金融學(xué)本科論文1

　　第3篇：試論傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)的理論分歧

　　傳統(tǒng)金融學(xué)和行為金融學(xué)之間存在一定理論分歧，但二者能夠共同推進(jìn)資產(chǎn)價(jià)格可預(yù)計(jì)性方面的作用發(fā)展。以往的金融學(xué)理論主要是借助對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表的分析，辨別出市場(chǎng)的投資風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)，進(jìn)而詮釋市場(chǎng)當(dāng)中的不同投資活動(dòng)。面對(duì)運(yùn)算和數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，金融統(tǒng)計(jì)學(xué)成了市場(chǎng)研究的核心道具，有效市場(chǎng)假說(shuō)也成了重要理論。但也有不少學(xué)者對(duì)此提出質(zhì)疑。之后，相關(guān)人員發(fā)展了行為金融學(xué)理論，將心理學(xué)研究作為基礎(chǔ)，探討市場(chǎng)投資行為背后的邏輯理論關(guān)系。

　　一、傳統(tǒng)金融學(xué)和行為金融學(xué)理論研究的基礎(chǔ)

　　傳統(tǒng)金融學(xué)曾經(jīng)于詮釋進(jìn)入市場(chǎng)現(xiàn)象這方面獲取了較大成就。其主要是將理性人與無(wú)摩擦市場(chǎng)設(shè)置成理論基礎(chǔ)，并將現(xiàn)代化資產(chǎn)組建理論與資本資產(chǎn)定價(jià)理論作為了核心思想。在20世紀(jì)中期，現(xiàn)代組合投資理論、MM定理、有效市場(chǎng)假說(shuō)、期權(quán)定價(jià)理論等紛紛涌現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上確立了傳統(tǒng)金融學(xué)在金融投資方面的領(lǐng)導(dǎo)地位。相關(guān)學(xué)者總結(jié)歸納了現(xiàn)代金融理論的研究模式，并指出其理論包含了多種內(nèi)容，如組合投資、資產(chǎn)定價(jià)、有效市場(chǎng)、期權(quán)定價(jià)、委托代理成本等。上述內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，其邏輯就是把繁雜的市場(chǎng)現(xiàn)象化為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)模型。

　　對(duì)于傳統(tǒng)金融學(xué)而言，其核心力量假設(shè)實(shí)際上就是有效市場(chǎng)假說(shuō)。其指出，資產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格能夠快速彰顯出和資產(chǎn)有關(guān)的全部信息。傳統(tǒng)金融學(xué)理論將投資方視為理性人，其對(duì)于價(jià)格收益分布的預(yù)估是沒(méi)有偏差的。所以，證券價(jià)格可以體現(xiàn)出參與人員對(duì)于信息的理解，而價(jià)格則呈現(xiàn)出不可預(yù)計(jì)性，因此投資方難以獲得長(zhǎng)期穩(wěn)定的大額利潤(rùn)。此外，還有研究者指出，即便投資方屬于非理性人員，但其交易活動(dòng)也具備隨機(jī)性質(zhì)，所以能消除對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響。并且，即使有的投資方采取了相似的非理性活動(dòng)，也無(wú)法使得資產(chǎn)價(jià)格產(chǎn)生太大偏差。這是由于理性投資人員會(huì)采用套利的方式，使得價(jià)格回到正軌，且價(jià)格也會(huì)對(duì)此作出正確反應(yīng)，保證市場(chǎng)的有效性。

　　行為金融學(xué)綜合了心理學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、決策理論等學(xué)科分支，其目的在于探究投資方為何會(huì)在決策的時(shí)候出現(xiàn)系統(tǒng)性差錯(cuò)。此外，行為金融學(xué)還詮釋了市場(chǎng)當(dāng)中實(shí)際出現(xiàn)的和傳統(tǒng)金融學(xué)理論背道而馳的反常行為。行為金融學(xué)理論的創(chuàng)始人曾提出了前景理論，這一理論在后來(lái)的實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)，并詮釋了不確定條件下投資方的心理因素會(huì)導(dǎo)致決策失誤�？傮w來(lái)說(shuō)，人們都會(huì)選擇相對(duì)確定的收益，而很少追求高回報(bào)的不確定收益。例如面對(duì)股票獲取同比例收益的時(shí)候，許多投資人員都會(huì)傾向于賣(mài)出股票，以獲得利潤(rùn)，而不愿意擔(dān)負(fù)更大的損失風(fēng)險(xiǎn)�？偠�言之，行為金融學(xué)認(rèn)為投資方并不是理性人，其只是普通人員，不具備同質(zhì)化特點(diǎn)，并且屬于損失厭惡型而非風(fēng)險(xiǎn)厭惡型。行為金融學(xué)的理論則認(rèn)為傳統(tǒng)金融學(xué)對(duì)于個(gè)體行為人的某些描述有失偏頗，并且指出傳統(tǒng)金融理論過(guò)度簡(jiǎn)化了市場(chǎng)的復(fù)雜程度，無(wú)法正確解釋市場(chǎng)中普遍存在的種種反�，F(xiàn)象。但由于人類(lèi)活動(dòng)具有很強(qiáng)的可變性，行為金融學(xué)也暫時(shí)未能形成完善的理論體系。

　　二、行為金融學(xué)對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)所造成的影響

　　從傳統(tǒng)金融學(xué)的角度看，理性投資者的概念包含以下兩個(gè)層面：首先是主觀概率更換法則的貝葉斯理性，也就是投資方在接收到訊息之后，會(huì)根據(jù)貝葉斯法則改變活動(dòng)的主觀概率。并且投資者會(huì)結(jié)合相關(guān)準(zhǔn)則對(duì)不確定事件的發(fā)生概率進(jìn)行評(píng)估和修正，從而得出后驗(yàn)概率。其次是期望效用最大化理性。指的是當(dāng)后驗(yàn)概率確定之后，理性主體會(huì)根據(jù)預(yù)計(jì)的效用函數(shù)，在特殊風(fēng)險(xiǎn)下對(duì)信息進(jìn)行計(jì)算，從而將期望效用最大化，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)優(yōu)化配置。所以傳統(tǒng)理論下的金融理性投資者假設(shè)，認(rèn)為資產(chǎn)市場(chǎng)的價(jià)值和其內(nèi)部?jī)r(jià)值不會(huì)相差太遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)金融理論沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到投資人員的心理因素影響，以為大部分人都可以正確估量到股票實(shí)際價(jià)值。

　　到了20世紀(jì)60到80年代，社會(huì)上開(kāi)始流行有效市場(chǎng)假說(shuō)。而相關(guān)假說(shuō)與資產(chǎn)定價(jià)模型都還未能全面解釋出廣泛存在的市場(chǎng)現(xiàn)象。有學(xué)者對(duì)理性人假設(shè)提出質(zhì)疑：首先，投資方在思考風(fēng)險(xiǎn)影響時(shí)，不會(huì)考慮到總體投資組合的最終收益，卻會(huì)挑選出其中一個(gè)考量點(diǎn)，對(duì)投資收益情況展開(kāi)對(duì)比分析。這一考量點(diǎn)屬于動(dòng)態(tài)化目標(biāo)，且投資方在面對(duì)決策的時(shí)候會(huì)受到不同考量因素的影響。其次，一旦投資人員面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，而不會(huì)理性地運(yùn)用貝葉斯法則，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)展開(kāi)科學(xué)考察。最后，假如信息以不同的形式出現(xiàn)，則投資人員對(duì)于相同信息的認(rèn)識(shí)也會(huì)存在不同。這樣一來(lái)，投資方的決策也會(huì)受到很大影響。

　　在證券市場(chǎng)上，投資者的行為有著舉足輕重的作用。而行為金融學(xué)在詮釋市場(chǎng)及股票的時(shí)候，將投資人的活動(dòng)特點(diǎn)及作用放到了首要地位。人們之所以作出決策，其主要目的就是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和損失。而當(dāng)人的行為和收益相關(guān)聯(lián)時(shí)，人們就會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)厭惡特點(diǎn)。而關(guān)系到損失時(shí)，人們則會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)險(xiǎn)偏好。所以，投資決策中必然會(huì)出現(xiàn)稟賦效應(yīng)及短視偏差。此外，人們通常會(huì)在不確定的情況下，假設(shè)未來(lái)的模式與以往類(lèi)似，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出評(píng)判。但如果人們對(duì)自己的能力過(guò)于自信，就會(huì)導(dǎo)致投資人員過(guò)度依賴自己搜集的訊息，而忽略了財(cái)務(wù)報(bào)表分析。這也會(huì)使得投機(jī)市場(chǎng)的交易份額提升。

　　群體行為指的是投資人之間各項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生相互影響，進(jìn)而使得市場(chǎng)的總體狀態(tài)出現(xiàn)偏差。有效市場(chǎng)假說(shuō)的支持方指出，即便投資者并非理性人，但投資者的各項(xiàng)交易是互相獨(dú)立的，這就會(huì)抵消非理性的活動(dòng)影響。而前景理論的支持者則認(rèn)為，非理性投資人的活動(dòng)并不是隨機(jī)進(jìn)行的，其也有一致的方向。所以，這類(lèi)非理性活動(dòng)并不會(huì)互相抵消。這也可稱作“羊群效應(yīng)”，就是在信息不確定的情況下，投資人的活動(dòng)會(huì)受到他人及輿論的影響。人類(lèi)屬于群體動(dòng)物，如果偏離主流軌道就容易產(chǎn)生焦慮感。有效市場(chǎng)假說(shuō)認(rèn)為，投資者應(yīng)從經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)，并最終形成理性投資習(xí)慣。而有效市場(chǎng)假說(shuō)發(fā)展起來(lái)，延伸出了一系列金融學(xué)范式的核心理念，即在市場(chǎng)有效的前提下，價(jià)格一定會(huì)體現(xiàn)出內(nèi)在的價(jià)值。這些行為金融學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，都對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

　　三、兩種金融學(xué)在投資決策模型方面產(chǎn)生的矛盾和分歧

　　傳統(tǒng)金融理論認(rèn)為，大部分資產(chǎn)價(jià)格或是交易活動(dòng)模型都假設(shè)投資方對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)判的依據(jù)舊時(shí)預(yù)計(jì)效益理論框架。預(yù)計(jì)效益理論指出，人們對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度長(zhǎng)期以來(lái)都是一致的，其函數(shù)一直呈現(xiàn)凹形狀態(tài)。也就是說(shuō)，投資人都屬于風(fēng)險(xiǎn)厭惡型，更加期望獲得收益。有學(xué)者提出了均值——方差的投資組合理論，并探討了從全部資產(chǎn)組合中選出最佳組合的相關(guān)問(wèn)題。此外，也解決了資產(chǎn)在均衡情況下的定價(jià)難題，并提供了預(yù)測(cè)收益、風(fēng)險(xiǎn)的具體辦法。

　　之后，新古典主義金融學(xué)的代表學(xué)者將因素模型作為基礎(chǔ)，提出了套利定價(jià)理論。其認(rèn)為，即便存在不確定價(jià)格的市場(chǎng)，資產(chǎn)也就擁有一個(gè)固定價(jià)格，即其反映到市場(chǎng)上交易資產(chǎn)的價(jià)值。面對(duì)當(dāng)下的情況，有效市場(chǎng)假說(shuō)遭到了不少質(zhì)疑，而傳統(tǒng)金融學(xué)的投資決策模型代表，也就是資本資產(chǎn)定價(jià)模型及現(xiàn)代投資組合理論（CAPM和MPT），其主導(dǎo)地位也受到了威脅。有人開(kāi)始嘗試修改預(yù)計(jì)效益理論，并拓展出了預(yù)計(jì)比率模型、非可加性效用模型、非傳遞性效用模型等。尤其是1979年誕生的“前景理論”，其針對(duì)投資主體決策以及選擇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出了更加科學(xué)的詮釋。前景理論的優(yōu)勢(shì)在于，其利用價(jià)值函數(shù)替代了傳統(tǒng)金融理論模型的效用函數(shù)，并指出投資者的決策在于某一動(dòng)態(tài)考量點(diǎn)的價(jià)值結(jié)果，而非財(cái)富的最終水平所決定。并且，不對(duì)稱價(jià)值函數(shù)包括了兩個(gè)部分，即盈利部分和虧損部分，其分別呈現(xiàn)出凹函數(shù)與凸函數(shù)的形態(tài)。這更加貼合實(shí)際情況下投資者的心態(tài)與特點(diǎn)。

　　然后，行為金融決策模式誕生并發(fā)展起來(lái)，其兼顧了人類(lèi)的活動(dòng)特點(diǎn)以及經(jīng)典理論知識(shí)。有學(xué)者提出行為資產(chǎn)定價(jià)理論，這也成為了行為金融學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)金融模型進(jìn)行改良的典型代表。投資人可被劃分為信息交易人與噪聲交易人這兩種，不僅突出了理性趨利特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了價(jià)值感受特征。用均值方差有效資產(chǎn)組合替換CAPM模型內(nèi)的市場(chǎng)組合，而證券的預(yù)計(jì)收益則是根據(jù)“行為Beta”而確定。在一般均衡模型下，資產(chǎn)的價(jià)格具備內(nèi)生性特點(diǎn)，也就是投資方的活動(dòng)不但能夠決定自己的消費(fèi)水準(zhǔn)與投資組合，還能夠決定不同資產(chǎn)的價(jià)格。此外，還有學(xué)者把代表性偏差與保守性偏差都劃進(jìn)了投資者活動(dòng)的行列，構(gòu)建了以市場(chǎng)反應(yīng)行為資產(chǎn)定價(jià)為基礎(chǔ)的BSV模型，另外還包括無(wú)信息分類(lèi)的DHS模型、HS模型等。以上模型都涵蓋了不同的心理學(xué)理論和投資人心理偏差，并能從不同層面詮釋股價(jià)不同反應(yīng)以及市場(chǎng)異常的現(xiàn)象。最后，行為資產(chǎn)組合理論還彌補(bǔ)了理性人假設(shè)、投資風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度同質(zhì)化等理論的不足，弱化了資產(chǎn)組合“金字塔”不同層級(jí)之間的聯(lián)系。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　近年來(lái)，行為金融學(xué)在金融理論領(lǐng)域中發(fā)展得十分迅速，但其仍然無(wú)法完全替代傳統(tǒng)金融學(xué)，也尚不能擔(dān)當(dāng)理論支柱的角色。傳統(tǒng)金融學(xué)和行為金融學(xué)之間存在不少矛盾與分歧，而行為金融學(xué)也是傳統(tǒng)金融學(xué)理論的完善及補(bǔ)充，二者各具特色，能夠用于詮釋實(shí)際資本市場(chǎng)運(yùn)作模式的不同現(xiàn)象。因此，要將二者充分結(jié)合起來(lái)，對(duì)其進(jìn)行深入探究，以促進(jìn)現(xiàn)代化金融市場(chǎng)的繁榮穩(wěn)定發(fā)展。

金融學(xué)本科論文2

　　摘要：為滿足當(dāng)前金融市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才的目標(biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加快高校金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革已勢(shì)在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從金融學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：金融學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

　　隨著我國(guó)金融體制改革的進(jìn)一步深化和國(guó)外金融企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐，市場(chǎng)對(duì)高級(jí)金融人才的需求日益增加。面對(duì)金融和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才，已成為金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。因此，加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

　　一、開(kāi)展金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的必要性

　　回顧中國(guó)金融業(yè)的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)，金融在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來(lái)越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮，跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，國(guó)際資本對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響越來(lái)越大。這樣的金融市場(chǎng)必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才，同時(shí)也對(duì)金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，要滿足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)金融人才，就成為了各高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。通過(guò)案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)金融專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門(mén)課程的熱情和興趣。另外，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、金融背景和用人單位的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解用人單位對(duì)人才的市場(chǎng)需求情況和對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求，從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，對(duì)金融學(xué)本科開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革，是金融市場(chǎng)發(fā)展的要求，是現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)的要求，是實(shí)現(xiàn)金融本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。

　　二、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前我國(guó)各高校金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)主要有三種模式：一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐；二是建立金融實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展校內(nèi)金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)；三是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門(mén)等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。

　�。ㄒ唬┙鹑趯W(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)

　　科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。從教學(xué)內(nèi)容上看，金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)單項(xiàng)課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)方式上看，應(yīng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此，金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)不僅包括在專(zhuān)業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程中引入課程實(shí)驗(yàn)，而且還包括專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)調(diào)研以及到校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)。

　　從整體上看，大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求老師及時(shí)掌握各類(lèi)金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)最新形勢(shì)的掌握。

　　另一方面，很多高校的金融實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)得較少，課程實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理。目前，各高校普遍開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“股票模擬操作實(shí)訓(xùn)”、“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”以及“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文”，對(duì)于期權(quán)、期貨、外匯和保險(xiǎn)等方面的實(shí)驗(yàn)課程則很少開(kāi)設(shè)，這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢(shì)發(fā)展的需要，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排上，有些課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)少，理論知識(shí)得不到全面講解；有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)過(guò)少，知識(shí)的領(lǐng)會(huì)不夠深入，操作能力也得不到提高。

　　（二）實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善

　　連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策使得高等教育成為大眾化教育，也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)角度看，雖然目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢(shì)發(fā)展的需要設(shè)立了金融實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全，只能開(kāi)展較為簡(jiǎn)單的商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看，大多數(shù)高校的金融實(shí)驗(yàn)室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng)，但對(duì)銀行、保險(xiǎn)和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外，大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏配套的實(shí)驗(yàn)教材，即使能夠見(jiàn)到少數(shù)一些實(shí)驗(yàn)教材，也沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材體系。實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的落后，使得有些實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開(kāi)設(shè)，在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實(shí)踐教學(xué)角度看，校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標(biāo)不同，同時(shí)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等實(shí)習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性，“真刀真槍”的畢業(yè)實(shí)習(xí)難以進(jìn)行，再加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，校外實(shí)習(xí)效果進(jìn)一步被削弱了。

　�。ㄈ�）金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱

　　專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實(shí)習(xí)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣，導(dǎo)致一部分教師表現(xiàn)出畏難情緒；二是實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)還未與薪金掛勾，也未與教師職稱評(píng)定掛勾，也就是說(shuō)，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，影響了教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；三是金融實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么不熟悉理論知識(shí)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

　　三、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

　　（一）完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

　　科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)盡可能考慮金融學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的方案既有可操作性，又能保證實(shí)施的效果。

　　首先，從教學(xué)模式上看，應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式�，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)完成，還必須要與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含金融理財(cái)、金融工程、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　（二）優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平

　　現(xiàn)代金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)階段多數(shù)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，應(yīng)多方籌措資金加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買(mǎi)賣(mài)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，而且還能瀏覽國(guó)內(nèi)外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情，跟蹤了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的變化，實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)�業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過(guò)模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　�。ㄈ�）加大校企合作力度，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

　　校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生置于真實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合金融專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴，與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大與上述實(shí)習(xí)基地的合作力度，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系，有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

　�。ㄋ模┙ㄔO(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

　　高水平的師資隊(duì)伍是影響金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，要求教師有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門(mén)調(diào)研或?qū)W習(xí)，努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。另外，學(xué)校還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。

　　參考文獻(xiàn)：

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金融學(xué)本科論文3

　　第1篇：論我國(guó)金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì)

　　所謂金融，即是信用活動(dòng)和貨幣流通以及與其密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，金融在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用也越來(lái)越顯著，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善具有積極作用。隨著經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，金融學(xué)在發(fā)展過(guò)程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展具有很大影響。因此，本文將深入研究我國(guó)金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并展望未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，旨在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的向好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　從某種意義上講。金融交易的頻繁程度在一定程度上體現(xiàn)著一個(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力，傳統(tǒng)的金融學(xué)注重研究貨幣的流通問(wèn)題。而現(xiàn)代金融的實(shí)質(zhì)則是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的資本化過(guò)程。近些年，金融學(xué)的發(fā)展逐步引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。各大金融機(jī)構(gòu)、證券公司以及資產(chǎn)管理企業(yè)都缺乏專(zhuān)業(yè)性的金融學(xué)人才。伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷改善。金融行業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。并影響著我們生活的方方面面。因此，深入研究我國(guó)金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，并探討金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)促進(jìn)金融學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行具有重要意義。

　　我國(guó)金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

　　金融的概念和定義不明確。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程持續(xù)加快的背景下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)金融的需求日益強(qiáng)烈。西方國(guó)家的金融學(xué)界的專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)于金融學(xué)的概念并不統(tǒng)一。一部分金融學(xué)界人士指出。融資服務(wù)即是金融。還有一部分學(xué)者對(duì)金融的概念做出了詳細(xì)的劃分，這些學(xué)者指出金融學(xué)者中心點(diǎn)和方法論，其中中心點(diǎn)即是指市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，而方法論是指為金融尋找一種代替物，從而給其一個(gè)工具定價(jià)。在國(guó)內(nèi)。針對(duì)金融的定義和概念并不明確，我國(guó)的金融理論界的專(zhuān)家和學(xué)者通常將金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)歸為兩類(lèi)學(xué)科，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)是一類(lèi)學(xué)科，而金融學(xué)則是二類(lèi)學(xué)科。

　　金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)落后。金融學(xué)是研究?jī)r(jià)值規(guī)律和價(jià)值判斷的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。金融學(xué)所涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)較廣，包括物理、數(shù)學(xué)以及工程學(xué)等多學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。金融學(xué)人才要具備金融學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。也要具備較強(qiáng)的理性思維意識(shí)。并充分理解和掌握金融學(xué)的分析方式和專(zhuān)業(yè)技能。如今，我國(guó)金融學(xué)的師資力量薄弱。高校培養(yǎng)出的金融學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，此外，絕大部分教師并沒(méi)有充分理解金融學(xué)的概念，在一定程度上導(dǎo)致了金融學(xué)教學(xué)資源不足的問(wèn)題。伴隨社會(huì)的快速發(fā)展和不斷進(jìn)步。金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)就顯得日益落后。對(duì)金融學(xué)的健康發(fā)展帶來(lái)了不利影響。

　　金融學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。金融學(xué)是一門(mén)和人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科。金融學(xué)為我們的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)了有利作用。然而。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，金融學(xué)的發(fā)展卻存在著滯后的問(wèn)題，并逐步遠(yuǎn)離了人們的現(xiàn)實(shí)生活，這就導(dǎo)致無(wú)法在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)遇到困難時(shí)。及時(shí)采取有效的措施給予解決，從而影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。造成更大的經(jīng)濟(jì)損失。如今，我國(guó)的金融學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。無(wú)法對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展做出有效的管理。制約著我國(guó)金融行業(yè)的健康成長(zhǎng)。

　　我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

　　明確中國(guó)金融學(xué)的概念。科學(xué)合理的概念是推動(dòng)我國(guó)金融學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。金融學(xué)有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者。要充分考慮我國(guó)的金融時(shí)間，并根據(jù)我國(guó)國(guó)情、金融制度以及金融理論基礎(chǔ)，制定出科學(xué)合理的金融學(xué)概念。從而有效引導(dǎo)我國(guó)金融事業(yè)的健康發(fā)展。為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出有益貢獻(xiàn)。

　　拓展金融學(xué)的深度和廣度。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，金融學(xué)理論知識(shí)逐步眼不上時(shí)代發(fā)展的步伐，顯得日益落后，不利于引導(dǎo)金融行業(yè)的發(fā)展。金融學(xué)的從業(yè)者和相關(guān)管理部門(mén)，要積極拓寬金融學(xué)的深度和廣度，不斷健全金融學(xué)的內(nèi)容。增強(qiáng)金融學(xué)適應(yīng)千變?nèi)f化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力，從而有效應(yīng)對(duì)各種發(fā)展挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮金融學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的積極作用。

　　增加金融學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。近些年，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，我國(guó)金融學(xué)也得到了快速發(fā)展。并在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用。但是�？v觀我國(guó)各大高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，依然存在著諸多不良問(wèn)題。尤其重要的問(wèn)題就是缺乏足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這在很大程度上導(dǎo)致了金融學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。因此各大高校要注重金融學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐課程，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到充分利用。增強(qiáng)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密性。從而提升金融學(xué)人才的實(shí)踐能力。

　　設(shè)計(jì)出中國(guó)特色的金融教學(xué)模式。每個(gè)國(guó)家的國(guó)情和文化都具有獨(dú)特性，這也是每個(gè)國(guó)家法律制度不一樣的重要因素。在金融學(xué)發(fā)展方面，我們也要設(shè)計(jì)出中國(guó)特色的金融教學(xué)模式，盡管?chē)?guó)外的金融學(xué)發(fā)展較為成熟，我們也不能比葫蘆畫(huà)瓢，這是因?yàn)閲?guó)外的金融學(xué)發(fā)展是依據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況而發(fā)展起來(lái)的。如果生搬硬套的話，很有可能導(dǎo)致金融學(xué)的發(fā)展與我國(guó)的國(guó)情和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生沖突，不利于我國(guó)金融學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，我國(guó)要積極設(shè)計(jì)出適合我國(guó)國(guó)情的、特色的金融教學(xué)模式，不斷促使我國(guó)本土的金融文化茁壯成長(zhǎng)，推動(dòng)金融行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

　　如今。我國(guó)的金融學(xué)正處在不斷學(xué)習(xí)和完善的階段，在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)遇到諸多挑戰(zhàn)�？v觀我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展，面臨著金融的概念和定義不明確、金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)落后、金融學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)等諸多挑戰(zhàn)，這些因素在很大程度上制約著我國(guó)金融行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，在未來(lái)的一段時(shí)期，我國(guó)金融學(xué)勢(shì)必朝著明確中國(guó)金融學(xué)的概念、拓展金融學(xué)的深度和廣度、增加金融學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)出中國(guó)特色的金融教學(xué)模式的方向不斷發(fā)展。從而促進(jìn)我國(guó)金融行業(yè)的健康成長(zhǎng)。