教育學(xué)試題1

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、學(xué)校的校風(fēng)屬于 ( )

　　A.物質(zhì)性隱性課程

　　B.觀念性隱性課程

　　C.制度性隱性課程

　　D.心理性隱性課程

　　2、既是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，又是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素的是 ( )

　　A.教師的專(zhuān)業(yè)理想

　　B.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　C.教師的專(zhuān)業(yè)能力

　　D.教師的專(zhuān)業(yè)自我

　　3、教師要把握兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的 ( )

　　A.階段性

　　B.差異性

　　C.不均衡性

　　D.順序性

　　4、青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所是( )

　　A.家庭

　　B.職業(yè)組織

　　C.社區(qū)

　　D.學(xué)校

　　5、學(xué)生們自發(fā)組織的文藝活動(dòng)小組屬于非正式組織的 ( )

　　A.娛樂(lè)型

　　B.消極型

　　C.積極型

　　D.破壞型

　　6、聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年明確提出了科學(xué)的人文主義的教育目的的報(bào)告是 ( )

　　A.《學(xué)會(huì)生存》

　　B.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

　　C.《終身教育引淪》

　　D.《世界教育報(bào)告》

　　7、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑是 ( )

　　A.課程實(shí)施

　　B.教學(xué)過(guò)程

　　C.課程評(píng)價(jià)

　　D.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　8、以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是 ( )

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子一癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　9、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是 ( )

　　A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾

　　B.個(gè)人屬性之間的矛盾

　　C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

　　D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

　　10、人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在 ( )

　　A.公元前1000年左右

　　B.公元前1500年左右

　　C.公元前20xx年左右

　　D.公元前2500年左右

　　11、學(xué)生身上違背教育習(xí)俗、教育規(guī)章的行為，即違規(guī)、違紀(jì)行為統(tǒng)稱(chēng)為 ( )

　　A.不誠(chéng)實(shí)行為

　　B.心理障礙行為

　　C.越軌行為

　　D.違法行為

　　12、認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀，這種說(shuō)法屬于 ( )

　　A.行為主義教學(xué)理論

　　B.哲學(xué)取向的教學(xué)理論

　　C.認(rèn)知教學(xué)理論

　　D.情感教學(xué)理論

　　13、社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)的“過(guò)程模式”研究取向的主要代表是 ( )

　　A.“失范說(shuō)”

　　B.“目標(biāo)說(shuō)”

　　C.“控制缺乏說(shuō)”

　　D.“標(biāo)簽論”

　　14、全民教育思想的正式提出，始于 ( )

　　A.1995年

　　B.1996年

　　C.1999年

　　D.1990年

　　15、新中國(guó)第一次學(xué)制改革是在 ( )

　　A.1951年

　　B.1949年

　　C.1950年

　　D.1952年

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　16、從作用的對(duì)象來(lái)看，教育功能可分為 ( )

　　A.正向功能

　　B.負(fù)向功能

　　C.個(gè)體功能

　　D.社會(huì)功能

　　E.顯性功能

　　17、針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，杜威提出的觀點(diǎn)有 ( )

　　A.從做中學(xué)

　　B.兒童“靜聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式

　　C.教育應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活

　　D.教育即生活

　　E.學(xué)校即社會(huì)

　　18、研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見(jiàn)的心理障礙主要有 ( )

　　A.攻擊

　　B.恐怖

　　C.焦慮

　　D.退縮

　　E.自殺

　　19、教師的職業(yè)形象主要包括 ( )

　　A.教師的道德形象

　　B.教師的文化形象

　　C.教師的人格形象

　　D.教師的教學(xué)形象

　　E.教師的外部形象

　　20、德育的任務(wù)包括 ( )

　　A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)

　　B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

　　C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)

　　D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力

　　E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　21、雙軌學(xué)制

　　22、價(jià)值性教育目的

　　23、學(xué)習(xí)壓力

　　24、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　25、教育功能

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26、簡(jiǎn)述農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育中古代學(xué)校的共同特征。

　　27、簡(jiǎn)述教育對(duì)文化的正向功能。

　　28、簡(jiǎn)述教育回歸生活的必然性。

　　29、當(dāng)代教育目的社會(huì)價(jià)值取向的確立應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些?

　　30、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治的正向功能。

　　31、簡(jiǎn)述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。

　　五、論述題(本大題共2小題，共24分)

　　32、闡述人本位的價(jià)值取向和社會(huì)本位的價(jià)值取向的觀點(diǎn)主張，并予以分析評(píng)價(jià)。

　　33、試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。

教育學(xué)試題2

　　一、-選擇題：1-12小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.俗話說(shuō)：“上行下效�！迸c這句話相關(guān)的德育方法是( )

　　A.實(shí)際鍛煉

　　B.陶冶教育

　　C.榜樣示范

　　D.品德評(píng)價(jià)

　　2.班主任工作計(jì)劃一般包括( )

　　A.學(xué)期工作計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃

　　B.全面計(jì)劃和專(zhuān)題計(jì)劃

　　C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃

　　D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃

　　3.以綱要形式編寫(xiě)的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是( )

　　A.課程計(jì)劃

　　B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.教材

　　D.教學(xué)參考書(shū)

　　4.以法國(guó)利托爾諾為代表的關(guān)于教育起源的理論被稱(chēng)為( )

　　A.教育生物起源論

　　B.教育心理起源論

　　C.教育需要起源論

　　D.教育勞動(dòng)起源論

　　5.提出“在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育”的平行影響教育思想的教育家是( )

　　A.凱洛夫

　　B.杜威

　　C.馬卡連柯

　　D.赫爾巴特

　　6.體育的基本組織形式是( )

　　A.早操、課間操

　　B.課外體育鍛煉

　　C.體育課

　　D.運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

　　7.世界上最早一部教育專(zhuān)著是( )

　　A.《論語(yǔ)》

　　B.《禮記·學(xué)記》

　　C.《中庸》

　　D.《大學(xué)》

　　8.學(xué)生年齡特征包括哪兩方面特征( )

　　A.認(rèn)識(shí)和情感特征

　　B.認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征

　　C.個(gè)性和性格特征

　　D.生理和心理特征

　　9.教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)( )

　　A.教師教育學(xué)生的方法

　　B.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　C.教師講授課程的方式

　　D.師生共同活動(dòng)的方式

　　10.國(guó)民教育制度的核心和實(shí)質(zhì)是( )

　　A.中等教育制度

　　B.社會(huì)教育制度

　　c.學(xué)校教育制度

　　D.高等教育制度

　　11.中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是( )

　　A.各科教學(xué)

　　B.課外活動(dòng)

　　C.社會(huì)實(shí)踐

　　D.班主任工作

　　12.在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中，學(xué)校教育( )

　　A.起主導(dǎo)作用

　　B.不起主導(dǎo)作用

　　C.起決定作用

　　D.不起作用

　　二、-辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤-然后說(shuō)明理由。

　　13.教育決定人的發(fā)展。

　　14.集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。

　　三、-簡(jiǎn)答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律?

　　16.教師應(yīng)具有什么樣的能力素養(yǎng)?

　　17.簡(jiǎn)述實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)。

　　四、-論述題：18小題，15分。

　　18.試述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義。

　　五、-選擇題：19～30小題，每小題2分。共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.同一班的學(xué)生，聽(tīng)同一節(jié)課，每人對(duì)講課內(nèi)容的理解不盡相同，這是因?yàn)槿说男睦砭哂? )

　　A.主觀性

　　B.客觀性

　　C.社會(huì)性

　　D.自發(fā)性

　　20.工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)( )

　　A。注意的分散

　　B.注意的轉(zhuǎn)移

　　C.注意的分配

　　D.注意的廣度

　　21.氣質(zhì)的動(dòng)力性特征受制于人的( )

　　A.興趣愛(ài)好類(lèi)型

　　B.性格類(lèi)型

　　C.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型

　　D.動(dòng)機(jī)需要類(lèi)型

　　22.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的( )

　　A.具體化

　　B.分析

　　C.系統(tǒng)化

　　D.抽象

　　23.下列哪種屬于感應(yīng)性反映水平( )

　　A.草履蟲(chóng)趨利避害反應(yīng)

　　B.蜜蜂對(duì)花的反應(yīng)

　　C.鳥(niǎo)的條件反射反應(yīng)

　　D.猩猩的條件反射反應(yīng)

　　24.動(dòng)作靈活穩(wěn)定、正確、動(dòng)作高度協(xié)調(diào)、連貫，多余動(dòng)作消失，動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位，緊張感逐漸消失等活動(dòng)方式屬于( )

　　A.動(dòng)作的認(rèn)知和定向階段

　　B.動(dòng)作連接階段

　　C.動(dòng)作的整合、協(xié)調(diào)和完善階段

　　D.動(dòng)作的模仿和聯(lián)系階段

　　25.尋求享樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮，社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng);不斷追求新異感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)品感興趣;直覺(jué)壓抑。這種人格類(lèi)型屬于榮格提出的哪一種人格類(lèi)型( )

　　A.思維外向型

　　B.感覺(jué)外向型

　　C.情感外向型

　　D.直覺(jué)外向型

　　26.下列選項(xiàng)屬于一般能力的是( )

　　A.觀察力

　　B.曲調(diào)感

　　C.節(jié)奏感

　　D.色調(diào)感

　　27.根據(jù)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，按需要不同，動(dòng)機(jī)可劃分為( )

　　A.生理性與社會(huì)性

　　B.高等與低級(jí)

　　C.長(zhǎng)遠(yuǎn)與短暫

　　D.主導(dǎo)和輔助

　　28.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于( )

　　A.生理與安全需要

　　B.尊重需要

　　C.歸屬與愛(ài)的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)需要

　　29.與意志品質(zhì)的自覺(jué)性相反的不良品質(zhì)特性是( )

　　A.盲目性

　　B.散漫性

　　C.頑固性

　　D.動(dòng)搖性

　　30.下列方法不屬于行為矯正治療的是( )

　　A.自由聯(lián)想

　　B.系統(tǒng)脫敏

　　C.厭惡療法

　　D.強(qiáng)化、懲罰與消退

　　六、-辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然 后說(shuō)明理由。

　　31.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。

　　32.一般來(lái)說(shuō)，能力與知識(shí)、技能是同時(shí)形成的。

　　七、-簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分，共24分。

　　33.簡(jiǎn)要說(shuō)明順從的概念及其影響因素。

　　34.簡(jiǎn)要分析遺忘的規(guī)律及主要原因。

　　35.簡(jiǎn)要說(shuō)明心理咨詢(xún)的基本原則和基本步驟。

　　八、-論述題：36小題，15分。

　　36.綜合運(yùn)用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

教育學(xué)試題3

　　一、選擇題

　　1、在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是（B ）

　　A．赫爾巴特

　　B．盧梭

　　C．洛克

　　D．杜威

　　2、人力資本理論說(shuō)明了（ A ）

　　A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

　　B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

　　C．政治對(duì)教育的制約作用

　　D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

　　3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（ B ）

　　A．順序性

　　B．階段性

　　C．不平衡性

　　D．差異性

　　4、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征（ C ）

　　A．童年期

　　B．少年期

　　C．青年期

　　D．成年期

　　5、馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D ）

　　A．理論聯(lián)系實(shí)際

　　B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

　　C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合

　　D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

　　6、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ B ）

　　A．課程

　　B．課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C．課程計(jì)劃

　　D．課程目標(biāo)

　　7、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ D ）

　　A．強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性

　　B．強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性

　　C．科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　D．強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性

　　8、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（ C ）

　　A．循序漸進(jìn)原則

　　B．直觀性原則

　　C．啟發(fā)性原則

　　D．因材施教原則

　　9、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，