管理創(chuàng)新成果論文1

　　摘要：本文以廣東電網(wǎng)有限責(zé)任公司云浮供電局為例，結(jié)合管理創(chuàng)新成果推廣工作現(xiàn)狀，分析當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，由此探索出一套適用于云浮供電局的管理創(chuàng)新成果推廣落地的實(shí)施方法和路徑。通過(guò)實(shí)踐，此模式有效提高了云浮供電局管理創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用水平和整體管理水平，為其他供電企業(yè)開(kāi)展管理創(chuàng)新成果推廣工作提供參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：管理創(chuàng)新成果；推廣模式；實(shí)施方法

　　隨著外部環(huán)境的變化和宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展不確定性因素的增加，企業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和壓力日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)企業(yè)管理，推進(jìn)管理創(chuàng)新，是企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要武器。管理創(chuàng)新是指從外部引進(jìn)或自主創(chuàng)造新管理理念或?qū)嵺`、過(guò)程、技能和結(jié)構(gòu)，以更有效地利用資源和持續(xù)提升組織績(jī)效的過(guò)程，能夠有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。管理創(chuàng)新成果推廣轉(zhuǎn)化作為創(chuàng)新與管理結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益的根本途徑，能有效提升管理水平，加快促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

　　一、云浮局管理創(chuàng)新成果推廣現(xiàn)狀分析

　　自20xx年啟動(dòng)管理創(chuàng)新工作以來(lái)，云浮供電局已初步建立了管理創(chuàng)新工作機(jī)制，積極參與管理創(chuàng)新工作，并通過(guò)各種平臺(tái)開(kāi)展管理創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用工作。目前，云浮供電局已經(jīng)積淀了一定數(shù)量的創(chuàng)新實(shí)踐研究成果，但對(duì)創(chuàng)新成果的推廣應(yīng)用情況不太樂(lè)觀，部分極具價(jià)值的創(chuàng)新課題被“束之高閣”，未得到很好的孵化和應(yīng)用，未能起到提升云浮供電局乃至全公司管理水平的作用。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和訪談分析得出主要原因，聚焦在以下三個(gè)方面：

　　1.各單位資源稟賦各異，導(dǎo)致推廣實(shí)際效果不佳。各地市局實(shí)際情況有一定差異，且部分案例有一定形成背景，因此部分案例存在針對(duì)性強(qiáng)、限制性較大、無(wú)法直接復(fù)制等特點(diǎn)，使得其他單位的成果難以在云浮供電局得到有效地推廣，推廣實(shí)際效果不佳。

　　2.指導(dǎo)管控機(jī)制不健全，缺乏統(tǒng)一的推廣指引。由于缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度、宣傳載體及相關(guān)部門(mén)的支持，導(dǎo)致有些優(yōu)秀成果結(jié)題后沒(méi)有繼續(xù)推廣應(yīng)用下去，優(yōu)秀管理創(chuàng)新成果缺乏統(tǒng)籌安排，其他單位缺乏推廣指引，工作難度較大。

　　3.員工推廣積極性不高，成果推廣率不高。部分員工存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為推廣就是模仿，亮點(diǎn)不足，因此推廣積極性低。而部分想要進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)的員工，卻苦于沒(méi)有獲取優(yōu)秀成果的途徑，或者存在不了解成果推廣具體流程的情況，最終沒(méi)有參與推廣工作。

　　二、管理創(chuàng)新成果推廣對(duì)策

　　針對(duì)以上問(wèn)題，云浮局深入開(kāi)展管理創(chuàng)新成果推廣模式研究，搭建推廣案例庫(kù)和交流平臺(tái)，明確推廣學(xué)習(xí)流程和要求，建立相應(yīng)考核激勵(lì)制度，有效推動(dòng)了管理創(chuàng)新成果在云浮局的推廣應(yīng)用。

　　1.搭建“一庫(kù)兩平臺(tái)”

　　（1）建立局推廣案例庫(kù)云浮局的各專業(yè)部門(mén)，負(fù)責(zé)定期收集本專業(yè)領(lǐng)域各層級(jí)最新的管理創(chuàng)新成果，組織部門(mén)業(yè)務(wù)骨干從效益性和可推廣性兩個(gè)維度對(duì)成果進(jìn)行篩選，通過(guò)篩選的成果按要求填報(bào)成果名稱、成果來(lái)源、歸口管理部門(mén)、推廣應(yīng)用要點(diǎn)、建議推廣方式、建議推廣范圍等信息。云浮局成果推廣工作的統(tǒng)籌部門(mén)——推廣工作組負(fù)責(zé)建立云浮局推廣案例庫(kù)，匯總最新成果到推廣案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)局推廣案例庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新。

　�。�2）搭建案例學(xué)習(xí)平臺(tái)

　　①案例發(fā)布/交流平臺(tái)。云浮局充分利用省公司搭建的典型實(shí)踐案例發(fā)布平臺(tái)，積極組織員工參加視頻發(fā)布會(huì)議，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)案例。會(huì)后，組織與會(huì)人員針對(duì)本期案例進(jìn)行深刻研究討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，專業(yè)部門(mén)定期組織基層單位員工開(kāi)展優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)交流會(huì)，對(duì)案例實(shí)施細(xì)節(jié)、推廣成效等進(jìn)行研究討論，強(qiáng)化優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)效果。

　　②云浮局公共盤(pán)共享平臺(tái)。為有效提升案例的推廣程度，方便員工及時(shí)獲取優(yōu)秀的可推廣案例，推廣工作組每月定期收集整理最新推廣案例匯總材料，并上傳云浮局常用的公共盤(pán)，同時(shí)通過(guò)郵件轉(zhuǎn)發(fā)、通知等形式，提醒及告知員工案例更新情況，確�；鶎尤藛T及時(shí)獲悉案例更新情況。

　　2.規(guī)范成果推廣過(guò)程管控為保障成果推廣工作成效，云浮局研究編制了《云浮供電局優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用管理機(jī)制》，明確了推廣工作流程和要求。

　�。�1）確定推廣需求每年年初，云浮局各單位結(jié)合自身業(yè)務(wù)需求，從《云浮局推廣案例庫(kù)》篩選適合推廣的案例，形成本年度的成果推廣學(xué)習(xí)清單并提交推廣工作組；推廣工作組統(tǒng)一審核推廣任務(wù)，匯總形成云浮局《成果推廣學(xué)習(xí)項(xiàng)目清單》。

　�。�2）明確推廣方式云浮局管理創(chuàng)新成果采用“集中管理、分類推廣”策略，推廣工作組負(fù)責(zé)成果推廣工作的總體策劃、管控和考核等。各部門(mén)單位根據(jù)需要組織學(xué)習(xí)推廣工作。結(jié)合成果的特點(diǎn)、重要性，主要分為自主實(shí)施、固化推廣、項(xiàng)目推動(dòng)三種推廣方式。

　�。�3）選擇推廣方法承接了成果推廣工作的部門(mén)單位相應(yīng)成立推廣項(xiàng)目組，成果推廣方式進(jìn)一步明確具體推廣的方法步驟。若推廣案例實(shí)施有一定的技術(shù)或管理環(huán)境背景要求，需要云浮局結(jié)合實(shí)際二次創(chuàng)新，項(xiàng)目組可選擇DMAIC（定目標(biāo)-測(cè)現(xiàn)狀-查原因-施推廣-固成效）的方法實(shí)施推廣工作；對(duì)于實(shí)施環(huán)境相似，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的推廣案例，可選擇PDCA方法實(shí)施推廣工作。

　�。�4）制定推廣計(jì)劃推廣項(xiàng)目組制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)推廣實(shí)施計(jì)劃，明確推廣學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體推廣內(nèi)容、里程碑計(jì)劃和階段性成果，項(xiàng)目小組成員職責(zé)分工等，并梳理成果推廣工作過(guò)程中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)性制定應(yīng)對(duì)措施等。

　　（5）過(guò)程指導(dǎo)監(jiān)控推廣項(xiàng)目組定期向推廣工作組提交項(xiàng)目進(jìn)度情況，推廣工作組組織專業(yè)部門(mén)通過(guò)實(shí)地考察、郵件、電話等方式對(duì)項(xiàng)目組的推廣實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助基層單位本地化應(yīng)用成果。同時(shí)，定期組織項(xiàng)目組交流推廣經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)分析成果推廣過(guò)程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，研究制定解決方案。

　�。�6）推廣成效評(píng)價(jià)成果推廣工作組制定《推廣項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，邀請(qǐng)局分管供電企業(yè)管理創(chuàng)新成果推廣模式研究景濤1劉明禮1曠歡2常建美2伍麗儀2（1.廣東電網(wǎng)有限責(zé)任公司云浮供電局，廣東云浮527300；2.廣東元韜企業(yè)管理咨詢有限公司，廣東廣州510000）領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)部門(mén)業(yè)務(wù)專家擔(dān)任評(píng)審專家，每年11月，組織開(kāi)展本年度管理創(chuàng)新成果推廣成效評(píng)價(jià)工作，評(píng)選出云浮局年度優(yōu)秀“自主實(shí)施”成果、“固化推廣”成果和“項(xiàng)目推動(dòng)”成果。3.完善考核激勵(lì)體系為了營(yíng)造成果推廣學(xué)習(xí)氛圍，提高各單位推廣學(xué)習(xí)的積極性，云浮局研究建立推廣工作積分標(biāo)準(zhǔn)體系，以“積分制”的形式，多角度多層級(jí)對(duì)各單位的推廣工作情況進(jìn)行評(píng)分，積分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。每年度，推廣工作組統(tǒng)計(jì)出各單位的年度積分，評(píng)出年度五佳推廣實(shí)施單位。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　云浮局以提升企業(yè)管理水平為目標(biāo)，以著力解決制約企業(yè)發(fā)展問(wèn)題為重點(diǎn)，踐行精益管理理念，有效組織開(kāi)展管理創(chuàng)新成果推廣應(yīng)用工作，既減少了重復(fù)研究的浪費(fèi)，又激勵(lì)了員工進(jìn)行再創(chuàng)新，取得了良好的管理效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　參考文獻(xiàn)

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管理創(chuàng)新成果論文2

　　一、“以人為本”學(xué)校管理模式的構(gòu)建

　　1.構(gòu)建以人為本的師資管理機(jī)制

　　建立完善的管理體系來(lái)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以有效發(fā)揮其作用的過(guò)程。其運(yùn)作機(jī)制要堅(jiān)持以下原則：在學(xué)校與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是教師，他們的心理狀態(tài)、教學(xué)素質(zhì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有很大的影響。學(xué)校構(gòu)建健全的人文管理體系可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其有效發(fā)揮作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走進(jìn)課堂深入教學(xué)第一線，多與教師學(xué)生溝通交流，使嚴(yán)肅、無(wú)情的管理變成充滿感情的人性化管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡量做到關(guān)心引導(dǎo)教師，給與教師足夠的信任與支持，對(duì)老師的工作給與更多的理解與支持。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，而不是一味的批評(píng)，尊重老師的人格和工作。構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教師之間融洽和諧的工作關(guān)系。多在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，雙方相互理解、思想一致，以便于開(kāi)展工作。在這種人性化的管理環(huán)境中，教師可以對(duì)工作投入滿腔熱情，使領(lǐng)導(dǎo)管理教師達(dá)到最佳的效果。盡量滿足教師的物質(zhì)、生活、精神需求，營(yíng)造一個(gè)愉悅的人性化環(huán)境。與此同時(shí)教師要不斷提高自身的思想、智力、體力等方面的綜合素質(zhì)。

　　教師是學(xué)校教育主題中的執(zhí)行者，在學(xué)校的管理中教師應(yīng)該提高自身的參與意識(shí)。教師具有被管理者和管理者的重要雙重身份，學(xué)校用采取有效措施使教師參與其中。首先學(xué)校應(yīng)該讓教師了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)及其中的存在的問(wèn)題，使教師具有知情權(quán)，以此來(lái)激發(fā)教師的主人翁意識(shí)，積極參加到學(xué)校的建設(shè)工作中來(lái)。其次是教師應(yīng)該積極參與學(xué)校的管理工作。最后是調(diào)動(dòng)教師課改的積極性，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，給與教師足夠大的教學(xué)空間，使其能夠自由教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)不止拿分?jǐn)?shù)的高低衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)也成了衡量一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。單單以學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)教師是不科學(xué)的，使教師和學(xué)生均成為應(yīng)試教育下的犧牲品。我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)多元化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)一個(gè)老師的優(yōu)劣可以從學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事的評(píng)價(jià)綜合考慮。以此來(lái)衡量一個(gè)教師是否敬崗愛(ài)業(yè)更為人性化。這種多元化的測(cè)評(píng)更能提高教師參與改革的積極性。

　　2.構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理機(jī)制

　　以人為本的學(xué)校管理體制的核心內(nèi)容就是廢棄傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想。以人為本的學(xué)生管理首先了解存在學(xué)生于中的問(wèn)題、學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題、學(xué)生需要解決的問(wèn)題是什么，如此一來(lái)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)教育學(xué)生。維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，使其行使權(quán)力、履行義務(wù)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在學(xué)生可以自主管理自己的生活、學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，也可以增強(qiáng)自我控制意識(shí)，長(zhǎng)此以往可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)并能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校要盡最大可能的發(fā)掘?qū)W生的潛能并使之得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師在教育過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生充分理解、尊重。教師更要了解、關(guān)心學(xué)生，在心里、生活、學(xué)習(xí)中多關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生。

　　在學(xué)生、教師間建立彼此理解、相互尊重、民主和平的良好師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而非奴隸。教師與學(xué)生之間是亦師亦友的關(guān)系，是求職求學(xué)路上的伴侶，互相交流，互相促進(jìn)。學(xué)生是一個(gè)有感情的主體，他們有自己的性格、追求、夢(mèng)想。在管理過(guò)程中我們要充分尊重他們追求進(jìn)步和發(fā)展的權(quán)利。學(xué)校配合教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值所在，創(chuàng)造有利條件使其價(jià)值有所體現(xiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生多彩的個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。多元化、科學(xué)化的衡量一個(gè)學(xué)生，在其發(fā)展的道路上多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)及否定，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、營(yíng)造以人為本的校園文化

　　加強(qiáng)學(xué)校的人文精神教育，營(yíng)造一個(gè)平等、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、兼容的校園環(huán)境。校園文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，以人為本的學(xué)校管理理念可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，更很好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的性格、興趣、能力等得到發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立等意識(shí)，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)生在“以人為本”的人文精神熏陶下，能夠提高自主意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、總結(jié)

　　以人為本的學(xué)校管理理念堅(jiān)持以人為本，能夠使學(xué)校健康和諧的發(fā)展，并能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，所以以人為本學(xué)校管理模式的構(gòu)建是非常必要的。

管理創(chuàng)新成果論文3

　　一、要培養(yǎng)骨干，善于用人，管好隊(duì)伍，實(shí)施效能管理

　　1．要善營(yíng)人力資源。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要打造出業(yè)務(wù)精干的管理團(tuán)隊(duì)，就要善于挖掘和經(jīng)營(yíng)學(xué)校的人力資源。要為廣大教職員工搭建研修提升、迅速成長(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)崗位練兵、嶄露頭角的契機(jī)，選拔骨干力量充實(shí)到學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)。

　　2．要關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)校實(shí)施效能管理的過(guò)程，也是對(duì)“人”做工作的過(guò)程。不同的教職員工，其家庭背景、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)、工作閱歷也不盡相同。領(lǐng)導(dǎo)者和管理層有必要花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間和心思，從教職員工的行為、動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言、思想等方面去了解和判斷其性格特征和氣質(zhì)類型。對(duì)思想單純、服從性高的人，可以實(shí)行直線管理；對(duì)于過(guò)于敏感、閱歷豐富、富有團(tuán)隊(duì)精神的人，可以實(shí)行雙向管理。做足了“人”的功課，我們?cè)谂疟�布陣、分解任�?wù)時(shí)，就能用人所長(zhǎng)，避人所短；在溝通交流時(shí)，就能有備而去，游刃有余；在批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就能拿捏得當(dāng)，令人心悅誠(chéng)服。

　　3．要消除負(fù)面效應(yīng)。學(xué)校的管理層猶如一座金字塔，如果塔基（教職員工）壞了，頂上（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者）再好，也會(huì)搖搖欲墜。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理層，不能只嚴(yán)格要求自己，更要嚴(yán)格管理好自己的教職員工，對(duì)于師德敗壞、師風(fēng)不正、師能低下者絕不縱容，要堅(jiān)決打壓歪風(fēng)邪氣，按章辦事，嚴(yán)厲懲戒。

　　二、要確立目標(biāo)，制訂標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督評(píng)價(jià)，提升學(xué)校的管理效能

　　1．要制訂工作標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)者要規(guī)劃長(zhǎng)期發(fā)展的遠(yuǎn)景，確立近期的奮斗目標(biāo)。管理層要集結(jié)群體的智慧，基于校情，圍繞目標(biāo)，以師生為本，對(duì)學(xué)校的德育、教學(xué)、教務(wù)、科研、安全等工作提出質(zhì)量要求，制訂可操作的工作標(biāo)準(zhǔn)。

　　2．要落實(shí)監(jiān)督評(píng)價(jià)。學(xué)校實(shí)施效能管理，如果缺乏科學(xué)合理的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制、公正透明的獎(jiǎng)懲制度，就難有出色的工作績(jī)效。學(xué)校要立足于教育教學(xué)工作的特殊性和復(fù)雜性，構(gòu)建“多元化”評(píng)價(jià)體系（形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合），建立合理的“以人為本”的管理監(jiān)督機(jī)制（自我管理+民主監(jiān)督），正確發(fā)揮監(jiān)督與評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。

　　3．要講究輕重緩急。學(xué)校實(shí)施效能管理的過(guò)程中，有時(shí)也要講究“輕重急緩”，甚至可以“抓大放小”，不必在細(xì)枝末節(jié)的“小問(wèn)題”上耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間、人力和物力。管理層做事要看大原則，先處理最重要、最緊急的事務(wù)，甚至可以集中火力“猛攻”，否則團(tuán)隊(duì)的精力容易分散，一旦迷失努力的方向，創(chuàng)造力也會(huì)逐漸枯竭。

　　三、要激發(fā)潛能，剛?cè)嵯酀?jì)，三治并舉，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

　　1．要激活職工潛能。學(xué)校在實(shí)施效能管理時(shí)，要把握教工情緒的“晴雨表”，發(fā)揮良好人際關(guān)系蘊(yùn)藏的正能量，尊重教工、理解教工、關(guān)心教工，使其確實(shí)感受到學(xué)校的溫暖和信任，形成“向心力”，以滿腔熱誠(chéng)地投入到工作之中。學(xué)校也要深入、細(xì)致、持久地開(kāi)展師德教育和組織紀(jì)律教育工作，樹(shù)立教師正確的價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

　　2．要?jiǎng)傂匀吮鞠酀?jì)。學(xué)校實(shí)施的效能管理應(yīng)該是尊重人、依靠人、發(fā)展人、服務(wù)人的現(xiàn)代管理，要在剛性的“規(guī)范化”“精細(xì)化”管理之中融入柔性的“人本化”管理，堅(jiān)持以師生為本，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。一方面，學(xué)校要廣開(kāi)言路、廣納群諫，與時(shí)俱進(jìn)地修訂規(guī)章制度，充分尊重被管理者的人格，優(yōu)化校園心理環(huán)境，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。另一方面，學(xué)校要凸顯教職工在學(xué)校中的主人翁地位，激發(fā)人的責(zé)任感和主觀能動(dòng)性。通過(guò)校務(wù)公開(kāi)和教代會(huì)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行審議和監(jiān)督，全面實(shí)行“民主監(jiān)督體制”，衡量管理目標(biāo)的達(dá)到率，客觀評(píng)價(jià)學(xué)校的管理效能。

　　3．要法德情相得益彰。學(xué)校實(shí)施效能管理必須依法治校，但在法治過(guò)程中也要注意發(fā)揮出德治與情治的作用。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理層要時(shí)時(shí)、事事、處處率先垂范；要換位思考，在布置或檢查工作時(shí)講究工作的方式方法，要以不同的目標(biāo)去培養(yǎng)和評(píng)價(jià)不同層次的教師，讓教師人盡其才，顯露身手，嘗試成功，體驗(yàn)幸福感。當(dāng)法治、德治、情治三治并舉，領(lǐng)導(dǎo)者與管理層就能以德服人，以情感人，使法入心，讓法導(dǎo)行，法、德、情并行不悖、相得益彰，管理效能也總持續(xù)平穩(wěn)在高位狀態(tài)。