計(jì)算機(jī)論文1

　　摘要：

　　校企合作教育是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是我國(guó)民辦高校今后努力的主要方向。本文通過分析民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，探討了校企合作教育存在的問題，并結(jié)合問題提出了相應(yīng)的對(duì)策思考。

　　關(guān)鍵詞：

　　民辦高校;計(jì)算機(jī)專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

　　隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，尤其是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的人才迫在眉睫。國(guó)務(wù)院在20xx年提出了“引導(dǎo)一批本科普通高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型”的指導(dǎo)意見，所以，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。民辦高校作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，它即不同于公辦的本科院校，也不同于高職高專院校，它更側(cè)重于理論與實(shí)際的結(jié)合。民辦高校在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過程中已經(jīng)初具成效，校企合作教育就是一種重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。它是由高校根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的特定需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，雙方共同安排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。[1]

　　一、校企合作在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要性

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員不僅需要具備扎實(shí)的知識(shí)理論體系，還需要具備熟練的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力等職業(yè)素養(yǎng)。這些能力不僅需要在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且需要在企業(yè)的實(shí)際工作中進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

　　(一)校企合作是專業(yè)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向基層，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才使命，校企合作教育模式是完成這一使命的重要途徑。通過校企合作，可以完善計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，調(diào)整教學(xué)大綱、計(jì)劃和內(nèi)容，整合教學(xué)資源，構(gòu)建更加適用的教學(xué)體系，從而保證專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力符合行業(yè)的發(fā)展需求。另外，高校聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為實(shí)踐教師，參與學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，可以提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[2]

　　(二)校企合作可以滿足“高校、企業(yè)和學(xué)生”三方的需要，實(shí)現(xiàn)共贏民辦高校在實(shí)施校企合作教育模式的過程中，不僅可以滿足學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要，還可以滿足企業(yè)和高校發(fā)展的需要。通過校企合作，學(xué)生能夠具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力;企業(yè)可以獲得數(shù)量充足、基礎(chǔ)扎實(shí)、上手迅速的員工，大大節(jié)約了用工成本，縮短培養(yǎng)周期，提高用人效率;高�？梢越柚�企業(yè)的資源，形成招生、培養(yǎng)和就業(yè)的良性循環(huán)。

　　二、民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及存在問題

　　(一)民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

　　目前，民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作主要有以下三種模式：

　　1、訂單式人才培養(yǎng)

　　訂單式人才培養(yǎng)是指高校根據(jù)企業(yè)提出的人才需求，與其洽談培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。這種模式可以根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行專門化的人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高校招生和企業(yè)招工、教學(xué)和生產(chǎn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的同步化，避免學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，最大程度的保障高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的一致性，保障專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，保障學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。以鄭州工商學(xué)院的“富士康專班”為例，該班近幾年涉及到的計(jì)算機(jī)專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等，它按照富士康企業(yè)的特定需求，進(jìn)行定向?qū)�業(yè)的招生和培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]

　　2、引進(jìn)式人才培養(yǎng)

　　引進(jìn)式人才培養(yǎng)是指高校和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，通過引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀人才(如企業(yè)培訓(xùn)講師和優(yōu)秀骨干等)，為與企業(yè)特色相對(duì)應(yīng)的班級(jí)開課，由企業(yè)人員組織課程和課外培訓(xùn)。[1]這種模式可以由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間安排課時(shí)和訓(xùn)練，在校內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。以鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的信息工程系為例，他們會(huì)在每學(xué)期末選擇不同公司，針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的短期實(shí)訓(xùn)。如，河南智游網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司負(fù)責(zé)計(jì)科專業(yè)IOS方向的實(shí)訓(xùn)，新開普電子股份有限公司負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)智能家居方向的實(shí)訓(xùn)，上海音達(dá)實(shí)業(yè)有限公司負(fù)責(zé)通信工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的實(shí)訓(xùn)，千峰教育負(fù)責(zé)信管專業(yè)HTML5方向的實(shí)訓(xùn)等。

　　3、基地式人才培養(yǎng)

　　基地式人才培養(yǎng)可分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地兩種，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指高校和企業(yè)依據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，由高校提供土地，企業(yè)提供資金、設(shè)備和專家等資源，在校內(nèi)開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地則是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，高校與企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通，達(dá)到資源共享。

　　(二)民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作存在的主要問題

　　1、政府推進(jìn)校企合作教育力度不足

　　國(guó)外校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)大多在于政府的高度重視和強(qiáng)力主導(dǎo)，通常設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)，管理和協(xié)調(diào)校企合作。另外，它們會(huì)針對(duì)參與校企合作的企業(yè)，給予財(cái)政支持或者減免稅收等優(yōu)惠政策。雖然，我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》中提出，要“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化�！比欢�，政府僅僅是從宏觀層面對(duì)校企合作進(jìn)行政策的制定，并沒有細(xì)化。相關(guān)的財(cái)政和稅收等配套支持政策較少，造成了校企合作實(shí)際操作層面上的弱化。[4]

　　2、企業(yè)參與校企合作教育的動(dòng)力不足

　　利益是雙方合作最好的融合劑。企業(yè)作為校企合作的主教練，是高校學(xué)生的主要接納者和受益者，在承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會(huì)責(zé)任時(shí)，也追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化。然而，高校追求的社會(huì)效益(提高人才培養(yǎng)質(zhì)量)和企業(yè)追求的經(jīng)濟(jì)效益(盈利)有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生矛盾，造成校企合作的阻礙。另外，校企合作會(huì)增加企業(yè)的管理成本。這些都會(huì)引起企業(yè)參與校企合作教育的積極性不高，動(dòng)力不足的現(xiàn)象。

　　3、民辦高校提供校企合作的能力不足

　　民辦高校作為校企合作教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，它提供的校企合作教育的能力不強(qiáng)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，校企合作教育的觀念不夠深入，高校開展各種形式的校企合作僅僅是停留在表層。這一是因?yàn)槊褶k高校自身能夠吸引企業(yè)合作的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)，二是因?yàn)楦咝２辉父�改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)。其次，很多民辦高校并未建立起校企合作的組織運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)和制度。第三，民辦高校教師參與校企合作教育的積極性不夠。這主要是由于教師的重心在教學(xué)和科研上，對(duì)于增加工作量，來提高自身工程實(shí)踐能力的熱情度不高。另外，民辦高校大都沒有相應(yīng)的培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制來培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。

　　4、民辦高校學(xué)生參與校企合作的主動(dòng)性不強(qiáng)

　　民辦高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是否愿意參與到校企合作教育的過程中，直接影響著校企合作發(fā)展的持續(xù)性。盡管有的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中會(huì)參與到校企合作教育中，但他們往往重視度不夠，消極對(duì)待，影響實(shí)訓(xùn)的效果。另外，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況，中途更換實(shí)訓(xùn)的企業(yè)，會(huì)影響校企合作教育企業(yè)方的積極性。[5]

　　三、民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的對(duì)策

　　(一)政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善政策法律法規(guī)的保障體系

　　政府不僅要從宏觀層面上統(tǒng)籌規(guī)劃校企合作，而且還需要以立法的形式制定相關(guān)的條例，明確高校和企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)，為校企合作營(yíng)造良好的法制環(huán)境。其次，政府還需要針對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠政策和措施，激勵(lì)企業(yè)的積極性。

　　(二)民辦高校應(yīng)發(fā)揮主體作用，統(tǒng)一的教育觀念，提高自身實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　民辦學(xué)校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，需要發(fā)揮主體作用，做出以下幾點(diǎn)努力和改變。首先，應(yīng)該統(tǒng)一的教育觀念，即要樹立以學(xué)生為本，適應(yīng)計(jì)算機(jī)人才發(fā)展趨勢(shì)的教育觀。也就是要確立以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提升專業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的實(shí)踐能力為核心，以掌握能勝任崗位所需的知識(shí)、能力和素養(yǎng)為目標(biāo)的總體思路。其次，要完善管理體系。民辦高�？梢栽O(shè)立校企合作教育委員會(huì)來統(tǒng)一管理和溝通，避免多頭管理，提高效率。還可以完善現(xiàn)有的制度體系，在職稱評(píng)定、工作考核和綜合測(cè)評(píng)等方面加入校企合作教育的內(nèi)容。第三，要選擇適應(yīng)校企合作教育的教學(xué)機(jī)制。比如，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，它可以深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)課程教材資源的開發(fā)合作和師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行校企雙方共同教學(xué)。最后，要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的指引。從大一開始就對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)和提高動(dòng)手實(shí)踐能力同等重要。總之，民辦高校要科學(xué)合理的進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的選擇校企合作人才培養(yǎng)模式，完善管理體系，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高自身實(shí)力和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為推動(dòng)校企合作奠定基礎(chǔ)。

　　(三)企業(yè)要強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)校企合作教育的動(dòng)力

　　企業(yè)作為校企合作的最終受益者，需要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激發(fā)合作動(dòng)力，增強(qiáng)合作意愿。一個(gè)企業(yè)要想獲得持久發(fā)展，需要主動(dòng)參與校企合作。通過利用高校的資源，為自身培養(yǎng)大量人才，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，企業(yè)參與校企合作教育不僅有利于自身發(fā)展，而且能夠推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展�？傊�，校企合作教育是民辦高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才不可或缺的人才培養(yǎng)模式，它順應(yīng)時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的要求，需要政府、高校和企業(yè)三方共同的努力和探索。

計(jì)算機(jī)論文2

　　教師可以把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)法融入教學(xué)中，并且能夠通過四個(gè)方面得到體驗(yàn)：

　　1、信息的調(diào)整能力。教師需要在進(jìn)行教學(xué)之前，運(yùn)用信息器材的收集與教學(xué)相關(guān)的資料，有效地管理教學(xué)相關(guān)的課程文件，通過信息的積累，能夠進(jìn)行各個(gè)教學(xué)儀器的操作，在教學(xué)課程結(jié)束之后，可以通過信息儀器來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以跟別人進(jìn)行教學(xué)信息資源的交換和溝通。

　　2、結(jié)合教學(xué)過程。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以運(yùn)用信息設(shè)備來講解知識(shí)，可以運(yùn)用遠(yuǎn)距離的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

　　3、體現(xiàn)教學(xué)的資源。教師把自己收集好的教學(xué)資源或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理，通過網(wǎng)絡(luò)和信息器材，體現(xiàn)出豐富的教學(xué)資源。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地操作信息設(shè)備，來收集需要的資料和數(shù)據(jù)，使他們能夠更好地完成教師布置的作業(yè)，并且能夠展示自己的作品，從而深化所學(xué)的知識(shí)。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)教師的要求

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和教學(xué)要求中專教師能夠采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式等作出合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，還需要中專教師不但要能夠完成教學(xué)任務(wù)，并且確保在課堂教學(xué)中能夠切實(shí)地解決問題。怎樣使用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解答實(shí)際的問題是中專教師培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是一種能夠面向所有學(xué)生開展的專業(yè)化的教學(xué)方式，是可以將教學(xué)、技術(shù)科學(xué)地融入一起的專業(yè)技術(shù)能力。中專教師為了確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)的監(jiān)控。教學(xué)過程的監(jiān)控是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教師本身的素質(zhì)、課堂教學(xué)的環(huán)境以及信息多媒體設(shè)備等都需要在監(jiān)控下展開。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)

　　教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不能缺少的部分，也是驗(yàn)證教學(xué)的目的是否實(shí)現(xiàn)的重要途徑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式包括單個(gè)的和綜合性的評(píng)價(jià)。單個(gè)的評(píng)價(jià)方式就是對(duì)學(xué)生的聽課的效果的評(píng)價(jià)，是通過課堂的回答問題的方式來進(jìn)行的。綜合性的評(píng)價(jià)，就是教師在進(jìn)行正常的任務(wù)的布置之外，在課下布置一些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)際性的問題。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了中專教學(xué)由教師和學(xué)生一起通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來共同學(xué)習(xí)和完成教學(xué)的目標(biāo)。教師通過網(wǎng)絡(luò)布置的任務(wù)，學(xué)生通過對(duì)任務(wù)資料的收集和教師在網(wǎng)上的指導(dǎo)，跟教師進(jìn)行知識(shí)的交流和溝通。學(xué)生能夠在這樣的過程中明白怎樣得到知識(shí)的資源，使理論知識(shí)得到實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生的潛在的能力被挖掘出來，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)論文3

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，國(guó)家教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要平臺(tái)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，校園管理也借助其擴(kuò)展功效，獲得了巨大改觀，造就了當(dāng)代高校生的數(shù)字化的生存方式。

　　一、傳統(tǒng)的校園管理方式

　　由于傳統(tǒng)的校園管理方式中，各部門之間缺乏必要的信息共享與信息交流，大量的基本信息被多次重復(fù)地輸入各個(gè)獨(dú)立的局部管理系統(tǒng)中。這樣既給統(tǒng)一的管理工作帶來難度，又容易造成信息的不一致，還造成管理資源的浪費(fèi)，成為信息管理工作的一個(gè)瓶頸。雖然某些部門根據(jù)自己需要建立了小范圍的卡證信息子系統(tǒng)，但由于不能實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)之間的交互應(yīng)用，常常需要給學(xué)生簽發(fā)多張卡證才能滿足管理上的需要，如學(xué)生證、圖書借閱證、醫(yī)療病歷卡、出入胸卡、就餐消費(fèi)卡、上機(jī)卡等，不僅增加管理成本，也給每個(gè)學(xué)生管理自己的卡片增加了難度，有時(shí)甚至是“卡多為患”。因此，借助網(wǎng)絡(luò)的高效性、共享性以及無縫交互的特點(diǎn)，建設(shè)校園網(wǎng)，應(yīng)用校園智能卡，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

　　二、什么是校園智能卡

　　智能卡又稱IC卡(Integrated Cir-cuit Card)，是將一個(gè)專用集成電路芯片鑲嵌在一塊標(biāo)準(zhǔn)大小的塑料片上制成。

　　該集成電路芯片由微處理器和存儲(chǔ)器組成，自帶卡內(nèi)操作系統(tǒng)，具有運(yùn)算和存儲(chǔ)能力，并可通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)其存儲(chǔ)的信息進(jìn)行加密，有讀寫安全保護(hù)機(jī)制。IC卡具有存儲(chǔ)容量大、保密性好的特點(diǎn)，是計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與軟件技術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物。

　　IC卡卡面一般會(huì)印有持卡人照片以及姓名、性別、所屬部門等多項(xiàng)個(gè)人基本信息，以及發(fā)卡部門和時(shí)間�？▋�(nèi)除了存儲(chǔ)持卡人的個(gè)人基本信息外，還存有IC卡的生產(chǎn)和發(fā)行代碼，用戶的類別、權(quán)限、密碼、注冊(cè)信息和有效期、存款余額等信息。IC卡取代了學(xué)校管理和生活中所使用的各種個(gè)人證件和現(xiàn)金支付手段，在一張小小的IC卡上實(shí)現(xiàn)生活消費(fèi)、學(xué)籍管理、身份認(rèn)證、網(wǎng)上交費(fèi)等多種功能。校園IC卡與銀行聯(lián)網(wǎng)，可以在校內(nèi)外銀行網(wǎng)點(diǎn)和指定商戶圈存、圈提、取現(xiàn)、消費(fèi)，真正做到一卡通用。

　　三、智能卡應(yīng)用系統(tǒng)的基本組成

　　及工作過程智能卡應(yīng)用系統(tǒng)硬件上由IC卡、讀卡設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、后臺(tái)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成。其中讀卡器可以將IC卡中的信息讀出，進(jìn)行持卡人的身份和權(quán)限鑒別，必要時(shí)可通過網(wǎng)絡(luò)向后臺(tái)設(shè)備發(fā)出授權(quán)或認(rèn)證請(qǐng)求。在確認(rèn)了持卡人的合法身份和權(quán)限之后，即可提供相應(yīng)的服務(wù)并進(jìn)行相關(guān)操作，再把數(shù)據(jù)寫入IC卡和數(shù)據(jù)庫中。后臺(tái)設(shè)備指網(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器，它通過網(wǎng)絡(luò)將若干個(gè)前端設(shè)備連接起來，主要實(shí)現(xiàn)授權(quán)過程的管理和數(shù)據(jù)處理。

　　由于一卡通系統(tǒng)的各個(gè)模塊功能可能分布于不同的部門，為使這些模塊之間的數(shù)據(jù)同步和實(shí)現(xiàn)快速高效的WEB查詢，中央數(shù)據(jù)庫是必須的。同時(shí)，為了減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，又要盡量做到數(shù)據(jù)的分布式處理。一卡通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫分為兩部分：1)中央數(shù)據(jù)庫：位于服務(wù)器上。2)本地庫：運(yùn)行在各管理子系統(tǒng)工作站上。本地庫與中央數(shù)據(jù)庫之間的同步數(shù)據(jù)流有三個(gè)方向：a)中央數(shù)據(jù)庫------》本地庫;

　　b)本地庫--------》中央數(shù)據(jù)庫;

　　c)本地庫--------》本地庫。

　　而發(fā)生中央數(shù)據(jù)庫向本地庫的數(shù)據(jù)流動(dòng)有一個(gè)必要的條件：某一個(gè)功能模塊操作了影響其它模塊運(yùn)行的數(shù)據(jù)，比如發(fā)行了一張新卡、掛失了一張卡等等。這樣，一卡通的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流可以總結(jié)如下：某一個(gè)功能模塊對(duì)公用數(shù)據(jù)項(xiàng)的操作觸發(fā)了并行的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流。

　　智能卡系統(tǒng)的硬件組成比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在軟件設(shè)計(jì)上，軟件功能主要有：卡的讀寫控制、結(jié)果顯示、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)加密、系統(tǒng)通訊等。同樣一個(gè)系統(tǒng)，軟件設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)性能影響很大，甚至關(guān)系到系統(tǒng)的成敗。

　　四、校園智能卡的應(yīng)用

　　校園IC卡集：學(xué)生證、工作證、身份證、借書證、醫(yī)療證、會(huì)員證、餐卡、錢包、存折等于一身。當(dāng)資料重疊時(shí)，可以輕松實(shí)現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)錄入，提高管理效率。

　　校園智能卡的應(yīng)用方向包括：

　　1.學(xué)籍管理子系統(tǒng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)，就把學(xué)生的學(xué)籍資料(姓名，年齡，性別，籍貫，系別，專業(yè)，班級(jí)，學(xué)號(hào))等基本信息錄入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫。在讀期間，學(xué)生每一年的考試成績(jī)，學(xué)期表現(xiàn)，獎(jiǎng)懲情況，就可以逐步記錄。這樣方便統(tǒng)計(jì)和查詢學(xué)生的各項(xiàng)資料，還可以實(shí)現(xiàn)刷卡注冊(cè)，畢業(yè)、退學(xué)的輔助管理。

　　2.教學(xué)管理子系統(tǒng)

　　1)學(xué)生方面：方便完成自助選課操作�？梢栽诳ㄉ嫌涗涍x課的全部信息，包括：姓名，選課名稱，課程安排，考試成績(jī)等。用電子學(xué)生證件記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與考試時(shí)的考生身份認(rèn)證、考試成績(jī)查詢、查詢個(gè)人信息、選修學(xué)科、重修、補(bǔ)考等;2)教師方面：記錄和查詢教師的教學(xué)情況、獲獎(jiǎng)資料。

　　3.授權(quán)管理子系統(tǒng)

　　1)智能卡可以為學(xué)校眾多的應(yīng)用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和認(rèn)證平臺(tái)，使學(xué)生、老師和學(xué)校管理人員只使用一套賬號(hào)和密碼就可以登陸所有授權(quán)的系統(tǒng)，讓自己有多張卡片且容易忘記自己密碼的時(shí)代成為歷史;

　　2)采用分級(jí)授權(quán)機(jī)制方便學(xué)校管理人員對(duì)用戶信息及權(quán)限信息維護(hù)，減輕他們的工作量;

　　3)校園卡上記錄了學(xué)生和教師的身份與基本情況，因此，校園卡可以作為師生身份的標(biāo)識(shí)，當(dāng)作學(xué)生證、工作證、門禁卡使用，將多個(gè)證件合并在校園卡上，為學(xué)生提供了便利。

　　4.圖書管理子系統(tǒng)

　　在卡上記錄圖書證的全部信息，包括：姓名，圖書證號(hào)，允許借閱的圖書數(shù)量等;圖書館閱覽室可分為兩類，一類是對(duì)所有合法讀者開放的普通閱覽室，這不在討論之列;另一種是對(duì)特定讀者開放的特定閱覽室，這可以通過卡級(jí)別的設(shè)定來解決。讀者進(jìn)入特定閱覽室時(shí)，將其IC卡借書證在該閱覽室的讀卡機(jī)上刷卡驗(yàn)證，閱覽室管理員根據(jù)讀卡器的提示確認(rèn)讀者權(quán)限，確認(rèn)后方可進(jìn)入閱覽室，否則禁止進(jìn)入。

　　5.收費(fèi)管理子系統(tǒng)

　　學(xué)校向?qū)W生收取必要的費(fèi)用、學(xué)校向?qū)W生發(fā)放助、獎(jiǎng)學(xué)金。管理人員向(持卡人的)卡中填寫金額，以及收支時(shí)間、收發(fā)情況等信息，作為現(xiàn)金收取和支付手段的替代。發(fā)卡行聯(lián)網(wǎng)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)均受理校園卡的存款和圈存、圈提業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)必須聯(lián)機(jī)運(yùn)行。各學(xué)校的發(fā)卡代辦點(diǎn)和發(fā)卡行安裝的ATM均能辦理取款和查詢業(yè)務(wù)。

　　6.消費(fèi)管理子系統(tǒng)

　　校園卡提供現(xiàn)金充值功能。利用IC卡芯片部分的電子存折、電子錢包進(jìn)行消費(fèi)。電子存折、電子錢包可以是與銀行賬戶相關(guān)的電子存折、電子錢包，也可以是專用的電子存折、電子錢包。

　　1)食堂就餐：利用智能卡進(jìn)行食堂就餐付費(fèi)是校園卡的重要功能之一。使用刷卡進(jìn)行就餐付費(fèi)可節(jié)省結(jié)帳時(shí)間，避免找零、減少工作人員的勞動(dòng)量，避免差錯(cuò)帶來的損失。方便賬戶的掛失、凍結(jié)與補(bǔ)卡。

　　2)上機(jī)、上網(wǎng)：學(xué)校在電子閱覽室上Internet網(wǎng)是通過計(jì)時(shí)收費(fèi)的。使用校園卡后，可通過IC卡定時(shí)計(jì)費(fèi)器對(duì)PC機(jī)的上機(jī)時(shí)間和費(fèi)用進(jìn)行控制，使持有有效IC卡的用戶才能使用電腦，方便電腦機(jī)房的管理。同時(shí)對(duì)全校上機(jī)上網(wǎng)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過清算中心進(jìn)行結(jié)算，為決策者提供有效的數(shù)據(jù)。

　　3)校內(nèi)就醫(yī)：智能卡儲(chǔ)存了師生、員工的姓名、身份證號(hào)、部門或班級(jí)等個(gè)人基本信息，建立電子病例，為下次就醫(yī)服務(wù)提供所需的病理信息，以及師生、員工的消費(fèi)信息。

　　4)購票消費(fèi)：可用于學(xué)校超市購物、資料復(fù)印、浴室購票、文體中心、學(xué)生活動(dòng)中心等。

　　5)購買水電費(fèi)：學(xué)生宿舍用電管理還只是校園后勤管理體系中水電管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果再加上校園教職員工生活區(qū)、教學(xué)區(qū)的辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、外來租用戶等用電單位，那將是一個(gè)龐大的管理體系，迫使后勤管理中心需要花費(fèi)大量的人力、物力對(duì)用電戶進(jìn)行檢查和催收電費(fèi)。應(yīng)用一卡通可以方便學(xué)生宿舍個(gè)人水電消費(fèi)統(tǒng)計(jì)，利于節(jié)水節(jié)能。

　　7.考勤管理子系統(tǒng)

　　校園卡可以用于會(huì)議室以及各部門考勤管理：會(huì)議考勤時(shí)，應(yīng)該可由與會(huì)人員直接刷卡采集到會(huì)資料;部門考勤時(shí)，由考勤機(jī)收集教師的考勤刷卡信息，并實(shí)現(xiàn)考勤信息統(tǒng)計(jì)與查詢功能。

　　數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，集教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等功能為一體，以提高教育管理水平和工作效率為目的，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化.數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效集成、整合，以此實(shí)現(xiàn)全校范圍的資源整合和信息共享，構(gòu)筑數(shù)字化的教學(xué)、科研、管理和校園生活環(huán)境。

　　8.人事管理子系統(tǒng)

　　如何合理地管理檔案，方便用戶查詢，調(diào)閱檔案是人才服務(wù)部門提高服務(wù)質(zhì)量的重要方面。但是目前的檔案管理普遍存在著查詢手續(xù)繁瑣、勞動(dòng)強(qiáng)度大、查詢速度慢、正確率低等到不足，要想解決這些問題，就必須引入更加先進(jìn)的管理方式。

　　用一卡通系統(tǒng)可以方便的存儲(chǔ)、管理、修改、查詢各部門、人員、車輛的資料。

　　9.門禁管理子系統(tǒng)

　　智能門禁系統(tǒng)是可以安裝在在建筑物內(nèi)外的出入口，通過對(duì)人(或物)的進(jìn)出實(shí)施放行、拒絕、記錄等操作的智能化管理系統(tǒng)。

　　門禁管理系統(tǒng)其目的是為了有效的控制人員的出入，并且記錄所有出入的，來實(shí)現(xiàn)出入口的方便、安全管理，包含發(fā)卡、出入授權(quán)、實(shí)時(shí)監(jiān)控、出入查詢及打印報(bào)表等;控制機(jī)可以聯(lián)網(wǎng)和脫機(jī)工作。

　　五、校園智能卡的優(yōu)勢(shì)

　　所有子功能系統(tǒng)在一個(gè)完善的平臺(tái)上有機(jī)結(jié)合，渾然一體，共享一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫。具備以下優(yōu)勢(shì)：系統(tǒng)易維護(hù)性高：在中心集中對(duì)師生、智能卡及設(shè)備進(jìn)行管理和配置，系統(tǒng)的管理、維護(hù)、用戶的使用、卡片處理等只需操作一次既可完成，無需多次轉(zhuǎn)換，極為方便;

　　系統(tǒng)可擴(kuò)展性強(qiáng)：系統(tǒng)具備豐富的終端設(shè)備，可以根據(jù)不同用戶的需求靈活配置(擴(kuò)充)不同的子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多種功能應(yīng)用;

　　系統(tǒng)高效穩(wěn)定運(yùn)行：各子系統(tǒng)間無縫互連，數(shù)據(jù)共享，交換快，準(zhǔn)確實(shí)效;全面檢索、實(shí)時(shí)查詢，及時(shí)生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。