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教師資格證2009真題

教師資格證2009真題1

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

  1.在教育史上,重視實(shí)科教育,主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是()。

  A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.杜威

  2.在兒童身心發(fā)展存在縞素發(fā)展期,某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對(duì)平穩(wěn)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段?()

  A.順序性 B.階段性 C.個(gè)別差別差異性 D.不平衡性

  3.明確提出“長(zhǎng)善救失” “教學(xué)相長(zhǎng)” “不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是( )

  A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》

  4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上,主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧,發(fā)展才能,生活更加從充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于( )

  A.個(gè)人本位論 B.社會(huì)本位論 C.知識(shí)本位論 D.能力本位論

  5.世界各國(guó)的學(xué)制存在著差異,但在入學(xué)年齡,中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制的建立主要依據(jù)( )。

  A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

  C.青少年身心發(fā)展規(guī)律 D.名族和文化傳統(tǒng)

  6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度,在中學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是( ).

  A.直線式 B.螺旋式 C.縱向式 D.橫線式

  7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程,這種課程屬于( )。

  A.國(guó)家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.生本課程

  8.李老師在語(yǔ)文課上,按照組織教學(xué),檢查復(fù)習(xí),講授新教材,鞏固新教材,布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)( )

  A.單一課 B.綜合課 C .練習(xí)課 D.復(fù)習(xí)課

  9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是( )。

  A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.演示法

  10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢(qián),如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事,教育拿了錢(qián)的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)能改,不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢(qián)偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是( )。

  A.榜樣示范法 B.品德評(píng)價(jià)法 C.實(shí)際鍛煉法 D.個(gè)人修養(yǎng)法

  11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀的初三女生,告訴她,談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理。中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟,此刻若談戀愛(ài),就如同吃生杏子一般,只能又苦又澀:只有到成熟后再去品嘗,才會(huì)香甜可口,無(wú)比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的那一原則?( )

  A.知行統(tǒng)一原則 B.長(zhǎng)善救失原則 C.有的放矢原則 D.疏導(dǎo)原則

  12.學(xué)習(xí)游泳之前,小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是( )。

  A.陳訴性記憶 B.程序性記憶 C.瞬時(shí)記憶 D.短時(shí)記憶

  13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握,這種現(xiàn)象屬于( )。

  A.縱向遷移 B.橫向遷移 C.順應(yīng)遷移 D.重組遷移

  14.小馬上課時(shí)害怕回答問(wèn)題,他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少老師提問(wèn)的次數(shù),于是,他總坐在教室后排,下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排?( )

  A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.延遲強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

  15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí),不僅能依據(jù)規(guī)則,而且能出于同情和關(guān)心做出判斷,根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

  A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段

  16.中學(xué)生曉楠極端爭(zhēng)搶好勝,性格急躁,富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),外向,常常處于緊張狀態(tài),很難使自己放松,小楠的人格屬于( )。

  A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

  17.小強(qiáng)期中考試失利,但是他沒(méi)有氣餒,而是認(rèn)真分析了失敗原因,找到了問(wèn)題,確定了新的方向,小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是( )。

  A.宣泄 B.升華 C.補(bǔ)償 D.認(rèn)知重組

  18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書(shū)包,如果不檢查,他就難受,明知該帶的文具都帶了,就是控制不住,小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是( )。

  A.抑郁癥 B.焦慮癥 C. 強(qiáng)迫癥 D.恐懼癥

  19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分,[億師學(xué)整理]課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則,使學(xué)生從他律走向自律,使學(xué)生逐步走向成熟,這主要說(shuō)明課堂管理具有那一項(xiàng)功能( ).

  A.維持功能 B.導(dǎo)向功能 C.發(fā)展功能 D.調(diào)節(jié)功能

  20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)人數(shù),課時(shí)量以及備課資料知否充分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度,根據(jù)布勒與布朗的觀點(diǎn),王老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?( )。

  A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我

  21.老師經(jīng)常自覺(jué)的對(duì)自己的講課過(guò)程進(jìn)行分析,進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié),以不斷的改善自覺(jué)的教學(xué)行為,提高自覺(jué)的教學(xué)水平,李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式( )

  A.教學(xué)實(shí)施 B.教學(xué)研究 C.自我發(fā)展 D.教學(xué)反思

  二、辨析題(本大題共4題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并判斷理由。

  22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會(huì)發(fā)展的制約。

  23.知識(shí)越多,能力越強(qiáng)。

  24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。

  25.根據(jù)科爾伯格的觀點(diǎn),道德發(fā)展的階段性是固定的,相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

  三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

  26.簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法?

  27.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

  28.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶特點(diǎn)。

  29.簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

  四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問(wèn)題

  30.材料:

  周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ),把它作為教育學(xué)生的途徑,他給班上一名淘氣學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī):“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛(ài)用正道;上課愛(ài)做小動(dòng)作,插 話接舌瞎胡鬧;學(xué)習(xí)態(tài)度不大好,學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙;你若聰明應(yīng)知道,有才不用是草包,勸你來(lái)期趕緊改,否則成績(jī)更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑,也回老師一打油 詩(shī):“老師寫(xiě)的好,老師寫(xiě)的妙;小趙一定改,決不當(dāng)草包;不做小動(dòng)作,頭腦用正道;[億師學(xué)提供]若是做不好,隨你老師敲!”

  小張迷戀 電腦游戲,周老師用心良苦,巧妙把他比喻為電腦,給他的評(píng)語(yǔ)是:“該主機(jī)硬盤(pán)超過(guò)80G,內(nèi)存2G,運(yùn)行絕大多數(shù)游戲非常流暢,反應(yīng)靈敏;顯卡強(qiáng)大,畫(huà)面 質(zhì)量甚高;整體配置非常優(yōu)良,但該機(jī)音效設(shè)定不良,常常該發(fā)聲沒(méi)有聲音,要安靜時(shí)卻發(fā)出雜音;另外屏保時(shí)間設(shè)定過(guò)短,老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作,就進(jìn)入休眠狀態(tài), 修理修理,還是好用的!焙髞(lái),小張改掉了迷戀游戲的毛病,對(duì)電腦硬件也產(chǎn)生了興趣。

  小黃語(yǔ)文水平高,但有些浮躁,周老師給他的評(píng)語(yǔ)如 下:“汝生于書(shū)香門(mén)第,通達(dá)明理,開(kāi)朗樂(lè)觀,時(shí)有非常之事,亦曾處之泰然,好學(xué)善守。然汝時(shí)有蹉跎之意,數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書(shū),以致學(xué)識(shí)淺薄,泯然 眾人,豈不哀哉,痛哉!”小黃閱后,心服口服,決心靜下來(lái),堅(jiān)持勤奮讀書(shū)。

  問(wèn)題:

  (1)周老師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了那些德育原則?

  (2)請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。

  31.材料:

  小明和小羅今年高三,是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí),常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷,喜歡用概 況與邏輯的方式分析問(wèn)題,很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅遇到問(wèn)題時(shí)常常表現(xiàn)與小明相反,他更愿意傾聽(tīng)老師和同學(xué)們的建議,并以他們的建議作為分析 問(wèn)題的依據(jù)。另外,他還善于觀察言觀色,關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

  問(wèn)題:

  (1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。

  (2)假如你是他們的老師,如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開(kāi)教學(xué)?

教師資格證2009真題2

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.吃橘子時(shí),嵐嵐說(shuō):“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說(shuō):“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧,看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō):“好,我來(lái)!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。

  A.綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容

  B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境

  C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力

  D.培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力

  2.活動(dòng)課上,趙老師特意邀請(qǐng)幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”,被邀請(qǐng)的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快的完成表演。趙老師的行為()。

  A.恰當(dāng),教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣

  B.不恰當(dāng),教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

  C.恰當(dāng),教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展

  D.不恰當(dāng),教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心

  3.吃午飯時(shí),孩子們抄抄囔囔,不能好好吃飯,李老師說(shuō):“咦,教室里怎么飛來(lái)這么多小蜜蜂,嗡嗡的好吵呀~快把他們請(qǐng)出去,別打擾我們吃飯”,孩子們聽(tīng)后變安靜地吃飯。李老師的語(yǔ)言具有()。

  A.教學(xué)性

  B.趣味性

  C.鼓勵(lì)性

  D.示范性

  4.鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料,并改造成適合幼兒的教學(xué)材料,鄭老師的行為是()。

  A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

  B.隨機(jī)教育的能力

  C.教學(xué)反思的能力

  D.教學(xué)生成的能力

  5.明明午睡后又尿床,保育員張某不高興的大聲斥責(zé):“你真煩,都大班了,還經(jīng)常尿床,下次再尿床,就扔掉你的小雞雞!”小朋友們哄堂大笑,張某的做法()。

  A.合法,教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)力

  B.合法,有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  C.不合法,侵犯明明的隱私權(quán)

  D.不合法,侵犯明明的名譽(yù)權(quán)

  6.王某是某集團(tuán)公司的老總,舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為說(shuō)法不正確的是()。

  A.幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督

  B.幼兒園可以以營(yíng)利為目的

  C.幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益

  D.幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

  7、某幼兒園正在開(kāi)展游戲活動(dòng),教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友注意安全,活動(dòng)中也一直在旁邊組織、觀察、保護(hù),但是意外還是發(fā)生,小明在跳躍時(shí)摔傷手臂,王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查,經(jīng)醫(yī)生診斷,小明右手骨折。應(yīng)對(duì)小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是( )

  A.幼兒園

  B.教師王某

  C.小明的監(jiān)護(hù)人

  D.幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人

  8、公辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果,認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后,張某經(jīng)常遲到、早退,教學(xué)敷衍了事,園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育,但張某仍然我行我素,幼兒園上報(bào)教育主管部門(mén)后將其解聘。該幼兒園做法( )

  A.正確,張某行為給教學(xué)造成損失

  B.正確,應(yīng)同時(shí)追究張某教育教學(xué)權(quán)

  C.不正確,侵犯張某教育教學(xué)權(quán)

  D.不正確,事業(yè)單位的人員不能解聘

  9、依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,下列說(shuō)法不正確的是( )

  A.健康檢查不合格的幼兒,可以拒絕其入園

  B.幼兒一日活動(dòng)組織應(yīng)動(dòng)靜交替,以動(dòng)為主

  C.幼兒的每日戶外體育活動(dòng)不得低于一小時(shí)

  D.幼兒園可按年齡分別編班,也可混合編班

  10、下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是( )

  A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異,幼兒園將其照片貼在宣傳欄上

  B.幼兒園網(wǎng)站上刊登小張?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽照片

  C.照相館經(jīng)過(guò)小明父母同意,將其照片擺在櫥窗里

  D.為發(fā)泄不滿,小強(qiáng)將小明的照片當(dāng)做投擲靶子

  11、我國(guó)不少地方已形成為校車提供最高路權(quán)、路人自覺(jué)禮讓校車良好風(fēng)者。這對(duì)未成年人的保護(hù)是( )

  A.家庭保護(hù)

  B.社會(huì)保護(hù)

  C.學(xué)校保護(hù)

  D.司法保護(hù)

  12、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》,下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說(shuō)法不正確的是( )

  A.建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦為主、民辦為輔的辦園體質(zhì)

  B.著力保證留守兒童入園,努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度

  C.制定學(xué)制教育辦園標(biāo)準(zhǔn),建立幼兒園準(zhǔn)入制度

  D.到20xx年,有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育

  13、華華在活動(dòng)室不小心把膝蓋摔破皮,華華媽媽投訴帶班范老師,第二天園批評(píng)范老師,范老師憋了一肚子火,回班里訓(xùn)斥孩子們:“還不給我坐好!莫名其妙!”范老師的行為( )

  A.合理,表明她不掩飾自己情緒

  B.合理,表明她善于轉(zhuǎn)移負(fù)面情緒

  C.不合理,表明她缺乏心理調(diào)適能力

  D.不合理,表明她缺乏教學(xué)組織能力

  14、兵兵動(dòng)作比較遲緩,小朋友們都不喜歡跟他玩,因此兵兵變得越來(lái)越孤僻。對(duì)比,兵兵老師應(yīng)該( )

  A.尊重其他幼兒交往選擇

  B.引導(dǎo)其他幼兒多與幼兒園交往

  C.責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵

  D.責(zé)令家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兵兵動(dòng)作訓(xùn)練

  15、唐老師準(zhǔn)備參加全市幼兒園教師基本技能大賽,因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn),就去請(qǐng)常擔(dān)任各類大賽評(píng)委謝老師,但被謝老師拒絕。謝老師的做法( )

  A.不流利同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作

  B.促進(jìn)唐老師自我發(fā)展

  C.不注重同事的探索創(chuàng)新

  D.維護(hù)比賽公正公平

  16、夏老師教唱兒歌,可可總是唱錯(cuò)歌詞,夏老師當(dāng)全班幼兒的面,嚴(yán)肅對(duì)可可說(shuō)“你怎么這么笨,腦子進(jìn)水了。 毙∨笥褌兒逄么罂。夏老師做法( )

  A.阻礙幼兒探究學(xué)習(xí)

  B.破壞幼兒同伴關(guān)系

  C.損害可可名譽(yù)

  D.侮辱可可人格

  17、古代社會(huì)中,對(duì)國(guó)王的稱謂有很多,下列選項(xiàng)中,把國(guó)王尊稱為“法老”的是( )

  A.古希臘

  B.古羅馬

  C.古印度

  D.古埃及

  18、中國(guó)古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)和火藥,是中國(guó)古代文明的標(biāo)志性成就,深刻影響中國(guó)和世界文明進(jìn)程。下列選擇中,把這些發(fā)明傳播到西方是( )

  A.來(lái)華的留學(xué)生

  B.西方船舶冒險(xiǎn)家

  C.阿拉伯商人

  D.派赴西方使者

  19、人的身體里布滿血管。下列關(guān)于人體血管表述,不正確的是( )

  A.人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管

  B.毛細(xì)血管是極細(xì)微血管,鏈接動(dòng)脈靜脈

  C.動(dòng)脈是將血液送到心室血管

  D.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管

  21、自然界中很多固體物都可晶體狀態(tài)存在,如水晶。下列物質(zhì)中,不以晶體狀態(tài)存在的是( )

  A.玻璃

  B.鉆石

  C.鹽

  D.糖

  22、下列音樂(lè)術(shù)語(yǔ)中表示“兩個(gè)樂(lè)音之間的音高差距”是( )

  A.音域

  B.音程

  C.音調(diào)

  D.音階

  23、數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)是攝影技術(shù)重大進(jìn)步,這與膠片相機(jī)有很多不同,下列關(guān)于兩種相機(jī)表述不正確的是( )

  A.影像獲取裝置不同

  B.影像記錄方式不同

  C.影像儲(chǔ)存介質(zhì)不同

  D.影像呈現(xiàn)形式不同

  24、通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國(guó)中期莊子及其后學(xué)所著,在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高價(jià)值,唐代以后,人們文稱這是( )

  A.《南華真經(jīng)》

  B.《無(wú)量壽經(jīng)》

  C.《道德經(jīng)》

  D.《華嚴(yán)經(jīng)》

  25、世界各國(guó)動(dòng)畫(huà)片常常以動(dòng)物為主角。下列影片中貓的形像,屬于中國(guó)創(chuàng)作的是( )

  A.《貓和老鼠》

  B.《機(jī)器貓》

  C.《黑貓警長(zhǎng)》

  D.《加菲貓》

  26、下列選項(xiàng)中,關(guān)于word中“項(xiàng)目符號(hào)”的說(shuō)法不正確的是( )

  A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變

  B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字

  C.項(xiàng)目符號(hào)可增強(qiáng)文檔可讀性

  D.$和@都可定義為項(xiàng)目符號(hào)

  27、在Potter point中,演示文稿基本組成單元是( )

  A.文本

  B.圖形

  C.工作表

  D.幻燈片

  28、找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng),特別鍛煉觀察和思考能力,下列選項(xiàng)中,填入數(shù)列“26、24、15、12、( )、9”空缺處的數(shù)字,正確的是( )

  A.8

  B.7

  C.6

  D.5

  29、下列選項(xiàng)所表述內(nèi)容,是含在“只有理解別人,才能被人理解”中的是( )

  A.除非被別人理解,否則沒(méi)理解別人

  B.只要理解別人,就被別人理解

  C.沒(méi)被別人理解,是因?yàn)闆](méi)理解別人

  D.要想被別人理解,就得去理解別人

  30、材料:

  分組活動(dòng)時(shí),姜老師正在輔導(dǎo)一部分小朋友跳繩。瑜瑜跑過(guò)來(lái)說(shuō):“姜老師,元元他們往滑梯上吐唾沫,不讓我們滑!苯蠋熖痤^來(lái),果然看見(jiàn)幾個(gè)男孩圍著滑梯議論著什么,姜老師急忙走了過(guò)去,剛要開(kāi)口,忽然聽(tīng)到元元嚷道:“快看,唾沫往下滑了”。姜老師把要說(shuō)的話咽了下去,站到這群孩子背后!罢娴脑诨褪翘!睈饜痤^也不抬說(shuō)。迪迪問(wèn):“唾沫為什么會(huì)滑下去呢?”“這個(gè)問(wèn)題提的好,誰(shuí)知道為什么呀?”姜老師插話,聽(tīng)見(jiàn)姜老師說(shuō)話,幾個(gè)男孩轉(zhuǎn)過(guò)頭,懵懂地看著姜老師。姜老師笑了笑說(shuō):“想一想……”見(jiàn)姜老師沒(méi)批評(píng)他們,孩子們活躍起來(lái)。迪迪說(shuō):“我知道,因?yàn)榛菔切钡,很光滑,唾沫像水一樣,所以就滑下?lái)了”。姜老師摸了摸迪迪的頭說(shuō):“迪迪說(shuō)的對(duì)。但是,你們往滑梯上吐唾沫,對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)”“隨地吐痰不對(duì),往滑梯上吐也不對(duì)”“不講衛(wèi)生”。小朋友們搶著回答。那幾個(gè)男孩說(shuō):“我們以后不隨便吐了,咱們把滑梯擦干凈吧”愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干浄。

  滑梯前又排起了隊(duì)。

  問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀角度,評(píng)析姜老師的教育行為。

教師資格證2009真題3

  一、綜合分析類

  【考題回顧】一名老師說(shuō)應(yīng)該多給學(xué)生布置作業(yè),孰能生巧。你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎?

  【參考答案】

  1. 表明觀點(diǎn),作業(yè)能夠幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),達(dá)到學(xué)而不忘、舉一反三的教學(xué)效果。但是如果作業(yè)過(guò)量了,就會(huì)適得其反。因此我不贊成教師過(guò)量布置家庭作業(yè)的做法,這種行為與“以人為本”的教育理念相悖,更與素質(zhì)教育提倡的“減負(fù)”的要求不符。

  2. 論述布置大量作業(yè)的危害:其一,過(guò)量作業(yè)會(huì)侵占學(xué)生課外活動(dòng)、娛樂(lè)和睡眠時(shí)間,損害學(xué)生身體健康,不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;其二,過(guò)量作業(yè)會(huì)影響學(xué)生與家長(zhǎng)、同伴的感情交流,不利于學(xué)生的心理健康。

  3. 教師應(yīng)合理地布置作業(yè)。例如,要制定科學(xué)的學(xué)生家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn);要加強(qiáng)教學(xué)管理,嚴(yán)肅處理過(guò)量布置作業(yè)的教師;做好家長(zhǎng)工作,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生“減負(fù)”工作。

  【考題一回顧】現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力普遍很重,對(duì)于這一現(xiàn)象,你怎么看?

  【參考答案】

  1. 課業(yè)壓力重與素質(zhì)教育目標(biāo)相悖。過(guò)于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力,不利于中小學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

  2. 分析學(xué)生課業(yè)壓力重的原因:首先,家長(zhǎng)望子成龍的愿望十分迫切。其次,教師評(píng)價(jià)學(xué)生方式單一,僅看考試成績(jī)。最后,以應(yīng)試教育為主的教育體制尚未改革完成。

  3. 提出減輕課業(yè)壓力的建議。例如:要轉(zhuǎn)變教育觀念,給學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更多的有利條件,要建立多樣化的教師考核方式,注重教師的引導(dǎo)式教學(xué),還要加速教育體制改革進(jìn)度,轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)試教育制度,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

  【考題二回顧】許多老師教案直接用網(wǎng)絡(luò)上的你怎么看?

  【參考答案】

  1. 信息時(shí)代下,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源授課,也是一種與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。但直接用網(wǎng)絡(luò)教案并不可取。

  2. 過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)教案,是教師思想上的“懶惰”。長(zhǎng)此以往,教師獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力會(huì)下降,這不利于教師的進(jìn)步。

  3. 此外,網(wǎng)絡(luò)上的教案不一定適合自己班級(jí)的學(xué)情,所以照搬照抄會(huì)直接影響教學(xué)效果。

  4. 作為信息時(shí)代的教師,要理性利用網(wǎng)絡(luò),要懂得學(xué)習(xí)和借鑒,更要有自己獨(dú)立的思考和設(shè)計(jì),這樣才是合格的教師。

  【考題三回顧】你怎樣看待教師偏愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生?

  【參考答案】

  1. 教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不能把學(xué)生分為三六九等,更不能對(duì)學(xué)生“偏心”。我認(rèn)為任何教師都不能偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生。

  2. 偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生,會(huì)有很多危害,例如影響教育公平,不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng),會(huì)讓學(xué)生受到不正確的價(jià)值觀影響,會(huì)讓部分學(xué)生驕傲,而讓另一部分學(xué)生自卑。并且,這種行為也違反職業(yè)道德的要求。

  3. 我認(rèn)為教師要一碗水端平,不因?qū)W生的成績(jī)、家庭背景等區(qū)別對(duì)待學(xué)生,堅(jiān)決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)愛(ài)、尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

  二、落實(shí)解決類

  【考題回顧】秋游后學(xué)生不愿寫(xiě)游記,作為教師你怎么辦?

  【參考答案】

  1. 簡(jiǎn)述寫(xiě)游記的目的,讓學(xué)生寫(xiě)游記來(lái)記錄經(jīng)歷,可以幫助學(xué)生提升感悟力,也是一個(gè)鍛煉寫(xiě)作能力的好機(jī)會(huì)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)想法,進(jìn)行引導(dǎo)教育,幫助他們理解并完成游記。

  2. 與學(xué)生們坦誠(chéng)溝通,了解情況,進(jìn)行教育。我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生不愿意寫(xiě)游記的原因。學(xué)生不愿意寫(xiě)游記,可能是因?yàn)樗麄儾焕斫鈱?xiě)游記的目的和意義,可能是怕寫(xiě)得不好挨批評(píng)或者丟面子,可能是不會(huì)寫(xiě),也可能就是把游記當(dāng)成了作業(yè),存在抵觸心理。

  3. 給出建議和幫助。給學(xué)生講解寫(xiě)游記不僅僅是為了完成作業(yè),更是對(duì)自己經(jīng)歷和見(jiàn)聞的記錄,讓自己以后能夠更生動(dòng)地回憶起這美好的經(jīng)歷。然后介紹一些寫(xiě)游記的方式,鼓勵(lì)大家創(chuàng)新,甚至用圖片或錄影方式進(jìn)行。讓大家放心創(chuàng)作,這不是考試,這是創(chuàng)作,我會(huì)用心欣賞他們的每一份游記作品。

  【考題回顧】如何備好一門(mén)課?

  【參考答案】

  1. 陳述備課的意義:備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),備課工作做得好能夠幫助教師在授課過(guò)程中更有計(jì)劃、有針對(duì)性地教學(xué)。

  2. 具體闡述備課方式:第一步:備教材。教師授課,需對(duì)教材非常熟悉,熟悉教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重難點(diǎn)。第二步:備教法。教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。課堂教學(xué)中教學(xué)方法掌握得恰當(dāng)與否直接影響教師的教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,結(jié)合新課標(biāo)的要求,選擇恰當(dāng)教學(xué)方法。第三步:備學(xué)生。備學(xué)生是課堂教學(xué)中進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)的核心。針對(duì)學(xué)生的不同性格、氣質(zhì)、接受能力,進(jìn)行針對(duì)性問(wèn)題設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)。此外,設(shè)計(jì)課程時(shí)還要留有充分的空間,以應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)情境,從而保證得到良好的教學(xué)效果。

  【考題回顧】任課老師上課時(shí)和學(xué)生發(fā)生沖突,作為班主任你會(huì)怎么處理?

  【參考答案】

  1. 表明態(tài)度,作為班主任,得知這一情況后,我會(huì)立刻趕到教室,以公平公正的原則進(jìn)行調(diào)節(jié),保障教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

  2. 依據(jù)輕重緩急原則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理。首先,立刻將任課教師與吵架的學(xué)生勸解開(kāi),同時(shí)讓其他同學(xué)保持安靜,遵守課堂紀(jì)律。其次,和任課老師到辦公室里溝通,安撫其情緒,向他道歉,希望他心情平復(fù)后能夠繼續(xù)上課,以完成授課為重。再次,對(duì)跟老師發(fā)生沖突的學(xué)生進(jìn)行教育。把這位學(xué)生也請(qǐng)到辦公室,詢問(wèn)具體情況后,讓他認(rèn)識(shí)到尊師重教的道理,希望他能先向教師道歉,然后好好繼續(xù)上課。最后,課后進(jìn)一步了解和化解矛盾。下課后,我會(huì)根據(jù)這次矛盾的起因,進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,與任課教師進(jìn)行溝通,希望他今后可以多包容和理解這些青少年,防止以后再次出現(xiàn)矛盾沖突。我也會(huì)利用班會(huì)課時(shí)間,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育,讓大家能夠尊師重教,并且學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的意見(jiàn)與不滿。

  【考題回顧】上課時(shí)有學(xué)生糾錯(cuò),作為教師,你會(huì)怎么做?

  【參考答案】

  1. 教師上課講錯(cuò)是作為教師不應(yīng)出現(xiàn)的教學(xué)失誤,這是自己備課不夠認(rèn)真導(dǎo)致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)承認(rèn)錯(cuò)誤,給學(xué)生做出承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的表率。

  2. 具體應(yīng)變,解決問(wèn)題。第一,表?yè)P(yáng)這名同學(xué),他能夠及時(shí)指出我的錯(cuò)誤,避免其他同學(xué)受誤導(dǎo),號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二,立即對(duì)講錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思考和改正。我會(huì)再次向同學(xué)們講解和提問(wèn),看大家是否能夠理解我重新講解的內(nèi)容。第三,講解之后向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤,自我檢討,向?qū)W生們道歉,承諾我一定更加認(rèn)真準(zhǔn)備課,歡迎同學(xué)們以后繼續(xù)指出我的問(wèn)題。

  3. 在課后自我反思,以后要更加注重教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),并和學(xué)生保持積極互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

  【考題回顧】作為班主任,對(duì)班級(jí)的追星現(xiàn)象,你會(huì)怎么辦?

  【參考答案】

  1. 有自己崇拜的偶像本無(wú)可厚非,但若追星方式不當(dāng),則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分散學(xué)習(xí)精力,影響學(xué)生學(xué)習(xí),甚至?xí)䦟?dǎo)致部分學(xué)生的價(jià)值觀受到影響。

  2. 根據(jù)班級(jí)情況,給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和教育。第一,個(gè)別談心和教育,認(rèn)真傾聽(tīng)追星學(xué)生的想法,尊重和理解他們。然后表示希望他們不要放松學(xué)業(yè),他們的偶像也會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀全面發(fā)展的“粉絲”。第二,通過(guò)班會(huì)加深集體教育。幫助每個(gè)孩子樹(shù)立屬于自己的“明星榜樣”,引導(dǎo)孩子們向“上”、向“善”,將“明星”與“榜樣”結(jié)合到一起,樹(shù)立正確的明星觀。第三,家校合力教育。與家長(zhǎng)保持有效、及時(shí)的溝通,防止學(xué)生過(guò)度參與追星活動(dòng),做好監(jiān)督和引導(dǎo)。

  【考題回顧】如何讓學(xué)生時(shí)刻保持上課的積極性?

  【參考答案】

  1. 讓學(xué)生保持上課的積極性,有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和思考,進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。

  2. 運(yùn)用多種方式保持學(xué)生上課的積極性。第一,引入競(jìng)爭(zhēng)。讓班級(jí)學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)同學(xué)相互探究、學(xué)習(xí)知識(shí),讓小組與小組的同學(xué)之間形成競(jìng)爭(zhēng),用競(jìng)爭(zhēng)刺激學(xué)生更加積。第二,及時(shí)反饋。及時(shí)對(duì)學(xué)生給予有針對(duì)性的更加詳細(xì)的課堂評(píng)價(jià)和反饋,讓學(xué)生通過(guò)課堂能夠有明顯的進(jìn)步。第三,豐富教學(xué)手段。在課堂上依據(jù)學(xué)情和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)靈活地調(diào)整教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,創(chuàng)造更多的教學(xué)用具,引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂(lè)地氛圍中完成學(xué)習(xí)。第四,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)家庭教育、班會(huì)教育以及課上的教育等,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加具有目的,讓學(xué)生更有目標(biāo)地學(xué)習(xí),進(jìn)而保證上課的積極性。

  【考題回顧】班里一個(gè)同學(xué)偷了同學(xué)的東西,如果你是老師你怎么辦?

  【參考答案】

  1. 偷東西屬于學(xué)生品德品質(zhì)問(wèn)題,作為老師我應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問(wèn)題,及時(shí)予以教育指導(dǎo)。

  2. 與該同學(xué)深入溝通,單獨(dú)教育。在維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的前提下,與其單獨(dú)深入溝通,了解他偷東西的具體原因和他的想法。然后,我會(huì)讓他認(rèn)識(shí)到他偷東西這種行為的嚴(yán)重性,對(duì)他進(jìn)行批評(píng),希望他以后不要再犯類似的錯(cuò)誤。

  3. 與家長(zhǎng)聯(lián)系,說(shuō)明情況,家校共育。跟家長(zhǎng)共同針對(duì)學(xué)生偷東西的具體情況進(jìn)行分析處理。同時(shí)會(huì)安撫家長(zhǎng)的情緒,請(qǐng)他們一定要耐心教育,我會(huì)認(rèn)真囑咐家長(zhǎng),讓他們不要打罵孩子,而是要心態(tài)平和地對(duì)孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)。

  4. 長(zhǎng)期關(guān)注該名同學(xué)的這類行為是否徹底改正,并且在班級(jí)里開(kāi)展更豐富的道德品質(zhì)教育活動(dòng)。

  【考題回顧】學(xué)生上課不愛(ài)回答問(wèn)題,你要怎么去幫助他?

  【參考答案】

  1. 學(xué)生上課不愛(ài)主動(dòng)舉手,課堂互動(dòng)的氣氛則不會(huì)活躍。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)越來(lái)越低落,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和班級(jí)的整體成績(jī)。因此,我會(huì)找到原因,解決問(wèn)題。

  2. 思考原因。一方面,這可能是教師的授課存在問(wèn)題,例如:不了解學(xué)生,提問(wèn)設(shè)計(jì)太抽象,授課方式太死板等;另一方面,學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題也可能是由于他們自尊心逐漸增強(qiáng),害怕出錯(cuò)被我批評(píng)或者被同學(xué)嘲笑,或者是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理。

  3. 提出對(duì)策。第一,不斷提升自己,改變提問(wèn)方式,豐富授課模式。第二,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)。運(yùn)用一定的獎(jiǎng)懲,如增加平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)等,刺激學(xué)生主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。第三,幫學(xué)生釋放心理壓力,讓他們暢所欲言,對(duì)任何回答都先給予肯定和表?yè)P(yáng)。

  【考題回顧】作為老師,你如何進(jìn)行班級(jí)管理?

  【參考答案】

  1. 在學(xué)校教育中,班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。但是班集體不是自然形成的,要經(jīng)歷組建、發(fā)展等過(guò)程。進(jìn)行班級(jí)化管理,重點(diǎn)就是要建立和培養(yǎng)出好的班集體。

  2. 從不同角度建立班集體。第一,確定班級(jí)體發(fā)展目標(biāo)。第二,建立得力的班集體核心,例如班干部等,培養(yǎng)他們成為班級(jí)管理的核心力量。第三,建立班集體的正常秩序。第四,營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍和良好的班風(fēng)。

  3. 發(fā)揮班集體力量,民主公平地管理班級(jí)。以班委成員為核心,讓學(xué)生們自主進(jìn)行班級(jí)管理,適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助,而不是全部由班主任來(lái)決定。

  【考題回顧】學(xué)生上課時(shí)注意力不集中,你會(huì)怎么辦?

  【參考答案】

  1. 學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,常與自身興趣密切相關(guān)。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生在課堂上集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率。

  2. 用多種手段幫助學(xué)生集中注意力。第一,采用直觀教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如采用多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等。第二,利用游戲、比賽等形式,集中學(xué)生的注意力。如采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),通過(guò)自主表演、小組合作等教學(xué)形式,喚醒學(xué)生的有意注意。第三,設(shè)置教學(xué)障礙,鍛煉學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)了元音字母的發(fā)音后,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拼讀比賽,設(shè)定條件,明確任務(wù),讓學(xué)生自己約束自己,使注意力發(fā)揮最大作用。第四,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在課前和課中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生們講解學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓他們理解學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的重要影響等。

  【考題回顧】陶行知先生曾說(shuō):“人像樹(shù)木一樣,要使他們盡量長(zhǎng)上去,不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高!睂(duì)于這句話,你如何理解?

  【參考答案】

  1. 解讀這句話,即教育要以承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行教育,使每一個(gè)學(xué)生都能各盡其才,也就是因材施教。

  2. 論述因材施教的原因,如學(xué)生個(gè)體存在差異,個(gè)性和智力發(fā)展水平都千差萬(wàn)別,所以教育的方法也不能千篇一律。

  3. 闡述因材施教的具體做法。一方面,尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,清楚了解每個(gè)學(xué)生。另一方面,結(jié)合學(xué)生差異性,給出不同的教育和指導(dǎo)。例如:對(duì)有特殊才能的學(xué)生,要引導(dǎo)他們發(fā)展優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì)。

  【考題回顧】上課過(guò)程中,班上有名學(xué)生看小說(shuō),不認(rèn)真聽(tīng)講。作為老師,你會(huì)怎么辦?

  【參考答案】

  1.學(xué)生在課上看小說(shuō),會(huì)降低其聽(tīng)課的質(zhì)量,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。我會(huì)及時(shí)關(guān)注,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,促使其認(rèn)真聽(tīng)講。

  2.在尊重學(xué)生的前提下,逐步解決問(wèn)題。首先,課上巧妙提醒。例如:通過(guò)提高聲調(diào)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式進(jìn)行提醒,或者邊講課,邊走下講臺(tái),靠近他的身邊,用輕敲桌角、摸摸頭、拍拍胳膊等方式對(duì)他提醒。其次,課后教育引導(dǎo)。找該生單獨(dú)談話,向其說(shuō)明有看書(shū)的興趣愛(ài)好是很好的,但是要注意場(chǎng)合、時(shí)間。最后,自我反思。學(xué)生注意力不集中,可能也是因?yàn)槲艺n程枯燥,我要不斷提升教學(xué)技能,運(yùn)用多種教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【考題回顧】對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子,教師如何處理?

  【參考答案】

  1. 表明態(tài)度,要更關(guān)心這些孤僻、膽小的孩子,幫助他們走出自我封閉的內(nèi)心,獲得陽(yáng)光的心態(tài)。

  2. 闡述具體做法。首先,從情感上去親近他們,給予關(guān)愛(ài),走進(jìn)他們的心靈。我會(huì)多跟他們溝通,取得他們的信任,走進(jìn)他們的內(nèi)心,多傾聽(tīng)他們的內(nèi)心想法,跟他們成為好朋友。其次,有意地為他們創(chuàng)造與人交往,在別人面前表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng),鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生跟她們一起玩耍,交朋友,讓他們獲得班級(jí)的溫暖。最后,呵護(hù)他們的自尊心,尊重他們,讓他們擁有健全的人格和健康的心態(tài)。盡力發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,給予贊美。

  【考題回顧】你是一名新教師,辦公室里的一位老教師經(jīng)常讓你做替她看自習(xí)、批改作業(yè)等工作,而且還說(shuō)是為了鍛煉你,但是這導(dǎo)致你的工作應(yīng)接不暇。在這種情況下,你會(huì)怎么辦?

  【參考答案】

  1. 這有助于積累經(jīng)驗(yàn),快速成長(zhǎng),但我也要主動(dòng)、真誠(chéng)地與老教師溝通,尋找兩邊兼顧的方法,在這過(guò)程中多擔(dān)當(dāng),不抱怨。

  2. 及時(shí)反思,查找原因?词欠褡约旱墓ぷ鞣椒ù嬖谥鴨(wèn)題,致使工作效率低下,不能兼顧好本職工作和老教師交給我的其他任務(wù)。

  3. 積極溝通,請(qǐng)教方法。向題目里這位老教師請(qǐng)教解決問(wèn)題的方法,如高效批改作業(yè)的辦法等,并感謝她對(duì)我的信任。

  4. 多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。從其他教師身上多學(xué)習(xí)多討教,學(xué)習(xí)更多的工作方法,豐富自己的經(jīng)驗(yàn),提高效率以完成更多工作。

  【考題回顧】有位老師拖堂,引起學(xué)生不滿,如果你是這位教師,你會(huì)怎么做?

  【參考答案】

  1. 講述拖堂的危害。老師上課拖堂,不僅影響學(xué)生的心情,還會(huì)降低教學(xué)效果。

  2. 對(duì)不滿做出應(yīng)對(duì)。向?qū)W生致以歉意,并根據(jù)目前授課進(jìn)度妥當(dāng)收尾,及時(shí)結(jié)束課程。

  3. 進(jìn)行自我反思。上課拖堂,可能是由于自己課前備課不充分,導(dǎo)致教學(xué)安排不妥當(dāng);也可能是由于對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn),導(dǎo)致時(shí)間不夠用;還可能是由于上課過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,導(dǎo)致教學(xué)效率低,無(wú)法按時(shí)的完成授課內(nèi)容。

  4. 提高教學(xué)能力。更加深入鉆研教材,把握教材中的重難點(diǎn)。提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂駕馭能力,避免出現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、教學(xué)節(jié)奏把握不準(zhǔn)等問(wèn)題。

  【考題回顧】在你上課的時(shí)候,一只麻雀吸引了所有同學(xué)注意力,你該怎么做?

  【參考答案】

  1. 學(xué)生天性活潑好動(dòng),容易被一些新奇的事物所吸引,這是很自然的事情。作為教師,我不能嚴(yán)厲地批評(píng)他們,既要保護(hù)他們的好奇心,又要保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

  2. 維持秩序,保護(hù)學(xué)生安全。我會(huì)大聲強(qiáng)調(diào)讓大家一定在座位坐好,不要驚嚇麻雀,也不要圍觀和追逐,避免學(xué)生們受到意外傷害。

  3. 排除干擾。我會(huì)暫停講課,打開(kāi)所有的窗戶,方便麻雀飛出,也會(huì)主動(dòng)對(duì)它進(jìn)行“驅(qū)趕”,但是會(huì)注意自己的行為,不會(huì)傷害它。

  4. 發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)將麻雀與授課相聯(lián)系,圍繞麻雀進(jìn)行提問(wèn),比如問(wèn)學(xué)生麻雀的英文單詞怎么說(shuō)等等,這樣既保持大家的興致,又實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生注意力吸引回來(lái)的設(shè)想。

  【考題回顧】你去教室上課,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在黑板上畫(huà)上了你的畫(huà)像,請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?

  【參考答案】

  1.表明態(tài)度,這一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作,另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的一種方式,我會(huì)懷著包容之心來(lái)解決此事。

  2.平靜走上講臺(tái),簡(jiǎn)單客觀地評(píng)價(jià)這幅畫(huà),給出積極的評(píng)價(jià)。

  3.詢問(wèn)是誰(shuí)的作品,對(duì)其的作品給出表?yè)P(yáng),表明希望下次可以在紙上畫(huà),這樣我可以保存和收存。

  4.擦掉黑板,開(kāi)始我正式的課程。

  【考題回顧】一個(gè)同學(xué)上課睡覺(jué),你會(huì)怎么做?

  【參考答案】

  1.學(xué)生上課睡覺(jué)不僅影響他自己的學(xué)業(yè),也影響其他同學(xué),我要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。

  用合理的方式提醒這名學(xué)生,例如輕敲黑板,提高授課音量,或者邊講邊走到該生旁邊,并停下,叫醒該生等。

  2.進(jìn)一步處理該生問(wèn)題。如果他睡覺(jué)是因?yàn)樯眢w不舒服,我會(huì)詢問(wèn)他能否堅(jiān)持,如果不能的話,我會(huì)建議他請(qǐng)假休息。如果不是因?yàn)樯,那么我?huì)教育他,讓他提起精神好好聽(tīng)課。

  3.繼續(xù)課程,通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)剛才講過(guò)的內(nèi)容,重新集中學(xué)生們的注意力。

  4.反思提高。我會(huì)多向其他同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教,在以后的課上我會(huì)結(jié)合課程特點(diǎn),運(yùn)用多媒體、實(shí)物教學(xué)等多種方式,增加課堂的趣味性。

  【考題回顧】上課上到一半電腦設(shè)備壞了怎么辦?

  【參考答案】

  1.作為一名教師,我應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況,盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

  2.解決問(wèn)題。第一,維持課堂秩序,防止引發(fā)學(xué)生騷動(dòng),安排學(xué)生先閱讀課本。第二,盡快調(diào)整設(shè)備,看能否快速修復(fù)。第三,如果能快速修復(fù),就繼續(xù)按照原計(jì)劃授課,如果無(wú)法修復(fù),就及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,多利用教材和板書(shū),確保教學(xué)任務(wù)的完成。

  三、教育觀點(diǎn)類

  【考題回顧】關(guān)于因材施教,你要怎看怎么做?

  【參考答案】

  1. 解讀因材施教的含義。因材施教最先是孔子對(duì)學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法,教師先是要對(duì)學(xué)生有充分的了解,然后才能因材施教,讓學(xué)生們各盡其材,有所進(jìn)步。

  2. 反思當(dāng)前教育現(xiàn)狀,如唯分是舉的做法,忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的培養(yǎng),喪失了原本對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)懷。

  3. 努力做到因材施教。例如:在教育教學(xué)中,我會(huì)充分了解學(xué)生,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供豐富的課內(nèi)外資源。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的情況,運(yùn)用教育藝術(shù)激發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生在變得優(yōu)秀的同時(shí),成為更好的自己。

  【考題回顧】沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有教不好的老師,對(duì)此你怎么看?

  【參考答案】

  1.這句話看似有些絕對(duì),但其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)教育的一種信念以及教師對(duì)學(xué)應(yīng)有生的責(zé)任,我十分認(rèn)同這句話。

  2.論述這句話的內(nèi)涵。這句話體現(xiàn)的是一種責(zé)任心和毋庸置疑的愛(ài)。這句話也體現(xiàn)了一種強(qiáng)有力的教育信念。這句話還包含的是一種偉大的教育智慧。它表達(dá)了教師崇高的精神世界與教育態(tài)度。

  3.在教育的過(guò)程中,我要對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱有希望,對(duì)每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任,盡最大的努力,為每一位學(xué)生指路、幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。

  【考題回顧】“學(xué)高為師,身正為范! 對(duì)于這句話,你怎么理解?

  【參考答案】

  1.“學(xué)高為師,身正為范”意思是只有學(xué)識(shí)淵博的人才能成為老師,只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時(shí)刻提醒教師,只有不斷致力于自我教育時(shí),才能教育好別人。

  2.具體論述這句話的積極意義。這是新時(shí)代學(xué)生對(duì)教師的需求,是社會(huì)所需人才的需求,是發(fā)展中國(guó)家國(guó)情的需求。

  3.要努力做到“學(xué)高為師,身正為范”。教師要不斷提升自我水平,要以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。

  四、職業(yè)認(rèn)知類

  【考題回顧】學(xué)生心目中的好老師是什么樣的?

  【參考答案】

  1. 表明觀點(diǎn),學(xué)生心中的好老師應(yīng)當(dāng)是教書(shū)育人,師德師風(fēng)高尚,德才兼?zhèn)涞模H切友好的老師。

  2. 具體論述好老師的要求。第一,要有淵博的知識(shí),要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。教師要認(rèn)真鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教材的意圖,研究教法,把所教的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生,還要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二,要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。教師應(yīng)為人師表,品德高尚,為學(xué)生樹(shù)立典范。針對(duì)不同的學(xué)生,教師應(yīng)該用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)關(guān)注和幫助學(xué)生。

  【考題回顧】作為老師,是給學(xué)生授課為先還是教會(huì)學(xué)生做人為先?

  【參考答案】

  1. 表明觀點(diǎn),作為教師,我認(rèn)為相對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),教會(huì)學(xué)生如何做人更重要。

  2. 具體論述自己提出這一觀點(diǎn)的理由。例如,若不加強(qiáng)青少年學(xué)生的品德教育、做人教育,不僅影響學(xué)生本人和家庭,更嚴(yán)重的是危及他人和社會(huì)。在當(dāng)前在片面追求升學(xué)率的情況下,教書(shū)與育人已經(jīng)被剝離開(kāi)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然可以取得優(yōu)異的成績(jī),但是道德素質(zhì)并不高,甚至個(gè)別學(xué)生走上犯罪的道路。

  3. 表示作為教師,要做到育人!扒Ы倘f(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教育教學(xué),讓學(xué)生擁有健康的思想品德,具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

  【考題回顧】你覺(jué)得什么是孩子心目中的壞老師?

  【參考答案】

  1.表明觀點(diǎn),我認(rèn)為不關(guān)愛(ài)學(xué)生、不尊重學(xué)生、只懂得看考試成績(jī)的老師,是孩子心中的壞老師。

  2.論述這種老師的不良影響,例如這樣的老師不僅僅傷害了學(xué)生的心里,而且還給學(xué)生做了錯(cuò)誤的示范,影響學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展,影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。

  3.表明自己會(huì)引以為戒,做學(xué)生喜愛(ài)的好老師。例如,要懂得關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要理解學(xué)生的差異性,給學(xué)生以個(gè)性化的指導(dǎo)等。