化工畢業(yè)論文1

　　課題名稱：廢塑料裂解制油工藝中催化劑的研制

　　1、選題意義和背景

　　1.1選題的意義

　　隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種塑料制品日益廣泛的進入到人們的生活當中，目前全世界的各種塑料制品的年產(chǎn)量近1億噸，仍以每年30%的速度在增長，其中每年將有超過40%的塑料制品被拋棄。據(jù)統(tǒng)計，我國1994年廢塑料積累量達250萬噸，并以15%的速度增長。塑料工業(yè)驚人的增長速度以及大量的廢舊塑料的生成，加之目前各國對環(huán)境污染問題的日益重視，使“白色污染”成為環(huán)保中一個迫切需要解決的問題。因此如何解決和利用好這些廢塑料己迫在眉睫，而將廢塑料油化對于保護好環(huán)境來說無疑具有重大的意義！

　　1.2選題的當前背景

　　由于廢塑料污染的嚴重性及石油資源的日趨減少，國外早在70年代已經(jīng)開始廢塑料裂解制油的研究，至今已有20多年的歷史，日、德、美等國已建成相當規(guī)模的生產(chǎn)裝置。例如：美國Amoco公司將廢塑料粉碎、洗凈后，通過水力旋風分離器回收PE、PP、PS,經(jīng)脫水送入石油精煉廠熱精煉系統(tǒng)溶解，在高溫催化裂化催化劑的作用下，分解為碳氫化合物，由PE（聚乙烯）回收得到輕質(zhì)石腦油，由PP（聚丙烯）回收得到脂肪烴石腦油，由PS（聚苯乙烯）獲得芳烴石腦油；英國Umist與BP公司共同開發(fā)了采用沸石催化劑將PP轉(zhuǎn)化為汽油型化合物的新工藝，在該工藝中將顆粒狀PP與沸石催化劑H一ZSM以一定比例混合后置于密閉的反應器內(nèi)進行加熱，得到的氣體生成物中，59%為CI一C,碳氫化合物，而其中的70%是5C一c7飽和烴，這些烴類相當于汽油餾分；德國Edenhasuen公司利用漢堡大學的發(fā)明建成soot/a實驗裝置，用于廢聚烯烴的處理，獲得了良好的效果；日本政府的工業(yè)開發(fā)實驗室（北海道）和富士循環(huán)應用工業(yè)公司（東京）研究開發(fā)了將廢塑料轉(zhuǎn)化為汽油、煤油和柴油的技術。該法采用沸石催化劑ZSM一5,通過兩臺反應器進轉(zhuǎn)化反應，實施石油轉(zhuǎn)換成塑料的反向加工方法。工藝過程是先將聚烯烴塑料（如PE、

　　PP、PS）或某些氯化塑料粉碎，用螺桿進料器邊熔融邊送入第一反應器，加熱至4Oo0C左右分解成氣態(tài)，然后在第二反應器，通過合成沸石催化作用進行氣相催化轉(zhuǎn)化，經(jīng)冷卻可得低沸點的油品。這項技術在我國尚處于起步階段，國內(nèi)目前在北京等地建有一些小規(guī)模的廢塑料處理廠，主要生產(chǎn)汽油、柴油，因缺乏前期必備的實驗室工作，決大多數(shù)廠家的產(chǎn)品收率低、質(zhì)量不穩(wěn)定，極大地影響了該技術的推廣和應用。

　　2、論文綜述/研究基礎

　　廢舊塑料的回收利用作為一項節(jié)約能源、保護環(huán)境的措施，正日益受到重視，有關回收利用途徑不斷被開發(fā)出來。由于再生塑料的價格優(yōu)勢突出，效益明顯，國內(nèi)廢舊塑料回收市場也已成氣候。近期，國內(nèi)再生塑料市場呈現(xiàn)供不應求的局面，但存在的問題也十分明顯，有待進一步規(guī)范市場。廢舊塑料油化技術的關鍵是選用合適的催化劑，以降低反應的活化能、控制反應產(chǎn)物的沸點分布、降低產(chǎn)品成本。塑料是一種高分子化合物，廢塑料裂解制油就是要求把塑料中碳原子間的化合鍵斷開，由高分子化合物生成低碳原子烴類物質(zhì)。催化劑產(chǎn)生催化反應的機理是一部分反應物吸附在催化物質(zhì)的特定位置一一稱此位置為活性中心，然后吸附分子之間或吸附分子與其它分子之間發(fā)生反應，所以向催化劑表面吸附占有重要的位置，因此催化劑同時還應具有強的吸附作用。最終可以肯定，廢塑料制油所用的催化劑應，當是一種固體酸催化劑，而且盡量要求粒徑小、比表面積大、內(nèi)部孔隙尺寸也較大，以便充分發(fā)揮催化劑表面和內(nèi)部活性點的催化作用。自1960年韋茨（Weisz）和弗里萊特（Frilette）發(fā)現(xiàn)沸石的催化作用以來，沸石在催化領域的用途迅速擴大，主要作為出色的固體酸催化劑而開始大批在石油工業(yè)上使用。

　　3、參考文獻

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　　4、論文提綱

　　1課題的提出

　　1.1課題提出的意義

　　1.2發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.3研究內(nèi)容和目的

　　2催化劑基礎

　　2.1沸石

　　2.2沸石的催化理論

　　2.3沸石的組成、結(jié)構(gòu)對催化性能的影響

　　3催化劑制備

　　3.1沸石提純

　　3.2沸石改性實驗

　　4催化裂解制油實驗

　　4.1原料和設備

　　4.2工藝流程和說明

　　4.3催化裂解實驗

　　4.4分餾實驗

　　5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

　　本課題是昆明理工大學與昆明市環(huán)保局的合作項目，旨在解決廢塑料帶來的環(huán)境污染問題。受合作方的委托，我們將針對昆明市機床廠現(xiàn)有的一套廢塑料裂解制油裝置，研究出一種高效催化劑，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時，提高目前的產(chǎn)品收率、降低生產(chǎn)成本。

　　6、研究條件和可能存在的問題

　　我國的廢塑料制油工藝和設備與國外水平相比，還存在著工藝落后、生產(chǎn)規(guī)模小的缺點，建議將其實行規(guī)�；�、產(chǎn)業(yè)化，并加強宏觀調(diào)控管理，相信在不久的將來， 該工藝將日趨完善，廢塑料造成的環(huán)境污染也將得到更好的解決！

　　7、預期的結(jié)果

　　l）廢塑料裂解制油工藝在帶來顯著經(jīng)濟效益的同時，對解決環(huán)境污染也起到重要的作用，是一種既能帶來經(jīng)濟效益，又能帶來社會效益的變廢為寶的綜合利用途徑！

　　2）保持催化劑與原料投料比不變的條件下，C-1、C-2、C-3和C-4實驗結(jié)果說明，C-4催化劑是裂化活性好，產(chǎn)品收率高且成本低的催化劑；

　　3）C-4催化劑作用下，廢塑料裂解最終可以獲得90號汽油和O號柴油；

　　4）對不同陽離子型沸石而言，稀土型和氫型沸石催化劑的催化活性較好，二價金屬陽離子次之，單價陽離子沸石的裂化活性甚薇；

　　8、論文寫作進度安排

　　20xx.05-20xx.06 廢塑料裂解制油工藝中催化劑的研制資料收集和文獻閱讀

　　20xx.06-20xx.07 廢塑料裂解制油工藝中催化劑的研制狀況調(diào)查研究

　　20xx.07-20xx.08 廢塑料裂解制油數(shù)據(jù)建模分析

　　20xx.08-20xx.09 論文撰寫和發(fā)表

　　20xx.09-20xx.12 論文編寫、修改與答辯

化工畢業(yè)論文2

　　摘要:《無機化學》實驗是染整技術專業(yè)的必修課程，在具體教學實踐基礎上，針對染整技術專業(yè)高本銜接《無機化學》實驗課程教學中存在的難以理解和沒興趣的問題，提出激發(fā)學生學習積極性和主動性的措施和方法;同時，針對該專業(yè)《無機化學》實驗教學過程生動化和教學目的明確化進一步探索，進一步提出課程考核過程中要加強平時成績的考核，以期提高教學質(zhì)量。

　　關鍵詞:無機化學實驗;教學方法;高本銜接

　　高職教育培養(yǎng)目標是高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新思維和能力的人才;本科教育培養(yǎng)目標是技術性、創(chuàng)新性、研究性復合型高素質(zhì)人才[1]。兩個階段的教育培養(yǎng)目標既有差異又保持內(nèi)在延續(xù)性，整體表現(xiàn)為從低到高發(fā)展的教育培養(yǎng)目標“銜接一體”的“一致性”，但也存在同一專業(yè)在高職和本科教育出現(xiàn)分斷分離教育現(xiàn)狀的“差異性”，正是在“一致性”與“差異性”兩者并行趨動下提出高職和本科教育銜接一體的人才培養(yǎng)模式。高職和本科教育銜接一體化人才培養(yǎng)打破了高職教育專升本的保守模式，它強調(diào)高職與本科院校雙方的合作辦學培養(yǎng)模式，本科教育不再統(tǒng)一招考，而是與高職院校形成定向合作關系，保證了教育單位的銜接一體。基于此，染整技術專業(yè)高本銜接人才培養(yǎng)中也要相應的改革�！稛o機化學》已成為我院染整技術專業(yè)的重要課程。無機化學實驗是無機化學課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和良好實驗習慣中起著重要的作用。但在高本銜接模式下，高職學生對于無機化學學習普遍存在難理解和沒興趣的問題。本文針對以上問題，在認真與同學交流溝通，和教師互相探討的基礎上，對染整技術專業(yè)該課程教學進行探討。

　　一、教師積極備課，構(gòu)建合理的課程內(nèi)容體系

　　無機化學是一門化工類基礎課程，各專業(yè)學習過程中對無機化學學習的內(nèi)容、深度等的要求均不不同，教學應該按照本專業(yè)的要求對教學內(nèi)容及深度做出相應的調(diào)整。對于不適用于染整技術專業(yè)的內(nèi)容進行刪減，增加和加深該專業(yè)對無機化學知識部分的內(nèi)容，以使學能有所用，同時減少學生的學習壓力。應現(xiàn)行高職教育要求，高職院校理論和課內(nèi)實踐課時有了大幅度的減少。在更少的時間內(nèi)要完成全面講授無機實驗的任務是極為困難的。因此需要有針對性的選擇具有代表性的，可應用于染整技術專業(yè)的實驗作為教學內(nèi)容�；�于本科教育目標，在教學內(nèi)容上，也需要針對內(nèi)容進行適當?shù)难a充和調(diào)整，擴展深度和廣度，增加學生的基礎理論知識和知識廣度，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

　　二、激發(fā)學生學習積極性和主動性

　　2.1激發(fā)興趣，主動學習

　　興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。由于招生形式多樣，如自主招生等，使得學生生源不同，造成學生的學習能力和知識水平的差別，所以要針對不同學生設計一個大家都能參與的環(huán)節(jié)來引起學生的注意，提高學習興趣。如在實驗后，請23組同學講解他們的實驗過程及實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，其他同學可以回答相關問題，也可提出問題，這樣同學之間就能更好的交流學習進步。但是老師在這個過程中要起到一個主導的作用，及時解答和點評學生的回答，多要以鼓勵為主。根據(jù)課后的調(diào)查顯示，大多數(shù)學生認為這種形式，有利于學生大膽自主的提出問題、分析問題和解決問題，比單獨教師講授更有興趣。

　　2.2自主探究，放手質(zhì)疑

　　“只要教師給學生探索的權利和機會，每個學生都能在探索中顯示自己的才華”。在教學過程中教師應當十分信任自己的學生，盡量放手大膽的讓學生自主探究、質(zhì)疑。但是“放手”并不是說撒手不管，應有一定的約束。同時教師應在此之前給出探究的“范圍”，讓學生有針對性的學習進步[2]。在平時教學過程中將學生分成四人為單位的學習小組，進行小組之間的討論。學生在給定的“范圍”下，充分自主討論探究，得出結(jié)論，并以小組總結(jié)匯報的方式上交自己對此問題的的收獲和疑問。教師需盡快對學生的總結(jié)匯報做出答復，把握契機，引導學生對一些問題的深入理解。對于共性問題，教師要整理并參照，用于制訂下一次課的學習任務，做到以學定教，以教促學。從而使每一位同學均能依據(jù)自身的條件，發(fā)現(xiàn)最適宜自己的學習方式，并在自主的學習氛圍中努力達到新的目標，取得新成功[3]。但在這樣的課堂中，值得教師注意的是:不能簡單以對、錯定論，應以正面、積極的引導為主，更重要的是要重視學生的思維過程，理解和處理問題的方式。只要是有益于發(fā)展創(chuàng)新、科研能力的就應當賞識和表揚。對于學生微不足道或幼稚可笑的答案教師也切忌大發(fā)雷霆惡語傷人。一個善意的微笑，一句“你再考慮考慮”，就能很好的激發(fā)學生繼續(xù)探究、質(zhì)疑，同時保護了他們的自尊心。只有在這種相對寬松自由的教學氛圍中，才能有更多的學生自愿自主入主課堂[4]。

　　2.3合作學習，突破難點

　　自主學習其中一種重要特征是“合作學習暢所欲言”。它對于調(diào)動學生的積極性、促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用[5]。學生在自主學習的氛圍中，努力發(fā)表意見和疑問，使學生之間相互啟發(fā)，不斷激發(fā)自己思維的廣度和寬度。在這種合作學習的氛圍中，學生之間更能相互理解和進步，不斷加強學生協(xié)同合作的意識，培養(yǎng)合作的思維。同時，大多問題都可以通過學生討論交流自己解答，可以培養(yǎng)學生的自信心，更好的加強學習興趣。

　　三、教學方法的進一步探索

　　3.1將德育融入教學之中

　　學習專業(yè)知識的能力以及掌握的技術技能的多少，不是評價一個人才的最終標準，有素質(zhì)的高技術技能人才才是重要的指標。因此課程學習不僅僅是知識的獲取，更重要的是成為什么樣的人。用本學科的名人鼓舞熏陶學生，使其化被動為主動。同時，建立良好的師生關系，更有利于溝通交流[6]。

　　3.2提高課堂趣味性

　　風趣幽默的講授方式，生動切合生活實際的案例等均能有效的提高課堂趣味性。

　　3.3改革考核方式

　　長期以來，無機化學實驗考核時對于平時學習過程不夠重視，造成學生忽視平時的學習過程，只會紙上談兵。因此，需要建立伴隨整個學習過程的考核方式，并加強對平時學習過程的考核�？己藘�(nèi)容包括:平時實驗成績30%;實驗報告30%;期末操作考試成績40%;其中平時實驗成績包括:預習30%;紀律30%;操作40%。

　　四、結(jié)語

　　為了適應高職院校高本銜接新型人才培養(yǎng)模式的要求，無機化學實驗課程的教學方法一直在討論和探索中，同時與時俱進更新教學內(nèi)容。作為染整技術專業(yè)的任課教師，第一要務就是了解本專業(yè)的其他課程，讓無機化學實驗成為能服務于本專業(yè)，而不是獨立于專業(yè)之外的課程。第二，即要多與學生溝通交流，了解學生動態(tài)。第三，要與企業(yè)溝通，了解企業(yè)對學生能力的需求。第四，教師還要不斷的學習進步，養(yǎng)成終身學習的理念，不斷更新和調(diào)整教學內(nèi)容。

　　參考文獻

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化工畢業(yè)論文3

　　(1) 課題名稱

　　含氨基的松香基聚合物微球制備、表征及性能研究

　　(2) 有關的研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況分析

　　松香是一種寶貴的可再生資源，具有毒性小、價格便宜、與環(huán)境友好等特點，廣泛地用于油漆、紙張、油墨、膠黏劑、電、農(nóng)藥、香料、食品醫(yī)藥和化妝品等工業(yè)之中，是國民經(jīng)濟不可缺少的化工原料。我國作為松香生產(chǎn)國和出口國，但是主要作為原料出口，對松香的加工率卻很低。因此對松香進行改性研究具有十分重要的意義。松香以它特有的組成和結(jié)構(gòu)，已成為繼纖維素、木質(zhì)素、淀粉、甲殼素、殼聚糖、天然橡膠等之后又一個制備高分子材料的重要原料來源[1-3]。

　　聚合物微球是一種性能優(yōu)良的新型功能材料，具有表面效應、體積效應、磁效應、生物相容性、功能基團等特性，在標準計量、生物醫(yī)學、情報信息、分析化學、膠體科學及色譜分離等領域中具有十分廣泛的應用[4]。尤其是近年來,在單分散聚合物微球上引入各類功能基團后，使這種功能性微球在如生物工程、免疫檢驗、電子和微電子技術、信息產(chǎn)業(yè)、高效液相色譜等許多高新技術領域顯示出了良好的應用前景[5]。

　　在眾多聚合物微球及其材料的研究中，占較大分量的一部分是各種功能性的聚合物微球制備研究。聚合物微球可以通過選擇單體和聚合方式，從分子水平上來設計微球的結(jié)構(gòu)，并且可以比較方便地控制其尺寸的大小和均一性，使之具有所需要的特定性能。聚合物微球的大小可以通過選用不同的制備方法或控制其反應過程的反應條件來控制。聚合物微球的表面也可以功能化，主要通過使用不同的功能性單體進行聚合來制備含有特定官能團的聚合物微球，也可以通過對已制備的聚合物微球進行各種化學改性來使其表面功能化。這種微觀結(jié)構(gòu)和性能的可設計性，使得高分子微球在生物醫(yī)學領域中顯示出巨大的應用潛力。此外聚合物微球的降解性,生物相容性等物理化學和膠體性質(zhì)都可以通過一些方式進行調(diào)節(jié)。因此隨著科技的發(fā)展，為了拓展聚合物微球的應用范圍以使其更好服務于人類，對各種功能性聚合物微球的探索和研究也越來越引起人們關注。

　　氨基化是微球功能化中的一個部分，也是一項研究的趨勢也是今后研究側(cè)重的趨勢。將氨基鑲嵌在聚合物微球表面將氨基接枝到聚合物微球表面，可以增加微球的性能。氨基具有還原性，可以被重金屬離子氧化，降低重金屬離子的毒性。并且由于其原子軌道特性，具有良好的吸附功能。可以看出，氨基化微球用途廣泛，研究其合成方法及其性質(zhì)應用，對眾多行業(yè)領域具有很大的幫助和促進。

　　(3) 前人在本選題研究領域中的工作成果簡述

　　目前，針對松香改性的研究和聚合物微球的制備及其他功能化等前人已有做了比較多的研究，但運用改性松香做為單體但以改性松香做為單體，制成的聚合物微球并進行氨基化處理所得到的微球卻看不到太多的鮮有報道。因此，本課題具有很好的研究意義。

　　josephon[7]用帶有氨基的硅烷(如n-2氨基乙基-3氨基丙基硅烷，p-氨基苯基硅烷，3-氨基丙基硅烷等)與金屬氧化物脫水反應,得到帶有-nh2的磁性微球。并將該微球進行進一步的功能化，進而得到帶有羧基的微球。趙書閣，劉麗強等[8]用苯乙烯、聚乙烯基吡咯烷酮等制成聚苯乙烯聚合物微球，進行硝基化處理后，放入還原劑將硝基還原成氨基，制成氨基化聚苯乙烯聚合物微球。并將此微球純化克倫特羅抗體，證明了氨基化微球?qū)�純化抗體的可行性及高效性。

　　liu[9]等[9]通過氨基功能化的磁性納米粒子合成了磁性殼聚糖納米復合材料，由于殼聚糖可以和重金屬離子相互作用，在外加磁場中，這些微粒能有效地從廢水中移除重金屬離子(figure 1.9)。由于殼聚糖和重金屬離子的相互作用是可逆的，所以，在弱酸條件下超聲就可以將重金屬離子從殼聚糖中移除。王偉財、張琦等[10]通過分散聚合法制備微米級單分散聚甲基丙烯酸縮水甘油酯(pgma)微球，并對其進行氨基改性，隨后在微球內(nèi)部原位沉積合成磁性納米粒子，溶脹滲入量子點，最終制備了氨基化、微米級、單分散、超順磁、熒光復合多功能聚合物微球。

　　第1-2周：查閱中外文獻(5篇以上外文文獻，20篇以上中文文獻)，了解課題研究現(xiàn)狀與成果，寫出5000字以上有關松香改性及不同聚合方法制備聚合物微球的文獻綜述。

　　第3-4周：寫出實驗設計方案，進行初步試驗;寫出開題報告，并進行開題答辯。

　　第5-10周：實驗研究，對產(chǎn)品進行結(jié)構(gòu)表征、性能測試、數(shù)據(jù)處理、性能測試。利用業(yè)余時間翻譯不少于5000字的外文原始論文1篇。

　　第11-14周：撰寫不少于9000字的學位論文，并進行修改與定稿。

　　第15-16周：論文送審、論文答辯。