的應用能力。

　　4.2安排合理的實訓內容

　　任課教師在安排實訓內容時，應根據(jù)計算機專業(yè)培養(yǎng)方案和教學大綱，將實訓內容分為基礎、專業(yè)和綜合應用三部分。實訓內容應難易層次分明，從易到難，內容覆蓋面廣，知識含量要高，從單一知識的應用到綜合應用；整個實訓時間分配要合理，每個時間段完成的內容要明確。最好以具體的設計項目為例，為簡化其難度，可以把項目內容分解成幾個小的任務，以3個同學作為一個項目組單元，每個成員完成一部分設計任務，最后總體完成實現(xiàn)整個實訓內容。另外，教師在制定實訓內容時，以學生就業(yè)為導向，結合他們的興趣愛好，來安排具體的實訓教學內容，從而激發(fā)他們的學習興趣，增強學生學習應用技能的主動性[3，4]。

　　4.3師資隊伍建設

　　師資隊伍建設對于提高實訓教學質量來說是非常重要的，其重點在于提高教師的實踐動手操作能力，比如說：對于計算機專業(yè)的教師來說項目的開發(fā)和設計經驗應該是必備的，如果說教師不具有這個技能，如何能培養(yǎng)學生成為技能人才。高職院校強調教師具有雙師資格，各個院校投入培訓資金，鼓勵專業(yè)教師利用寒暑假參加骨干教師師資培訓，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)和行業(yè)中進行鍛煉；另一方面，鼓勵教師考取專業(yè)的職業(yè)技能資格證書以及繼續(xù)深造學習等；另外，為時刻與社會保持連接，不脫節(jié)，我們可以從企業(yè)、行業(yè)外聘教師。為提高教師的積極主動性，在每年年終考核時，把教師的實踐能力作為考核教學能力的重要指標，以此起到督促作用。

　　4.5參加各類技能大賽

　　現(xiàn)在很多企業(yè)和高校都在舉辦形式多樣的技能比賽，有些是針對教師的技能比賽，有些是學生參加的，比如全國軟件專業(yè)人才設計與創(chuàng)業(yè)大賽等,院校應鼓勵教師和學生都積極參與，教師參加技能大賽，其自身的實踐能力得到鍛煉，同時也不斷地充實了自我，綜合素質不斷提高；學生通過參加比賽，其綜合素質與技能能力可以得到進一步的鍛煉與提高，能按照自己的思路獨立編程、寫代碼、設計界面、調試和分析實驗結果、實驗數(shù)據(jù)。遇到編程中出現(xiàn)的問題，自己獨立解決。長期來看，學生的學習興趣得到了激發(fā)，并且可以逐步深刻地認識到提高職業(yè)技能的重要性和必要性，從而促進實訓教學質量的大幅度提高。

　　4.6提高學生學習積極性主動性

　　新生入學教育首先應該讓他們清楚我們高職教育重點是實際操作和動手能力的培養(yǎng)，重心不是搞發(fā)明創(chuàng)造。我們需要做的是綜合運用所學專業(yè)的知識使用計算機實現(xiàn)、完成某些實際項目，不需要花大量時間去進行理論研究、算法研究，而是把這些時間和精力投入到實踐動手能力中。在科技高速發(fā)展的今天，計算機軟硬件知識更新很快，因此學生應該隨時了解專業(yè)的市場需求及其發(fā)展情況，以及自身所缺的知識技能，必須明確學習目標，增強自學能力，要學會如何學習，在實踐中強化理論知識，提高應用能力。每次以積極端正的態(tài)度去參加實訓，認識到自身在實訓中的主體位置，教師只是起到提供實訓內容的資料和解答問題等方面的作用，學生應該把每次實訓都當作是自身能力提高的一次很好的鍛煉機會，好好的珍惜與把握，在實訓中不斷提高學習興趣，不斷強化專業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準備。

　　4.7實訓場所設置及管理

　　建立和完善校內和校外實訓場所。計算機專業(yè)實訓的主要設備就只是一臺計算機。在課堂教學中提倡理實一體化教學，學生可以在機房里利用計算機進行隨堂實訓、課程設計、專業(yè)綜合實訓，完成實際的項目。通過實訓，一方面，學生可以在實踐中強化理論知識，把理論知識跟實踐操作緊密的結合在一起，從而進一步了解自己的專業(yè)特點，找到明確的自身定位；另一方面，實訓教學中可以將全班學生分成若干個小組，以一個小組為單位來完成實際任務，這樣可以增強團隊合作與溝通能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。另一方面，加強校企合作，引入軟件公司企業(yè)在學校成立分部從而建立校內實訓基地，讓學生更快地融入到工作當中，將企業(yè)或者公司的一些實際軟件項目任務讓學生完成，實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離上崗。創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)工作室，引導優(yōu)秀學生自主創(chuàng)業(yè)，指導學生進行相應的一些軟件開發(fā)項目課題，提高學生綜合素質。校內實訓室是供學生提高動手能力以及鍛煉實踐操作能力的場所，應盡可能提高其利用率，實行開放實訓室制度，讓實訓室全天開放。如果課上學生還沒有完成實訓任務的話，可以課后到實訓室繼續(xù)他們還未完成的任務，還可以利用課余時間開發(fā)自己感興趣的項目，不一定僅限于實訓任務。建立教學資源庫，把每一次的優(yōu)秀實訓作品進行整理、存檔，讓每位學生或者下一屆的學生都可以學習觀摩，以此來調動學生的學習積極性。計算機專業(yè)的頂崗實習在具體的實施中有一些難度，因為企業(yè)的腦力勞動性質決定了它不可能接受很多人去頂崗實習，因此轉變定崗實習方式很重要，我們采取與有很多項目開發(fā)經驗的社會培訓企業(yè)合作，借用他們的資源建立我們的校外實訓基地。用他們曾經開發(fā)過的并形成了案例教學資源庫的實際項目來集中訓練學生，真實再現(xiàn)項目開發(fā)過程。校外實訓基地提供了一個最接近真實的實踐環(huán)境，能夠讓所有的學生都接受訓練。學生通過在校外實訓基地的鍛煉，專業(yè)技能得到更進一步提高，同時也提升了就業(yè)競爭力，為順利走上工作崗位打下了良好的基礎。

　　4.8加強實訓課堂管理

　　目前，有些院校就實訓課堂上的管理問題沒有規(guī)定，學生也因為實訓時間長，變得松散，對實訓任務不明確，有些同學不但自己不按實訓計劃編程，還影響其他同學學習，這樣沒法達到我們實訓教學的效果。因此，教師必須相應采取有效的方法來加強實訓課堂的管理。首先強調紀律，在實訓開始前就強調不得做任何與實訓無關的事；階段檢查，不定時地抽查各個實訓小組的完成情況；再者，對學生進行階段檢查了解其掌握情況，每隔一段時間隨機抽取部分同學之前完成過的某個實訓，目的是讓學生扎實的掌握每個實訓內容。這樣階段性的檢查實訓情況，有利于教師及時了解學生存在的問題，促使學生不斷改進。在實訓過程中，設置各種障礙、問題，讓實訓小組獨立解決，不斷提高他們分析問題、解決問題的能力，同時也增強學生的團隊合作精神。這些都是為學生以后走上工作崗位打下良好的基礎，因為在公司或者企業(yè)里，做一個項目往往是需要大家一起來解決的，大家是一個整體的團隊，每個人都充當著重要的角色，缺一不可。

　　4.9建立良好的答疑溝通平臺

　　學生在完成實訓項目的過程中會遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點撥指導。往往實訓小組在課后會遇到自己難以解決的問題，同學之間的討論也出現(xiàn)了分歧，如果不能及時解決，可能會影響實訓進度。那課后學生怎么才能跟教師進行有效的交流、溝通，如何做好課后學生與教師的互動？一方面，利用網絡實時聊天工具，如qq，有問題就可以在隨時向老師提問，與老師進行及時的互動。另一方面，也可以利用各種留言平臺，比如微博、博客、qq空間等交流空間，提出問題，老師定期答疑回復，以此達到良好答疑溝通的目的，并且在一定程度上還提高了解決問題的效率。

　　結束語

　　計算機信息技術在企業(yè)生產、監(jiān)控系統(tǒng)中起著至關重要的作用，它給現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)提供了一個高效的自動化信息平臺。而實訓教學則是培養(yǎng)高職學生具備這種計算機專業(yè)技能，通過大量的實訓練習提高自身的實踐能力，熟練的應用所學計算機專業(yè)知識完成現(xiàn)代企業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)、人員定位以及安全生產調度等方面的工作。很多高職院校都在研究如何有效地提高實訓教學質量，探索有效的實訓環(huán)節(jié)的教學方法、方式、模式等。在不斷的探索與思考中，計算機專業(yè)實訓環(huán)節(jié)教學質量也在逐步的提高，但是我們還需要不斷地思考和探索新的實訓模式、實訓方法來培養(yǎng)符合新時期社會需求的高素質技能型人才。

　　參考文獻：

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計算機專業(yè)的論文2

　　高職教育的重點是實現(xiàn)對高級應用型人才的培養(yǎng)，這也是與其他教育形式的不同之處。目前計算機應用人才的需求量日益增加，要求高職教育培養(yǎng)出符合社會經濟發(fā)展需要的計算機高級人才。

　　1 高職計算機應用專業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.1 課程設置比較傳統(tǒng)，缺乏專業(yè)特色

　　高職計算機應用專業(yè)的課程設置仍然比較傳統(tǒng)，通常分為四類，包括基礎知識、計算機系統(tǒng)的基本原理、計算機應用課程和畢業(yè)設計。主要進行數(shù)字電路基礎、C 語言程序設計、高等數(shù)學、概率論、網絡知識、電工電子技術、數(shù)據(jù)庫原理、硬件維護與維修等專業(yè)知識的學習。畢業(yè)設計是對高職院校學生動手能力和綜合知識應用進行檢驗。計算機應用專業(yè)教學科目比較繁多，并且呈增加的現(xiàn)象，但是學校課時的安排卻沒有相應地增加，這就造成課程的學習缺乏重點，存在顧此失彼的現(xiàn)象。目前，高職計算機應用專業(yè)教材將四年的教學內容放到三年集中教學，導致教學內容趨于表面，沒有專業(yè)特色，學習內容也不夠深入，這樣很難培養(yǎng)出高級計算機應用人才。

　　1.2 專業(yè)教學趨于表面

　　大部分高職院校為了適應社會對綜合能力強的人才的普遍要求，將學生的培養(yǎng)重點放在了綜合能力的培養(yǎng)上，忽視了學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。這就導致高職院校教師在進行教學時沒有重點，學生專業(yè)能力欠缺�；蛘哂捎趯W生的時間和精力有限，對于教師講授的過多的知識，無法完全掌握，理解起來比較吃力，學習范圍過廣，學生找不到學習的重點，導致學生只了解知識的表面，而沒有形成某一方面的特長，能力較為平庸。

　　1.3 專業(yè)教學忽視實踐能力的培養(yǎng)

　　高職院校計算機應用專業(yè)教師面對專業(yè)知識的細化與知識量的增加，普遍只重視課堂上的理論教學，相應地增加教材中的知識點，忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。學生的思考時間與實際操作時間大量減少，專業(yè)教學偏離實際應用，這些都嚴重影響了學生的實踐操作能力，導致畢業(yè)后學生的專業(yè)技能較低。

　　1.4 教學環(huán)境較差

　　盡管近年來，國家加大了對高職教育的資金投入，但是大部分高職院校的教學設施和設備仍然比較缺乏。如有的高職院校仍然使用老舊的計算機進行授課，甚至購買系統(tǒng)已經淘汰的電腦供學生使用，這對學生的學習造成了嚴重的影響，導致學習效率較低。

　　2 高職計算機應用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新的相關對策

　　2.1 優(yōu)化高職計算機應用的專業(yè)設計

　　針對計算機應用專業(yè)的特點和市場的需要，應該重點培養(yǎng)學生的計算機軟件系統(tǒng)維護能力、多媒體系統(tǒng)維護能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計算機應用專業(yè)應轉變觀念，對課程設置與實踐操作進行改革，重視實踐，合理設置專業(yè)課程，掌握專業(yè)課程的重點，與實際應用相結合，形成新的符合現(xiàn)代計算機應用高級人才培養(yǎng)的教學體系。

　　2.2 強化實踐應用

　　對高職計算機應用專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅局限于理論知識的學習。為了實現(xiàn)實踐應用和實踐能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學生的專業(yè)技能，專業(yè)教學時應該針對軟件、硬件與網絡設置實踐環(huán)節(jié)，對學生進行軟件開發(fā)培訓，進行硬件組裝、優(yōu)化和使用培訓，對網絡維護等進行培訓。只有盡早接觸，學生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業(yè)技能。

　　2.3 加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是國家、企業(yè)和科技發(fā)展的源動力。計算機應用是科技的產物，具有較高的技術含量，并且更新的速度很快。在計算機應用專業(yè)的教學中，應該讓學生充分了解計算機每個功能的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使其學會通過不同的方法來解決問題，并且引導學生在實踐操作中應用創(chuàng)新思維，提高學生的專業(yè)技能。

　　2.4 重視畢業(yè)設計

　　畢業(yè)設計是對計算機應用專業(yè)學生實踐操作與綜合知識能力的檢驗，能夠在一定程度上反映學生的專業(yè)技能。學校應該積極鼓勵學生進行畢業(yè)設計，給予一定的專業(yè)輔導，建立一定的獎勵機制，對優(yōu)秀的畢業(yè)設計和學生給予鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣與熱情。同時對畢業(yè)設計的評定應該專業(yè)化、規(guī)范化。

　　2.5 改善教學環(huán)境

　　為了使計算機應用專業(yè)學生的學習得到保障，高職院校應該重視計算機應用專業(yè)的教學設施和教學設備的質量，保證有足夠的數(shù)量。此外，國家還應對高職院校給予更多的管制和財政支持，保證學校的教學質量。

　　3 高職計算機應用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新——“項目教學法”

　　“項目教學法”是一種較為新穎的計算機應用專業(yè)教學方式，是教師與學生共同完成一個項目的教學活動。主要過程包括情境的創(chuàng)設、進行示范操作、讓學生獨立思考、通過社會調研與討論確定項目、小組協(xié)作學習完成項目、以項目完成情況衡量學習效果、進行歸檔和結果的應用。其中項目的確定包括確定項目名稱、小組組成人員、項目目標、項目的市場背景、項目任務的分解、項目實施計劃、人員分工和成果展示形式的設計。

　　該方法的優(yōu)點：提出要完成的項目，通過任務的完成過程，促進學生對相關知識的學習，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等;使學生全面了解比較復雜的項目，增加了學生解決復雜問題的信心;項目教學法需要使用多種參考資料，從而促進了學生對知識的多重掌握;實現(xiàn)了學生之間的信息交流與團隊協(xié)作，提高了學生的團隊意識;項目教學法以學生為主體，強調實際應用，體現(xiàn)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)理念;項目的評價實現(xiàn)了理論與實踐結果的結合，更加客觀科學地評價學生的專業(yè)技能。

　　4 結語

　　對高職計算機應用專業(yè)進行優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠更好地實現(xiàn)理論知識與實踐操作的結合，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的計算機應用人才。

計算機專業(yè)的論文3

　　【摘要】為保障學生就業(yè)，職業(yè)技術院校不斷推進教學改革。職業(yè)技能大賽重操作、模式多樣、組織規(guī)范，特別是具有市場導向性，對職業(yè)技術院校教學改革的促進作用非常值得討論研究。本文基于“信息網絡布線”賽項，主要圍繞技能大賽，對計算機專業(yè)教學改革中的課程設計、教學方法創(chuàng)新、教學團隊建設、校企合作方面的促進作用進行探討。

　　【關鍵詞】技能大賽；計算機專業(yè)；教學改革

　　《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，職業(yè)教育要“開展技能大賽”。技能大賽不僅是技能教學的延伸與拓展，對相應專業(yè)教學改革也起到了非常好的促進作用。

　　一、“信息網絡布線”賽項

　　信息網絡布線（InformationNetworkCabling）在世界技能大賽中屬于信息和通信技術（InformationandCommunicationTechnology）類競賽項目，是指利用以太網技術、局域網技術和辦公室/家庭網絡技術，進行大樓綜合布線（包括主干和水平）、住宅和辦公樓綜合布線（辦公室和家庭布線）和場外綜合布線的競賽項目。此賽項考核參賽選手設計、安裝和測試信息網絡的能力，涉及到的技能有設計、執(zhí)行光纖或銅纜布線，鋪設有線電視網絡，局域網絡聯(lián)接裝置的測試和故障排除。信息網絡布線項目國內選拔賽分為市賽、省賽和全國選拔賽，最后從全國范圍內選出兩名優(yōu)秀選手代表我國參加世界技能大賽。市賽、省賽和全國選拔賽因為層次不同，競賽規(guī)則也有相應不同。我國對世界技能大賽非常重視，人社部專門成立了世界技能大賽中國組委會，專門負責世賽各項目選拔及參賽工作。從20xx年開始，江蘇省每兩年舉辦一次江蘇技能狀元大賽，旨在檢驗全省廣大職工技能水平和培養(yǎng)、選拔更多優(yōu)秀技能人才，并為世界技能大賽輸送優(yōu)秀選手。20xx年，第三屆江蘇省技能狀元大賽在無錫舉行，我校信息工程系房武炳代表常州市參加信息網絡布線項目比賽，取得了全省第十三名的好成績。從積極備賽到取得一定成績，我院也在不斷摸索技能比賽對專業(yè)教學改革的促進作用。

　　二、技能大賽對計算機專業(yè)教學改革的促進作用

　　1.技能大賽對課程設計改革的促進作用。技能大賽強調與社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的高度接軌，反映了最新的職業(yè)技能要求。計算機專業(yè)教學改革參照技能大賽“信息網絡布線”賽項的內容和標準，對接行業(yè)標準，改革課程體系，特別是《綜合布線》課程，將課程設計與技能大賽緊密結合，改造教學內容，補充和完善項目教學，促進競賽內容向教學內容的轉化，在內容上突出行業(yè)標準和相關崗位核心能力對接。技能大賽可以有力地引導、推進和檢驗課程教學改革。如《綜合布線》課程，在開始時將市賽、省賽和國賽的信息網絡布線項目的基本要求展現(xiàn)給學生，然后根據(jù)知識點的層次設計成不同難度的項目和子任務。通過項目和任務設計，讓學生在學習過程中掌握知識、鍛煉技能。

　　2.技能大賽對教學團隊建設改革的促進作用。在技能大賽信息網絡布線項目中，以主教練為核心組建教練團隊，根據(jù)有不同教練的特點和長項進行合理分工，并定期研究訓練情況、存在問題及解決方法。同時，注重教練團隊的對外交流，深入研究各項目的新要求，學習新技術，摸索新的訓練方法；與兄弟院校開展友誼賽，既強化選手現(xiàn)場競賽能力，又查缺補漏，提高訓練效果。汲取教練團隊建設的經驗，著眼于學校教學改革長遠目標，合理組建計算機專業(yè)教學團隊。首先，根據(jù)團隊成員的教學特長進行教學安排，并逐步優(yōu)化團隊結構；其次，借助業(yè)余自學、校企合作、專家指導等方式，及時更新教學內容，研究新的教學方法；再次，與兄弟學校開展教學友誼賽，取長補短，提高教學能力。

　　3.技能大賽對教學方法創(chuàng)新的促進作用。技能大賽對選手的選拔是從學生入學開始抓起，根據(jù)大賽要求設置層級技能訓練，通過層層篩選，逐步形成選手梯隊結構。而計算機專業(yè)的學生同樣因為各種原因逐漸形成知識和技能水平分層的梯隊，因此，在教學方法的選取上關注學生接受能力的不同，多種方法靈活選用。汲取對參賽選手的訓練經驗，對于日常教學，根據(jù)教學內容的特點，采取形式多樣的教學組織方法。根據(jù)教學計劃和實施方案，教學團隊分工合作，對學生開展單項、模塊、綜合等不同層次的技能教學及訓練，并不斷調整教學方法、規(guī)范訓練細節(jié)，從而提高教學質量。豐富一體化教學日志，建立學生“學習（訓練）檔案”，記錄學生的學習訓練情況、心態(tài)變化和改正情況，便于針對學生制定個性化輔導計劃。

　　4.技能大賽對校企合作的促進作用。技能大賽具有市場導向性，職業(yè)技術院校往往可以通過各類技能大賽分析市場動向。技能大賽對學校加強校企合作有很大的促進作用。計算機專業(yè)教學改革堅持以就業(yè)為導向，通過校企合作，與市場接軌，采取學校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式，注重在校學習與企業(yè)實踐，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。通過開展多層次的合作辦學，對“雙師”培養(yǎng)、實訓實習基地建設等也有明顯促進�？偨Y本文基于“信息網絡布線”賽項，旨在探討技能大賽對計算機專業(yè)教學改革中的課程設計、教學方法創(chuàng)新、教學團隊建設、校企合作方面的促進作用，希望對學院新一輪課改提供一定可參考的研究思路。

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