基礎(chǔ)物理實驗論文
論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
西部高師基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)“五步法”教學(xué)論文
論文摘要：要真正縮短東西部地區(qū)基礎(chǔ)物理及實驗教育教學(xué)的差距，應(yīng)該從“源頭”改革，從高師院校特別是西部地區(qū)高師院校的基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)研究課程改革著手。；并探索性地實踐了利用傳統(tǒng)、經(jīng)典實驗設(shè)備“加” 數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗設(shè)備，雙管齊下，對基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)研究課程作具“地方特色”地改革，分五個步驟快速有效地培養(yǎng)適宜西部貧困地區(qū)的中學(xué)物理教師；使貧困地區(qū)的“特殊”生源在較短時期內(nèi)轉(zhuǎn)變觀念，積極主動學(xué)習(xí)、實踐。努力實現(xiàn)基礎(chǔ)物理實驗教學(xué)跨越式提升；早日使“東”、“西”部地區(qū)的教育事業(yè)得到平衡發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。
論文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)物理傳統(tǒng)實驗,數(shù)字化實驗,師范院校,地域性,生源特色
西部少數(shù)民族貧困地區(qū)的基礎(chǔ)物理教育教學(xué)特別是物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。從坐落在云、貴、川三省交界處烏蒙高原上的昭通師專的生源情況，就能窺見一斑：隨著高校年年擴招，地方院校特別是師范專科學(xué)校99﹪以上的學(xué)生來自農(nóng)村、半山區(qū)、山區(qū)。由于諸多原因，絕大多數(shù)在中學(xué)沒有做過或只做過極少數(shù)基礎(chǔ)物理實驗，為了應(yīng)對各類考試，教師們多采取在黑板上講實驗、畫實驗，要求學(xué)生背實驗等方式“完成”實驗教學(xué)。筆者到過市、縣、鄉(xiāng)各級學(xué)校作過調(diào)研，調(diào)查顯示：80﹪的學(xué)生在中學(xué)沒有真正使用過最基本、常用的物理實驗的工具和儀表,如游標(biāo)卡尺、千分尺、物理天平等。中學(xué)物理教學(xué)的評價最終落腳在升學(xué)考試的上線率和進入重點學(xué)校的比例上，造成學(xué)生潛意識中認為實驗無非是“應(yīng)考”，由于認識偏差加之物理實驗基礎(chǔ)太差，多數(shù)學(xué)生進入師專后對物理實驗總是消極應(yīng)付，普遍認為基礎(chǔ)物理實驗簡單，甚至認為即使有一天真正需要進行實驗教學(xué)：只要有儀器設(shè)備，照著書就做了，不會有什么問題。師范生具有這樣的認識、理念，也就必然會造成“惡性循環(huán)”，筆者認為這是西部少數(shù)民族貧困地區(qū)基礎(chǔ)物理教育教學(xué)質(zhì)量難于提高的根本原因之一。
簡議地方院�；A(chǔ)課物理化學(xué)實驗教學(xué)中的問題及對策論文
實驗課程是對理論內(nèi)容的深化，是知識型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的橋梁。而基礎(chǔ)課程《物理化學(xué)實驗》是化工相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門實驗技能課，也是在《無機化學(xué)實驗》《有機化學(xué)實驗》及《分析化學(xué)實驗》基礎(chǔ)上，進入《儀器分析實驗》或?qū)I(yè)綜合實驗的必修課程，起著承前啟后的作用。一方面可以復(fù)習(xí)前期實驗課程的基本技能操作;另一方面利用已學(xué)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)及基礎(chǔ)化學(xué)理論知識及化學(xué)技能深化專業(yè)知識。我校是新升格的本科學(xué)校，很重視實驗技能的培養(yǎng)，化工相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)實驗課程都是單獨開課，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，適應(yīng)目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并能夠滿足就業(yè)崗位的需求。
《物理化學(xué)實驗》作為一門獨立開設(shè)的實驗課程，一般只開設(shè)一學(xué)期，實驗項目可達到14～16個，包括熱力學(xué)、動力學(xué)、表面化學(xué)及結(jié)構(gòu)化學(xué)的內(nèi)容。但在教學(xué)過程中，還是存在了一些普遍問題。下面針對我系物理化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出應(yīng)對措施。
1《物理化學(xué)實驗》教學(xué)中存在的普遍問題分析
1.1物理化學(xué)實驗內(nèi)容與物理化學(xué)理論內(nèi)容的.不同步
《物理化學(xué)實驗》開設(shè)的各個實驗，要求學(xué)生具備一定的理論知識，但是較多專業(yè)理論與實驗不同步，指導(dǎo)教師在實驗演示前要花雙倍的時間及精力給學(xué)生講述實驗原理及數(shù)據(jù)處理。關(guān)鍵是，每堂課只有30min左右的時間，學(xué)生在這么短的時間內(nèi)很難完全接受該部分的理論內(nèi)容，結(jié)果就是學(xué)生實驗后也云里霧里，不知所云，達不到培養(yǎng)的目的。