教育政策法規(guī)1

　　1高等教育大眾化背景分析

　　高等教育大眾化讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)利，同時(shí)也不可避免地帶來一系列問題，諸如教學(xué)資源短缺、師資力量不足、師生關(guān)系緊張、學(xué)生就業(yè)率下降、教學(xué)質(zhì)量滑坡等．量的擴(kuò)張必然引起質(zhì)的變化，因此，目前高等教育應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，在教育理念、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立多樣化、多元化的高等教育模式，從而切實(shí)提高高等教育質(zhì)量．

　　2大眾化背景下體育教學(xué)存在的問題

　　高等教育大眾化背景下，高校不僅要為社會(huì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)術(shù)研究者，更要為社會(huì)輸送大批掌握高等知識(shí)和技能的勞動(dòng)者．隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量顯著增加，良莠不齊，學(xué)習(xí)需求更加多樣化，對(duì)體育教學(xué)最直接的影響是:體育場(chǎng)地設(shè)施短缺、教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，教學(xué)時(shí)數(shù)減少，教學(xué)人數(shù)增多，教師的工作量和強(qiáng)度加大，風(fēng)險(xiǎn)性加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教師的工作熱情都急劇下降，教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑．因此本文重點(diǎn)從學(xué)校、學(xué)生和教師這3個(gè)方面來進(jìn)行剖析．首先從學(xué)校層面進(jìn)行分析．現(xiàn)階段高校之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)校為了“長(zhǎng)足發(fā)展”，在教育經(jīng)費(fèi)有限的前提下，把工作重心放在搶奪生源、新校區(qū)建設(shè)、科研項(xiàng)目申報(bào)、博碩士點(diǎn)申報(bào)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面，對(duì)教學(xué)方面的投入相對(duì)減少．對(duì)于體育教學(xué)而言，體育場(chǎng)地是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本物質(zhì)條件和保證．第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)［2］表明:在教育系統(tǒng)中高等院校體育場(chǎng)地有28741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%．高校的體育場(chǎng)地在全國(guó)層面來看數(shù)量較大，但由于學(xué)生基數(shù)大，人均體育場(chǎng)地較少，與美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有較大差距．隨著高等教育大眾化時(shí)代學(xué)生人數(shù)的顯著增加，體育場(chǎng)地短缺的問題日益突出．《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］(簡(jiǎn)稱《綱要》)，要求大一、大二開設(shè)4個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)的體育課程，平均每學(xué)期需要上18周的體育課．而本課題組的調(diào)查顯示:在教學(xué)時(shí)數(shù)上各高校差異較大，有29.1%的高校開設(shè)14周，43.6%的高校開設(shè)16周，27.3%的高校開設(shè)18周．再加上體育選修課絕大部分在室外上課，極易受到雨雪等惡劣天氣的影響，教學(xué)時(shí)數(shù)根本無法保證．由于高校擴(kuò)招帶來學(xué)生數(shù)量的急劇增加，在體育場(chǎng)地短缺、教師數(shù)量有限、排課時(shí)段受限制的條件下(體育課一般是上午三、四節(jié)，下午一、二節(jié)或三、四節(jié))，多數(shù)學(xué)校采取減少教學(xué)時(shí)數(shù)、增加教學(xué)人數(shù)、增加體育教師工作量的方法來緩解壓力．《綱要》［3］明確指出:體育課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜．調(diào)查顯示，13.8%的高校教學(xué)班人數(shù)是30人，64.5%的高校是30～40人，17.5%的高校是40～50人，有4.2%的高校甚至達(dá)到了50人以上，這種做法無疑確實(shí)緩解了排課及其他方面的壓力，保證了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定有序開展，但是教學(xué)質(zhì)量依靠什么來保證呢?其次從學(xué)生層面進(jìn)行剖析．高等教育的大眾化隨之帶來了學(xué)生就業(yè)壓力過大，很多大學(xué)生戲稱畢業(yè)就等于失業(yè)，抱有這種想法的學(xué)生，大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)都提不起興趣，覺得什么都無所謂，對(duì)體育教學(xué)表現(xiàn)得更為明顯．由此也表現(xiàn)出學(xué)生選課時(shí)功利主義傾向較明顯，有的學(xué)生選課是為了獲得高分?jǐn)?shù)，有的是因?yàn)榻處熀谜f話容易過，還有的是因?yàn)轫?xiàng)目本身很舒服，不累不臟不苦．學(xué)生這種復(fù)雜的選課目的導(dǎo)致部分學(xué)生存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象，其結(jié)果是讓該部分學(xué)生不能體會(huì)到體育鍛煉的樂趣．還有些學(xué)生受到“唯學(xué)分論”的影響，上課的目的就是拿學(xué)分，60分萬(wàn)歲，多1分浪費(fèi)的思想比較普遍，只要不被老師掛科就萬(wàn)事大吉，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣似乎遙不可及．學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)再加之理論知識(shí)的匱乏，對(duì)于體育鍛煉的功能和利益相關(guān)性認(rèn)識(shí)不足，上課時(shí)自然就缺乏主動(dòng)性和積極性，能偷懶的絕不賣力，運(yùn)動(dòng)量稍大點(diǎn)就叫苦連天，殊不知任何體育項(xiàng)目如果沒有一定量的負(fù)荷刺激機(jī)體，增強(qiáng)體質(zhì)的功能根本無法實(shí)現(xiàn)，這樣將導(dǎo)致體育教學(xué)健體性功能的弱化．最后從教師方面進(jìn)行解析．由于高等教育大眾化時(shí)代學(xué)生數(shù)量增加，凸顯教師數(shù)量短缺．導(dǎo)致師生比不合理，教師的授課任務(wù)大幅度增加，工作量和強(qiáng)度成倍增長(zhǎng)，許多體育教師每周的課時(shí)量高達(dá)18～22學(xué)時(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的早操、課外活動(dòng)和體質(zhì)測(cè)試等工作．此外，體育項(xiàng)目自身的高對(duì)抗性導(dǎo)致體育教學(xué)的高風(fēng)險(xiǎn)性，學(xué)生人數(shù)的增加無疑加大了體育課的風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性，體育教師的身體和心理都長(zhǎng)期處于超負(fù)荷狀態(tài)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦�。�另一方面，近年來的學(xué)生評(píng)教制度尚存弊端，而學(xué)生的需求又多樣化和復(fù)雜化，部分學(xué)生因?yàn)榻處焽?yán)格要求就給教師差評(píng)，而一些不負(fù)責(zé)任善于討好學(xué)生的教師則能獲得較高評(píng)價(jià)，這種評(píng)教制度以及體育教師與其他學(xué)科教師同工不同酬的現(xiàn)實(shí)也極大地挫傷了體育教師的工作積極性和熱情．還有績(jī)效考核的影響，大多教師以績(jī)效考核指標(biāo)為中心來安排學(xué)習(xí)和工作．科研成果在職稱評(píng)聘、考核、職位競(jìng)爭(zhēng)方面的巨大優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致很多教師將大部分業(yè)余時(shí)間和精力花在跑項(xiàng)目、跑課題上面，教學(xué)的核心地位受到挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念被口號(hào)化和形式化，部分教師對(duì)待教學(xué)存在應(yīng)付了事的傾向，教師教改動(dòng)力不足，不求有功，但求無過，教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化，只要完成學(xué)校的教學(xué)工作量就萬(wàn)事大吉．試問現(xiàn)在還有多少教師把課余時(shí)間花在鉆研教材、教法、研究90后學(xué)生的特點(diǎn)上，如果這樣發(fā)展下去，我們靠什么來提高教學(xué)質(zhì)量?

　　3大眾化背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑

　　3.1以體育教學(xué)為中心，優(yōu)化資源配置

　　教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》［4］明確指出，要“把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心”．我國(guó)高等學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到本科教學(xué)的核心地位，教學(xué)是學(xué)校一切工作的起點(diǎn)和中心工作，其他一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)．教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，各高校要把教育資源配置和高校工作的重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高質(zhì)量上來，把提高教學(xué)質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、106昆明學(xué)院學(xué)報(bào)20xx年12月文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中．由于受傳統(tǒng)文化及應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直被邊緣化，處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬地位．體育教學(xué)是屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、低回報(bào)、低收益的課程，學(xué)校為了自身發(fā)展，出于各種利益考慮，對(duì)體育教學(xué)的投入相對(duì)較少．而體育場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)備是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的重要載體，是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，各級(jí)各類學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)給予財(cái)力和物力上的支持．根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》［5］的通知規(guī)定，國(guó)家要求的基本配備規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)是:室外場(chǎng)地設(shè)施生均為4.7m2，室內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施生均為0.3m2．因此，首先應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)來進(jìn)行場(chǎng)地器材配備，加大體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，從而保證體育教學(xué)順利進(jìn)行．其次，各級(jí)高類高校要按照國(guó)家及地方對(duì)體育教師配備的具體要求，配足、配齊體育教師數(shù)量．20xx年教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》［6］通知要求:“必須為一、二年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)(�？粕�不少于108學(xué)時(shí))的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)不少于45min．每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過30人”．學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召開足18周的體育課，配齊體育教師，將每班學(xué)生人數(shù)控制在30人左右，切實(shí)減輕體育教師的工作量和工作強(qiáng)度，讓體育教師有更多的精力和時(shí)間投入到教學(xué)及科研工作中來．學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)體育教師響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，重視體育教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，采取走出去，引進(jìn)來的人才培養(yǎng)策略，讓體育教師不斷充電，活到老，學(xué)到老，不斷提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力．最后，國(guó)家教育主管部門要加大監(jiān)管力度，定期對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行督查與通報(bào)，對(duì)不符合要求的學(xué)校要給予懲罰，這樣才能切實(shí)提高文件的實(shí)效性和制度執(zhí)行力，從而保證體育教學(xué)高效率、高質(zhì)量發(fā)展．

　　3.2以人文本，以學(xué)生發(fā)展為中心，推進(jìn)體育教學(xué)理念創(chuàng)新

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》［7］指出:“把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”．思路決定出路，因此，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，努力構(gòu)建友好、平等、和諧的師生關(guān)系．教師更要以身示范，樹立新的教育理念，由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．其次，以學(xué)生發(fā)展為中心就需要教師做好學(xué)情分析，了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律．現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們?cè)诟篙厒兊木�心呵護(hù)下長(zhǎng)大，集萬(wàn)千寵愛于一身，于是養(yǎng)成了他們怕苦怕累，自私自利，眼高手低，抗挫折能力和合作意識(shí)較差．當(dāng)我們深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)后，在教學(xué)中就可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，做到有的放矢，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切．例如，在體育教學(xué)中可采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分成6～8人的異質(zhì)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)．在教學(xué)中要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的．最后，要加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，重視教學(xué)信息的反饋．教師可在學(xué)期初和學(xué)期末通過匿名問卷的形式進(jìn)行問卷調(diào)查，不可憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)隨意猜測(cè)，要根據(jù)反饋的信息及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容和方法，由單邊的灌輸傳授模式向師生互動(dòng)模式逐步轉(zhuǎn)變，對(duì)于后續(xù)教學(xué)這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)．需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中要適度化學(xué)生主體地位，現(xiàn)在的學(xué)生怕苦怕累，稍微有點(diǎn)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量就會(huì)打退堂鼓，要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有足夠的體育運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，才能更好地鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，更好地踐行“健康第一”的理念．

　　3.3教師要與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新

　　進(jìn)入高等教育大眾化階段，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，中西方文化不斷進(jìn)行著交流、碰撞和融合，高校已經(jīng)不是過去的象牙塔，已經(jīng)成為微型的社會(huì)．體育教學(xué)必須重視理論課的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性和利益相關(guān)性，讓體育活動(dòng)真正走進(jìn)大學(xué)生的生活．教師要深入分析和研究學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生所用，以便于學(xué)生課外自學(xué)、自練．教師要具有大膽創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，年復(fù)一年的陳舊教學(xué)內(nèi)容只會(huì)不斷扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情．教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)更新，適當(dāng)刪減過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加入時(shí)尚元素和流行元素，深入挖掘各個(gè)項(xiàng)目的體育文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．教師不能用上世紀(jì)80年代的知識(shí)去教上世紀(jì)90年代的學(xué)生，以及去適應(yīng)本世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要緊跟時(shí)代步伐，掌握各項(xiàng)目的流行趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)技能，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力．高等教育大眾化不僅帶來學(xué)生人數(shù)和規(guī)模的擴(kuò)大，尤其是入學(xué)門檻降低導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)下降，差異性較大．過去單一的教學(xué)模式，暴露出很多弊端，迫切需要改革教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法比傳授技能更為重要．《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］指出:“教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”．教無定法，貴在得法［8］．在教學(xué)過程中要努力踐行啟發(fā)式教學(xué)思想，深入挖掘體育教學(xué)中的隱性教育資源，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，將多種方法進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷提高教學(xué)效果．譬如理論知識(shí)的教學(xué)可采用啟發(fā)式教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可提高理論知識(shí)的趣味性和觀賞性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而啟發(fā)式教學(xué)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，這兩種教學(xué)方法的巧妙結(jié)合可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳等多種器官進(jìn)行活動(dòng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．此外，將分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，增加學(xué)生之間的溝通、交流與合作．合作教學(xué)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的溝通和互動(dòng)，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力．教師要努力創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造健康的體育文化氛圍，去影響和感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，持續(xù)鍛煉情感，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

教育政策法規(guī)2

　　我有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽韓博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化，得到了升華。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

　　在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對(duì)教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐�力方向�?作為一名老師，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，，這些都是我們平時(shí)在大學(xué)里接觸不到的。從名師的言語(yǔ)之間無不感到他們對(duì)學(xué)生無私的愛。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，我們面對(duì)的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎(chǔ)，但是他們?nèi)匀恍枰�教師從生活去關(guān)心他們，幫助他們，并以微笑來鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們?cè)诘�、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模�就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害。

　　在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。

　　作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。

教育政策法規(guī)3

　　如今，社會(huì)上越發(fā)的關(guān)注和重視兒童的學(xué)前教育，而在如今“重智輕體”的風(fēng)氣的不斷的渲染和蔓延的社會(huì)里，學(xué)前體育卻沒有得到社會(huì)相應(yīng)的重視和支持。學(xué)前體育指的是兒童在學(xué)習(xí)之前所接受的體育教育和身體的活動(dòng)，學(xué)前體育的教育不僅能夠幫助學(xué)前兒童提高自身的身體素質(zhì)和自身的靈活性，還能夠促進(jìn)學(xué)前兒童之間感情和團(tuán)體合作意識(shí)的培養(yǎng)。文章就筆者自身對(duì)學(xué)前體育的重要性的理解和幼兒園相關(guān)的文件結(jié)合來闡述學(xué)前體育的重要性和學(xué)前體育在幼兒教育中的地位。

　　好動(dòng)是兒童的天性，而體育活動(dòng)是兒童自身的本能。兒童的學(xué)齡前教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成的部分，作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，兒童的學(xué)前教育已經(jīng)受到廣大社會(huì)人士的高度重視。曾有相關(guān)研究表明，兒童學(xué)齡前的行為習(xí)慣和體質(zhì)狀況直接影響了未來的發(fā)展。所以在兒童的學(xué)前教育中，應(yīng)該給予體育教育極大的關(guān)注和重視。在學(xué)前兒童中進(jìn)行科學(xué)合理的、形式多樣的體育教育活動(dòng)有助于兒童身心的健康發(fā)展。學(xué)前教育直接與我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)的人口素質(zhì)有著密切的關(guān)系。筆者就學(xué)前體育教育的價(jià)值和重要性做一些淺顯的分析，并在實(shí)施方面給與筆者自身的一些建議。

　　一、學(xué)前體育的含義和作用

　　學(xué)前教育指的是學(xué)齡前兒童所接受的體育教育和體育活動(dòng)�！叭龤q看大七歲看老”，兒童在學(xué)前時(shí)期所接受的教育直接影響了兒童未來自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長(zhǎng)發(fā)育的情況不達(dá)標(biāo)等，并且兒童自身的能力尚未開發(fā)和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了兒童自身的協(xié)調(diào)性不好，速度和耐力不高等等。而學(xué)前體育教育是針對(duì)兒童這一系列的問題而從事的行為活動(dòng)。學(xué)前體育能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉兒童的呼吸機(jī)能和內(nèi)部機(jī)能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì)。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育是自身的機(jī)體和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性同意的一個(gè)重要的過程。而學(xué)前教育就是在激發(fā)這一過程的重要方法之一，讓兒童進(jìn)行學(xué)前體育能夠更有效的鍛煉學(xué)生內(nèi)部機(jī)能的發(fā)育，還能夠提高兒童自身的協(xié)調(diào)性、速度和耐力等，所以實(shí)施學(xué)前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問題。

　　二、學(xué)前體育的重要性

　　1、從社會(huì)角度分析

　　在當(dāng)下的社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾晝和�的學(xué)前教育。自從1990年開始，國(guó)家頒布了《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》三部重要文件，文件中明確對(duì)兒童學(xué)前體育有著明確的規(guī)定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前體育的重視程度，看出學(xué)前教育在教育所占的重要地位。體育是一門增強(qiáng)體質(zhì)，促使人們身心能夠健康發(fā)展的學(xué)科，是全面發(fā)展素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而在國(guó)家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學(xué)前教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童全面素質(zhì)發(fā)展，和諧發(fā)展一代新人，并且在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，帶有啟蒙意義的教學(xué)，而可以細(xì)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發(fā)育，能夠看得出學(xué)前體育教育在如今社會(huì)和國(guó)家心中的地位。

　　2、從兒童年齡分析

　　兒童接受學(xué)前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動(dòng)和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵的時(shí)期，所以體育在這個(gè)年齡階段上有著極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發(fā)育的狀態(tài)，這個(gè)年齡階段的表現(xiàn)出來的特征就是活潑好動(dòng)的，這是兒童的天性，也是身體發(fā)育過程中的客觀需求，所以幼兒教育工作者在教育的過程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)支持和幫助兒童進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子釋放天性的同時(shí)學(xué)習(xí)，在玩耍中成長(zhǎng)。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說，兒童在幼兒教師的組織下進(jìn)行賽跑活動(dòng)的時(shí)候，能夠幫助兒童在奔跑的過程中更好的掌握自身的協(xié)調(diào)性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)性，還能夠促進(jìn)兒童體格和骨骼的發(fā)育。由此可以看的出在學(xué)前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進(jìn)兒童的身心的健康發(fā)展。

　　三、實(shí)施學(xué)前體育教育的方案

　　1、培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情

　　在實(shí)施學(xué)前體育教育之前，必須首先培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動(dòng)的過程中享受到其中的樂趣并從心底中接受體育，而培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情能夠從體育的自由方面來入手，兒童天性活潑好動(dòng)，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對(duì)兒童進(jìn)行體育教育的時(shí)候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進(jìn)行體育行為，鼓勵(lì)兒童釋放天性;同時(shí)也可以從兒童對(duì)體育的好奇心入手來培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情，比如說跳繩、乒乓球和拍皮球等項(xiàng)目，利用兒童對(duì)體育的未知激發(fā)兒童內(nèi)心的好奇，從而培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠?qū)嵤�學(xué)前體育的教學(xué)首先需要培養(yǎng)出兒童對(duì)體育的熱情和興趣。

　　2、勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)和身體的發(fā)展

　　兒童的天性是活潑好動(dòng)的，并且兒童在學(xué)習(xí)的過程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點(diǎn)來實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)。兒童在室內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)抑制不住自己的天性，導(dǎo)致兒童上課分神不專心，所以為了兒童能夠更好的接受知識(shí)的洗禮，將體育教育充分的利用是一個(gè)很好的辦法。勞逸結(jié)合能夠有效的提高學(xué)習(xí)的效率，保證兒童身心的健康發(fā)展，所以在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，幼兒教師必須鼓勵(lì)兒童釋放天性，通過大幅度的運(yùn)動(dòng)，能夠保證兒童更好的睡眠質(zhì)量，從而在教師授課的過程中更好的接納知識(shí)。勞逸結(jié)合能夠幫助促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展，所以學(xué)前體育教育既能夠幫助兒童開發(fā)和培養(yǎng)自身的能力，還能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　在兒童學(xué)前教育不斷被大眾關(guān)注和重視的今天，實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)來幫助兒童能夠更好的發(fā)展迫在眉睫，是每一個(gè)從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問題。