國際經(jīng)濟與貿(mào)易論文1

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要求學生具有較強的理論聯(lián)系實際能力，而現(xiàn)代國際商務(wù)活動的迅速發(fā)展，對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)均提出了更高的要求。然而，在傳統(tǒng)以課堂講授為主的專業(yè)課教學模式下，學生由于缺乏實際工作經(jīng)驗，不僅對相關(guān)的理論知識難以理解掌握和融會貫通，而且在完成學業(yè)后也難以很快適應(yīng)快節(jié)奏、多變化的實際工作需要。如何改革傳統(tǒng)的專業(yè)課教學模式，如何全面提高教學質(zhì)量、強化學生了解、接觸實際工作的意識和能力，已成為高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學所面臨的一項重大課題。因此，本著“先進、務(wù)實、高效”的原則，筆者對高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)方案進行了深入分析，以加快國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，從而為提高學生的綜合素質(zhì)和高職高專的教學科研水平打下堅實的基礎(chǔ)。

　　一、傳統(tǒng)的專業(yè)教學模式下所面臨的問題

　　(一)人才培養(yǎng)定位不準確，課程設(shè)置不科學。

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學普遍將人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、應(yīng)用型、復合型”的模式。實際上，由于這種定位不夠明確，導致在人才培養(yǎng)的過程中仍然存在著一些問題，具體表現(xiàn)為:(1)重理論、輕實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，注重理論知識的傳授而忽略能力、技能方面的培養(yǎng)是一些高職高專院校普遍存在的問題，直接導致實踐教學環(huán)節(jié)缺乏，學生動手操作能力不強，工作后不能迅速適應(yīng)工作崗位的需求。(2)重樣本、輕操作。學生對單證的認識只局限于教材中的單證樣本，而忽視學生實際操作能力的培養(yǎng)，導致學生在進入工作崗位后，不知從何下手。(3)重典型、輕變化。外貿(mào)單證種類繁多、用途各異，在不同貿(mào)易條件下所用的單證種類不盡相同，并且不同的外貿(mào)公司在某些單證的繕制格式上也存在著一定的差異。因此，高職高專院校在教學過程中，忽視對單證之間存在差異等方面的引導，將會影響學生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力。

　　(二)學生英語水平低，獲取外界信息能力較差。

　　英語是一門語言，更是一種與他人進行交流、溝通的工具，所以，在掌握相應(yīng)英語基礎(chǔ)知識的同時，學生更應(yīng)該具有英語應(yīng)用能力，這樣才可以自主地閱讀各種國外資料，以便及時了解國際市場的行情和各個貿(mào)易國所制定的法律、法規(guī)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)方向是從事進出口貿(mào)易，特定的工作環(huán)境對學生的英語應(yīng)用能力要求極高，學生在工作中既要熟練地用英語與客戶進行溝通與談判，又要準確及時地用英文來繕制進出口合同并處理各種單證和信函，因此，能夠熟練掌握并應(yīng)用英語對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生來說顯得尤為重要。

　　(三)實訓教學形式單一，學生實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)對口崗位就業(yè)難度大。

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)對學生實踐操作能力的要求較高，很多企業(yè)需要那些業(yè)務(wù)能力強、工作上手快的畢業(yè)生。目前，大多數(shù)高職高專院校的專業(yè)實訓主要局限于校內(nèi)實訓，以紙質(zhì)資料和實訓軟件為主對相關(guān)貿(mào)易環(huán)節(jié)進行了解及操作。但是，單一的校內(nèi)實訓并不能使學生真正掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的整個流程，并不能使學生真正熟悉并正確操作每個環(huán)節(jié)，這主要源于實訓課時不足、相關(guān)實訓設(shè)備老化及實訓資料、軟件更新及升級方面的滯后，因此，學生很難在短時間內(nèi)對現(xiàn)行的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程有一個全面而正確的了解，而實際上，對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的眾多環(huán)節(jié)的學習是需要較長的實訓周期的。因此，相當數(shù)量的考試成績優(yōu)秀的畢業(yè)生由于操作能力欠缺而無法找到專業(yè)對口的工作。

　　(四)師資隊伍建設(shè)落后，無法適應(yīng)新形勢的需要。

　　目前，師資隊伍建設(shè)還不能夠滿足新時代對外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的需要。我國高職高專院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師大部分是從校門到校門的高校畢業(yè)生，或由其他專業(yè)教師改行而來，缺乏實際的國際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗，在授課方面傾向于紙上談兵，這成為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大瓶頸。此外，教師在授課過程中所采用的教學模式仍然以“課堂講授”為主，很難將國際貿(mào)易實務(wù)知識生動具體地展現(xiàn)在學生面前，因此，這種模式下所培養(yǎng)出來的學生普遍是“理論扎實，技能低下”，即使走向了對口的工作崗位，也很難在短期內(nèi)適應(yīng)工作的需要。

　　二、高職高專國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)方案

　　(一)注重理論知識的灌輸，加強實訓環(huán)節(jié)訓練，強化學生的專業(yè)技能。

　　在教學計劃的制定中，應(yīng)以市場需求為導向，進行課程體系建設(shè)。在設(shè)計新的課程體系時，應(yīng)從高職教育的特點出發(fā)，一是按大類實施模塊教學，在教學中加強案例教學，以增強學生的適應(yīng)性;二是建立完整的實踐教學體系，充分利用校內(nèi)的國際貿(mào)易實務(wù)實訓室、商務(wù)談判實訓室及校外各實訓基地，將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)全過程，并把各階段實踐性教學環(huán)節(jié)有機地銜接起來，系統(tǒng)地訓練學生的實踐技能;三是各門課程之間學科內(nèi)容有機銜接，設(shè)置綜合性課程，在教學內(nèi)容上盡可能反映出學科發(fā)展前沿動態(tài)的內(nèi)容，增強學生自主學習和創(chuàng)新的能力。

　　(二)積極推行雙語教學，提高學生綜合素質(zhì)。

　　隨著國際經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，國際貿(mào)易的發(fā)展將會需要更多的既熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才。隨著阿里巴巴等國際貿(mào)易平臺影響力的擴大，大宗的國際貿(mào)易可以借助于該平臺達成，這就要求該專業(yè)的學生具備較強的英文商務(wù)談判和英文書信的撰寫能力，因此在師資力量允許的情況下，通過引進和采用國外原版教材，不僅有利于實現(xiàn)教學內(nèi)容的及時更新和課程體系改革的不斷深入，而且有利于提高學生的英語實際應(yīng)用能力，進而有助于學生在掌握專業(yè)知識的同時及時了解國際貿(mào)易領(lǐng)域的最新發(fā)展動向。

　　(三)努力推行多證書制度，擴展學生的就業(yè)渠道。

　　由學歷證書、職業(yè)資格證書構(gòu)成的多證書制度是高職高專教育的特色之一。在學生能力培養(yǎng)的過程中，為了提高學生的職業(yè)技能，高職高專院校應(yīng)以國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立基于國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力的“崗證結(jié)合”式人才培養(yǎng)模式，要求學生畢業(yè)時必須取得計算機等級證書、實用英語A級證書，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時，還應(yīng)鼓勵學生通過英語四六級考試并積極考取由中國國際貿(mào)易協(xié)會組織的全國國際商務(wù)英語證書以促進學生就業(yè)的國際化。

　　(四)以“雙師型”為目標，進行師資隊伍建設(shè)。

　　為加強師資隊伍建設(shè)，高職高專院�？梢杂杏媱澋刂贫ā皫熧Y隊伍建設(shè)規(guī)劃”，以“雙師型”為目標，進一步改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，在注意學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的同時，更加注重“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，以豐富專業(yè)教師的實際從業(yè)經(jīng)驗。同時，為了提高教師的學歷層次，應(yīng)鼓勵中青年教師到國內(nèi)外高校攻讀碩士、博士學位。在鼓勵青年教師提高教學質(zhì)量方面，院、系部可以制定切實可行的教學質(zhì)量考核辦法、學科帶頭人、雙師型教師、雙師素質(zhì)型教師等考核辦法，盡快建成一支綜合素質(zhì)高，知識、能力結(jié)構(gòu)合理，富有活力的“雙師型”師資隊伍。

　　長期以來，國際貿(mào)易在我國國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，國際貿(mào)易的持續(xù)健康發(fā)展離不開高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才，而高素質(zhì)國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)更離不開高素質(zhì)的師資隊伍。因此，高職高專院校要樹立科學的教育觀念，完善課程體系，優(yōu)化教學過程，構(gòu)建完善的教學管理體系，全面提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學質(zhì)量，力爭為社會培養(yǎng)出更多的合格的國際貿(mào)易人才。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易論文2

　　摘要：目前，世界的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入了一定程度上的全新形勢，全球范圍內(nèi)的國際貿(mào)易活動不斷沖擊著規(guī)模的高點，各個國家、地區(qū)和企業(yè)進入世紀貿(mào)易市場，積極參加博弈，嘗試獲取更多利益。在這一情況下，對新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展趨勢進行分析具有重要意義。從這一基準點出發(fā)，對現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動的發(fā)展趨勢著手，分析其具有多元化、自由化、規(guī)范化、科技化、區(qū)域化、知識化和高速化的特點，并嘗試提出應(yīng)對措施。

　　關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；發(fā)展趨勢；應(yīng)對措施

　　1引言

　　二十一世紀的到來，帶來了愈發(fā)深入的經(jīng)濟全球化趨向，這一具有代表性的社會經(jīng)濟思潮的發(fā)展，不斷改變著當今世界國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的未來趨向。為了配合這一經(jīng)濟發(fā)展的全新形勢，世界各國不斷加強自身對國際經(jīng)濟貿(mào)易的重視程度，不斷從自身的貿(mào)易手段和貿(mào)易策略上著手，從而保證本國經(jīng)濟的發(fā)展能夠完全適應(yīng)現(xiàn)今新貿(mào)易形式之下的國際市場變化�？梢哉f，目前世界各國在國際經(jīng)濟與貿(mào)易方面已經(jīng)取得了不俗的成績，也引發(fā)了一系列諸如人民幣國際化、貿(mào)易多元化等等的全新趨勢，所以，對新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展趨勢進行分析，有助于推動各國在國際經(jīng)濟與貿(mào)易相關(guān)政策的正確性，推動經(jīng)濟的健康發(fā)展。

　　2發(fā)展趨勢分析

　　對目前新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動進行分析，主要從如下的幾點出發(fā)。

　　2.1多元化

　　多元化，即國際貿(mào)易過程和參與者成分的復雜性不斷加強。目前，世界各國積極參加國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動，直接造成了現(xiàn)有較為激烈的競爭形勢，各個國家及其代表性企業(yè)不斷提高自身的競爭力和競爭意識，不斷基于現(xiàn)有資源優(yōu)化參加貿(mào)易主體的整體素質(zhì)和經(jīng)營管理模式。同時，考慮到現(xiàn)今先進信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，各個國家和企業(yè)主體不斷嘗試加強自身信息化建設(shè)，更使得現(xiàn)今的國際經(jīng)濟與貿(mào)易模式愈發(fā)多元化�？紤]到互聯(lián)網(wǎng)本身類似于現(xiàn)有的貿(mào)易活動，具有全球性的特性，在其應(yīng)用過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)各國企業(yè)之間信息的快速傳遞，交流和貿(mào)易變得更加便捷，有效降低了企業(yè)運營成本，使其國際貿(mào)易利潤得以提升。諸多因素的共同作用，為現(xiàn)今的國際與貿(mào)易活動帶來不斷拓展的多元化發(fā)展趨勢。

　　2.2自由化

　　自由化，從國際經(jīng)濟與貿(mào)易本身的特質(zhì)出發(fā)。國際經(jīng)濟貿(mào)易在其發(fā)展過程中，不斷促使相關(guān)經(jīng)濟要素和信息要素的流動，在現(xiàn)代自由化的科學技術(shù)的全面推動之下，國際市場具有愈發(fā)復雜的特質(zhì)，國家間和企業(yè)間的交流能夠變得更加方便自由，完全覆蓋到了世界的各個地區(qū)，并不局限于原有的貨物貿(mào)易，而開始促進包括技術(shù)和人力在內(nèi)的全新要素貿(mào)易方式，貿(mào)易主體的不斷擴張，直接說明了新形勢下國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動具有鮮明的自由化趨向，同時，這一趨向所帶有的貿(mào)易摩擦可能性，也是值得重點考慮的部分。

　　2.3規(guī)范化

　　規(guī)范化，即國際經(jīng)濟貿(mào)易過程所遵循的既有原則不斷增加，完善，規(guī)范化程度不斷加強。其主要原因在于，既有的國際經(jīng)濟和貿(mào)易活動必須遵照一系列復雜原則，這一類原則與人類的道德原則和國際的環(huán)境保護要求等等直接匹配，用以保證各個國家進行貿(mào)易過程的規(guī)范合理。其中具有代表性的是目前世界在新能源領(lǐng)域的一系列規(guī)劃措施。這一領(lǐng)域在剛剛發(fā)展時，相關(guān)企業(yè)遍布各國，但是部分企業(yè)在發(fā)展過程中一味地追求經(jīng)濟效益與規(guī)模擴張，未能建立相應(yīng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易準則，導致產(chǎn)能過剩，國際糾紛頻頻發(fā)生，甚至一些國家為了保護自身利益，采取反傾銷策略，對國際經(jīng)濟貿(mào)易秩序造成了一定程度的不良影響。為了改變這一事實，現(xiàn)今的世界貿(mào)易組織嘗試建立了一系列貿(mào)易準則，而這一類準則將會在將來的國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展過程中變得更加完善。

　　2.4科技化

　　科技化，顧名思義，即國際經(jīng)濟貿(mào)易活動本身所具有的科技水平不斷提升。通過包括大數(shù)據(jù)、云計算、航運監(jiān)測等等具有較高科技水平的先進貿(mào)易科學技術(shù)，參加國際經(jīng)濟與貿(mào)易的各個組織能夠充分建立更加符合人與自然和諧發(fā)展的國際經(jīng)濟與貿(mào)易關(guān)系及發(fā)展戰(zhàn)略，保證國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展的穩(wěn)健發(fā)展，由此觀之，國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動的科技化水平提升也是一定意義上的必由之路。

　　2.5區(qū)域化

　　區(qū)域化，全程為區(qū)域合作化發(fā)展不斷提升。目前世界的國際經(jīng)濟與發(fā)展正面臨了這一趨勢。這一趨勢的核心就是區(qū)域合作，最早出現(xiàn)于部分貿(mào)易大國和多個集團企業(yè)，通過合適的區(qū)域合作，相關(guān)貿(mào)易雙方能夠加強貿(mào)易合作，獲取關(guān)稅減免，獲得更多的經(jīng)濟效益，提升自身的貿(mào)易質(zhì)量，促進經(jīng)濟發(fā)展，甚至推行一定意義上的國際地位提升。這一類區(qū)域合作的戰(zhàn)略方針，雖然具有一定的優(yōu)越性，仍然具有不可忽視的額外作用，其對世界多邊貿(mào)易體系的沖擊變得不可忽視。這也是將來各個貿(mào)易主體需要著重注意的問題之一。

　　2.6知識化

　　知識化，類似于科技化，但仍然具有一部分差距。這一趨勢的出現(xiàn)主要來自于現(xiàn)今風靡世界的“知識經(jīng)濟”概念，這一概念對現(xiàn)代的知識推廣與發(fā)展有重要的指導意義，所以逐步成了現(xiàn)今國際經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域的重要發(fā)展概念，相關(guān)貿(mào)易主題在這一趨勢指導下，不斷提升自身知識創(chuàng)新能力的發(fā)展，得到了快速發(fā)展，在流動要素中占據(jù)了較大的份額。

　　2.7高速化

　　高速化，即國際經(jīng)濟與貿(mào)易規(guī)模生長的速度越來越快，在經(jīng)濟全球化背景以及先進科學技術(shù)的支撐下，這一趨勢使得現(xiàn)今的國際經(jīng)濟與貿(mào)易體式有著更加廣闊的前景，其主要來源為各個貿(mào)易主體具有自發(fā)性的競爭需求。各個貿(mào)易主題在進行復雜的國際經(jīng)濟與貿(mào)易活動時，不斷采取各類手段加強自身的貿(mào)易能力和貿(mào)易意識，從而夠進一步推動國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展。現(xiàn)階段，國際市場的競爭愈發(fā)激烈，各國之間比拼的勢頭日益強勁，國際經(jīng)濟與貿(mào)易也將繼續(xù)以高速化發(fā)展趨勢繼續(xù)發(fā)展。

　　3應(yīng)對策略

　　在目前復雜的國際經(jīng)濟與貿(mào)易發(fā)展趨勢下，相關(guān)國家和地區(qū)可以通過一系列應(yīng)對策略實現(xiàn)自身的高效化發(fā)展，嘗試列示如下。

　　3.1注重人才培養(yǎng)

　　人才，作為各個行業(yè)所共同追求的高質(zhì)量資源，在國際貿(mào)易剛剛形成時，就是最為重要的流動要素之一，可以說，目前國際市場中的復雜競爭，就是一系列人才意識的競爭，無論是國家，地區(qū)還是企業(yè)，都需要依靠高素質(zhì)人才提升國際競爭力。基于此，面對目前復雜的國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展趨勢，各個貿(mào)易主體必須積極吸引高素質(zhì)人才，才去一定發(fā)福利模式，加強對本國人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一支具備國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)知識、管理能力強、風險防范意識高的高素質(zhì)復合型人才隊伍，從人才這一重要角度加強自身的競爭力。

　　3.2加強知識技術(shù)流動

　　如上所言，各個貿(mào)易方在實現(xiàn)自身貿(mào)易規(guī)模不斷提升的同時，必須不斷加強對自身知識和技術(shù)的流動性，在推廣自身優(yōu)秀技術(shù)的同時，吸收國際上較為先進的前沿技術(shù)，對自身的技術(shù)體系起到一定意義上的推動作用，同時，利用資源優(yōu)勢，促進自身的技術(shù)革新和開發(fā)，優(yōu)化現(xiàn)有的國際專利保護力度，提升自身的國際競爭力，充分鞏固自身的競爭優(yōu)勢，達到雙贏乃至于多贏局面。

　　3.3積極主動應(yīng)對

　　積極主動應(yīng)對，主要從國際經(jīng)濟與貿(mào)易方的主體出發(fā)，相關(guān)貿(mào)易方必須嘗試主動出擊的貿(mào)易策略，積極吸取國外優(yōu)秀管理經(jīng)驗和管理技術(shù)，主動參與貿(mào)易準則和規(guī)則的建立，爭取國際發(fā)言權(quán)，加強與其他各國的合作，建立與自身發(fā)展步調(diào)一致的貿(mào)易文化，以此出發(fā)打造較好的國際貿(mào)易環(huán)境。同時，加大跨領(lǐng)域合作的力度，實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易的綜合化發(fā)展。實現(xiàn)全新的增長模式。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易論文3

　　論文關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 國際貨易 人才培養(yǎng)

　　論文摘要:我國日益發(fā)展的國際貿(mào)易活動，需要大量的高素質(zhì)技能型的國際貿(mào)易專業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育的關(guān)健所在。本文從人才培養(yǎng)定位和社會崗位需求出發(fā)，提出了從教學改革、校企合作、雙證制度、實驗實訓和師資隊伍建設(shè)五個方面，構(gòu)建國際賈易專業(yè)技能培養(yǎng)體系的新思路。

　　一、準確定位是人才培養(yǎng)的前提

　　(一)高職教育的人才培養(yǎng)定位

　　20世紀90年代中期以來，我國的高等職業(yè)教育進入了快速發(fā)展時期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。20xx年我國教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教育的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會對高職教育的認識還遠未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導向上也輕視高職院校，大部分高中畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實屬出于無奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培養(yǎng)中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強調(diào)學生實踐能力的提高，還注重學生后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是探索高職高專人才培養(yǎng)模式的首要問題。

　　(二)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易是近年來比較熱門的一個專業(yè)，目前，我國設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學校約510所。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，根據(jù)對相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，吸收國際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用能力強、上手快、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)該以職業(yè)崗位來定位人才培養(yǎng)目標，突出對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生在校期間掌握國際貿(mào)易的基本技能，增強動手能力，縮短上崗周期，并兼顧學生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展道路，才能真正增強學生在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。該培養(yǎng)目標可以簡要概括為:基本知識夠，實踐能力強，綜合素質(zhì)好，可以直接從事國際商務(wù)的高級應(yīng)用型專門人才。

　　二、把握市場需求是人才培養(yǎng)的方向

　　(一)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況

　　加入WTO《新外貿(mào)法》的頒布，都促進了我國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長，從貿(mào)易總量看.20xx年我國已成為世界第三大貿(mào)易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據(jù)保守估計，在未來幾年內(nèi)，我國需要150一200萬的外貿(mào)人才，而從教育部高校就業(yè)指導中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國每年高校經(jīng)濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場的現(xiàn)實情況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業(yè)能力本位”的指一導思想，提出以職業(yè)能力為核心，以職業(yè)活動為導向的教學改革思路。

　　(二)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析

　　由表1所示可知，國際貿(mào)易工作崗位的職位能力和素質(zhì)要求可以簡單的表示為:國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識十國際貿(mào)易單證等實務(wù)技能+國際貨運知識十報檢、關(guān)務(wù)知識+相應(yīng)的外語和計算機操作能力+一定的工作經(jīng)驗十學歷。

　　三、教學改革是人才培養(yǎng)的手段

　　(一)教學模塊是載體

　　國際貿(mào)易教學應(yīng)該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為中心”的教學體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿(mào)易能力分為專業(yè)基礎(chǔ)知識能力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用能力三大模塊。具體見表2所示。

　　(二)校企合作是趨勢

　　國內(nèi)外的職業(yè)教育實踐都說明，校企合作是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的最佳途徑和模式.學校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學校培養(yǎng)的人才正是企業(yè)所需要的。校企合作中，企業(yè)可參與學校教學計劃的制定，教材(尤其是實訓教材)的編寫，擔任實驗及部分實踐性強的課程的教授，提供實習機會等:校方也可指導企業(yè)的生產(chǎn)實踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。

　　(三)面向雙證是關(guān)鍵

　　由于財經(jīng)類專業(yè)實施資格證書制度的范圍較廣，與財經(jīng)類專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)標準齊全，因此職業(yè)資格標準融入院校專業(yè)教學計劃的可操作性較強。與國際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各�？筛鶕�(jù)實際情況，采用必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行”雙證課程”，即將職業(yè)資格證書的獲取與學校的日常教學、考核結(jié)合起來，使學生在不延長學制的情況下，同時獲得學歷證書和職業(yè)資格證書。

　　(四)加強實訓是突破

　　實驗實訓模式的改革既是技能人才培養(yǎng)模式的亮點，也是突破點，更是難點。具體而言，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學體系應(yīng)由課堂實踐教學、校內(nèi)模擬仿真訓練和校外實訓基地實習，以及開展豐富多彩的課外社會實踐活動四大塊組成。

　　1、課堂實踐教學。因課程而異，可以通過設(shè)計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報告等形式，結(jié)合真實案例分析，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的實踐動手能力。

　　2、校內(nèi)模擬仿真訓練。依靠專業(yè)實驗室和教學軟件，構(gòu)建”國際貿(mào)易模擬實習平臺“外貿(mào)單證制作平臺”、”外貿(mào)模擬練習系統(tǒng)”、’.進出口實務(wù)操作題庫”等仿真模擬實訓，使學生熟悉國際貿(mào)易流程和一系列進出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運代理、船運公司、保險公司、商檢部門等在國際貿(mào)易中所扮演的角色和職責，培養(yǎng)學生勝任國際商務(wù)各崗位的職業(yè)能力。

　　3、課外社會實踐活動。課外實踐性教學旨在通過一定的實踐活動，例如通過舉辦英語技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵學生積極參與社會調(diào)查，撰寫實踐報告等形式，幫助學生將課堂、校內(nèi)、課本上所學的理論知識轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會需要的綜合能力，是對學生綜合素質(zhì)的進一步完善，也是幫助學生明確其未來職業(yè)選擇的有效途徑.

　　4、校外實習。將畢業(yè)論文和畢業(yè)實習相結(jié)合，指定經(jīng)驗豐富的實習指導老師跟蹤指導，提高學生實習質(zhì)量和企業(yè)對實習學生的滿意度，并以實習帶動就業(yè)，提升實習留用就業(yè)率，從而提高本專業(yè)的總體就業(yè)水平。

　　(五)提升師資是保障

　　要想打破傳統(tǒng)的理論灌輸型的授課方式，首先要提高教師的職業(yè)素質(zhì)�！半p師”素質(zhì)師資隊伍建設(shè)是構(gòu)建高職高專外貿(mào)專業(yè)立體實踐教學體系的基礎(chǔ)，也是高職教育可持續(xù)發(fā)展的決定因素。學校應(yīng)采取”走出去”和’.請進來”相結(jié)合的方式，促進”雙師”素質(zhì)教師隊伍的不斷壯大。一方面，學校要求教師率先取得各種職業(yè)資格證書，并定期輪流選派教師到企業(yè)一線熟悉業(yè)務(wù)，把握最新的外經(jīng)貿(mào)動態(tài);另一方面，學�？善刚埻赓Q(mào)公司業(yè)務(wù)骨干不定期到校，或參與授課或舉辦講座或指導實驗實訓，用真實案例剖析外貿(mào)實務(wù)。