關于就業(yè)的論文1

　　【摘 要】大學生的就業(yè)問題一直是公眾關注的焦點，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也不容樂觀。通過分析影響畢業(yè)生就業(yè)的社會原因和自身因素，根據(jù)市場需求提出相關對策。一方面學校要合理設置專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；另一方面，國家要加強就業(yè)市場的管理和就業(yè)法規(guī)的建設。通過多種有效形式培養(yǎng)出適合市場需求的外語人才。

　　【關鍵詞】市場需求；外語專業(yè)人才；課程設置；綜合素質(zhì)；就業(yè)

　　【注】本文系20xx年河北省教育廳人文社會科學研究項目"以市場需求為導向的外語專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)研究"的研究成果。

　　大學生的就業(yè)問題在近年來日益引起公眾的廣泛關注，根據(jù)教育部統(tǒng)計，截至20xx年9月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率達到74%，今年大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。從目前的招生情況看，高校外語專業(yè)的生源依然比較充足，但就業(yè)前景已不如前些年那么樂觀。由麥可思公司調(diào)研、社會科學文獻出版社出版并對外發(fā)布的《20xx年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）中顯示，在20xx屆本科畢業(yè)生簽約的5大高薪（月薪）行業(yè)中，英語專業(yè)榜上無名。在20xx-20X年連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的8個專業(yè)中，英語屬于其中一個。雖然調(diào)查數(shù)據(jù)有一定的相對性，有一定的區(qū)域差異，但也明確表明了一個訊號：市場對外語人才提出了更高的要求，也對外語人才今后的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

　　一、影響外語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀成因分析

　　1.社會原因

　　隨著我國對外交流的不斷深入，對外語類人才的需求也與日俱增，外語成為各級教育中不可或缺的科目。而且從小學到大學，外語都是必修課程，外語熱使得各級各類高校紛紛開設外語專業(yè)，招生數(shù)量不斷增長。xxx在20xx年5月18日公布的一份武漢大學中國科學評價研究中心推出的《20xx大學評價報告》中顯示,所調(diào)查的80%以上高校開設了英語專業(yè)。這種招生熱在一定程度上導致了就業(yè)形勢的供過于求。

　　其次，影響大學生就業(yè)的另一重要因素是勞動力市場條塊分割造成的"制度藩籬"。我國高等教育的市場化使高校畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了改變，由過去國家統(tǒng)一分配轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚴袌龉�平競爭、自主就業(yè)。然而我國的勞動力市場存在著農(nóng)村與城市的分割，勞動力市場間存在著制度藩籬。雖然農(nóng)村中小學急需高水平的英語教師，但很多畢業(yè)生不愿到農(nóng)村或小城鎮(zhèn)工作，大量積壓在大中城市。

　　長期以來，英語畢業(yè)生的擇業(yè)心理在很大程度上受中國傳統(tǒng)儒家思想編織出來的"精英情結"的束縛。普遍認為"大學"="成功"="精英"，這樣的單向思維使就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多樣化也大受限制。加之中國人根深蒂固的"望子成龍"的觀念，使得這些大學生必須在城市找到好工作才感到顏面有光。這種單一的社會價值取向、對白領文化的推崇導致了種種不合理的職業(yè)歧視現(xiàn)象，誕生了一群"畢業(yè)漂族"，形成一種自愿性失業(yè)現(xiàn)象。

　　2.自身原因

　　白文龍（20xx）認為大學生在擇業(yè)期間會出現(xiàn)一系列心理問題，如自我認知不準確，產(chǎn)生自負心理�？浯罅俗陨淼闹�識結構和知識積累，以及實踐能力。出現(xiàn)擇業(yè)期望值過高，過分看重優(yōu)厚的待遇，但不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層學校去工作，給人留下"眼高手低、浮躁虛夸"的不良印象。甚至把未來工作理想化，錯過許多良好的就業(yè)機會。其次是自卑心理，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。其它阻礙順利就業(yè)的問題還有悲觀情緒、不滿情緒、焦慮情緒等心理問題，以及從眾、攀比等社會心理問題。

　　二、以市場需求為導向提出對策

　　1.以市場需求為導向，調(diào)整專業(yè)設置

　　隨著社會信息化的不斷加強，國際間的交流與合作日益加深，復合型外語人才成為人力資源不可缺少的組成部分，"外語+專業(yè)知識"的復合型人才更符合時代的發(fā)展。目前市場對純外語專業(yè)人才的需求非常少，僅僅局限在相對固定的部分崗位上。此外，xx部門、新聞業(yè)、旅游業(yè)等也需要大量的外語人才。因此，在原來只開設英語教育專業(yè)的基礎上可開設商務英語專業(yè)。商務英語更具實用性和綜合性，在學習過程中既要培養(yǎng)學生的英語綜合能力、專業(yè)技能，又訓練了他們在以后工作中的一些商務禮儀，此專業(yè)的畢業(yè)生既可以當老師、做翻譯，又可以做外貿(mào)。

　　近年來外語人才市場需求的趨勢表明，小語種越來越受到青睞，如韓語、日語等。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較容易，高層次人才供不應求。這緣于近年來的國際貿(mào)易、文化交流、體育賽事日益頻繁以及旅游業(yè)的發(fā)展。所以，在原有英語專業(yè)的基礎上開設日語、韓語等小語種課程，會給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。如果小語種專業(yè)的學生能掌握一門大語種，則非常受歡迎。

　　2.以高素質(zhì)為目標，夯實專業(yè)基礎

　　1998年，教育部高教司在《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》中對復合型外語人才做了如下要求："扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)"。扎實的基本功指語音、語調(diào)的正確，詞法、句法、章法的規(guī)范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能及運用外語能力的熟練。扎實的基本功是外語學習的關鍵。但是，即使有些學生具有了扎實的基本功，卻難以應對大型會議和商貿(mào)洽談等高級翻譯工作。原因是他們依然缺少政治、經(jīng)濟、文化等多方面的知識，因為這些場合對外語人才各方面的素質(zhì)有極高的要求，所以學生還要有寬廣的知識面，了解其他相關學科的知識。環(huán)球英語網(wǎng)校，20xx年2月23日的一篇文章中提到：近年來，北外不斷加強復合型人才培養(yǎng)力度，設置了以英語為背景的經(jīng)濟學、新聞學等專業(yè)。這一舉動成為就業(yè)市場上的新亮點，國家機關、銀行、外資企業(yè)紛紛進駐學校招賢納才。因此，激發(fā)學生的學習興趣，使其有效利用各種資源進行自主學習，讓學生不斷體驗創(chuàng)造，成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復合型人才，迎接等待他們的國際化市場的巨大挑戰(zhàn)。

　　3.以學校為平臺，塑造、完善自我

　　要建立學校和學生的聯(lián)系平臺，指導大學生在學習過程中提前做好職業(yè)規(guī)劃，為求職做好準備。并積極進行就業(yè)教育和擇業(yè)指導，心理指導和咨詢，以及創(chuàng)業(yè)教育等活動，幫助大學生塑造成熟的就業(yè)心態(tài)，客觀地認識自己，正確定位將來的工作，做到既不自負也不自卑，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，增強其創(chuàng)業(yè)、競爭、挑戰(zhàn)意識。提高綜合素質(zhì)和實踐能力，走"艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)"之路。

　　此外，除了培養(yǎng)畢業(yè)生出色的專業(yè)素質(zhì)外，還要加強其自身的修養(yǎng)。國家機關外事部門、新聞宣傳單位等涉外用人單位，比較注重畢業(yè)生的政治素質(zhì)、個人意志品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)等；而外企公司更看重員工的職業(yè)操守，如誠實、責任感、團隊意識、溝通能力、實干精神、工作效率以及創(chuàng)新能力等，所以為適應未來工作的需要，外語專業(yè)的學生應相應地提高自己各方面的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。

　　三、結束語

　　在這個信息化、經(jīng)濟和文化全球化的時代，社會對外語人才的需求已呈多元態(tài)勢，傳統(tǒng)的外語教育模式已不適應現(xiàn)代市場發(fā)展的需要。一方面，外語教育必須以市場為導向，合理設置專業(yè)課程，融合相關學科的專業(yè)知識，培養(yǎng)復合型人才；同時還要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎，克服急功近利的思想，塑造完美的人格魅力。另一方面，要加強就業(yè)市場的管理和就業(yè)法規(guī)的建設，完善市場機制，為大學生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境�？傊�，通過多種有效形式培養(yǎng)出厚基礎、寬口徑、強技能的應用性外語人才，才能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對新型外語人才的需求。

　　參考文獻：

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關于就業(yè)的論文2

　　摘 要

　　本文結合教學實踐，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上，通過文獻和實踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)特點，從社會宏觀、學校以及學生自身提出了促進舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)質(zhì)量的相關策略。

　　關鍵詞

　　舞蹈專業(yè) 大學生就業(yè) 形勢分析

　　隨著我國高等教育的快速發(fā)展，舞蹈專業(yè)的辦學規(guī)模而不斷擴大，隨著擴招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何應對這一系列問題，是社會、學校以及舞蹈專業(yè)大學生自身不可回避的。本文結合我院實際情況，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)形勢進行分析

　　一、舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀

　　從我院實際情況來看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、藝術教育等不同專業(yè)大學生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：

　　第一，進入文藝團體。表演專業(yè)的學生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關表演工作。我院在擴招以前，學科建設和培養(yǎng)目標都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。

　　第二，從事教育工作。該類學生通常為舞蹈學專業(yè)理論成績較好的學生。教育崗位對學生的文化素質(zhì)要求相對較高，但是對于學生的外在形象要求相應的比較低一些，但由于學生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學生從事教師的難度。

　　第三，編導專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。

　　第四，藝術教育專業(yè)，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對中小學藝術教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。

　　第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學位的要求較為嚴格，學生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。

　　第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和條件，預計幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。

　　第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇轉(zhuǎn)行。這些人會通過各種關系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

　　二、舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)特點分析

　　通過結合實際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結合文獻研究，對當前舞蹈專業(yè)學生就業(yè)特點進行了分析和研究。

　　（一）學歷因素淡化、性別差異突出。

　　由于舞蹈類專業(yè)多為應用型的專業(yè)，就本、�？齐A段而言，人才的選拔特點與文史理工類專業(yè)“學歷越高就業(yè)率越高，學歷越低就業(yè)率越低”的特點不太一致。用人單位在用人的標準上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實際操作能力。在部分專業(yè)，�？茖W生的就業(yè)率甚至高于本科學生，除了學生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的專科畢業(yè)生有著較為豐富的實習、實踐經(jīng)歷不無相關�？傮w來說，本科學歷的畢業(yè)生與�？茖W歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。

　　在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠遠大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計結果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點。

　�。ǘ�）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標明確。

　　在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實習經(jīng)歷，并且大部分表示實習的經(jīng)歷對目前的工作有所幫助；以往的學生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學生看來，考上大學不是終點，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強的自我規(guī)劃意識。同時，大學生職業(yè)發(fā)展目標明確，呈現(xiàn)出更加務實化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關行業(yè)如電視臺、社會藝術培訓機構、平面媒體或廣告策劃公司實習。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實踐經(jīng)驗，具備了快速上手的專業(yè)技能。

　�。ㄈ�）專業(yè)對口程度低、就業(yè)選擇多樣化。

　　從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關注的是能否順利實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時越來越不強求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。在對被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強調(diào)專業(yè)必須對口。大部分被調(diào)查者認為只要所學專業(yè)與就業(yè)崗位相關即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務實。

　　三、提高舞蹈專業(yè)就業(yè)率手段

　　在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學生的就業(yè)率，讓更多的學生能找到工作，是我們學校和教師必須要思考的問題，以下幾點措施僅供參考。

　�。ㄒ唬┖暧^層次：為學生就業(yè)提供堅實后盾。

　　從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。

　　一方面，制定相關就業(yè)政策，保障弱勢學生利益。立法部門需要根據(jù)我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強化對有關問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項立法，比如要配合立法機關做好加強有關畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟全球化的大背景下來分析，則需要進一步完善。應當根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關立法機關制定操作性更強的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學生順利就業(yè)。 另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關行業(yè)已成為吸收大學畢業(yè)生的主要途徑，而以商務服務業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設計產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學生就業(yè)的最佳去處。我們應當進一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學生的就業(yè)提供良好平臺。

　�。ǘ�）學校層次：調(diào)整工作重心保障學生就業(yè)。

　　從學校來看，應多方面出發(fā)，保障學生就業(yè)。

　　首先，學校要正確對待學生就業(yè)適應性問題。當前對舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應性問題，在一定的程度認識上還存在一些誤區(qū)，應該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴招的前提下，學校的重點工作不僅僅應該圍繞招生來制定計劃，安排工作，也應該把學生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強對舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)指導，平時可以加強有關就業(yè)課程的指導，并在學生臨畢業(yè)前強化指導；其三是將舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應能力的培養(yǎng)問題當做工作目標之一，提供學校教育與社會實踐有機結合的培養(yǎng)模式，以促進學生的社會適應能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。

　　其次，教學改革應以就業(yè)適應為依據(jù)。當前高校的教學改革有三個基本特征：一是在課程設置和教學內(nèi)容上強調(diào)要盡量體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿，重視基礎學科；二是在教學方式上強調(diào)要培養(yǎng)學生的動手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學手段的使用，強調(diào)教學效率的提高。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應性至關重要的實踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學校應該從育人目標上確認重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力，在安排舞蹈課程和開展教學質(zhì)量評估時，還應該注意通才與專才的結合，舞蹈基礎理論和舞蹈實踐的結合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學生的學習能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設置上也應該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。

　　此外，教學計劃中應該強化社會實踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會實踐的機會，幾乎是眾多學生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學計劃中應該加強社會實踐課，并安排一定的學分，列入對學生的考核指標；第二，學生工作中應適當安排社會實踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動；第三，加強對實習工作的組織與指導，爭取實習單位的支持，提高實習的實效性。

　�。ㄈ�）學生角度：加強自身素質(zhì)培養(yǎng)。

　　從學生自身來說，也應該為就業(yè)問題早考慮，早打算。

　　一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認識自己，積極地面對就業(yè)。舞蹈類大學生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結合起來。在校期間，舞蹈類學生不僅要學習基礎理論和專業(yè)知識，還要多參加實習、實踐活動，提高自身綜合素質(zhì)。

　　另一方面，利用就業(yè)指導機構，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對于本科學生來說，在大一、大二階段，可通過學校幫助，了解專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進行學習，確定自己的職業(yè)目標，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

　　總之，社會各界包括學生自身都要本著負責的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場；在學科設置、專業(yè)理論上互取長短；在教育學生的問題上糾正學生不正確的思想認識、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)問題。

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關于就業(yè)的論文3

　　一、以就業(yè)為導向的中職計算機教學課程設置和安排

　　社會在不斷的進步，科學技術也在不斷的發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平不斷的提高，綜合國力不斷的增強，這就在很大程度上對我們的社會人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。所以我們的中職院校乃至高校在進行計算機人才培養(yǎng)當中要更加注重課程的設置，在課程設置的時候要緊密的貼合市場以及社會發(fā)展的要求，盡可能的拓展計算機相關課程的教學內(nèi)容，這樣才可以更好的符合社會的要求，為學生的就業(yè)提供更多的保障。所以我們在進行課程安排的時候，要以學生的發(fā)展和社會的要求為契機，以就業(yè)為導向進行人才的定向培養(yǎng)。社會需要的是哪方面的人才，我們就為社會培養(yǎng)和輸送哪方面的人才，這樣才可以發(fā)揮出我們計算機行業(yè)的頑強生命力以及未來更為長遠的發(fā)展。目前我國的中職院校在計算機專業(yè)當中的課程安排設置，主要分為兩大塊，第一部分是公共知識模塊，第二部分是專業(yè)知識模塊。下面我就將分別從這兩方面對中職計算機教育教學的實踐課程設置進行分析。

　　（一）公共知識模塊的闡述

　　近些年來，我國的科學技術水平不斷的提高，同時對于初高中學生的擴招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現(xiàn)了學生與學生之間基礎差距較大的現(xiàn)象。

　　雖然是擴招，但是學生的底子就必然不會和從前一樣優(yōu)秀，中職院校招收的很大一部分學生學習成績較差，計算機基礎幾乎為零，甚至很大一部分來自于農(nóng)村，他們對于計算機的認識以及對于計算機知識的了解少之又少，所以他們會和城市的一些孩子在計算機基礎方面形成很大的差距，這也就為我們的計算機教學帶來了很多的不便。教師如果按照基礎相對較好的學生標準來進行授課，那么這些基礎相對較差的學生在學習的時候就會感到困難。而如果教師按照基礎比較薄弱的學生標準來對學生進行授課，那么這些基礎較好的學生就會感覺學不到知識，所以我們往往很難以偏概全，實行同樣的教學標準和教學內(nèi)容。另外一些偏遠山區(qū)的孩子往往并不清楚計算機專業(yè)主要涉及的內(nèi)容和知識，他們會單純的認為計算機專業(yè)的學習就像是玩游戲一樣，卻忽略了計算機教學當中枯燥的一面，它實際上是物理，數(shù)學以及英語的綜合實踐科目，所以我們還要更好的為這些學生開展公共文化課程的學習，這樣才能夠更好的保障學生的文化水平和層次有所提高，進而更好的為學生的學習和教學的開展提供方便。

　　另外我們在進行人才培養(yǎng)的時候應該注意的是，我們不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)型人才，更主要的是我們要以就業(yè)為導向，更好的保障學生能夠盡快并且很好的適應社會的發(fā)展，為社會所需要，所以就需要學生具備良好的思想道德水平和境界，為社會塑造高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

　　（二）專業(yè)知識模塊方面的闡述

　　中職院校在開展計算機課程的時候，要緊密的結合社會發(fā)展的要求和需求，為社會培養(yǎng)需要的人才，對于不同的就業(yè)方向要進行不同的專業(yè)課程設置。例如今后想要進行辦公類計算機軟件工作的學生，就要主抓辦公軟件的學習和操作，對于應用類課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網(wǎng)站建設類的學生可以對平面構成，廣告以及設計類課程進行更廣泛的學習，為自己未來的就業(yè)打下基礎。

　　二、以就業(yè)為導向的計算機教學模式分析

　�。ㄒ唬�實踐在理論之前的教學模式

　　計算機這個專業(yè)本身就是比較注重實際操作的專業(yè)，理論的學習只是更好的為實踐操作做準備，所以我們要更加注重對于實用型人才的培養(yǎng)，并且專注技術型人才的塑造，為社會提供更多需要的人才。這也就要求我們在進行教學的時候更加注重實踐的作用，盡可能的為學生提供更多的實踐操作的機會。對于理論課程的安排要適當有度，學生在接受了科學的理論知識安排之后，可以更加得心應手的進行實際操作，理論是為實踐而服務的，這才是我們中職院校在計算機教學當中的目標和要求。例如我們在講授關于WORD文檔的使用以及操作的時候，可以先為學生展現(xiàn)一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學生學習的興趣，進而讓學生試著自己操作，按照示例進行，這樣一方面鍛煉了學生的動手操作能力，一方面也更好的讓學生具備了基本的操作要領，教師在進行授課的時候也相對容易。

　　（二）校企合作的教學方式對于教學開展有著重要意義

　　所謂的校企合作，實際上就是學校和一些企事業(yè)單位進行用人合同的簽訂，可以定期或者是每年為一些有合作的企業(yè)輸送和推薦一些優(yōu)秀的畢業(yè)生，這樣一方面減輕了學生的就業(yè)和選擇壓力，另一方面也為學生提供了更多的實習機會，是對學生綜合能力的肯定。這樣的教學方式可以讓學生將學習內(nèi)容和社會要求更好的結合起來，也為學生的發(fā)展和學校人才培養(yǎng)模式的改變提供了機會和可能。