在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的簡(jiǎn)論激勵(lì)理論在人力資源管理中的意義論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　簡(jiǎn)論激勵(lì)理論在人力資源管理中的意義論文 篇1

　　摘要：

　　激勵(lì)在企業(yè)管理學(xué)占有重要地位。激勵(lì)理論就是企業(yè)管理人員制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，從而對(duì)員工的行為進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的管理目標(biāo)。因此，本文就針對(duì)激勵(lì)理論在人力資源管理中的作用展開論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　激勵(lì)理論 企業(yè)管理 人力資源

　　在當(dāng)前的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為企業(yè)，要把人才戰(zhàn)略作為重要的戰(zhàn)略資源，采用合理的激勵(lì)手段，不斷發(fā)揮全體員工的積極性和主動(dòng)性，不斷發(fā)揮員工的最大潛力，推動(dòng)企業(yè)又好又快的發(fā)展。因此，本文首先分析了激勵(lì)理論的內(nèi)涵，接著提出了激勵(lì)理論在人力資源的作用。

　　1、激勵(lì)理論內(nèi)涵分析

　　在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要制定合理的激勵(lì)措施，提高員工工作的積極性和主動(dòng)性。激勵(lì)理論在企業(yè)發(fā)展壯大過(guò)程中起到非常重要的作用。因此，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和領(lǐng)導(dǎo)者要真正理解激勵(lì)理論的真正內(nèi)涵，在激勵(lì)理論中獲得更多的啟迪。

　　1.1 在制定激勵(lì)措施過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)員工的實(shí)際需要和職業(yè)特點(diǎn)，最大限度的滿足他們的需要。為了推動(dòng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要制定合理的激勵(lì)措施，各種制度和規(guī)定要滿足員工的合理需求。

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的試述激勵(lì)理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　激勵(lì)理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用

　　摘要

　　激勵(lì)理論是當(dāng)代管理學(xué)中不可缺少的重要分支，在目前的管理實(shí)踐中有著十分重要的指導(dǎo)作用。科學(xué)的應(yīng)用激勵(lì)理論能夠很好地激發(fā)員工的潛力，促使個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)能夠達(dá)到有效的統(tǒng)一，從而更好地提升企業(yè)管理的效率。本文分析研究了激勵(lì)的主要理論和相關(guān)的概念，分析了激勵(lì)理論在企業(yè)管理管理中的重要作用和完善現(xiàn)代企業(yè)管理的相關(guān)策略，以期能夠更好地運(yùn)用激勵(lì)理論提升企業(yè)的管理水平。

　　關(guān)鍵詞

　　激勵(lì)理論 企業(yè)管理 運(yùn)用探討

　　伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和全球化進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸地被歸結(jié)為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。人才作為企業(yè)十分重要的內(nèi)部資源，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。在企業(yè)的內(nèi)部開展多種形式的員工激勵(lì)是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。企業(yè)管理者如果對(duì)于激勵(lì)理論和激勵(lì)手段運(yùn)用的恰當(dāng)，就會(huì)在工作中起到事半功倍的作用，給企業(yè)帶來(lái)強(qiáng)大的內(nèi)推力，推動(dòng)企業(yè)各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。

　　一、激勵(lì)的概念

　　激勵(lì)是一種心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，是能夠持續(xù)性的激發(fā)人動(dòng)力，使得人的心理過(guò)程可以保持在比較激奮的狀態(tài)之中，鼓勵(lì)人能夠朝著一定的目標(biāo)采取行動(dòng)的一種心理過(guò)程。在實(shí)踐中，構(gòu)成激勵(lì)的因素是多個(gè)方面的，行為、動(dòng)機(jī)以及外部刺激等等都有可能是構(gòu)成激勵(lì)的重要因素。這其中動(dòng)機(jī)是激勵(lì)要素中最為核心的的因素，動(dòng)機(jī)和行為等其他因素共同作用，構(gòu)成了對(duì)人的有效激勵(lì)。

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的機(jī)制設(shè)計(jì)理論中的激勵(lì)問(wèn)題簡(jiǎn)析論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：

　　近幾十年來(lái)，機(jī)制設(shè)計(jì)已經(jīng)成為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心部分，它被廣泛地運(yùn)用于壟斷性定價(jià)，最優(yōu)稅收，公共經(jīng)濟(jì)學(xué)以及拍賣理論等諸多領(lǐng)域。激勵(lì)問(wèn)題被認(rèn)為是機(jī)制設(shè)計(jì)理論的核心，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家又將機(jī)制設(shè)計(jì)理論稱為激勵(lì)理論。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的模型對(duì)激勵(lì)問(wèn)題作簡(jiǎn)要介紹及評(píng)析。

　　關(guān)鍵詞：

　　激勵(lì)；激勵(lì)機(jī)制；機(jī)制設(shè)計(jì)。

　　一、機(jī)制設(shè)計(jì)理論的含義

　　所謂機(jī)制設(shè)計(jì)理論就是研究對(duì)于任意給定的一個(gè)社會(huì)目標(biāo)或經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，在自由選擇、自愿交換的分散化決策條件下，能否并且怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)制（即制定什么樣的方式、法則、政策條令、資源配置等規(guī)則），使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者的個(gè)人利益和設(shè)計(jì)者的既定目標(biāo)相一致。該理論的創(chuàng)立以2007年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者之一赫爾維茨（Leonid Hurwicz）于1959年發(fā)表的論文《資源配置中的最優(yōu)化與信息效率》為標(biāo)志，后經(jīng)維克里（Vickrey）、莫里斯（Mirrless）、拉豐（Jean—Jacques Laffont）、馬斯金（Eric S。 Maskin）、邁葉森（Rojer Myerson）等一批著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的豐富與完善，現(xiàn)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，引起廣泛關(guān)注。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的組織公平理論對(duì)高校教師激勵(lì)的啟示論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：組織公平理論對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義，特別是為我們?nèi)�面深入認(rèn)識(shí)激勵(lì)問(wèn)題，提供了不同的視角和新的思路。本文通過(guò)回顧分析組織公平理論及其對(duì)激勵(lì)的作用，并結(jié)合高校實(shí)際，總結(jié)出對(duì)高校教師激勵(lì)的啟示。

　　關(guān)鍵詞：公平；激勵(lì)；組織公平理論。

　　公平從來(lái)都是人們孜孜追求的價(jià)值目標(biāo)和共同理想，現(xiàn)代人力資源理論認(rèn)為組織中的公平環(huán)境對(duì)組織中的成員有激勵(lì)作用。

　　一、關(guān)于組織公平

　　20世紀(jì)以來(lái)，學(xué)者們開始對(duì)組織公平進(jìn)行了比較深入全面的研究，基于不同的研究視角，主要提出了分配公平、程序公平和互動(dòng)公平三個(gè)維度。

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　　分配公平側(cè)重于探討人民對(duì)分配結(jié)果的公平感受。霍曼斯是最早（1961年）提出分配公平概念的學(xué)者，他認(rèn)為基于交換目的，在組織中承擔(dān)一定責(zé)任的個(gè)體希望在組織中得到兩種預(yù)期結(jié)果，即與付出相平衡的報(bào)酬以及與他人一致的付出報(bào)酬比例。在社會(huì)交換理論的基礎(chǔ)上，亞當(dāng)斯提出了公平理論，他認(rèn)為員工的工作動(dòng)機(jī)，不僅受其所得報(bào)酬的絕對(duì)值的影響，還受到報(bào)酬的相對(duì)值的影響。相對(duì)值是指?jìng)�(gè)人所付出的勞動(dòng)及所得到的報(bào)酬與他人的進(jìn)行橫向比較所得到的結(jié)果，也指?jìng)�(gè)人目前付出的勞動(dòng)與自己過(guò)去的進(jìn)行縱向比較所得到的結(jié)果。

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　　下面是一篇由YJBYS小編為您提供的關(guān)于研究醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人力資源管理中激勵(lì)理論的論文范文，雖然不是特別優(yōu)秀，但也表明了論文的格式及要求，大家不妨多加參考。

　　論文摘要：在飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程的不斷深化，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)愈來(lái)愈成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的一股強(qiáng)大動(dòng)力。誰(shuí)掌握了知識(shí)?在于人才;誰(shuí)擁有了人才?在于管理;誰(shuí)管理人才，誰(shuí)就擁有了財(cái)富。而怎樣更好地管理人才，挖掘人才的內(nèi)資潛力，核心在于激勵(lì)。文章對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人力資源管理中的激勵(lì)理論進(jìn)行探討。

　　論文關(guān)鍵詞：醫(yī)藥行業(yè) 人力資源 激勵(lì)

　　一、研究背景及研究意義

　　醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個(gè)集多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)和手段為一體的高科技產(chǎn)業(yè)群體，涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)民健康和社會(huì)穩(wěn)定等多個(gè)方面。以醫(yī)藥工業(yè)為例，30多年來(lái)，我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)增長(zhǎng)速度一直高于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。自1978年以來(lái)，醫(yī)藥工產(chǎn)值年均≥16.8%的速度遞增，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一。

　　新經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)高度重視管理的時(shí)代，科學(xué)的管理手段不僅可以促進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而且科技與管理的共同發(fā)展，更能促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的不斷深化改革，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)管理層也越來(lái)越重視借助高科技手段提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理水平，渴望通過(guò)合理的開發(fā)和管理醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人力資源，不斷激發(fā)醫(yī)院人才的潛力，逐步提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)上，每個(gè)職工心中都有一根精神火柴，高明的領(lǐng)導(dǎo)者都明白這個(gè)道理，因此他總能順利地找到最容易被點(diǎn)燃的那部分，即使潮濕或破損也能掌握一定的方法，點(diǎn)燃它，使它發(fā)出熠熠的亮光。

　　激勵(lì)理論是關(guān)于如何滿足人的各種需要、調(diào)動(dòng)人的積極性的原則和方法的概括總結(jié)。激勵(lì)的目的在于激發(fā)人的正確行為動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，以充分發(fā)揮人的智力效應(yīng)，做出最大成績(jī)。下面一起看看激勵(lì)理論在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　論文摘要：以人本管理激勵(lì)理論指導(dǎo)護(hù)理教學(xué)工作，探索調(diào)動(dòng)護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造護(hù)理人員成長(zhǎng)環(huán)境的激勵(lì)方法。方法以馬斯洛的層次需要論、赫茲伯格的雙因素理論，結(jié)合本人多年的護(hù)理教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)行之有效的激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)果通過(guò)運(yùn)用激勵(lì)理論、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)論在實(shí)際工作中，應(yīng)該針對(duì)不同情況，從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用一種或多種激勵(lì)手段，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　論文關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論;護(hù)理教學(xué);應(yīng)用

　　我們都知道，做任何事情，自信心是關(guān)鍵。護(hù)士是一門特殊的職業(yè)，因?yàn)槲覀兊姆��?wù)對(duì)象是人，我們?nèi)魏巫o(hù)理操作的成敗，大則關(guān)系到病人的生命，小則關(guān)系到病人的痛若。所以剛學(xué)習(xí)護(hù)理課程的護(hù)生心理壓力是很大的。如何幫助護(hù)生盡快渡過(guò)最初的這段時(shí)期，我認(rèn)為激勵(lì)理論的應(yīng)用有助于提高護(hù)生自信心的關(guān)鍵。

　　隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理模式也由過(guò)去的以疾病為中心的功能制護(hù)理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕】禐橹行�、以護(hù)理程序?yàn)榭蚣軐?shí)施的整體護(hù)理，以系統(tǒng)地運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)椴∪私鉀Q問(wèn)題。所以我們護(hù)理老師不但要培養(yǎng)護(hù)生的實(shí)踐操作能力，還要注意培養(yǎng)護(hù)生的溝通技巧。即要培養(yǎng)護(hù)生對(duì)本職工作的熱情，又要培養(yǎng)護(hù)生面臨這份職業(yè)所必須的心理承受能力。

　　論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育教 學(xué)行為 激勵(lì)機(jī)制 約束機(jī)制

　　論文摘要：時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育的研究，現(xiàn)在還相當(dāng)薄弱。只有理論研究上去了，才能更好地指導(dǎo)和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。文章從理論上分析了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建立教師教學(xué)行為激勵(lì)與約束機(jī)制的重要性，探討了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教師教學(xué)行為激勵(lì)與約束機(jī)制存在的問(wèn)題，并就網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院如何建立科學(xué)有效的教師教學(xué)行為激勵(lì)與約束機(jī)制提出了對(duì)策建議。

　　一、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建立教師教學(xué)行為激勵(lì)與約束機(jī)制的重要性

　　1為了確保網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量。教育質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)教育的生命線。在教育部批準(zhǔn)的67所舉辦網(wǎng)絡(luò)教育的試點(diǎn)高校中，有的高校從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律，有針對(duì)性地開展教學(xué)和服務(wù)，在教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)管理等各方面進(jìn)行了積極有益的探索，取得了良好的教學(xué)效果。但也有一些高校在舉辦網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中，由于沒(méi)有建立教師教學(xué)行為的激勵(lì)與約束機(jī)制，多數(shù)教師都是兼職的，沒(méi)有時(shí)間和精力去認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，探究網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)律，出現(xiàn)了從事網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作的教師缺乏、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)欠缺等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重制約著網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。

　　2．為了建立網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證體系為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展，為了提高網(wǎng)絡(luò)教育文憑的含金量，使網(wǎng)絡(luò)大學(xué)能得到社會(huì)較高的認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院就必須盡快建立網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證體系。在網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證體系中，除了有完善的網(wǎng)絡(luò)資源、標(biāo)準(zhǔn)化的管理服務(wù)流程外，關(guān)鍵是要有有效的對(duì)教師教學(xué)行為的激勵(lì)與約束機(jī)制，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)教師的積極性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生主要是成人，他們具有學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力有限、理解能力強(qiáng)、記憶能力弱、學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)或工作密切相關(guān)等特點(diǎn)。因此，如何針對(duì)成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，幫助他們有效克服學(xué)習(xí)時(shí)間不足、學(xué)習(xí)效率低等困難，并根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的需求設(shè)計(jì)多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法策略，探討并建立適合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式，這些都依賴于教師的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，依賴于建立教師教學(xué)行為的激勵(lì)與約束機(jī)制。只有教師的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)教師的教學(xué)行為又能受到規(guī)范有效的約束，網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證體系才能真正建立起來(lái)。

　　摘要：文章對(duì)激勵(lì)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定，分別介紹了目前在理論界和實(shí)踐中較為流行的幾種激勵(lì)理論，分析了激勵(lì)理論在管理中的運(yùn)用以及激勵(lì)理論的最新發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論;激勵(lì)過(guò)程;經(jīng)濟(jì)機(jī)制

　　一、激勵(lì)的概念及過(guò)程激勵(lì)

　　英文中的motivation(激勵(lì))由motive(動(dòng)機(jī))演化而來(lái)，包含三種含義：

　　1、提供動(dòng)機(jī)或提供動(dòng)機(jī)的行為或過(guò)程

　　2、指一種驅(qū)動(dòng)力、誘因或外部的獎(jiǎng)勵(lì)

　　3、指受激勵(lì)的狀態(tài)

　　從管理學(xué)的角度來(lái)看，人的行為與產(chǎn)生，都是有動(dòng)機(jī)的。激勵(lì)的目的就是為了調(diào)動(dòng)員工積極性、提高人員素質(zhì)，形成良好的組織文化，進(jìn)而提高組織效益和企業(yè)效益。由此應(yīng)包含三個(gè)特點(diǎn)：一、有被激勵(lì)的人，且被激勵(lì)者有從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的原因是需要;二、人們被激勵(lì)的動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱或積極性的高低，是一種內(nèi)在度量，并非一成不變;

　　三、激勵(lì)不能直接加以測(cè)定，只能通過(guò)激勵(lì)后的行為和工作績(jī)效來(lái)判斷。實(shí)際上激勵(lì)就是通過(guò)創(chuàng)造外部條件來(lái)滿足人的需要的過(guò)程。

　　二、激勵(lì)理論

　　激勵(lì)需求層次有：1、馬斯洛的需求層次理論2、赫茨伯格的雙因素理論3、麥克利蘭的激勵(lì)需求理論4、弗魯姆的期望理論5、亞當(dāng)斯的公平理論6、斯金納的強(qiáng)化理論8、韋納的歸因理論。

　　1、需求層次理論是馬斯洛提出的，也是流傳最廣、爭(zhēng)議最持久的理論之一。他按照層次順序把人的需求分為五類，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。其中生理、安全需求為低等需求，其他為高等需求。

　　在企業(yè)管理當(dāng)中，發(fā)揮激勵(lì)理論的作用，可以約束員工的行為，可以幫助企業(yè)創(chuàng)造合理有序的工作秩序。企業(yè)只有發(fā)揮正向激勵(lì)措施的作用，才能保證企業(yè)內(nèi)部人才積極工作，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智，而不是應(yīng)付工作的懶惰者。

　　最近幾年，我國(guó)改革開放收到了明顯的效果，經(jīng)濟(jì)建設(shè)日新月異，而企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，歸根到底，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)只有擁有高質(zhì)量的人才才能不斷提高企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)水平。在企業(yè)管理當(dāng)中發(fā)揮激勵(lì)理論的作用，有利于調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，激發(fā)員工的工作熱情，使企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理收到較好的效果。在企業(yè)管理當(dāng)中應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，可以幫助員工督促自己，假如應(yīng)用合理的話，將會(huì)幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展。

　　一、企業(yè)管理引入激勵(lì)理論的必要性分析

　　(一)可以提高員工工作積極性，提高企業(yè)績(jī)效

　　只有依靠明顯的績(jī)效，企業(yè)才能獲得穩(wěn)定發(fā)展，而在企業(yè)當(dāng)中，一些才能差一些的人有時(shí)卻能創(chuàng)造較好的績(jī)效。這種狀況表明績(jī)效不但與個(gè)人能力有關(guān)，而且與工作環(huán)境與企業(yè)激勵(lì)也具有密切的聯(lián)系。如果員工只具備較高的能力，而缺乏工作熱情，那么也不會(huì)創(chuàng)造較好的績(jī)效。

　　(二)挖掘人才潛力

　　一些學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了研究，有數(shù)據(jù)表明，如果工作環(huán)境中不具備激勵(lì)措施，那么人就只能發(fā)揮三分之一的能力，如果工作環(huán)境中具備激勵(lì)措施，那么人就能發(fā)揮百分之九十以上的能力。因此，激勵(lì)理論在人的意識(shí)中占有重要地位，可以使人發(fā)揮巨大潛力。