廣告畢業(yè)論文1

　　中國和韓國無論從歷史上還是地理上有十分密切的關系。從地理位置上看，兩國也十分接近。長時間以來，雙方也都在經(jīng)濟、社會和學術等不同的領域影響彼此。但盡管聯(lián)系緊密，均屬于東方文化圈的兩個國家卻經(jīng)歷了兩個不一樣的現(xiàn)代化方式和過程，因而文化差異很明顯并且確定存在。xx年12月，中國加入了wto, 世界經(jīng)濟格局發(fā)生了重大改變，世界市場愈加開放。

　　而對于全球品牌來說，鑒于中國市場強大的購買力和迅速發(fā)展的經(jīng)濟實力，更是不容小覷。韓國雖然處于中國與日本的地理位置中間，并且從古時侯，儒家文化、漢字文化和佛教文化也均受到了中國的影響，但是現(xiàn)代化以后，全球化加速發(fā)展，韓國發(fā)達的教育系統(tǒng)，以及作為高附加值產(chǎn)業(yè)的it行業(yè)的發(fā)展，韓國也逐漸成為世界市場中非常重要的一部分。這樣兩個十分重要但文化差異也比較大的目標市場，必然是全球品牌在國際化戰(zhàn)略中必須優(yōu)先考慮的，因為全球品牌制作國際廣告并在目標市場投放廣告的過程，是與消費者接觸十分緊密聯(lián)系的過程，所以如何令兩種不同文化圈的消費者如何受用是個值得思考的問題。

　　中國加入wto后，國外品牌進駐中國的門檻降低了，技術和媒體的發(fā)達也令消費者對外國文化接觸的機會變多，對產(chǎn)品的信息捕捉能力也增加了，但是文化差異的存在仍然對于廣告產(chǎn)生的效果有重大影響。因而盡管在全球化時代，全球品牌的廣告活動仍面臨許多困難。現(xiàn)如今，全球品牌在中國市場中的占有率在很大程度上成為了其在世界市場位置的衡量標準。所以許多全球品牌在中國本土上建了自己的工廠，因為要搶占市場，獲得先機;韓國市場比中國市場要小，但是韓國的消費者對于新產(chǎn)品的出現(xiàn)和技術的變化很敏感，而且，韓國消費者對于產(chǎn)品的判斷也十分嚴格與客觀，消費者對產(chǎn)品的反饋也十分及時，因而新產(chǎn)品成功的幾率，可能很大程度上由韓國市場的成敗來衡量。由此，很多品牌傾向在韓國建立研發(fā)中心。

　　綜上所述，中國和韓國的市場在世界市場中都有十分重要的位置，所以全球品牌若想開展有效率的國際廣告活動，必須要十分重視中韓兩國市場消費者的受用程度。

廣告畢業(yè)論文2

　　摘 要：依據(jù)廣告學專業(yè)培養(yǎng)目標和學校總體性質(zhì)定位，調(diào)整設計實踐課程類型和課程內(nèi)容及教學過程，對廣告學專業(yè)實踐教學體系進行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新，提出亦文亦理非文非理的實踐教學內(nèi)容和過程模式的改革思路，建立以設計性、綜合性、創(chuàng)造性實踐課程為主導的多學科知識交叉融合的實踐教學內(nèi)容新體系。在實踐教學環(huán)節(jié)的設計上既體現(xiàn)了與教學內(nèi)容相容關系、延伸關系，又加強了各環(huán)節(jié)之間循序漸進的邏輯關系。

　　關鍵詞：廣告論文

　　廣告學綜合了新聞傳播學、市場營銷學、管理學、文學、藝術設計、工學等多種學科，形成了知識理論系統(tǒng)比較完善的應用性強的新學科。應用學科的特點決定了廣告學專業(yè)的教學在加強基礎理論知識教學和注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，還要更加注重強調(diào)理論與實踐結合能力的塑造。因此要設計研究出科學合理的理論教學體系和實踐教學體系，滿足教學目標的需求。實踐教學體系在教學中主要體現(xiàn)為實踐環(huán)節(jié)的設計安排，它是理論教學的驗證、實踐和創(chuàng)造，是對理論教學的豐富和發(fā)展。

　　我的具體思路是：教師根據(jù)教學的需要，提出模擬的廣告項目，由項目中心發(fā)布項目消息，有興趣的同學到指導老師處報名。然后，學生分成若干個策劃小組，分工合作，開展市場調(diào)查、產(chǎn)品定位、創(chuàng)意策劃、媒介安排等一系列的廣告活動，各小組分別做出策劃方案，然后由項目中心組織模擬比稿會，各小組分別陳述自已的方案，由評判員(由教師和學生代表組成)選出最佳方案，并向有關企業(yè)推薦，最終可能為企業(yè)所采納從而產(chǎn)生效益。

　　與“項目模擬”實踐教學配套，我們進行了如下探索：

　　1，專業(yè)定位：培養(yǎng)高級廣告策劃人才。廣告學專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才?它跟藝術設計和市場營銷專業(yè)的學生如何區(qū)分?這是廣告學專業(yè)首先要解決的問題。因此，我們對廣告公司進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結果表明：現(xiàn)代廣告已進入以策劃為中心的時代，廣告策劃已成為廣告運作的核心內(nèi)容。組織與完成策劃不僅成為廣告公司業(yè)務發(fā)展的終極目標，也成為衡量廣告?zhèn)�書影外水平的最重要標準。國內(nèi)廣告業(yè)最需要的是具有廣告綜合知識的策劃人才。因此，我們將廣告學專業(yè)明確定位為：培養(yǎng)現(xiàn)代高級廣告策劃人才。

　　2，教學方案：以培養(yǎng)實踐努力為導向。針對廣告策劃人才培養(yǎng)目標，我們應該給學生提供一個什么樣的專業(yè)知識結構?針對此一問題我們做了兩方面的已經(jīng)：一是對廣告策劃人員發(fā)放問卷，調(diào)查他們的專業(yè)知識構成情況;一是走訪國內(nèi)開設廣告學專業(yè)的院校，了解其教學計劃的設置內(nèi)容。在此調(diào)查基礎上，我們制定了一個以培養(yǎng)實踐能力為導向的廣告學專業(yè)教學方案，其中12門課程設立了相應的實踐教學環(huán)節(jié)。課程的設置與實踐能力培養(yǎng)密切相關，充分體現(xiàn)了廣告學專業(yè)教學“學以致用”的原則。

　　3，實踐基地：廣告?zhèn)鞑ゲ邉澲行��！绊椖磕�擬”實踐就相似廣告學專業(yè)實踐的新思路，必須采用新的教學機制方可達成目標。為此，我們建立了“株洲洋名廣告?zhèn)鞑ゲ邉澲行摹�。該中心具有對外�?jīng)營權，專門用于“項目模擬”實踐教學。規(guī)定廣告學專業(yè)學生在校期間，在策劃中心參加廣告策劃活動不少于4次，并提交廣告策劃方案，交由指導老師評定成績，記入學分。我們還創(chuàng)立了廣告學專業(yè)教師到策劃中心掛職的制度，即每位教師每學期必須到策劃中心主持不少于2項的廣告策劃活動，逐步積累專業(yè)教學所必需的廣告策劃實踐經(jīng)驗，從實踐中提高自已的教學科研水平。在實踐環(huán)節(jié)的設計中應把握以下三個原則。

　　第一，廣告學是文、理、工、藝、經(jīng)、管兼容的專業(yè)，實踐教學要體現(xiàn)知識手段的綜合化。廣告學屬于應用學科，實踐教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容要有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為應用型學科，沒有實踐，便沒有活力。在多個方面同時貫徹實踐教學的理念，立體而又科學地為學生提供實踐的出口，突破瓶頸，是具有前瞻性意義的。

　　第二，廣告學實踐教學體系的設計要與業(yè)界發(fā)展結合，體現(xiàn)業(yè)界發(fā)展的先進性，體現(xiàn)職業(yè)化和技能化特點。巧借校外典型廣告公司的實習資源。實習是實踐教學最常見的一種方式，如何利用好這個機會，是值得仔細考慮和安排的。中國傳媒大學的經(jīng)驗很值得借鑒，在廣告教學發(fā)展的早期，中國傳媒大學的前身北京廣播學院就很重視借助校外廣告公司的實習資源優(yōu)勢展開實踐教學。他們與當時世界最大廣告公司“日本電通廣告公司”建立了合作關系，設立調(diào)研項目，利用廣告公司尋找優(yōu)質(zhì)人力資源的心態(tài)，將學生的實踐教育獲得最大化，最終構建多贏的格局。中國傳媒大學下屬的lMl市場信息研究所，正是這樣的產(chǎn)物。至于中國傳媒大學廣告學院與電通公司合作的“電通廣告學院”，更是將這種方式發(fā)展到了一個高峰。第三，將各實踐環(huán)節(jié)的設計置于整體課程體系中來統(tǒng)籌考慮，既要互相獨立，不重復交差，又要彼此連貫，逐層遞進。使每個實踐環(huán)節(jié)既具有不可替代性，又被整合到統(tǒng)一的實踐目標體系鏈條中，并做到四年不間斷。要巧借校外典型廣告公司的實習平臺來開展優(yōu)質(zhì)的實踐教學之外，以廣告專業(yè)賽事為舞臺，也是構建科學、立體的實踐教學的重要一環(huán)。

　　低年級的專業(yè)學生可以借助廣告節(jié)來體驗實戰(zhàn)的魅力，高年級的學生可以利用針對自身特點的典型實習基地來完善提升專業(yè)實戰(zhàn)能力，而廣告專業(yè)賽事，是貫穿整個大學各年級的專業(yè)實踐教育舞臺。這個元素的導入，會使實踐教學更加豐富、立體、系統(tǒng)。專業(yè)能力的檢驗，創(chuàng)意水平的肯定，各有標準。而權威的評判是關鍵。通過專家的公正審定，層層選拔和淘汰，專業(yè)性通過這樣地磨礪，會更加成熟和清晰可見。

　　只有把眾多的能夠深刻影響莘莘學子的教師的實踐能力和創(chuàng)新精神激發(fā)起來，教師才能在教學中更好地深化實踐教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，高校才能擔負起人才培養(yǎng)的重任。因此，在日常的教學中，要適時地把教師好的創(chuàng)新教學方法和成果進行推廣，大力支持和鼓勵教師開拓實踐教學和創(chuàng)新教育方案，為實踐教學和創(chuàng)新教育搭建平臺。

廣告畢業(yè)論文3

　　隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，信息化時代的到來，知識更新的速度越來越快。21世紀的中國高職廣告設計教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在高職院校的廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式遠遠不能適應專業(yè)的發(fā)展。因而，順應廣告設計專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，研究和探索教學實踐培養(yǎng)模式，把專業(yè)和社會實踐納入人才培養(yǎng)體系，成為新時期高職院校培養(yǎng)廣告設計專業(yè)人才的重點。

　　一、高職院校廣告設計專業(yè)發(fā)展回顧

　　近年來，全國各地高職院校紛紛開設廣告設計專業(yè)，東莞職業(yè)技術學院根據(jù)東莞市廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要也于近年設置了廣告設計專業(yè)。廣告行業(yè)作為過去三十年增長速度最快的行業(yè)之一，它的發(fā)展需要大量專門人才，回顧過去十余年高職廣告設計專業(yè)的發(fā)展，市場需求刺激廣告專業(yè)快速增長，從近十年來廣東省高職廣告設計專業(yè)的發(fā)展來看，高職層次廣告設計專業(yè)設置院校數(shù)目增快迅速，但是大多數(shù)高職院校開設廣告設計專業(yè)的原因大多是“社會需求量大”、“擁有相近專業(yè)優(yōu)勢”、“擴大招生生源”等，盲目性較大，存在問題頗多，如在專業(yè)定位不準確，師資隊伍結構不合理，實踐教學條件差，課程設置不科學，其主要表現(xiàn)以下幾大特點：

　　1.專業(yè)定位不準確

　　大多數(shù)高職院校在經(jīng)費上沒有政府撥款，專業(yè)經(jīng)費主要靠的是學費，學費多少與招生數(shù)直接掛鉤，而招生數(shù)離不開就業(yè)率，就業(yè)好的專業(yè)往往是熱門專業(yè)，熱門產(chǎn)業(yè)又和熱門產(chǎn)業(yè)聯(lián)系在一起。廣告產(chǎn)業(yè)在過去的三十年里發(fā)展異常迅速，高職院校也是根據(jù)廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開設的廣告設計專業(yè)，但是高職廣告設計專業(yè)應該有什么特點？應該培養(yǎng)什么樣的學生？與本科有何不同？由于在設置專業(yè)時沒有認真調(diào)研，專業(yè)定位體現(xiàn)不出高職特色、區(qū)域特點，這些問題到現(xiàn)在依然沒有徹底解決。

　　2.師資結構不合理

　　對于高職廣告設計專業(yè)來說，師資結構不合理成為一個非常突出的問題。近些年，開設廣告設計專業(yè)的院校數(shù)目迅速增加，這需要更多數(shù)量的專業(yè)教師來滿足專業(yè)教學，然而，現(xiàn)在的高職院校廣告專業(yè)師資受通常采用的引進師資政策（要求碩士、博士學位或者是副高職稱以上）的制約，這種高學歷、高職稱的廣告設計專業(yè)教師無法滿足全國上千所高職院校的廣告設計教學需求。即便有高學歷、高職稱的教師也大多是從校門到校門，理論功底較強，但多數(shù)不具備設計時間工作經(jīng)驗，動手能力較弱。他們基本上沒有太多的實踐經(jīng)驗，無法勝任廣告專業(yè)實踐性課程的教學工作。相反，那些業(yè)界經(jīng)驗豐富、學歷不高的專業(yè)人才卻因高校引進師資的高門坎而被拒之門外。這樣看來，各高職院校引進廣告設計專業(yè)教師機制從某種意義上制約了廣告設計教育的正常發(fā)展。

　　3.實踐教學條件差

　　廣告設計專業(yè)作為一門實踐性非常強的專業(yè)，尤其是高職層次廣告設計專業(yè)，培養(yǎng)具有較強實踐能力的專業(yè)學生顯得尤為重要。要提高高職廣告設計專業(yè)的實踐教學水平，無非從校內(nèi)實訓室建設、聘請行業(yè)專業(yè)人士教學、校外實訓基地建設等方面著手，由于校內(nèi)實訓室建設需要大量經(jīng)費，政府的財政撥款程序較慢，很難在短時期內(nèi)提高校內(nèi)實訓室的硬件建設；由于課時費的捉襟見肘，又很難從行業(yè)里聘請到真正具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士；校外實訓基地建設更是由于廣告公司缺乏現(xiàn)實利益動力，高職院校也很難向廣告公司提供好處，很難建立起學生實習實踐的平臺。這些實踐的教學基本條件的欠缺使實踐教學的質(zhì)量得不到保障。

　　4.課程設置不科學

　　目前高職廣告設計專業(yè)普遍存在著課程設置不科學問題。一是課程設置上存在對本科廣告專業(yè)的課程進行壓縮現(xiàn)象。二是依然存在學科式教育的痕跡，欠缺高職教育課程的特點。三是部分課程已經(jīng)不符合當前廣告行業(yè)的需要。四是課程開設順序及課時有待進一步探討。五是理不清廣告設計與其他藝術設計類專業(yè)的關系。課程設置的不科學導致教師在專業(yè)教學中難以把握教學的側(cè)重點，學生不能在職業(yè)認知中對自己進行科學定位，使得教學效果降低。

　　二、高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設的設想

　　廣告設計專業(yè)倡導“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合，服務地方經(jīng)濟”的辦學特色。培養(yǎng)掌握全面的設計技術能力、具備較高設計素養(yǎng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的廣告設計人才。在高職辦學過程中，我們應根據(jù)本行業(yè)分工細、跨度大的特點，迅速、及時的完善專業(yè)課程內(nèi)容，確立建設具有行業(yè)、企業(yè)特點的辦學特色。

　　1.體現(xiàn)高職特色

　　相比本科教學，高職教學具有靈活性、實踐性強的特點。在授課課時上可以靈活把握課程課時，在授課地點上可以在廣告公司一線進行教學，在授課方式上可以工學融通。在實踐方面，建立起完整的實踐教學體系，在教學過程中突出實踐性教學，把握理論與實踐的關系。

　　2.明確專業(yè)定位

　　根據(jù)教育部高教司20xx第16號文件，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。因此，首先要明確高職和本科培養(yǎng)的目標不同，高職廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的不是廣告大師，而是廣告行業(yè)的能工巧匠，高職廣告設計與制作專業(yè)教學中把握理論夠用的原則，側(cè)重專業(yè)實踐的教學，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能應用型人才。

　　3.加強師資建設

　　高校教學培養(yǎng)水平很大程度取決于專業(yè)教師的水平，高職院校在發(fā)展壯大中要培養(yǎng)出符合高職教學需要的高水平教師。根據(jù)高職廣告設計專業(yè)的師資隊伍的現(xiàn)狀，可以通過以下幾個途徑加強師資隊伍建設。一是要求專業(yè)教師到廣告公司進行實踐鍛煉，將校內(nèi)專任教師每年分批派往廣告公司進行鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，豐富教師的教學內(nèi)容。二是引進廣告行業(yè)、企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的人員任教。

　　4.改善實踐教學條件

　　在校內(nèi)實訓室建設方面，結合高職廣告專業(yè)的經(jīng)費現(xiàn)狀，校內(nèi)實訓建設可以簡而精，建設好必須有的實訓室如畫室、專業(yè)機房、攝影室等實訓室。在校外實訓基地建設方面，建立一批數(shù)量不多，可以嘗試將校外實訓基地的項目帶到課堂，為校外實習基地完成具體項目。加強廣告設計專業(yè)實訓、實習基地建設，是改善力、學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。

　　5.科學設置課程

　　高職院校在課程設置必須考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，培養(yǎng)出符合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才。例如東莞市的經(jīng)濟發(fā)展情況與其他地區(qū)不同，因此在我院的廣告設計專業(yè)中要體現(xiàn)出東莞的特色。首先，進行區(qū)域廣告行業(yè)調(diào)查，分析區(qū)域范圍內(nèi)廣告行業(yè)中的崗位需求及知識能力要求，以社會發(fā)展對人才的要求為依據(jù)，不斷調(diào)整教學計劃，保證課程設置和教學內(nèi)容的實用性與先進性。其次，邀請行業(yè)人士參與共同設置專業(yè)課程體系，規(guī)劃、整合課程體系。再次，與廣告公司合作開發(fā)校企合作課程。最后，完善課程課時、開課順序，及時調(diào)整學時量及教學內(nèi)容，按照行業(yè)發(fā)展的特點淘汰過時課程。

　　三、高職廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建

　　廣告設計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，其實踐環(huán)節(jié)的設置和實施是專業(yè)教學的重中之重。加強實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的重要手段，本專業(yè)應根據(jù)各專業(yè)方向?qū)�業(yè)能力培養(yǎng)的需要，構建與理論教學相結合的實踐教學體系，做到知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，能力培養(yǎng)貫穿于實踐教學的全過程。以下是筆者從幾個方面合理構建特色的教學模式。

　　1.構建適合于專業(yè)教學課程

　�。�1）課程設置強調(diào)針對性

　　廣告設計專業(yè)從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，適時地對課程設置作一些調(diào)整，突出技術應用能力培養(yǎng)。在教學體系中，主要加強以下幾項建議：第一、在基礎模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養(yǎng)，強化計算機輔助設計在廣告設計中的作用，通過教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應企業(yè)人才需求。第二、在創(chuàng)意思維模塊中，以校內(nèi)實驗室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過專業(yè)技能實踐，提高動手能力，初步掌握廣告工藝操作流程、制作實施方法和經(jīng)營管理手段，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對所學技能的綜合運用能力。

　　（2）基礎課教學強調(diào)適應性

　　廣告設計專業(yè)教學改革中打破原有狹隘的基礎課教學格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。從宏觀上考慮基礎課所從屬的專業(yè)和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：第一、培養(yǎng)視覺反映力，增強視覺接受信息的能力，即感悟能力；第二、開發(fā)想象能動性和對未知領域自覺探索即創(chuàng)新能力；第三、培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎課教學適應專業(yè)課的需要。

　�。�3）專業(yè)課教學強調(diào)實用性

　　本專業(yè)在制定改革方案時，經(jīng)認真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點，強調(diào)專業(yè)課教學的實用性、實踐性，著眼于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的高等職業(yè)技術人才和高技能專門人才，結合省情、校情以及社會對廣告設計人才的實際需求，對專業(yè)課教學內(nèi)容加以調(diào)整，強調(diào)實用性。

　　2.構建校企合作打造項目式教學的平臺

　　廣告設計專業(yè)可以與東莞市廣告制作有限公司等企業(yè)合作建設“校企交流互動訓練基地”，并依托其為平臺介入行業(yè)項目的設計制作，共享企業(yè)基地優(yōu)勢項目資源和院校人才資源。進一步加強廣告設計專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，大力推行工學結合、工學交替、校企互動的人才培養(yǎng)模式。

　�。�1）“走出去”：完善并繼續(xù)建設校企交流互動訓練基地，師生參與企業(yè)項目制作團隊，建立質(zhì)量控制、崗位輪換等教學制度。即學院為企業(yè)培訓員工，企業(yè)為學院實訓學生，達到校企雙贏的目的。通過在崗教師輪崗鍛煉、聘請企業(yè)兼職教師等措施，努力建設一支學術結構合理、年齡層次適宜、專業(yè)素質(zhì)過硬的創(chuàng)新型教師隊伍。

　�。�2）“請進來”：貫徹“項目課堂”理念，引入企業(yè)駐校建設“課程實訓工作室”，實施“企業(yè)生產(chǎn)線進校園工程”，完善建立校內(nèi)實訓基地經(jīng)營主體多元化的機制。結合專業(yè)發(fā)展和教學工作的需要，提高校內(nèi)實訓水平和社會服務能力。將工作室建設成為人才培養(yǎng)基地、技術研發(fā)基地、作品孵化基地。拓展社會服務能力，加強對外交流，開展校企合作職業(yè)培訓和社會培訓。

　�。�3）實現(xiàn)校企互動，升級專業(yè)建設平臺：在校內(nèi)與東莞市乃至珠三角廣告制作有限公司共建廣告設計制作實訓工作室、工藝輸出實訓室。建設并完善能掌握專業(yè)軟件與制作核心技術、又能及時適應行業(yè)發(fā)展和技術進步要求的高職應用型人才培養(yǎng)模式。在實踐模塊中，圍繞“項目課程”，根據(jù)用人單位對應用型人才的要求，突出“設計與制作”，使學生掌握較強的策劃設計能力，縣備實際制作管理的能力，進—步提高學生市場意識和行業(yè)意識。

　　3.建立多元化人才培養(yǎng)體系模式

　�。�1）由廣告用人企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)人才的教學任務，按照廣告企業(yè)對職業(yè)技能的要求組織教學和崗位培訓。使學生能熟練地掌握崗位所需的技術，畢業(yè)就能頂崗工作，實現(xiàn)廣告企業(yè)、學校零距離培養(yǎng)。

　　（2）通過有代表性的廣告行業(yè)和企業(yè)專家組成的專業(yè)建設委員會，制定職業(yè)能力分解，開發(fā)課程體系。以這些能力為目標，設置核心課程，組織教學內(nèi)容，并進行考核。完善雙證制，拓寬就業(yè)面，滿足廣告企業(yè)多元化用人需求。

　�。�3）以實訓帶動理論提高，設置具有連貫性、漸進性的項目課程，采用模塊化的課程結構，以職業(yè)能力為中心，按照能力單元要素來開發(fā)教學模塊，并啟動相關課程教材的編寫。堅持“服務社會，服務企業(yè)”是產(chǎn)學研結合培養(yǎng)模式的保證。

　　四、結束語

　　綜上所述，高職廣告設計人才培養(yǎng)教育必須以科學發(fā)展觀為指導思想，遵循科學的教育規(guī)律，同時必須轉(zhuǎn)變原有的廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以市場為導向，以廣告企業(yè)為依托，有計劃、有目標地進行廣告設計制作人才培養(yǎng)。合理設置廣告設計專業(yè)課程；培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍；建立校企聯(lián)動培養(yǎng)機制，縮小廣告設計制作專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)、行業(yè)人才需求之間的差距；培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高其就業(yè)競爭力。但是，探索與實施以就業(yè)為導向、以能力為本位的廣告設計人才培養(yǎng)體系是一個長期的過程，只有在不斷的改革中進行改進和完善，才能構建一套科學合理、實操性強的以校企同行、產(chǎn)學融通，以應用為主旨的理論和實踐教學的人才培養(yǎng)體系，為我國廣告產(chǎn)業(yè)的健康、穩(wěn)步和可持續(xù)發(fā)展提供可靠的高素質(zhì)人才，為社會培養(yǎng)出符合崗位要求的更多廣告設計應用型人才。