教育改革的論文
國際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾對“教育改革”作過如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。教育改革是一個系統(tǒng)工程，應該包括各級各類教育。各級教育有其自身的特點，即使是“以人為本”，在不同階段有不同要求。嬰幼兒與少兒，基礎教育與職業(yè)教育，中等教育與高等教育都各有不同規(guī)律。
教育改革的論文1
1臨床教師積極性的影響因素
1.1角色多、工作重
臨床醫(yī)生同時承擔著醫(yī)療、科研、教學三項重要任務，而這三項角色中，首先定位是臨床醫(yī)生，其次才可能是研究人員和教師，在此種繁重的醫(yī)療任務下，臨床教師因精力被多方面的工作所牽扯，難免會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。
1.2重科研、輕教學
在醫(yī)療行業(yè)中，科研工作的水平和質(zhì)量是衡量一個業(yè)務單位及科技人才的重要標志。難免會出現(xiàn)醫(yī)務人員的精力向科研工作傾斜的現(xiàn)象。而這一傾斜，導致教學活動被排在“醫(yī)教研”的末位，最不受重視。
1.3付出與收入不匹配
有著較高學歷和豐富臨床經(jīng)驗的教師經(jīng)歷長時間的備課、試講，將臨床技能手把手教給學生，但卻仍然拿著傳統(tǒng)的課時補貼，和作為臨床醫(yī)生或科研工作者的獎勵有著巨大的差距。這不僅讓認真?zhèn)湔n、上課的臨床帶教教師寒心，也使其喪失臨床帶教的主動性。
2激勵措施
�。�1）降低臨床帶教醫(yī)師醫(yī)療工作強度。醫(yī)生醫(yī)、教、研工作的繁重，相關臨床科室可以適當調(diào)整其臨床工作量，如減少其主管床位數(shù)量、減少門診次數(shù)等，但同時保證足夠的臨床資源供教學使用。只有其他工作的負擔減輕了，才會有更多時間投入臨床帶教工作中，才能從根本上提高臨床教學質(zhì)量。
�。�2）改革醫(yī)院臨床醫(yī)師帶教氛圍，廣泛開展教學活動，制定多樣激勵機制。可組織開展各種教學活動，鼓勵廣大臨床醫(yī)師帶教的積極性。如：優(yōu)秀臨床帶教教師評選、臨床教師床邊技能大賽、實習醫(yī)師技能操作大比武等。
�。�3）改善教師薪金制度。目前高校薪酬是以職稱為依據(jù)的，教學工作量所占比重較少。對教學和科研分別進行報酬，改變教師重科研輕教學的傾向。增加高校教師教學補貼，使教學職稱與工資待遇相掛鉤，而不僅僅限于微薄的課時費。
3醫(yī)學教育的發(fā)展趨勢
�。�1）加大醫(yī)學教育的投入，加快教學手段的現(xiàn)代化。改造原有的教學場地，更新教學設備和設施，使相對不足的醫(yī)學教育資源能夠更好地發(fā)揮應有的作用。使用現(xiàn)代化教學手段，使教學內(nèi)容更加生動、高效。加強師資隊伍建設，實施人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。
�。�2）合理優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學方法和評價手段。改變“填鴨式”教學方式。強調(diào)早期接觸臨床，突出臨床技能和臨床思維能力的培養(yǎng)，加強學分制。多運用體格檢查、病情分析等實際性的臨床技能考核。
�。�3）通過社會實踐來提升自己的臨床水平，早臨床、多臨床，強化實踐能力培養(yǎng)。開設“早期接觸臨床”課程，讓學生早點進入醫(yī)院學習和實踐。改變學生以往的“觀察者”的身份，訓練學生的醫(yī)患溝通能力，強化臨床思維能力培養(yǎng)，提升操作能力。
�。�4）改進教學方法。多用啟發(fā)式、CBL和PBL等教學法，改變傳統(tǒng)的以教師、教材、課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式。以學生為中心，提高學生分析問題和并解決問題的實際能力。
4小結(jié)與展望
如今，醫(yī)療條件逐日改善，對醫(yī)療質(zhì)量的要求也逐日提高，這就要求我們應該更加立足現(xiàn)實，借鑒成功經(jīng)驗，努力提高醫(yī)學質(zhì)量，改變落后的觀點，以及陳舊的模式，建立新穎的醫(yī)學教育體制，注重能力與實踐的培養(yǎng)，重視外語教育，使得我們的教育模式教育質(zhì)量與國際先進的體制接軌，培養(yǎng)出越來越優(yōu)秀的醫(yī)學人才，為我國的醫(yī)療教育事業(yè)做出應有的貢獻，使得國民的身體素質(zhì)、健康狀況日益良好。
教育改革的論文2
一、提倡針對學生專業(yè)的個性化教學大綱和質(zhì)量標準
針對國際貿(mào)易學院學生的專業(yè)制定相應的大綱和質(zhì)量標準。鞏固原有的語法、詞匯知識，掌握基本的商務詞匯與商務概念知識；在商務交際情景中訓練聽、說、讀、寫、譯基本技能；將語言技能與商務技能結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的分析能力和溝通能力。大學英語教學的目的是：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，強調(diào)英語聽說能力的訓練，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)。同時，大學英語教學應輔助學生的專業(yè)學習，使學生在掌握英語語言技能的同時，簡單了解國際商務的現(xiàn)狀，以達到學習英語、提高商務交際能力的目的，培養(yǎng)學生成為適應職場和實際需要的復合型應用人才。
二、改革教育方法和手段
在大學英語課堂上鍛煉學生聽、說、讀、寫、譯等相關材料應考慮到學生的專業(yè)。同時，教師也應認真研究教材，結(jié)合所教授學生專業(yè)，適當增補教學內(nèi)容，以商務內(nèi)容為載體進行大學英語教學，既能提高學生興趣，也能幫助教師提高相關專業(yè)知識。以網(wǎng)絡多媒體教學為載體，鼓勵學生自主學習，任務型的教學方法以及小組合作的學習方法得意提倡。
三、改革育學評估體系
期末考試的試卷也要具備國際貿(mào)易專業(yè)特色。各個題型的設計，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國際貿(mào)易專業(yè)的相關內(nèi)容。過程性評估：包括平時提問、單元測試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等占期末總評成績的30%。終結(jié)性評估：通過期末考試進行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評成績的70%。試卷統(tǒng)一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內(nèi)容要求覆蓋面廣，基礎知識、基本能力的考查約占60%，綜合應用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務英語相關內(nèi)容。學期總評成績=平時成績(30%)+口試(10%)+期末考試成績(60%)。平時成績由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽寫，背誦以及單元測試等項構(gòu)成。
四、注重大學英語與專業(yè)英語兩門課程的相關性
大學英語的教學應該為學生的專業(yè)英語學習打下良好的基礎。兩門課程應該是國際貿(mào)易專業(yè)學生提高英語水平的有效途徑，因此兩門課程應該具有相關性和連接性。大學英語教師應對專業(yè)英語教材有所了解，并懂得國際貿(mào)易專業(yè)的相關基礎知識，并有意識的在大學英語課堂上盡量涉及學生的專業(yè)知識。講授大學英語課程的教師應該虛心向國際貿(mào)易專業(yè)英語教師學習專業(yè)知識，專業(yè)英語教師也應向大學英語教師學習教學方法，講授經(jīng)驗。
五、注重開展適合國際貿(mào)易專業(yè)學生的第二課堂
大學英語教師在第一課堂的教學活動以外，應積極輔助學生開展適合國際貿(mào)易專業(yè)學生的相關社團。大學英語社團聯(lián)合會的成立，有助于教師指導學生開展國際貿(mào)易專業(yè)相關的英語比賽活動，如專業(yè)百詞大賽、專業(yè)寫作大賽、涉外貿(mào)易模擬體驗等。通過這些符合學生專業(yè)的大學英語第二課堂的活動，不僅使大學英語教學延伸到課外，并能提高學生學習大學英語的熱情，而且做到了推動學生專業(yè)學的學習。大學英語教師應對所教授國際貿(mào)易學院學生的專業(yè)有一定的了解，基于其專業(yè)相關知識，使大學英語課堂內(nèi)容和學生所學專業(yè)相融合。這樣既可以提升學生學習大學英語的熱情，還可以輔助學生對專業(yè)的理解和學習并受到學院的歡迎。與此同時更能體現(xiàn)吉林華橋外國語學院“應用型教學”的定位。
教育改革的論文3
1校企合作模式下思想政治教育存在的問題
在傳統(tǒng)的教學模式下，對于學生思想政治的教育都是在學生在校期間開展的，雖然目前高職院校已經(jīng)將校企合作模式納入到教學管理中，但對學生思想政治的這種教學模式卻仍然沒有改變，依舊以學生在校期間的教育為主，卻忽略了學生頂崗實習期間的思想政治教育。殊不知，學生在此期間的思想政治教育更加重要，因為學生在頂崗實習期間，會面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，這是學生在校期間感受不到的，比如說工作壓力大，人際關系復雜等等。在此情況下，如果學校和企業(yè)不能提高對學生思想政治教育的重視程度，久而久之，學生就會產(chǎn)生厭煩、失望、自卑以及易怒等不良情緒，不僅會影響到學生的身心健康，而且對實習目標的順利實現(xiàn)也會造成影響。因此，學校與企業(yè)應該從職業(yè)道德等多個方面入手，不僅要提高對學生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，而且還要重視對學生良好的工作態(tài)度和心理狀態(tài)的培養(yǎng)。
2校企合作模式下思想政治教育改革的新思考
為了能夠使思想政治教育的教學符合校企合作模式的開展需求，對于思想政治教育的改革，教師可以從以下幾個方面入手：
2.1加大思想政治隊伍的建設力度
雖說頂崗實習期間的思想政治教育非常重要，但是由于諸多因素的限制，從而導致思想政治教育工作得不到有效開展。鑒于此，學校如果想要從根本上實現(xiàn)思想政治教學的根本目標，就必須重視學生在校期間的思想政治教育工作，加大思想政治隊伍的建設力度，對于輔導員的任用，必須確保其自身的政治覺悟，并在此基礎上加大對思政理論課任課教師的培訓力度，這里所說的培訓工作，并不單單指的是政治覺悟的培訓，而且還要重視教師的企業(yè)文化培訓，應該讓教師深入到企業(yè)當中，對企業(yè)的文化和業(yè)務進行系統(tǒng)學習，使其能夠?qū)ζ髽I(yè)的文化進行全面認識和掌握，成為校企合作培養(yǎng)模式下的“雙師型”教師。無論在理論教學中，還是實踐指導中，都能夠發(fā)揮重要作用。
2.2做好頂崗實習之前的動員工作
在開展崗位實習活動之前，學校應該做好學生的思想動員工作。我們都知道，學生在校期間和頂崗實習期間的身份是不相同的，為了使學生更好的適應身份的轉(zhuǎn)換，做好動員工作不容忽視。進入企業(yè)之后，這種動員工作也不能懈怠，尤其是輔導員和思政導師，更應該及時對學生進行轉(zhuǎn)換期和適應期的思想政治教育，從而讓學生能夠在頂崗實習過程中，明確自己的身份，并在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而不斷提高自我的綜合能力，為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎。2.3充分發(fā)揮企業(yè)育人作用在學生頂崗實習期間，學生是以企業(yè)員工的身份參與到企業(yè)的各項生產(chǎn)活動中，與其他正常員工一樣，實習的學生也要對企業(yè)的文化進行學習，也要遵守企業(yè)對員工的各項制度要求。經(jīng)過一段時間的實踐，學生對于企業(yè)文化和企業(yè)用人需求都會有一個初步的認識，從而在此基礎上不斷完善自我。為了將企業(yè)育人的作用充分發(fā)揮出來，在學生頂崗實習期間，企業(yè)應該選擇一些愛崗敬業(yè)，具有風險精神的員工作為學生的實習導師，通過導師的言傳身教將學生的思想政治教育工作落到實處。學生在經(jīng)過長期的耳濡目染之后，其自身的綜合素質(zhì)也會得到進一步提升。
2.4完善思想政治教育內(nèi)容
為了進一步完善學生的思想政治教育工作，在對思政內(nèi)容進行設置的時候，應該結(jié)合企業(yè)對人才的需求進行合理設置，確保思政教育能夠符合企業(yè)發(fā)展對用人的標準。因此，在未來的時間里，高職院校必須對思政理論課程進行不斷完善和整合，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵。除此之外，思政理論課內(nèi)容的設置還應該結(jié)合專業(yè)與實踐特點，開展形式多樣的職業(yè)教育活動，把優(yōu)秀的企業(yè)專家請到學校為學生進行思想政治教育，這就把枯燥的思政理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實案例，豐富了教學形式與教育內(nèi)涵。
2.5確保校企雙方思想政治教育目標一致
學生在頂崗實習期間，除了會不斷進行自我完善之外，還會明確意識到，想要獲得成功，單純的依靠過硬的理論知識是遠遠不夠的，還需要具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)。實踐中的思想政治教育更能夠讓學生產(chǎn)生深刻的思想覺悟，從而知道自己在未來的學習和生活中，應該如何培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神、責任心及吃苦耐勞、虛心學習的良好職業(yè)道德品質(zhì)，從而促進個人成長。
3結(jié)語
綜上所述，隨著我國高職院校發(fā)展腳步的不斷加快，校企合作模式也必然會逐步發(fā)展為高職院校教學體系的一個重要組成部分。為了能夠使思想政治教育滿足校企合作模式下的教學需求，對其進行必要的改革是不容忽視的。在未來的時間里，教師除了要提高對學生思想政治教育的重視程度之外，還要結(jié)合高職院校的實際情況，對思想政治教育的教學內(nèi)容和方法進行不斷創(chuàng)新。只有這樣，才能夠從根本上提高思想政治教育的整體質(zhì)量，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。
以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文（精選5篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以就業(yè)為導向的高校教育改革探析論文 篇1
論文關鍵詞：就業(yè) 教育改革 人才培養(yǎng)
論文摘要：自我國高校擴招以來，大學生就業(yè)壓力增大，就業(yè)難現(xiàn)象普遍。為幫助大學生順利就業(yè)，高校應以就業(yè)為導向，進行教育教學改革，可以從轉(zhuǎn)變教育理念，改進人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)設置和課程體系構(gòu)建，加強師資隊伍建設保障教學質(zhì)量等多方面入手，大力開展實踐教學。
1.就業(yè)難與高校教育現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示，當今高校畢業(yè)生不僅存在就業(yè)難的問題，且在工作崗位上也顯示出諸多缺點，如專業(yè)技能不足，應用論知識能力欠缺，適應環(huán)境能力差等。這種狀況的形成有多種原因，一是就業(yè)環(huán)境不樂觀，一是高校在教育教學及就業(yè)引導方面存在問題。具體表現(xiàn)如下：
1.1就業(yè)環(huán)境不樂觀
近年來受國際金融危機影響，國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境較不景氣，導致眾多企業(yè)開工率不足，新增就業(yè)崗位銳減，用人單位對高校畢業(yè)生的需求量減少，直接導致了高校畢業(yè)生就業(yè)難。受不良社會風氣的影響，出現(xiàn)了各種干擾大學生公平就業(yè)環(huán)境的現(xiàn)象，導致諸多社會問題從而加劇了大學生就業(yè)的難度。
1.2高校教育教學和就業(yè)引導的問題
當前高校的教育教學仍然以學科型教學模式為主，課程設置和教學方法和社會實際需求脫軌，教學管理管理觀念滯后，重理論，輕實踐，培養(yǎng)的多是研究型人才，而擴招之后的研究生數(shù)量供過于求，對于大部分本科畢業(yè)生而言，就業(yè)優(yōu)勢明顯不足。本再者，本科的教學內(nèi)容廣而不專，畢業(yè)生多缺乏一技之長，很多學生對自身的興趣和定位亦不明確，教師們無法對其因材施教，這就造成了學生基礎能力薄弱，實踐能力較差，又薪資定位高，就業(yè)難在所難免。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要論文參考文獻
無論是身處學校還是步入社會，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是一種綜合性的`文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編整理的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要論文參考文獻，希望對大家有所幫助。
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[5][7]張治勇,李國慶.美國電子學檔開發(fā):經(jīng)驗、挑戰(zhàn)及啟示.教育科學研究,2010
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[8]陳力娟.淺談元數(shù)據(jù)及其應用.中國統(tǒng)計,2006(11)
以審美為核心的音樂教育改革研究論文
在平時的學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的以審美為核心的音樂教育改革研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
以審美為核心的音樂教育改革研究論文 篇1
摘要：21世紀，我國教育迎來了一個新的開始，教育改革在各個學科中開展和實施，音樂教育也不可避免的需要進行改革，審美為核心是音樂教育改革的方針與核心。由于音樂教育與其他學科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音
關鍵詞：音樂教育教學論文發(fā)表,音樂核心論文發(fā)表
21世紀，我國教育迎來了一個新的開始，教育改革在各個學科中開展和實施，音樂教育也不可避免的需要進行改革，審美為核心是音樂教育改革的方針與核心。由于音樂教育與其他學科教育具有與眾不同的特征，因而它不僅具有教育性，還具有審美性職能，這就決定了音樂教育不僅要將音樂技能和音樂理論傳授給學生，還需要在音樂教育中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美的能力，提高了對音樂教育的要求，同時音樂教育改革也給音樂教師的教學方式帶來了挑戰(zhàn)，音樂作為一種重要的藝術形式，和審美是緊密相連不可分割的，從某種意義上說，音樂的學習就是音樂審美能力培養(yǎng)的過程，因此，學校將審美作為音樂教育的核心，是音樂教育改革發(fā)展的必然趨勢。
一、音樂與審美
音樂作為一個專業(yè)名詞。首先，它是一種藝術現(xiàn)象，其次，它還是一種音樂文化，最后，它更是一種審美的方式。鑒賞音樂，僅僅用基本樂理和創(chuàng)作技術來衡量是不全面的，也是不科學的。詮釋音樂不僅要從技術層面，還需要從審美層面，這樣才能真正領悟到音樂的內(nèi)涵和精髓。當今的音樂教育只是簡單的從音高旋律、音色和演奏力度等方面對音樂現(xiàn)象進行整合，這并沒有給音樂教育帶來任何實際的意義。音樂是一個完整體，是在一定的歷史和文化上發(fā)展建立而來的。因而可以依據(jù)不同的文化形態(tài)給音樂分類。主要分為兩類:一類是自然文化形態(tài)的音樂，主要指自然形成的音樂，例如水流聲、鳥叫聲等;另一類是人工文化形態(tài)的音樂，是人類為了表達某種感情，進行的音樂創(chuàng)造。人類對所有事物都具有審美功能，這是人類特有的技能，也是人類不同于其他動植物的一種特殊形式。與其他動物認識世界不同，審美是一種不帶任何功利的行為，是人類對所看到所聽到的事物表達情感的一種行為。廣義的審美是指客觀事物帶給人這一主體的一種感受，而俠義的審美則是事物能夠帶給人精神上一種愉快的感覺。音樂作為被審美的主體，是一種審美形態(tài)，音樂的旋律的高低變化，音色的千差萬別，這些都能給人許多的審美感受，可見，審美是音樂教育中不可缺少的一部分，也是十分重要的一部分。
幼兒園語言表達教育改革論文
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語言表達教育改革論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、當前幼兒園語言表達教學的問題
1.教學內(nèi)容的小學化
當前，社會競爭的壓力越來越大，家長對于孩子的期望也不斷提高，首先就表現(xiàn)在家長對于學生成績的關注上。這就導致學校為了加強對家長的吸引力，不斷地提高教學內(nèi)容和難度，其中也逐漸涉及幼兒園。在一些幼兒園中，特別是在大班的語言表達教學中，教師甚至直接使用小學的課本進行教學，這樣的結(jié)果是直接忽視了對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，從根本上錯估了現(xiàn)階段的幼兒語言表達能力的培養(yǎng)方向，直接影響到對其語言表達能力的塑造。
2.教學方法的不妥
眾所周知，語言的學習過程是相互的，只有在不斷的交流中，才能快速提高語言表達能力。但在當前的大多數(shù)幼兒園中，對于語言表達的教學方法非常不妥，教師往往只注重于講解，注重的是自己說，而主觀地忽視了讓幼兒張嘴說話。把教學的重心放在了幼兒認字和識字方面，同樣的，在口語表達的教學方面，也僅僅是停留在簡單的模仿和重復上，對于幼兒的語言表達能力并沒有過多益處。
3.活動的設置不能有效地提升幼兒語言表達能力
幼兒園教學有一個非常鮮明的特點，即活動教學。通過課間的活動，來培養(yǎng)幼兒學習、動手、語言等能力，但在活動的設置上并不能有效地提升幼兒的語言表達能力。目前幼兒園的活動設置主要是針對幼兒的學習能力和動手能力，在這些活動教學中，幼兒的動手能力和學習能力有著一定的提高。但這些活動大多是單一的獨立的，即使是玩耍的時間，幼兒也只是獨自玩耍，幼兒園并沒有很好地將這些活動發(fā)展成為一個交流的活動。
關于我們需要什么樣的教育改革的論文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占年P于我們需要什么樣的教育改革的論文，希望對大家有所幫助。
不知何時，教育和教師成為整個社會矚目的焦點，讓我這個干了十幾年教師的人感到莫大的欣慰。對教育的關注是我們這個社會進步的表現(xiàn)，無論是批評還是贊揚，都讓我時時反省，在實際的教育活動中盡量少犯錯誤。
當然，關于教育的討論更多地是從宏觀角度出發(fā)，很多觀點直接沖擊了目前流行的教育觀。但是我發(fā)現(xiàn)，有些觀點卻顯出對教育的實際情況不夠了解。
首先關于教育改革，很多人覺得教育改革好像觸犯的是教師的利益，其實這是一個錯誤的認識。當前最希望教育改革的一個是受教育者，一個就是教師群體。雖然改革可能會把教育推向市場，競爭機制的引入必然會加劇教師的危機意識，再想混日子恐怕是不可能了。那么為什么教師也希望改革呢？
主要是因為目前教育行業(yè)的一系列制度維護的不是一線教師的利益，而是一些教育管理部門的利益。單從學校的角度來說，每一年，學校要招很多高價生，在我們這個北京的普通中學里，中考成績沒上分數(shù)線的進來要交3萬元，學校一年招新生200人左右，高價生有40人左右，光這筆收入就多達100多萬�？墒沁@筆錢究竟怎么用的？領導說教委要求大部分上繳，其余學校自己支配。交到教委的那筆錢，一般教委也會再用到學校的發(fā)展上。作為一線教師，我沒有理由不相信領導的說法，但具體情況怎樣，好像沒有人明確告訴過我們。無論一年這筆收入有多少，我們的工資、福利是沒有什么變化的。
學校音樂教育新體系對學前兒童音樂教育改革的啟示的論文
在日復一日的學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的學校音樂教育新體系對學前兒童音樂教育改革的啟示的論文，希望對大家有所幫助。
【論文關鍵詞】新體系 學前兒童 音樂教育改革
【論文內(nèi)容摘要】中國學校音樂教育新體系吸收了三大國際音樂教育體系的先進理念，是具有中國特色的新的學校音樂教學體系。在新體系背景下，學前兒童音樂教育改革的內(nèi)容與策略包括：開展最自然的音樂活動，使用最好的音樂引領兒童打開音樂進階之門；強調(diào)學前音樂教育階段的感性積累；強調(diào)開展音樂綜合活動。新體系改革的關鍵因素是幼兒音樂教師，應該提高其音樂素養(yǎng)，更新其音樂能力評價標準，樹立新的教師觀。
一、學校音樂教育新體系的由來與發(fā)展
21世紀初，中央音樂學院音樂教育系創(chuàng)建了學校音樂教育新體系，這是基于國際化的視野，積極研究與探索的中國學校音樂教育學科體系。該體系立足于中國音樂文化，融達爾克羅茲、奧爾夫、科達伊三大國際先進音樂教育體系優(yōu)長，注重科學性、先進性和實用性。新體系以“讓音樂屬于每一個中國人”為教育理念，以獲得感性經(jīng)驗為主要教學目的，以音樂的藝術性為主要教學內(nèi)容，以音樂實踐活動為重要教學方法，以內(nèi)心音樂聯(lián)覺為重要音樂能力。
新體系自創(chuàng)建以來，得到教育界的普遍認可。2011年初，中央音樂學院音樂教育系全面啟動國家教育體制改革試點項目——學校音樂教育新體系培訓。學校音樂教育新體系培訓項目計劃用10年左右時間對全國幼兒園、中小學音樂教師及各類高校音樂教育專業(yè)教師進行培訓。截至2012年初，該項目已經(jīng)進行了三期培訓，已經(jīng)培訓了600余名來自全國各地的幼兒園、小學、中學、高校教師。通過培訓，學員們了解了國內(nèi)外教育、教學理論的最新動態(tài)與成果，學習了音樂教育體系的理念、方法、內(nèi)容以及各類教學案例。
論新經(jīng)濟時代會計教育改革的幾點思考會計畢業(yè)論文
摘要：新經(jīng)濟時代對信息的要求越來越高作為提供重要信息的會計必將為適應這種需求而發(fā)生重大變革，因為會計的發(fā)展歷來是和經(jīng)濟的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，而會計要發(fā)展，教育是關鍵，因此會計教育的變革與發(fā)展勢在必行。本文對新時期會計教育目標，會計教學內(nèi)容和課程體系，會計教學方法和教學手段，以及師資隊伍的建設等方面提出幾點看法。
全球化、網(wǎng)絡化、高新技術化和知識化的新經(jīng)濟時代，對信息的要求越來越高，作為提供重要信息的會計必將為適應這種需求而發(fā)生重大變革。因為會計的發(fā)展歷來是和經(jīng)濟的發(fā)展密不可分的，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越大，會計要發(fā)展，教育是關鍵。會計教育，特別是高等會計教育的水平，直接關系到一個國家會計人員的素質(zhì)和工作質(zhì)量，并影響著會計理論的進一步提高，它將在一定程度上影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此深化高等會計教育改革，明確新時期高等會計教育目標，改革會計教學內(nèi)容和課程體系，改進教學方法和教學手段，提高師資隊伍整體素質(zhì)勢在必行。
一、明確會計教育目標.培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才
新經(jīng)濟時代對會計人才的需求已經(jīng)從過去對數(shù)量要求轉(zhuǎn)化為對會計人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，他們應扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng)造價值、解讀會計信息、解決問題、作長期策略規(guī)劃、評估客戶的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現(xiàn)代高素質(zhì)會計人才的關鍵職責。專家認為，符合新時代要求的高素質(zhì)會計人才應具備的特質(zhì)是：策略化的思考與行動、溝通能力強、富高度創(chuàng)意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng)新意識，擁有豐富的知識和經(jīng)驗，富有變革和管理的能力和膽識。
新時期我國管理會計高等教育改革設想論文
中文摘要：管理是本世紀初伴隨著泰羅的管理的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，并隨著的而在國外的中得到了推廣運用和發(fā)展。顯示管理會計高等已遠不能適應企業(yè)管理的需要。本文從中國管理會計高等教育之現(xiàn)狀出發(fā)，論述了如何變革中國管理會計高等教育，并提出了一些設想。
關鍵詞：中國 管理會計 高等教育 改革
Abstract: with the development of Scientific management, Management Accounting has been promoted, and applied and advanced in overseas. But China’s Management Accounting Advanced Education, as showed by some researches, has far trailed the demand of the management. article, from the analysis of status quo about the Management Accounting Advanced Education in china, research how China’s Management Accounting Advanced Education reform, and put forward some suggestion.
本質(zhì)分類教育改革論文
一、本質(zhì)的內(nèi)涵
通過哲學的角度可以看出，本質(zhì)首先是事物的內(nèi)在規(guī)定性，也是此物之所以為此物的規(guī)定性。而且，這樣的本質(zhì)也具有一定的差別性，能夠讓它同其他事物區(qū)分開。哲學家對本質(zhì)進行闡明時，將本質(zhì)的屬性與特點也進行了描述，制訂出本質(zhì)的內(nèi)在規(guī)定性，這對于本質(zhì)的認知非常有利。而對本質(zhì)概念的認知對教育改革研究非常重要，它變成了研究教育改革本質(zhì)的重要因素，由于哲學中所研究的本質(zhì)是最普遍的含義，教育改革的本質(zhì)屬于具有一定特殊性的內(nèi)涵，特殊性里包含了普遍性，不斷對教育改革的本質(zhì)進行研究，就是對哲學本質(zhì)的研究。
二、教育改革本質(zhì)的分類
分類是通過實物的特征、屬性、規(guī)律、性質(zhì)等采取劃分的，是對事物本質(zhì)采取分析的一個主要形式，它提供了人們通過不同維度看待事物的方式，對于人們由不同角度認識事物十分有利。而教育改革分類研究能夠由方式維度、原因維度、內(nèi)容維度、結(jié)構(gòu)維度、對象維度、類型維度、方向維度、規(guī)模維度、時間維度等進行，而本文中將以時間維度、對象維度、內(nèi)容維度以及方向維度介紹教育改革本質(zhì)的分類。
1.通過時間維度進行區(qū)分
通過教育改革本質(zhì)所劃分時間的長短，能夠把教育改革本質(zhì)劃分成長期式教育改革、中期式教育改革以及短期式教育改革。長期式教育改革，時間通常要超過5年，這樣的教育改革大多目標相對遠大，牽涉改革的方面也相對繁瑣，通常具備了全局性以及戰(zhàn)略性的特征。它的實施需要融入龐大的人力、物力以及財力資源，需要通過成員的不斷努力，還需要其他成員的長期配合才能夠獲得成效。中期式教育改革，通常時間控制在1至5年左右，它基本只涉及一項教育改革的階段性目標，問題較為具體，可是改革的任務量相對較大，不易在短期里完成，它給短期式的改革提供了大概路線以及時間流程。短期式教育改革，時間大多是幾個月或者一年，主要面對的是對一項相對具體的問題進行一種解決性的改革，問題較為單一、具體，涉及面不大，處理起來也較為簡單、容易。通常而言，長期式教育改革可以給教育改革提供相對長遠的目標，對總體的規(guī)劃、統(tǒng)籌十分有利，可是長期性教育改革目標通常相對模糊，可預見性較弱，使得執(zhí)行性也相對較差。可是，對于教育發(fā)展的長期性估計的欠缺，較長時間的教育改革同另一段時間的教育改革連接性不充分，還有的會產(chǎn)生相反的改革方向。因此，良好的教育改革應當屬于長期、中期以及短期教育改革連接。
STWT研究教育改革的論文
1.美國STWT在教育改革中的實例
美國、英國、日本是最早開始STWT研究的國家，他們在此領域積累了大量的研究成果和實踐經(jīng)驗，而且在過渡途徑、存在的問題、應對措施方面各具特色。我國在此領域的研究相對薄弱，目前還處于引進和介紹國外研究資料、研究成果以及研究方法的階段，本文引用美國STWT教育改革中的一個實例，在介紹美國教育改革的同時促使人們對我國教育改革進行思考。美國STWT項目在指導學生對未來的職業(yè)做出選擇時首先從學生的自我認識教育開始，接著是職業(yè)探索和職業(yè)尋求。威斯康星州的麥迪遜都市學區(qū)實行的由九到十二年級的學生參加的“通向滿意之路：青少年自我決定過渡方案”。該方案共分為與年齡相適應的四個活動階段，四個活動階段與年級相適應。具體如下：
（1）集中階段：在九、十年級，通過課文學習幫助學生認識自己，并開始對自己的未來進行規(guī)劃，同時以小團隊或個人的方式參加以解決工作中出現(xiàn)的問題為主題的班級活動。
�。�2）信息綜合階段：學生們把從第一階段中獲得的信息進行綜合。
（3）探索階段：學生和指導老師、父母一起參加各種社區(qū)活動，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，這有助于學生對他們的未來做出選擇。
�。�4）聯(lián)系階段：學生到社會各個部門參觀、訪問，到學校附近的勞動市場搜集就業(yè)信息確定自己未來的發(fā)展方向。
2.STWT對我國教育改革的啟示
我國學校職業(yè)教育在普通教育為主體的教育分流機制下，學校到工作的轉(zhuǎn)型還沒有真正形成縱向貫通，運作良好的內(nèi)在體系。統(tǒng)一的高等教育入學考試使得中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的內(nèi)在銜接存在制度障礙。針對以上問題，本文試圖提出幾點值得借鑒的經(jīng)驗和啟示。