會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)論文1

　　一、會(huì)計(jì)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題

　　有些企業(yè)財(cái)務(wù)工作簡(jiǎn)單，財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)知識(shí)水平不高，輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生力不從心，不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)基地而更深入地理解學(xué)校課堂所講授理論知識(shí)的目的。目前，更多的高職院校和會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及會(huì)計(jì)公司建立聯(lián)系。以上兩個(gè)機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)多，相對(duì)于企業(yè)能夠接納更多的學(xué)生實(shí)習(xí)。但要求學(xué)生必須掌握較好的理論知識(shí)。這種實(shí)習(xí)模式適合學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生不能勝任。因此，本質(zhì)還是針對(duì)于少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。在校生的校外頂崗實(shí)習(xí)，目前的法律定位模糊，沒(méi)有相關(guān)的法律進(jìn)行保護(hù)，一旦與實(shí)習(xí)單位發(fā)生糾紛將很難處置。此外，學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)還存在交通、人身等一系列安全問(wèn)題。

　　二、會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)模式的探索

　　為了解決會(huì)計(jì)專業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，能夠讓所有的同學(xué)都有平等的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，我院會(huì)計(jì)系把會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)作為了學(xué)生實(shí)習(xí)的主渠道，而派學(xué)生到校外頂崗實(shí)習(xí)的模式是輔助渠道。這一新思路決不是對(duì)工學(xué)結(jié)合的否定，而是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的一種創(chuàng)造性運(yùn)用�？偟目梢愿爬�為“一核心二結(jié)合三階段“的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式。

　　“一核心”是指以培養(yǎng)校內(nèi)的雙師型教師為核心。關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題很多專家學(xué)者提出了很多對(duì)策。如完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，改變實(shí)踐教學(xué)方法等。但上述眾多措施最終都可歸結(jié)為一點(diǎn)，即高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴于培養(yǎng)雙師型教師，教師是教育的第一資源，是職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)生是在老師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。老師的理論和實(shí)踐能力過(guò)硬，學(xué)生才會(huì)從老師那里學(xué)到真正的知識(shí)和技能。筆者在大學(xué)期間的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是在一位出色的教授引領(lǐng)下學(xué)完的。他是中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，會(huì)計(jì)學(xué)博士，三年會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作經(jīng)驗(yàn)，五年大型國(guó)企工作經(jīng)驗(yàn)。他的教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)與技能并重，高屋建瓴。我們走上工作崗位后發(fā)現(xiàn)工作中的很多業(yè)務(wù)知識(shí)都在他的引領(lǐng)下學(xué)過(guò)和練過(guò)。所以，在會(huì)計(jì)工作中我很快就能適應(yīng)崗位要求。由此可見(jiàn)，只要擁有了雙師型的教師，就可以編寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材，就可按照企業(yè)實(shí)際的工作場(chǎng)景配備會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，就可提高學(xué)生職業(yè)判斷能力等，也可以解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的瓶頸問(wèn)題。如何才能培養(yǎng)雙師型教師？很多學(xué)者也提出了相關(guān)建議。筆者認(rèn)為有三點(diǎn)。第一要建立強(qiáng)效的激勵(lì)機(jī)制，目前，絕大部分高職院校教師的主力軍是青年教師。他們一般都具有碩士以上學(xué)歷，精力旺盛，頭腦靈活，對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)具有較高的把握程度和較好的前瞻性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)定兩個(gè)方面激勵(lì)年青教師參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等考試并取得資格。第二要根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃。安排專任教師到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司、企業(yè)、科研單位實(shí)踐，使自己的理論知識(shí)真正的應(yīng)用于實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合。了解自己所從事的會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充，始終可以緊跟理論與實(shí)踐的步伐不斷前進(jìn)。第三校外兼職教師的引進(jìn)。應(yīng)當(dāng)是寧缺毋濫，從我校會(huì)計(jì)系兼職教師的情況看，雖然他們有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，他們的時(shí)間不穩(wěn)定很難保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性。對(duì)于學(xué)生的特點(diǎn)和教育的規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法不當(dāng)，由于缺乏考核機(jī)制，兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)。所以，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是“內(nèi)培為主，外引為輔”。

　　“二結(jié)合”是指理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩條主線相結(jié)合，會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的理論記憶內(nèi)容，無(wú)法掌握理論，根本談不上實(shí)務(wù)操作。同時(shí)，如果沒(méi)有實(shí)踐操作，理論只能是紙上談兵，這兩方面相輔相成，共同促進(jìn)。因此，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中理論和實(shí)操應(yīng)當(dāng)共同推進(jìn)、缺一不可。

　　“三階段”是指會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)主要通過(guò)“三階段強(qiáng)化”的遞增模式逐步實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)。

　　第一階段：講練結(jié)合的課堂實(shí)踐性教學(xué)。這主要是針對(duì)大一學(xué)生制定的。在這個(gè)階段，學(xué)生初步接觸會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，根據(jù)每次授課所學(xué)知識(shí)給出相應(yīng)的實(shí)習(xí)資料，學(xué)一章練一章，老師引導(dǎo)學(xué)生建立會(huì)計(jì)理論學(xué)科的基本框架，獨(dú)立探究實(shí)習(xí)資料中所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈和相互聯(lián)系，熟悉操作過(guò)程和操作方法。為了能夠真正讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)，同時(shí)也為了培養(yǎng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。會(huì)計(jì)系有計(jì)劃的抽調(diào)教師利用業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司和企業(yè)去學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬業(yè)務(wù)。先后到蕪湖市新中天會(huì)計(jì)師事務(wù)所、蕪湖泰源財(cái)務(wù)公司、蕪湖九方財(cái)務(wù)咨詢公司、海螺水泥股份有限公司、蕪湖瑞城汽車零部件廠、蕪湖世紀(jì)聯(lián)華、蕪湖華億集團(tuán)等機(jī)構(gòu)采集第一手的資料，編制《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)分章模擬實(shí)訓(xùn)題》，《商貿(mào)企業(yè)會(huì)計(jì)分章模擬實(shí)訓(xùn)題》等全套實(shí)習(xí)資料。隨學(xué)隨發(fā)。一方面增強(qiáng)了實(shí)習(xí)老師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，豐富了教學(xué)素材。老師們反映在實(shí)習(xí)單位中做了一段時(shí)間后收獲很大，上課也覺(jué)得很流暢很輕松。另一方面，讓學(xué)生逐步理解會(huì)計(jì)操作基本流程和方法。逐步學(xué)會(huì)正確使用會(huì)計(jì)科目，編制記賬憑證，登記賬簿，成本計(jì)算，財(cái)產(chǎn)清查，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在學(xué)期末，針對(duì)某一企業(yè)的業(yè)務(wù)安排一周的綜合實(shí)訓(xùn)，由分章節(jié)演練到系統(tǒng)掌握，真正做到了理論與實(shí)操的統(tǒng)一，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二階段：實(shí)訓(xùn)室仿真實(shí)訓(xùn)。這主要是針對(duì)大二學(xué)生制定的。經(jīng)過(guò)大一一年的學(xué)習(xí)掌握了基礎(chǔ)的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作，但是，學(xué)生對(duì)于一些真實(shí)的財(cái)務(wù)票據(jù)和業(yè)務(wù)工作流程接觸的并不多，還缺少對(duì)于業(yè)務(wù)資料直觀的感受和對(duì)操作流程宏觀的把握。例如，限額領(lǐng)料單是什么樣的，由誰(shuí)來(lái)填寫(xiě)，由誰(shuí)來(lái)簽字蓋章，傳遞的流程是怎樣的。又如，企業(yè)注冊(cè)是怎么辦理的，企業(yè)納稅是具體如何辦理的，如果僅僅是老師簡(jiǎn)單的講解一下方法和流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生無(wú)法掌握。高職的學(xué)生抽象思維能力較差，但直觀的操作能力強(qiáng)。針對(duì)這種情況，在大二學(xué)完了財(cái)務(wù)管理，納稅實(shí)務(wù)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)等核心課程的基礎(chǔ)上。我院會(huì)計(jì)系采用“網(wǎng)中網(wǎng)”軟件進(jìn)行兩步驟的實(shí)訓(xùn)：第一步驟是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，稅務(wù)會(huì)計(jì)的三個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)從基本業(yè)務(wù)流程執(zhí)行開(kāi)始，涉及單據(jù)選擇，業(yè)務(wù)辦理，權(quán)限審批及最終的賬務(wù)處理。單據(jù)和流程在計(jì)算機(jī)上極度仿真并輔以智能學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，可使學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決問(wèn)題，所有指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)之前，針對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容坐在一起共同研究，指出實(shí)訓(xùn)中的重點(diǎn)內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)精細(xì)講解并帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)時(shí)認(rèn)真操作。第二步驟是3D模式的會(huì)計(jì)虛擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)操作。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真企業(yè)環(huán)境、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)單據(jù)。學(xué)生如同在實(shí)務(wù)工作一樣，可以在系統(tǒng)中扮演實(shí)習(xí)生的角色，既有分崗專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，又有分組協(xié)作綜合訓(xùn)練。模擬與人打交道、外出辦事、甚至對(duì)于如何著裝都有要求。完成會(huì)計(jì)相關(guān)的公司注冊(cè)，納稅申辦、業(yè)務(wù)處理等所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)。系統(tǒng)可即時(shí)針對(duì)學(xué)生的操作做出評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方案解決問(wèn)題。相比于單純的手工做賬，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的仿真實(shí)訓(xùn)，增加了企業(yè)文化和人文方面的體驗(yàn)和感受，更好地促進(jìn)知識(shí)綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性，學(xué)生可以自己動(dòng)手在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶。而且，計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用符合未來(lái)財(cái)務(wù)工作發(fā)展方向和時(shí)代要求。

　　第三階段：綜合實(shí)訓(xùn)。是針對(duì)大三學(xué)生制定。為了使實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加充分，業(yè)務(wù)更加全面。我院會(huì)計(jì)系有計(jì)劃的選派年青教師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生深入到蕪湖聯(lián)合電子有限公司，同福碗粥，奇瑞汽車，永盛包裝，興業(yè)玻璃等大型企業(yè)，收集供產(chǎn)銷各環(huán)節(jié)的最具代表性的業(yè)務(wù)，采集不同票樣，制定了6套綜合實(shí)訓(xùn)題目。并且每年都不斷更新、補(bǔ)充實(shí)習(xí)資料。使校內(nèi)實(shí)習(xí)成為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要途徑。在綜合實(shí)訓(xùn)中，也是分為兩個(gè)步驟。第一步驟主要是模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門的形式進(jìn)行多崗位訓(xùn)練。先將實(shí)習(xí)的班級(jí)分組，每組針對(duì)不同實(shí)習(xí)企業(yè)的資料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。根據(jù)不相容職務(wù)合理分工的原理進(jìn)行崗位設(shè)置，在組內(nèi)設(shè)置了出納崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、制單崗位、主管會(huì)計(jì)崗位等。組內(nèi)分工明確、責(zé)任到位，且實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)不同，要求學(xué)生獨(dú)立完成自己的工作。組內(nèi)定期輪換崗位，要求在整個(gè)實(shí)習(xí)期內(nèi)所有崗位每人必須至少輪換一次，既要把每個(gè)崗位的工作練好、練熟、又不存在時(shí)間的浪費(fèi)和不足。為此，教師精心安排好每個(gè)崗位的實(shí)習(xí)時(shí)間、編制實(shí)習(xí)計(jì)劃和具體的崗位實(shí)習(xí)時(shí)間安排表，使整個(gè)實(shí)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)第一步驟的訓(xùn)練，學(xué)生能適應(yīng)不同崗位的需要，而且提高了業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二步驟，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要。除了進(jìn)行單一的技能實(shí)訓(xùn)外，會(huì)計(jì)系還安排了財(cái)務(wù)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真模擬企業(yè)實(shí)務(wù)操作，學(xué)生在系統(tǒng)中運(yùn)作一家企業(yè)，利用軟件提供的企業(yè)的基本情況，綜合自己所學(xué)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析、稅收籌劃、生產(chǎn)、營(yíng)銷等各門專業(yè)知識(shí)并結(jié)合會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷來(lái)完成各項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。如：確定產(chǎn)品價(jià)格、生產(chǎn)數(shù)量、策劃市場(chǎng)。學(xué)生可以扮演多個(gè)角色，體會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的全過(guò)程，把所學(xué)的多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用到虛擬的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中。全面提升自己的管理技能和素質(zhì)。而對(duì)于大三那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)會(huì)計(jì)系成立了頂崗實(shí)習(xí)班，有專業(yè)老師帶領(lǐng)到財(cái)務(wù)公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所去頂崗實(shí)習(xí)。主要目的是一方面完成校企合作的協(xié)議內(nèi)容，另一方面提升學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)校聲譽(yù)。培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)使學(xué)生體驗(yàn)到了艱辛、快樂(lè)、激發(fā)了他們的拼搏熱情，為今后步人社會(huì)、走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)系每屆畢業(yè)生中有很多同學(xué)在三階段實(shí)訓(xùn)后以優(yōu)異的成績(jī)直接進(jìn)入財(cái)務(wù)公司和大型企業(yè)工作。許多畢業(yè)生在企業(yè)的基層崗位工作一段時(shí)間后就晉升到中層以上的領(lǐng)導(dǎo)崗位。這都是與在校期間扎實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)分不開(kāi)的。

　　我院會(huì)計(jì)系不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在“一核心二結(jié)合三階段“基礎(chǔ)上，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教學(xué)采用探究式的項(xiàng)目教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文并茂，聲像結(jié)合多種表現(xiàn)形式，使會(huì)計(jì)課的理論教學(xué)不僅與專業(yè)技能相吻合，而且兼顧專業(yè)技術(shù)發(fā)展對(duì)理論知識(shí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。樹(shù)立終身教育理念。重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和原理性知識(shí)的傳授。開(kāi)展第二課堂。開(kāi)展會(huì)計(jì)論壇，聘請(qǐng)專家定期講座。開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野。我院會(huì)計(jì)系的教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革成績(jī)突出，在每年會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的一次性通過(guò)率都在95%以上，初級(jí)職稱一次性通過(guò)率在70%以上，顯示了較強(qiáng)的理論功底。在全省的會(huì)計(jì)技能大賽中屢獲桂冠。

　　我院會(huì)計(jì)系運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思路，表面上看絕大部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)并沒(méi)有走出校園，但其所包含的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容和效果遠(yuǎn)比走進(jìn)單一企業(yè)實(shí)習(xí)顯著。這主要表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)“三階段”實(shí)訓(xùn)后，具有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐功底，大都成為財(cái)務(wù)工作的多面手，且具有較高的人文素質(zhì)，能很好處理各種企業(yè)事務(wù)，與進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的單一崗位相比，更能提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)的學(xué)生可塑性更強(qiáng)，提升空間更大。崗位適應(yīng)性更好。從用人企業(yè)所反饋的信息看，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一致肯定。使我們對(duì)于“一核心二結(jié)合三階段“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)思路更加堅(jiān)定。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展這一模式還要不斷改進(jìn)。希望與所有會(huì)計(jì)工作者為高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的發(fā)展和完善共同努力。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)論文2

　　一、引言

　　目前會(huì)計(jì)為實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構(gòu)建完整的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以節(jié)約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當(dāng)代會(huì)計(jì)學(xué)教育更好的為動(dòng)態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。一些院校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題亟待解決。

　　二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建的作用及重要性

　　構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)基地可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將平時(shí)教材上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于具體的工作中，更好的領(lǐng)悟會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，為其畢業(yè)后走上會(huì)計(jì)崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。毋庸置疑，實(shí)習(xí)基地是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要起點(diǎn)，可以提供一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)，可以幫助學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境的約束和考驗(yàn)中得到鍛煉，更好的領(lǐng)悟課堂上老師傳授的知識(shí)點(diǎn)。其形成除了需要教師在平時(shí)的教學(xué)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中不斷強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練外，更重要的是還需要受到實(shí)際工作環(huán)境的約束與鍛煉。

　　并且，構(gòu)建出完善的實(shí)習(xí)基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生在設(shè)立在合作企業(yè)中的實(shí)習(xí)基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會(huì)計(jì)人才的成本，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項(xiàng)目，實(shí)習(xí)中，企業(yè)也能仔細(xì)觀察有潛質(zhì)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)結(jié)束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對(duì)新入職職員的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本。因此，建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地是一項(xiàng)雙贏工作，對(duì)滿足企業(yè)人才需求和高職學(xué)生的成長(zhǎng)都有極大益處。

　　三、目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建存在的問(wèn)題

　　為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)基地，可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生從業(yè)的綜合素質(zhì)，更好的為當(dāng)前社會(huì)培養(yǎng)高水平會(huì)計(jì)學(xué)人才。近些年，許多設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著手構(gòu)建校內(nèi)和校外的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，但就目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建情況人存在問(wèn)題和不足需要解決和改善。

　　首先，大多院校無(wú)法為會(huì)計(jì)學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地提供充足的經(jīng)費(fèi)，近年來(lái)，一些高校、高職院校以及社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消耗大量財(cái)力盲目擴(kuò)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)并擴(kuò)大招生量，造成經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)習(xí)基地構(gòu)建經(jīng)費(fèi)有限。因此，目前建立起的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用的硬件與軟件水平滯后，校內(nèi)實(shí)習(xí)使用的財(cái)務(wù)軟件等落后，校內(nèi)實(shí)習(xí)考核機(jī)制呆板，同時(shí)一些校內(nèi)實(shí)習(xí)基地配備的老師或培訓(xùn)師欠佳，多是在學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的老師，自身沒(méi)有參與專業(yè)實(shí)踐和會(huì)計(jì)工作，造成完成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地脫節(jié)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)質(zhì)量。甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實(shí)習(xí)經(jīng)歷，造成學(xué)生職業(yè)能力薄弱。

　　其次，由校外的實(shí)習(xí)基地來(lái)看，因會(huì)計(jì)工作自身的特殊性以及各實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)自身?xiàng)l件的限制，校外實(shí)習(xí)基地的工作人員和企業(yè)管理者對(duì)來(lái)企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生并不能提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員為減少實(shí)習(xí)生專業(yè)能力差而對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)部門工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響或引起一些不必要的問(wèn)題，往往只會(huì)將一些整理資料裝訂文件的簡(jiǎn)單工作分配給實(shí)習(xí)生，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性操作很少，影響實(shí)習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量，造成校外的實(shí)習(xí)基地不能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

　　四、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建實(shí)踐性措施

　　目前，我國(guó)的高校、高職院校以及社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地需要注意基地的實(shí)踐性與先進(jìn)性，適時(shí)改版使用的教材，在實(shí)踐性的培訓(xùn)中，建立系統(tǒng)的教學(xué)理念和培訓(xùn)體系，同時(shí)也需要呼吁政府出臺(tái)政策支持基地的完善，投資開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)、操作性能穩(wěn)定的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)軟件，更好的為社會(huì)輸出動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高、崗位適應(yīng)性強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

　　鑒于目前會(huì)計(jì)專業(yè)教育自身對(duì)構(gòu)建實(shí)習(xí)基地的資金有限的問(wèn)題，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)與校外的企事業(yè)單位合作，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)帶動(dòng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建，并且可以高效的利用院校自身的財(cái)務(wù)部門，各院校的財(cái)務(wù)部門工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生與本學(xué)校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財(cái)務(wù)部門辦公設(shè)施齊全，部門體系完善，是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的不二選擇。

　　構(gòu)建實(shí)習(xí)基地需要重視實(shí)習(xí)培訓(xùn)配備教師隊(duì)伍的建設(shè)，可從合作的企事業(yè)單位引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員到校內(nèi)培訓(xùn)基地進(jìn)行兼職培訓(xùn)，鼓勵(lì)在校的培訓(xùn)教室從事校外會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐或培訓(xùn)，充實(shí)豐富更新培訓(xùn)教師隊(duì)伍的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，為在校生提供更與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境接洽的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程。

　　為構(gòu)建更完善的實(shí)習(xí)基地，各會(huì)計(jì)教育機(jī)構(gòu)需要建設(shè)完備的管理制度，全面完善課程設(shè)計(jì)、教學(xué)體系、教材配備、進(jìn)度安排以及考核制度各個(gè)方面的管理制度，使校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓(xùn)作用，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“零距離”接觸所學(xué)專業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內(nèi)容，及時(shí)了解除教材上學(xué)來(lái)的理論知識(shí)之外，還需要自學(xué)自修哪些職業(yè)技能（如：計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，等），需考取怎樣的資質(zhì)證書(shū)。校內(nèi)校外的實(shí)習(xí)基地需要對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)成果嚴(yán)格把關(guān)，要構(gòu)建嚴(yán)格而完善的考核機(jī)制，不能僅憑幾頁(yè)紙的實(shí)習(xí)報(bào)告蒙混過(guò)關(guān)，確保實(shí)習(xí)培訓(xùn)“有血有肉”，保證實(shí)習(xí)期間的合理勞動(dòng)報(bào)酬、醫(yī)療保險(xiǎn)和安全保險(xiǎn)，建立完善的勞動(dòng)保障制度。

　　綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機(jī)制，各院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以完善實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，提高更優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教育，為我國(guó)提供優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

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　　作者簡(jiǎn)介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理。

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)論文3

　　一、目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核辦法上為使實(shí)訓(xùn)教學(xué)收到良好效果，達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)建立一套科學(xué)的成績(jī)考核辦法。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課不同于傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)課程，不能單純通過(guò)筆試來(lái)考核學(xué)生成績(jī)，加上會(huì)計(jì)工作本身具有書(shū)面資料多、數(shù)據(jù)多、應(yīng)注意的細(xì)節(jié)多、工作量大等特點(diǎn)，這些都給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核帶來(lái)一定難度。對(duì)于成績(jī)的考核，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的做法是：兼顧平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，通過(guò)審查批閱學(xué)生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結(jié)合學(xué)生寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，評(píng)定出最后成績(jī)，考核形式有些單一，不能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

　　二、目前高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些問(wèn)題

　�。ㄒ唬�會(huì)計(jì)理論功底不夠扎實(shí)

　　扎實(shí)的理論功底是實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，沒(méi)有過(guò)硬的理論功底做支撐，在實(shí)訓(xùn)中往往表現(xiàn)為無(wú)從下手，不要說(shuō)填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會(huì)計(jì)分錄都做不出，后續(xù)的工作便無(wú)從展開(kāi)。實(shí)訓(xùn)中，我觀察到學(xué)生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預(yù)定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，但就是由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)業(yè)務(wù)的判斷不準(zhǔn)確；導(dǎo)致憑證中的會(huì)計(jì)分錄都是錯(cuò)的，按照錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)分錄進(jìn)行登賬，自然記的賬也是錯(cuò)的，最后還要錯(cuò)賬更正，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，我認(rèn)為在今后的會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅要把理論知識(shí)講透，還要講清楚這個(gè)知識(shí)點(diǎn)跟會(huì)計(jì)實(shí)踐工作的聯(lián)系，讓學(xué)生明白其內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題。

　　（二）學(xué)生缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的會(huì)計(jì)能力

　　實(shí)訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)會(huì)計(jì)工作鏈條上處理單項(xiàng)工作的能力還可以，例如制作單個(gè)憑證，登記總賬、明細(xì)賬、日記賬等，但要運(yùn)用賬簿中的數(shù)據(jù)編制報(bào)表，就不知道從何下手，究其原因，我認(rèn)為主要是有些學(xué)生缺乏對(duì)記賬原理、會(huì)計(jì)資料間的勾稽關(guān)系及會(huì)計(jì)流程間關(guān)系的理解。并沒(méi)有作為一個(gè)整體去把握；這樣的學(xué)生畢業(yè)后往往很難適應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化，缺乏處理復(fù)雜會(huì)計(jì)事務(wù)的能力，不能充分發(fā)揮會(huì)計(jì)的工作職能；這顯然與高職教育的目標(biāo)是相背離的。因此，我認(rèn)為不僅要教會(huì)學(xué)生“做賬”，還要讓學(xué)生“懂賬”且會(huì)“看賬”，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質(zhì)

　　實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，學(xué)生的積極性都很高，一個(gè)小組的成員也都能相互協(xié)調(diào)著完成工作，但由于業(yè)務(wù)量大，實(shí)訓(xùn)到100筆業(yè)務(wù)后，每筆業(yè)籌都是綜合業(yè)務(wù)，例如，編制科目匯總表，編制成本結(jié)算單，編制收入費(fèi)用的內(nèi)部結(jié)算等，每筆業(yè)務(wù)都不簡(jiǎn)單，都要用到前面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這就需要學(xué)生會(huì)分析、思考、計(jì)算，這時(shí)候，可能有部分學(xué)生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)，也與指導(dǎo)老師的教導(dǎo)鼓勵(lì)有關(guān)，我們必須認(rèn)清高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，要告訴他們，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員是很不容易的，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還要有堅(jiān)韌不拔、克服困難的品質(zhì)

　　三、完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的對(duì)策

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際，調(diào)整理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例

　　為了確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，提高學(xué)生的專業(yè)技能，各高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐性教學(xué)和理論性教學(xué)的學(xué)時(shí)比例基本上都是1：l，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中這個(gè)比例很難達(dá)到，原因在于會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和法規(guī)性，可以說(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)踐就是對(duì)會(huì)計(jì)理論和法規(guī)的具體運(yùn)用，并且必須嚴(yán)格按照理論和法規(guī)的規(guī)定操作，不能夠自己發(fā)揮，否則可能會(huì)違反會(huì)計(jì)法規(guī)。

　�。ǘ�）理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

　　在實(shí)訓(xùn)課上教師不能只是告訴學(xué)生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據(jù)，或者以問(wèn)題形式啟發(fā)學(xué)生分組討論自行解決，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，還要提醒學(xué)生注意實(shí)際工作中不同情況下如何處理，學(xué)會(huì)舉一反三，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；因?yàn)閷?shí)際工作中，各個(gè)企業(yè)除執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的財(cái)務(wù)規(guī)范外，還會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)和管理要求制定本企業(yè)的會(huì)計(jì)制度，不同企業(yè)會(huì)有不同的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置和賬務(wù)處理程序，具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)也不完全相同。綜上所述，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高等院校必須轉(zhuǎn)變思想觀念，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革力度，我相信會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)將日臻完善，逐步實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與練、理論聯(lián)系實(shí)際的完美結(jié)合，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。