專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作一般包括確定選題、文獻(xiàn)搜集與整理、擬定提綱、論文寫(xiě)作等幾個(gè)步驟，但是論文撰寫(xiě)過(guò)程中有幾個(gè)環(huán)節(jié)需要特別注意。

　　一、如何確定選題

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。選準(zhǔn)了論題，就等于開(kāi)了一個(gè)好頭。那么如何確定研究什么樣的問(wèn)題?這首先要看你撰寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)論文的研究目的，是闡明邏輯關(guān)系，還是對(duì)理論進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn);是對(duì)政策效果進(jìn)行模擬，還是對(duì)理論或?qū)嵶C研究進(jìn)行挑戰(zhàn)。

　　好的選題并不一定是“熱門(mén)”的話題，只要是作者真正興趣所在，經(jīng)過(guò)一定的升華和抽象的基礎(chǔ)理論性題目都有可能成為一個(gè)好的選題。但是，一個(gè)好的選題必須有意義、有價(jià)值，它必須具有理論和實(shí)踐兩方面的意義和價(jià)值。

　　一個(gè)好的選題應(yīng)當(dāng)遵循兩個(gè)原則：一是必須具有創(chuàng)新性，二是必須具有可實(shí)踐性。選題要有創(chuàng)新性，要在閱讀研究領(lǐng)域歷史文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，閱讀一些最新的文獻(xiàn)，在接受他人的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這種創(chuàng)新既包括理論創(chuàng)新，也包括實(shí)證創(chuàng)新，理論性研究要理解實(shí)證工作，實(shí)證性研究也要理解理論。選題要有實(shí)踐性，專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)要根據(jù)研究者的研究能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平、研究條件以及研究者時(shí)間進(jìn)行選擇。

　　二、擬定提綱

　　由于專(zhuān)業(yè)論文往往要用到大量資料，涉及較多的層次，需要嚴(yán)密的推理展開(kāi)論述，所以用于組織設(shè)計(jì)論文的篇章結(jié)構(gòu)的擬定提綱這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。編寫(xiě)提綱應(yīng)當(dāng)從全局出發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)一完整的論文結(jié)構(gòu)，形成層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文構(gòu)架，從而對(duì)論文的撰寫(xiě)起到事半功倍的效果。

　　論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)完整論文范文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘 要：經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的教學(xué)模式要與經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，首先是教學(xué)理念的提升；其次是新型教學(xué)模式建構(gòu)和實(shí)施，主要有團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和案例學(xué)習(xí)教學(xué)模式；在實(shí)施的過(guò)程中要著重把握四個(gè)方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；模式創(chuàng)新；目隊(duì)合作教學(xué)；案例教學(xué)

　　在現(xiàn)實(shí)中，由于應(yīng)試教育的后續(xù)影響，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)許多高校的經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的教學(xué)依然圍繞教師、教材和課堂三個(gè)中心開(kāi)展，教師以教材為依據(jù)，以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生通過(guò)課堂被動(dòng)接受教師講授的源自于教材的知識(shí)。這種方式導(dǎo)致了教師講課沒(méi)有創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，教學(xué)效果沒(méi)有務(wù)實(shí)性。這種教學(xué)模式所造成的結(jié)果就是學(xué)生在被動(dòng)、僵化和單調(diào)的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，所獲得的知識(shí)和提高的能力難以適應(yīng)社會(huì)的要求，從而出現(xiàn)企業(yè)渴求經(jīng)濟(jì)管理人才與高校畢業(yè)生難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)之間的矛盾。要改變這一現(xiàn)狀，要改革經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的教學(xué)模式，使之與經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。

　　一、創(chuàng)新教學(xué)模式的思路及其基本要求

　　教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，首先是教學(xué)理念的提升，如果沒(méi)有教學(xué)理念的提升，教學(xué)模式就不可能發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的教學(xué)提出了新的要求，首先要求現(xiàn)代化的教學(xué)理念與之相適應(yīng)。

畢業(yè)論文格式示范

請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必仔細(xì)閱讀前面格式規(guī)定的說(shuō)明，按規(guī)定格式完成。
論支持中小企業(yè)發(fā)展的金融對(duì)策

論文提要

      中小企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中活躍的積極因素，特別是我國(guó)改革開(kāi)放之后，中小企業(yè)的積極作用相當(dāng)明顯，占據(jù)越來(lái)越重要的位置。但是作為中小企業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的融資難問(wèn)題已成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn)，如何解決這個(gè)難題，不僅要靠中小企業(yè)自身努力，更需要有關(guān)部門(mén)的綜合支持。
文章從對(duì)中小企業(yè)的界定入手，辨析了對(duì)中小企業(yè)發(fā)展中存在的'不同政策主張，指出公平競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)分析制約中小企業(yè)發(fā)展的若干障礙，從而找出中小企業(yè)發(fā)展中金融服務(wù)的瓶頸問(wèn)題所在。主要表現(xiàn)為：………通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入分析，得出必須加快金融創(chuàng)新，提高服務(wù)水平，完善服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)中小企業(yè)新發(fā)展的對(duì)策思想。具體來(lái)說(shuō)，主要包括：……………同時(shí)，提高服務(wù)水平，完善服務(wù)機(jī)制方面作好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，樹(shù)立營(yíng)銷(xiāo)觀念，主動(dòng)上門(mén)尋找客戶，了解客戶所需，拓展信貸市場(chǎng)，充分認(rèn)識(shí)雙贏的服務(wù)觀念。
論支持中小企業(yè)發(fā)展的金融對(duì)策

     改革開(kāi)放以來(lái)，中小企業(yè)逐步發(fā)展壯大，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)…………………
一、目前中小企業(yè)存在的主要問(wèn)題
無(wú)論是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，還是新興工業(yè)化國(guó)家，對(duì)中小企業(yè)都沒(méi)有任其自生自滅，…………
（一）中小企業(yè)概念界定的原則
對(duì)中小企業(yè)的概念可以從定性的角度加以界定。………………
1、中國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的兩種不同政策主張 
在中小企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題上，……………
（1）經(jīng)營(yíng)觀念上誤區(qū)……………
二、我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題……
（一）………
1、…………
（1）………
……………………………………
（二）……………
參考文獻(xiàn)：
[1]戴相龍.中國(guó)金融業(yè)在改革中發(fā)展.中國(guó)金融，2001,10
[2]謝希得.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路.人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25
[3]錢(qián)伯海主編.國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué).中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，1992.57-58
…………
…………

   經(jīng)濟(jì)學(xué)的論文寫(xiě)作，牽涉到整個(gè)研究過(guò)程，并非僅限于組織文字，因而需要作者至少具備基本的研究能力。在能力薄弱或者欠缺的情況下，只能靠基本功訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)。
    中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所的趙人偉教授曾將中國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究所必需的基本功表述為六個(gè)要點(diǎn)：  必須培養(yǎng)學(xué)生的“ ” ， 根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣， 因材施教， 引導(dǎo)其選擇具有創(chuàng)新前景而又通過(guò)努力能夠如期完成的論文題目 。  縮小選定的主題 為了將研究引向深入， 還需要盡可能地縮小選定的主題， 也就是說(shuō)添加更多的限定來(lái)明確研究對(duì)象，從外延和內(nèi)涵方面多次定義所選擇的主題， 一直到它既具體、 又明確。
   文獻(xiàn)篩選 任何一個(gè)研究專(zhuān)題， 都存在大量文獻(xiàn)信息資料。 首先確認(rèn)閱讀范圍， 然后區(qū)分必讀文獻(xiàn)和選讀文獻(xiàn)， 分別用精讀和瀏覽的方式來(lái)處理。 在感到閱讀收獲最大的時(shí)候， 最好及時(shí)寫(xiě)出文獻(xiàn)回顧。  文獻(xiàn)閱讀 信息收集的起點(diǎn)是閱讀文獻(xiàn)。 如果自 己對(duì)選擇的主題感到完全陌生， 應(yīng)從閱讀教科書(shū)起步；  在已經(jīng)具備某項(xiàng)專(zhuān)題研究基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，可直接從閱讀已有的專(zhuān)著、論文和研究報(bào)告開(kāi)始。  導(dǎo)言是學(xué)位論文篇首， 闡述研究的總體設(shè)計(jì)。一般說(shuō)， 它說(shuō)明研究對(duì)象， 介紹研究路徑， 簡(jiǎn)述篇章安排等。  學(xué)位論文的框架實(shí)質(zhì)上取決于研究項(xiàng)目 的設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)， 這個(gè)設(shè)計(jì)就是開(kāi)題報(bào)告。 此類(lèi)設(shè)計(jì)，通常會(huì)使尚無(wú)研究經(jīng)歷的學(xué)生焦慮不安。
    總體設(shè)計(jì)可供入門(mén)的方案 :通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)收集到的文獻(xiàn)， 形成自己的專(zhuān)題分析框架。 沿著提綱的脈絡(luò)進(jìn)一步搜尋和學(xué)習(xí)文獻(xiàn)， 用新增的信息修正、 填補(bǔ)或細(xì)化已有的思路。  針對(duì)所要研究的問(wèn)題或領(lǐng)域， 說(shuō)明別人已經(jīng)完成哪些工作， 留下哪些問(wèn)題。在后續(xù)研究過(guò)程中閱讀補(bǔ)充文獻(xiàn)， 留下思想記錄或隨時(shí)將所得添加在文獻(xiàn)綜述中。 
    導(dǎo)言好似戲劇的序幕， 此后就是圍繞主題，按照研究路徑的`設(shè)計(jì)， 逐步探究從主題分解而來(lái)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。 首先要確定需要描述問(wèn)題是什么， 通過(guò)描述刻畫(huà)出問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀。 分析的手段既可以是文字， 也可以是統(tǒng)計(jì)， 或是二者組合的圖表。
    描述和分析應(yīng)注意的問(wèn)題 ,有些論文大量引入數(shù)學(xué)模型， 推演計(jì)算一番， 得出結(jié)果后卻無(wú)話可說(shuō)。 因此， 寫(xiě)出文章要么缺靴少帽兩頭單薄， 要么有骨架而無(wú)血肉。有些論文把收集來(lái)的資料幾乎不加取舍地陳列出來(lái)， 洋洋數(shù)千言， 然則離題幾萬(wàn)里。
     對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行解釋和討論， 闡明這些結(jié)果的含義， 往往是學(xué)位論文中展現(xiàn)創(chuàng)新見(jiàn)解的地方。
     從學(xué)位論文的分析、 解釋和討論中引申結(jié)論，乃至最終寫(xiě)出論文提要， 集中體現(xiàn)作者的歸納能力。
     學(xué)位論文（ 初稿） 的修改 學(xué)位論文初稿完成后， 要反復(fù)揣摩立論、 描述、分析、 解釋和結(jié)論等是否布局得當(dāng)， 各組成部分是否有重大缺陷紕漏， 還有檢查計(jì)算結(jié)果、 資料出處、 文字表述等細(xì)節(jié)。 
學(xué)術(shù)著作 學(xué)術(shù)期刊   貿(mào)易、投資、金融等法律法規(guī)文件   學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)期刊  中國(guó)統(tǒng)計(jì)、 地區(qū)統(tǒng)計(jì)、部門(mén)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)等學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)期刊  中國(guó)統(tǒng)計(jì)、 國(guó)際統(tǒng)計(jì) CSMAR 、WIND 、中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)普爾、ABI 、SDOL 、NETLIBRARY

    經(jīng)濟(jì) 論文初稿完成之后，再經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的修改，如果確認(rèn)文章已經(jīng)達(dá)到了比較令人滿意的程度，就可以考慮把文稿確定下來(lái)。這時(shí)要通讀全文做最后的檢查，然后定稿。定稿后，要依照規(guī)范的行款格式和文面要求，用稿紙或規(guī)定的論文紙抄寫(xiě)謄清。謄清之后，再將全文檢查一遍，看有無(wú)丟落字、寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象；有無(wú)不合文面要求的地方等等，確認(rèn)沒(méi)有任何差錯(cuò)了，論文的寫(xiě)作也就算最后完成了。
　　一、經(jīng)濟(jì)論文最后完成的項(xiàng)目構(gòu)成
　　一篇完整、規(guī)范的經(jīng)濟(jì)論文通常要由以下項(xiàng)目構(gòu)成：標(biāo)題；作者署名；目錄；摘要；關(guān)鍵詞；正文；注釋?zhuān)恢轮x； 參考 文獻(xiàn) ；附錄。以上所列的10個(gè)項(xiàng)目是經(jīng)濟(jì)論文的全部構(gòu)成項(xiàng)目。一篇具體的經(jīng)濟(jì)論文，既可能包括所有的項(xiàng)目，也可能不需要完全具備這些項(xiàng)目。通常，在一般的用于學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的交流性論文中，標(biāo)題、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)是必不可少的項(xiàng)目，而畢業(yè)論文和學(xué)位論文，由于其篇幅較長(zhǎng)，除要有一般交流性論文必備的項(xiàng)目之外，還要有目錄、附錄和 內(nèi)容 提要（比摘要略微詳細(xì)一些）等項(xiàng)目。
　　二、經(jīng)濟(jì)論文各項(xiàng)目的寫(xiě)法與要求
1、標(biāo)題。
標(biāo)題是作者給論文起的名字，它是論文的總代表，作者必須反復(fù)推敲、認(rèn)真確定。其寫(xiě)作要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的標(biāo)題》，書(shū)寫(xiě)格式參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。 　　
2、作者署名。
署名是文權(quán)所有和文責(zé)自負(fù)的體現(xiàn)。只有直接參加了 研究 工作，并且能對(duì)論文內(nèi)容負(fù)責(zé)的人，才有權(quán)力，也有必要在論文上署名。至于專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或非研究者掛名，則屬于不正�，F(xiàn)象，是學(xué)術(shù)研究中的不正之風(fēng)，必須予以杜絕。其寫(xiě)法和要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。
3、目錄。
篇幅較長(zhǎng)的論文應(yīng)編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的目錄。論文目錄也就是論文中的各級(jí)小標(biāo)題的依次排列。排出小標(biāo)題，并標(biāo)明標(biāo)題所在頁(yè)的.頁(yè)碼，便于讀者從整體上把握文章的邏輯體系，也為讀者選讀論文的有關(guān)部分提供了方便。其寫(xiě)法和格式與一般書(shū)刊的目錄格式相同。 　　
4、摘要。
摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是一篇與論文主要信息量等同的完整短文，重點(diǎn)要說(shuō)明論文的最終結(jié)論。其寫(xiě)法和要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的摘要、關(guān)鍵詞與參考文獻(xiàn)》，書(shū)寫(xiě)格式參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。
5、關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作而從論文中選取出來(lái)的　
6、正文。
正文包括緒論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。這三個(gè)部分，一般在行文中不必明確地表示出來(lái)，但若論文的主體部分分為若干個(gè)章節(jié)或部分來(lái)論述，應(yīng)盡可能加上小標(biāo)題表示出各個(gè)部分的論述內(nèi)容。正文的寫(xiě)法和要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的緒論》、《經(jīng)濟(jì)論文的本論》、《經(jīng)濟(jì)論文的結(jié)論》、《經(jīng)濟(jì)論文的引文》、《經(jīng)濟(jì)論文的格局》、《經(jīng)濟(jì)論文的構(gòu)段》、《經(jīng)濟(jì)論文的表達(dá)》、《經(jīng)濟(jì)論文的表現(xiàn)》、《經(jīng)濟(jì)論文的語(yǔ)言》，書(shū)寫(xiě)格式參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的文面》。
7、注釋。
在 經(jīng)濟(jì) 論文的寫(xiě)作中，有些 問(wèn)題 需要在正文之外加以闡釋?zhuān)�這就需要論文有另一項(xiàng) 內(nèi)容 ——注釋。它是經(jīng)濟(jì)論文的一個(gè)有機(jī)組成部分，而不是文章之外的項(xiàng)目。論文的注釋有補(bǔ)充內(nèi)容的注釋和注明資料出處的注釋兩大類(lèi)。其寫(xiě)法和要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的引文》中的加注。 　　
8、致謝。
謝辭是向在本篇論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。它可以寫(xiě)在正文的結(jié)論部分，也可以單列出來(lái)，使之成為論文中的一個(gè)項(xiàng)目。其寫(xiě)法和要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的結(jié)論》。
9、 參考文獻(xiàn) 。
經(jīng)濟(jì)論文的正文之后要列出使用過(guò)的主要參考文獻(xiàn)目錄。這是作者產(chǎn)生創(chuàng)見(jiàn)的依據(jù)，把它列示出來(lái)，既是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，又能加大論文的信息量，使 研究 相同課題的讀者從中得到啟發(fā)。其寫(xiě)法和要求參見(jiàn)《經(jīng)濟(jì)論文的摘要、關(guān)鍵詞與參考文獻(xiàn)》。 　　#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
10、附錄。
附錄是對(duì)論文正文內(nèi)容的補(bǔ)充。不便于放在正文中的資料性內(nèi)容，可以放到附錄中去。如全文或幾個(gè)部分共同使用的圖表，幫助讀者理解、消化文章內(nèi)容的補(bǔ)充性資料等等。
　　三、經(jīng)濟(jì)論文完成后的基本工作
　　經(jīng)濟(jì)論文按以上項(xiàng)目及要求最后完成后，標(biāo)志著一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì) 科學(xué) 研究過(guò)程的終結(jié)。當(dāng)然，也有一些課題研究的復(fù)雜性及階段性較強(qiáng)，一篇經(jīng)濟(jì)論文的完成只意味著一項(xiàng)研究工作的告一段落，接著作者還要從不同的角度，對(duì)問(wèn)題的不同方面展開(kāi)研究。但無(wú)論哪種情況，一篇論文完成之后，作者所要做的工作還是大致相同的。 　　如果所完成的是一篇專(zhuān)門(mén)用于學(xué)術(shù)交流的論文，要迅速選定最為妥當(dāng)?shù)慕涣髑�道，或直接向出版單位投稿，或以學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)會(huì)演講的形式發(fā)表論文。如果向出版單位投稿，一定要選擇自己比較滿意，論文又容易被接受的刊物；若第一種刊物未中，不要?dú)怵H，應(yīng)不斷地推敲修改，研究深化論文，再投向第二種、第三種刊物，總會(huì)有所收獲的。如果準(zhǔn)確作學(xué)術(shù)報(bào)告或進(jìn)行學(xué)會(huì)演講，則必須在論文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出適宜于口頭宣講的報(bào)告稿或演講稿。向出版單位投稿與通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W會(huì)演講發(fā)表論文，是可以同時(shí)并用的論文交流渠道，只是二者的特點(diǎn)及效果有一定的區(qū)別。 　　如果所完成的是一篇畢業(yè)論文或?qū)W位論文，作者在論文完成之后，要首先準(zhǔn)確論文答辯。答辯以后，作者可根據(jù)答辯中專(zhuān)家提出的意見(jiàn)，進(jìn)一步修改深化論文，并通過(guò)提煉、壓縮將其改寫(xiě)成學(xué)術(shù)交流論文，積極向出版單位投稿，用于發(fā)表或報(bào)告。
 

　　論文摘要 本文對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)位論文及開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)討論了論文寫(xiě)作中理論分析和實(shí)證分析應(yīng)包含的內(nèi)容，以及如何在理論分析和實(shí)證分析中取得創(chuàng)新。?
　　論文關(guān)鍵詞 學(xué)位論文 開(kāi)題報(bào)告 內(nèi)容與結(jié)構(gòu)?

Key Words Graduation thesis Writing-plan report Content and structure

　　畢業(yè)論文的寫(xiě)作是接受高等教育的學(xué)生在取得相應(yīng)學(xué)位前必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，本人結(jié)合自己在取得經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和感受，就經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)位論文的開(kāi)題及寫(xiě)作談幾點(diǎn)看法，重點(diǎn)討論理論分析和實(shí)證分析應(yīng)包含的內(nèi)容及如何取得創(chuàng)新。本文結(jié)構(gòu)如下：第一部分分析開(kāi)題報(bào)告的步驟與內(nèi)容，第二部分分析畢業(yè)論文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，第三部分給出論文寫(xiě)作的一個(gè)實(shí)例。?
一、開(kāi)題報(bào)告的步驟與內(nèi)容?
　　開(kāi)題報(bào)告是關(guān)于開(kāi)展課題或論文寫(xiě)作的計(jì)劃報(bào)告，由畢業(yè)生個(gè)人完成，向?qū)�師、評(píng)議小組等匯報(bào)，目的是①說(shuō)服導(dǎo)師、評(píng)議小組同意報(bào)告人進(jìn)行下一步的論文寫(xiě)作工作；②對(duì)下一步的工作如何做得到導(dǎo)師和評(píng)議小組成員的修正、指導(dǎo)。開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)大約占畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)的10~20％。?
（一）開(kāi)題報(bào)告的步驟。開(kāi)題報(bào)告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對(duì)課題進(jìn)行初步研究；確定題目；開(kāi)題報(bào)告的書(shū)面寫(xiě)作；向?qū)�師、評(píng)議小組匯報(bào)；進(jìn)行論文寫(xiě)作或重復(fù)上述步驟。?
1、關(guān)于選題。?
（1）選題應(yīng)是本人熟悉的內(nèi)容，應(yīng)能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，內(nèi)容應(yīng)是與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，部分本科生在畢業(yè)論文的選題時(shí)不自覺(jué)地寫(xiě)其他專(zhuān)業(yè)的題目，這應(yīng)是極力避免的。?
（2）選題的題目要小，即討論問(wèn)題的范圍要小，如“農(nóng)村社會(huì)保障制度研究”較之“社會(huì)保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫(xiě)農(nóng)村社會(huì)保障制度中資金的籌集、運(yùn)用或養(yǎng)老保險(xiǎn)、合作醫(yī)療等其中的一個(gè)方面則更有針對(duì)性。?
（3）選題要有時(shí)效性，而實(shí)效性是相對(duì)的，如現(xiàn)在“三農(nóng)問(wèn)題”是熱點(diǎn)，分析唐宋時(shí)期的土地制度可能對(duì)我國(guó)未來(lái)的土地改革有借鑒意義，但分析1955~1978年之間我國(guó)的土地制度可能就過(guò)時(shí)了。?
（4）題目的名稱要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。?
2、關(guān)于資料的收集。?
（1）在資料的收集上，前期面亦廣，后期亦窄，故應(yīng)盡快確定題目；?
（2）論文寫(xiě)作需要參考與課題相關(guān)的各種文章書(shū)籍資料，一般而言，學(xué)士、碩士、博士論文可能分別需要10、30、100篇左右。從已經(jīng)出版成書(shū)的博士論文看，參考文獻(xiàn)有30篇的，也有300多篇的。?
（3）重要的資料可采取復(fù)印的方式保存，看到與論文相關(guān)的資料時(shí)，可記錄下該資料的名稱、觀點(diǎn)、頁(yè)碼等，以在以后的寫(xiě)作中參考。同時(shí)，收集資料時(shí)要記錄下對(duì)參考文獻(xiàn)要求的各個(gè)項(xiàng)目。?
（二）開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容。開(kāi)題報(bào)告一般包括以下幾方面的內(nèi)容：?
1、選題意義。選題意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，前者指能夠提出一種新的理論、觀點(diǎn)或用具體的數(shù)據(jù)驗(yàn)證某種尚待證明的已有理論，后者則涉及研究問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景、能夠?qū)τ嘘P(guān)的經(jīng)濟(jì)主體和政策當(dāng)局提供建議或做出評(píng)價(jià)。?
2、文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述部分包括理論的淵源、國(guó)內(nèi)外在該課題上已有的研究，本人對(duì)有關(guān)理論演進(jìn)過(guò)程的評(píng)價(jià)等，在此基礎(chǔ)上指出已有研究的欠缺之處，并提出自己要研究的問(wèn)題。?
3、研究方法。即論文寫(xiě)作涉及的研究方法，具體的名稱很多、含義不等。在開(kāi)題報(bào)告中可以簡(jiǎn)略陳述自己的“研究方法”，因?yàn)檫@涉及到方法論的問(wèn)題，而方法論又與哲學(xué)相聯(lián)系，往往難以表達(dá)清楚而容易導(dǎo)致歧義。?
4、可能取得的創(chuàng)新之處與可能遇到的困難。應(yīng)清楚地寫(xiě)出預(yù)期的成果或創(chuàng)新之處，這是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)，有創(chuàng)新、有成果才能讓別人覺(jué)得你的工作有價(jià)值。同時(shí)對(duì)已經(jīng)具備的研究條件和可能存在的困難、問(wèn)題進(jìn)行客觀的陳述，以獲得評(píng)議小組老師的幫助和指導(dǎo)。?
5、論文提綱。對(duì)于論文提綱有兩種看法：一是粗略的提綱即可，一般具體到章；二是詳細(xì)的提綱，細(xì)化到章下面的每一節(jié)。詳細(xì)的提綱可能更好，因?yàn)檫@表明報(bào)告人已經(jīng)做了很多工作，開(kāi)題報(bào)告更容易通過(guò)。?
6、參考文獻(xiàn)。列出的參考文獻(xiàn)應(yīng)包括：①已經(jīng)看過(guò)的；②已經(jīng)搜集到但沒(méi)有看過(guò)的；③尚未搜集到但與本課題密切相關(guān)的、需要?jiǎng)e人提供的。論文定稿后，參考文獻(xiàn)則只涉及引用或借鑒過(guò)的。參考文獻(xiàn)的引用要規(guī)范。?
二、學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容?
　　一般而言，經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)位論文應(yīng)包括四部分內(nèi)容：①文獻(xiàn)綜述（包括研究意義、問(wèn)題的提出等）；②理論分析；③實(shí)證分析；④研究結(jié)論及政策含義。這四部分內(nèi)容的邏輯是：首先在前人研究的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)，其次從理論上對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析、證明，然后再對(duì)該問(wèn)題或觀點(diǎn)用事實(shí)加以證明，最后得出結(jié)論、給出結(jié)論的含義。?
關(guān)于論文的結(jié)構(gòu)，即如何組織上述內(nèi)容，最緊湊的是采取順序型結(jié)構(gòu)，即按“提出問(wèn)題——理論分析——實(shí)證分析——得出結(jié)論”的順序組織內(nèi)容，但難度往往較大，尤其是討論問(wèn)題的范圍較廣、論文篇幅較長(zhǎng)時(shí)。另一種常見(jiàn)結(jié)構(gòu)是先總后分型結(jié)構(gòu)，即先提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題給出若干解釋或分解成若干子問(wèn)題，然后對(duì)每一種解釋、子問(wèn)題給出“理論分析——實(shí)證分析”。如果論文的各個(gè)章節(jié)存在一種邏輯關(guān)系，表明論文在結(jié)構(gòu)上很?chē)?yán)謹(jǐn)；如果各個(gè)章節(jié)之間沒(méi)有邏輯關(guān)系、聯(lián)系不密切，是一種松散的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容再好也很難稱之為一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文。? #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
（一）文獻(xiàn)綜述。該部分與開(kāi)題報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容近似，具體包括①選題意義；②文獻(xiàn)綜述（文獻(xiàn)必須是與要討論的問(wèn)題相關(guān)的，做的好可以單獨(dú)構(gòu)成一篇文章）；③問(wèn)題的提出；④分析的框架（范式）、對(duì)有關(guān)名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界定；⑤研究方法；⑥論文的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處、有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題等。?
（二）理論分析。?
1、理論分析應(yīng)注意的問(wèn)題。理論分析的目的是在理論上支持、證明論文提出的觀點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)理論是解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一套簡(jiǎn)單的邏輯體系（林毅夫，2005），可以用文字表述，更多的是用符號(hào)（如數(shù)學(xué)符號(hào)）表示。如果論文中提出的觀點(diǎn)、理論能夠很好的解釋一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、并能夠準(zhǔn)確預(yù)測(cè)某一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，就是一種好的觀點(diǎn)或理論。但同一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，可由不同的理論來(lái)解釋?zhuān)�而不同理論流派首先或基本的區(qū)別在于其前提假設(shè)上（當(dāng)然，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)有著共同遵守的假設(shè)，比如理性人假設(shè)、資源的有限性假設(shè)），如考夫曼（2001，p.507）分析的貨幣主義與凱恩斯主義在前提假設(shè)上存在的區(qū)別、王廣謙（2003，p.413~415）討論的金融市場(chǎng)理論和行為金融理論在前提假設(shè)上的區(qū)別，而兩種理論由不同的前提假設(shè)出發(fā)，經(jīng)分析推理得出的結(jié)論及政策含義就存在巨大差異。因此，在論文寫(xiě)作、進(jìn)行理論分析時(shí)，討論應(yīng)在一套理論體系（或者說(shuō)一個(gè)分析平臺(tái)、框架、參照系）內(nèi)展開(kāi)，借用、引用不同的理論時(shí)應(yīng)注意彼此在研究的前提、得出的結(jié)論上是否沖突；同時(shí)理論的正確與否應(yīng)看其內(nèi)部邏輯推理是否一致、能否被經(jīng)驗(yàn)證明或證偽，不要斷章取義、隨便引用某個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話來(lái)佐證論文的觀點(diǎn)；不要出現(xiàn)同時(shí)贊同市場(chǎng)和贊同政府的傾向，觀點(diǎn)在前后應(yīng)該具有一致性；如果論文討論的是非主流經(jīng)濟(jì)理論，比如行為金融理論，那么引用某些普遍的結(jié)論，如競(jìng)爭(zhēng)比壟斷更有效率、需求曲線向右下方傾斜等也要慎重；另外，在一篇文章中，自己提出的觀點(diǎn)（或“理論”、“理論”的結(jié)論及推論）應(yīng)是自洽的，能夠相互解釋、相互之間不矛盾。2、關(guān)于理論分析中的創(chuàng)新。一篇論文的重點(diǎn)、價(jià)值在于創(chuàng)新，但理論創(chuàng)新難度很大，因而一般盡量不要試圖提出什么新的理論或試圖綜合兩種理論。但在理論分析中，創(chuàng)新可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?
（1）對(duì)已有的理論進(jìn)行評(píng)述，將部分文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容擴(kuò)展、加以詳細(xì)論述，來(lái)證明論文提出的觀點(diǎn)。這往往是理論分析的普通形式，是部分碩士、博士論文的大頭。?
（2）在他人的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的理論或模型進(jìn)行演繹、推理，或補(bǔ)充、改進(jìn)，得出新的結(jié)論，以更適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)（這應(yīng)該也算一種創(chuàng)新）。?
（3）評(píng)述若干種理論，指出其不足之處，然后提出自己的觀點(diǎn)，雖然你沒(méi)有在理論上證明該觀點(diǎn)，而只是在后面的實(shí)證分析中證明。?
（4）用一種新的方法或過(guò)程證明一種理論或觀點(diǎn)，雖然別人曾經(jīng)證明過(guò)，但你的論證更有效率（證明更簡(jiǎn)短）、或更新穎（如使用博弈論來(lái)證明原來(lái)的觀點(diǎn)），這構(gòu)成了理論證明過(guò)程的創(chuàng)新。?
（三）實(shí)證分析。實(shí)證分析也可稱為經(jīng)驗(yàn)分析，目的在于用事實(shí)來(lái)支持論文所提出的觀點(diǎn)或證明某一種理論，具體包括兩種分析方法，一是統(tǒng)計(jì)分析，其中案例分析是其中的特例（樣本只有一個(gè)），二是回歸分析。對(duì)于某一種的觀點(diǎn)，只要舉出一個(gè)例子來(lái)證實(shí)就可以了（暫時(shí)可以被接受），而如果驗(yàn)證的結(jié)果是事實(shí)與理論不符，應(yīng)分析其可能的原因：①事實(shí)與理論不對(duì)應(yīng)，該理論本來(lái)就不是解釋這種現(xiàn)象的；②理論不正確，只要一個(gè)反例就可否定一個(gè)理論（用事實(shí)來(lái)證偽），沒(méi)有反例的理論被認(rèn)為是暫時(shí)可以接受的假說(shuō)；③理論提出的背景與我國(guó)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)不一致，要分析不一致的地方，然后改進(jìn)理論，或提出改變現(xiàn)實(shí)的政策建議。?
與理論分析相比，實(shí)證分析應(yīng)成為寫(xiě)作、選題的重點(diǎn)。因?yàn)槔碚搫?chuàng)新很難，而實(shí)證分析則可以且能夠體現(xiàn)論文寫(xiě)作過(guò)程中付出的工作量，使論文可較易通過(guò)。畢業(yè)論文（尤其是學(xué)士、碩士畢業(yè)論文）應(yīng)以實(shí)證分析為主，實(shí)證分析的內(nèi)容可包括：?
1、案例的調(diào)查、分析，可包括：具有一定創(chuàng)新意義的案例分析，如果該案例可以否定一個(gè)理論，或者說(shuō)明這個(gè)理論在某個(gè)領(lǐng)域不適用；具有現(xiàn)實(shí)意義的社會(huì)調(diào)查，如當(dāng)前有關(guān)“三農(nóng)”問(wèn)題的調(diào)查；在一個(gè)新的領(lǐng)域內(nèi)做的調(diào)查，別人沒(méi)有做過(guò)或很少做過(guò)，如結(jié)合自身情況對(duì)大學(xué)生借貸狀況進(jìn)行的調(diào)查。?
2、發(fā)現(xiàn)一個(gè)證據(jù)，可以證明別人已經(jīng)提出的但尚未被人證明過(guò)的理論，如林毅夫（2000，p.261~295）的文章“食物的供應(yīng)量、食物獲取權(quán)與中國(guó)1959~1961年的饑荒”，是第一篇用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法檢驗(yàn)1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者Sen的理論（“食物獲取權(quán)的被剝奪是饑荒發(fā)生的最根本原因”）的論文，屬于實(shí)證分析中的創(chuàng)新。?
3、用大樣本的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證一種理論，或用一種新的方法驗(yàn)證一種理論或觀點(diǎn)，雖然他人曾經(jīng)用過(guò)同樣的數(shù)據(jù)，但自己使用的數(shù)據(jù)更多、周期更長(zhǎng)（如利用每年都在增長(zhǎng)的股市數(shù)據(jù)）、論證更有效率（證明更簡(jiǎn)短）、更有說(shuō)服力（如使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新成果來(lái)證明），則具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。?
4、進(jìn)行歷史分析或比較分析，收集的資料比別人全，或發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)、能夠提出新的觀點(diǎn)，或有第一手的資料（如直接翻譯的.外文或自身調(diào)查得來(lái)的資料），這樣的實(shí)證分析往往會(huì)成為論文中的出彩點(diǎn)。? #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
5、研究結(jié)論及政策含義。這是論文中所占比例最少的部分，大約占論文整體的5％。研究結(jié)論是論文各部分得出結(jié)論的總結(jié)，政策含義（建議）則是根據(jù)結(jié)論自然延伸、推導(dǎo)出來(lái)的，后面不需要再解釋原因。因而，各條研究結(jié)論、政策含義可能只需要一句話。?
6、論文寫(xiě)作中其他應(yīng)注意的問(wèn)題。論文的寫(xiě)作是建立在他人已有研究基礎(chǔ)上的，肯定涉及他人的觀點(diǎn)、資料（包括外文資料），但引用時(shí)均應(yīng)注明出處，切忌抄襲；論文不要寫(xiě)成說(shuō)明材料或教科書(shū)，而應(yīng)有自己的觀點(diǎn)，因?yàn)檎撐氖墙o導(dǎo)師以及這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家看的；也不要將論文寫(xiě)成領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告或政策建議，論文的重點(diǎn)在于其創(chuàng)新之處。?
三、論文寫(xiě)作的一個(gè)實(shí)例分析?
　　以下以林毅夫的《中國(guó)的農(nóng)村改革與農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)》為例，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。該文發(fā)表于《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》，中文版見(jiàn)林毅夫（1994，p.76~106）。?
該文共分六節(jié)，第一節(jié)“引言”，包括：文章分析的背景，提出論文分析的目的，指出已有研究存在的缺陷，指出研究的理論基礎(chǔ)－格里克斯生產(chǎn)函數(shù)，以及數(shù)據(jù)的來(lái)源。第二節(jié)“中國(guó)的農(nóng)村改革”，對(duì)中國(guó)的農(nóng)村改革進(jìn)行了回顧，包括價(jià)格改革、制度改革、市場(chǎng)與計(jì)劃改革。第三節(jié)“數(shù)據(jù)”，簡(jiǎn)要概述了經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)中使用的數(shù)據(jù)。第四節(jié)“函數(shù)形式的說(shuō)明與結(jié)果”，討論了估計(jì)方法，報(bào)告了經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。第五節(jié)“1978~1984年和1984~1987年農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的源泉”，報(bào)告了1978~1984年及1984~1987年的增長(zhǎng)測(cè)算結(jié)果。第六節(jié)“結(jié)論性評(píng)述”，總結(jié)了研究的結(jié)論（“1978~1984年間農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的增加中，農(nóng)作制度改革的貢獻(xiàn)占46.89％，化肥增加或者說(shuō)技術(shù)的貢獻(xiàn)占32.2％，購(gòu)銷(xiāo)體制或者農(nóng)作物價(jià)格提高的貢獻(xiàn)很小”）和政策含義（“家庭農(nóng)場(chǎng)是發(fā)展中國(guó)家農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)更為適當(dāng)?shù)闹贫龋�中�?guó)的未來(lái)改革應(yīng)該加強(qiáng)剛剛建立起來(lái)的農(nóng)戶制度的地位”）。?
在結(jié)構(gòu)上，這篇論文的第一節(jié)可認(rèn)為是文獻(xiàn)綜述部分，之后并沒(méi)有單獨(dú)的理論分析，而是將重點(diǎn)放在了從第二節(jié)到第五節(jié)的實(shí)證分析上，最后一節(jié)屬于研究結(jié)論與政策含義。?
這篇論文用生產(chǎn)函數(shù)理論、中國(guó)的制度變革數(shù)據(jù)驗(yàn)證了“制度對(duì)產(chǎn)出具有重大影響”的新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，并量化了“制度因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用”，具有很大的開(kāi)創(chuàng)性，所以被刊登原創(chuàng)性論文的《美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》錄用，成為中國(guó)在該雜志發(fā)表論文的第一人。?
參考文獻(xiàn)?
1．［美］考夫曼,喬治.（Kaufman,G.），陳平.現(xiàn)代金融體系：貨幣、市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001.5?
2.林毅夫.經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法與中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展［J］.經(jīng)濟(jì)研究，2001；（4）?
3.林毅夫.論經(jīng)濟(jì)學(xué)方法［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2005.4?
4.林毅夫.再論制度、技術(shù)與中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2000.1?
5.林毅夫.制度、技術(shù)與中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展［M］.上海：上海三聯(lián)書(shū)店、上海人民出版社，1994.11?
6.錢(qián)潁一.理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)［J］.經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制比較，2005；（2）?
7.田國(guó)強(qiáng).現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架與研究方法［J］.經(jīng)濟(jì)研究，2005；（2）?
8.王廣謙.20世紀(jì)西方貨幣金融理論研究：進(jìn)展與述評(píng)［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2003
 

　　摘要：應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程面向?qū)W生專(zhuān)業(yè)廣泛，課程內(nèi)容涉及面寬，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)相比，教學(xué)目標(biāo)具有差異。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程基礎(chǔ)薄弱，對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、陳舊。因此，在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，合理設(shè)置經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的質(zhì)量與效果。

　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；經(jīng)濟(jì)法課程；教學(xué)改革

　　一、應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的特點(diǎn)

　　應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“懂經(jīng)濟(jì)、懂管理、懂法律”復(fù)合型人才的培養(yǎng)上。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程之間存在多方面的聯(lián)系，如兩門(mén)課程在名稱上相同，在內(nèi)容上也存在一致性和共通之處，而且往往都是由法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師教授。但是，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程相比，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程有其自身的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)生所涉專(zhuān)業(yè)廣泛，課程內(nèi)容涉及面較寬

　　應(yīng)用型本科高校吻合經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融及電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，開(kāi)設(shè)該門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)非常廣泛。經(jīng)濟(jì)法課程體系本身比較龐雜，涉及到法學(xué)基礎(chǔ)理論、民法、商法、行政法、訴訟法等知識(shí)，雖然從理論深度上講要求不高，但其所涉及到的內(nèi)容甚至超過(guò)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程。

　　（二）與法學(xué)專(zhuān)業(yè)相比教學(xué)目標(biāo)具有差異性

　　應(yīng)用型本科高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，能從事經(jīng)濟(jì)、管理工作的應(yīng)用型人才，而法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生從事法學(xué)研究或法律實(shí)務(wù)工作，決定了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)具有較大的差異性。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程首先要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)，在具體的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)工作中增強(qiáng)守法、用法意識(shí)，牢固樹(shù)立“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)”的理念；其次，在課程內(nèi)容上，要注重增加知識(shí)面的寬度，降低理論深度，將課程目標(biāo)定位為使學(xué)生“懂”法“、用”法而不是“精于”法“、研究”法。

　　[摘 要] 作為一種好的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中被不同程度的予以應(yīng)用。但從執(zhí)行效果來(lái)看，差異很大。本文認(rèn)為，提高互動(dòng)式教學(xué)的效果，需對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)安排。本文以國(guó)際貿(mào)易地理課程為例，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的組織過(guò)程進(jìn)行闡述并提出建議。

　　[關(guān)鍵詞] 互動(dòng)式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；課程建設(shè)；國(guó)際貿(mào)易地理

　　目前，在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中很多教師都不同程度地采取了互動(dòng)式教學(xué)的方法。但是總體來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)效果差異很大。常出現(xiàn)的一些問(wèn)題有：課堂互動(dòng)的組織過(guò)程主觀隨意性強(qiáng)，互動(dòng)教學(xué)過(guò)程缺乏有效的控制等。這些問(wèn)題均涉及互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程的有效組織。因此，需對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的組織過(guò)程進(jìn)行研究才能充分發(fā)揮這一教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。本論文以國(guó)際貿(mào)易地理課程為例，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的組織過(guò)程進(jìn)行了嘗試性的探討。期望能為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供參考。

　　一、從經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)看互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式側(cè)重于對(duì)書(shū)本上的理論知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生認(rèn)知。這雖是教師一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，但其教學(xué)效果有限�；�動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，在參與中體驗(yàn)、感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)、提高，使學(xué)生具備敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新的精神。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和討論，實(shí)現(xiàn)對(duì)書(shū)本知識(shí)的深入理解和運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師的權(quán)威性、思維方式、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，以及教學(xué)的水平會(huì)受到學(xué)生討論、提問(wèn)的挑戰(zhàn)，這會(huì)促使教師不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

　　題目:“引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響與對(duì)策”

　　摘 要:中英文兩種,中文摘要將論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來(lái)約 150—300字左右;英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同。(包括關(guān)鍵詞)

　　引 言:

　　對(duì)我國(guó)引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響與對(duì)策的背景做出簡(jiǎn)要的分析。以此為切入點(diǎn)開(kāi)始對(duì)論文進(jìn)行概述。

　　目 錄:

　　主要是對(duì)該論文的章節(jié)提示,以方便查閱。

　　正 文:

　　本文是根據(jù)中國(guó)在中國(guó)近年來(lái)引進(jìn)外資所引發(fā)的一系列問(wèn)題(如對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治等影響和中國(guó)當(dāng)局應(yīng)該做出和需要做出的對(duì)策)作一個(gè)粗略的概述。主要敘述我國(guó)入世后,根據(jù)承諾,對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大,外資涌入為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮重要作用，也將加重外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的侵蝕和破壞。對(duì)此，我們應(yīng)及早做好應(yīng)對(duì)之策，趨利避害，以積極的姿態(tài)迎接經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際多邊經(jīng)貿(mào)合作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，更好地保障和維護(hù)入世后的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。

　　全篇正文分四部分：

　　第一章 緒論,介紹本文理論出發(fā)點(diǎn)、寫(xiě)作意義及研究方法。

　　第二章 國(guó)家經(jīng)濟(jì)的'概述，主要介紹我國(guó)入世后對(duì)我國(guó)引進(jìn)外資的影響提出其涵義的理解并對(duì)其內(nèi)容詮釋。

　　第三章 闡明引進(jìn)外資后的影響和應(yīng)對(duì)政策和外資對(duì)經(jīng)濟(jì)的雙重作用和雙重效應(yīng)。

　　第四章 講述我國(guó)入世后引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，提出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展的新認(rèn)識(shí)。以及在以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中引進(jìn)外資過(guò)程中保障和維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略對(duì)策。

　　摘要:鋼琴作為西方音樂(lè)文化的一個(gè)主體部分,當(dāng)它與中國(guó)古典音樂(lè)和民間樂(lè)器相結(jié)合而形成具有獨(dú)特風(fēng)格的中國(guó)鋼琴作品時(shí),意境的表現(xiàn)是作品演奏的關(guān)鍵。具體應(yīng)從觸鍵與音色、踏板的使用和情感的體驗(yàn)三個(gè)方面來(lái)完成。

　　關(guān)鍵詞:古曲和民間樂(lè)器;中國(guó)鋼琴作品;觸鍵與音色;踏板;情感體驗(yàn)

　　鋼琴,其前身是撥弦古鋼琴,也稱作羽管琴鍵,是西方音樂(lè)發(fā)展中一種古老的樂(lè)器,從它誕生到1709年的第一架擊弦古鋼琴,再到19世紀(jì)的普遍流行,它毫無(wú)異議的登上“樂(lè)器之王”的寶座。在中國(guó),隨著學(xué)堂樂(lè)歌的發(fā)展,這一西方樂(lè)器開(kāi)始了初步的介紹和技術(shù)的傳授,一百多年來(lái),鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)作、演奏和教學(xué),在中國(guó)得到了飛速的發(fā)展,廣大中國(guó)作曲家十分青睞這種來(lái)自西方的樂(lè)器,他們?cè)谡{(diào)性、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等作曲技法方面進(jìn)行了成功的“民族化”的探索,其中將中國(guó)古曲和民間樂(lè)曲改編創(chuàng)作成的鋼琴作品,因?yàn)楣诺湟魳?lè)以“高、雅、虛、靜”為境界追求目標(biāo),因而神韻的把握和意境的處理,成為中國(guó)鋼琴作品中最難表現(xiàn)的部分。

　　根據(jù)中國(guó)古曲和民間樂(lè)器改編創(chuàng)作的曲目非常多,其中最著名的有:黎英海改編自古琴曲的《陽(yáng)關(guān)三疊》、改編自琵琶曲的《夕陽(yáng)簫鼓》、儲(chǔ)望華改編自二胡曲的《二泉映月》、陳培勛改編自廣東古曲的《平湖秋月》、王建中改編自民間嗩吶曲的《百鳥(niǎo)朝鳳》和改編自古琴曲的《梅花三弄》等。要彈奏好這類(lèi)作品,具體應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)要求: