供應(yīng)鏈的論文1

　　摘要：創(chuàng)新是企業(yè)保持領(lǐng)先地位的核心能力，因而如何提高供應(yīng)鏈的創(chuàng)新水平對增強供應(yīng)鏈的市場競爭力尤為重要。以服裝供應(yīng)鏈為例，在闡述了眾包與開放式創(chuàng)新的含義的基礎(chǔ)上，將眾包與服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新相結(jié)合，提出眾包條件下服裝供應(yīng)鏈的三種設(shè)計模式。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；服裝供應(yīng)鏈；眾包

　　１眾包的定義及應(yīng)用

　　“眾包”一詞是由美國連線記者杰夫豪（ＪｅｆｆＨｏｗｅ）于２００６年最早提出來的，并在２００８年對它進行了完整的定義：“眾包是一個公司或機構(gòu)把過去由員工執(zhí)行的工作任務(wù)，以自由自愿的形式，外包給非特定的大眾網(wǎng)絡(luò)的做法”。從“眾包”這一詞被提出以來，許多國內(nèi)外知名學(xué)者從不同的角度對其進行了研究，并提出了各自的見解。Ｔｈｒｉｆｔ（２００６）認為眾包是用來刺激和協(xié)調(diào)不規(guī)則資源的整合，使之能夠組織化工作；Ｂｒａｂｈａｍ（２００８）描述眾包為企業(yè)在線發(fā)布問題，大眾群體（專業(yè)或非專業(yè)）提供解決方案，贏者獲取報酬，且其知識成果歸企業(yè)所有，是一種在線、分布式問題解決模式和生產(chǎn)模式；肖嵐、高長春（２０１０）認為眾包的實施動機是降低成本、解決難題、尋求創(chuàng)意的過程。作為一種開放式創(chuàng)新模式，最早從眾包中受益的是美國禮來醫(yī)藥公司，它創(chuàng)立了Ｉｎｎｏｃｅｎｔｉｖｅ眾包創(chuàng)新平臺，并通過這個平臺發(fā)明了藥物Ｃｉａｌｉｓ，Ｃｉａｌｉｓ成了輝瑞公司重磅藥品偉哥（Ｖｉａ—ｇｒａ）的強有力競爭者（ＤａｎｉｅｌＢｕｒｒｕｓ，ＪｏｈｎＤａｖｉｄＭａｎｎ，２０１１）。２００５年Ｉｎｎｏｃｅｎｔｉｖｅ公司獨立出來與多個大型公司合作，成為了全球重要的創(chuàng)新發(fā)展平臺。

　　２在眾包條件下研究服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計的優(yōu)勢

　　眾包是基于Ｗｅｂ２．０網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民數(shù)量也大幅增加，消費者的需求也愈發(fā)個性化，他們希望能夠參與產(chǎn)品的創(chuàng)新、設(shè)計以及制造過程，而Ｗｅｂ２．０網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高交互性雙向溝通功能使得跨區(qū)域、跨組織、跨文化、跨專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)用戶能夠在眾包平臺充分發(fā)揮在各自領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，共同研發(fā)出新產(chǎn)品，大大降低了大眾參與創(chuàng)新的成本和門檻。在眾包條件下研究服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計模式具有以下優(yōu)勢：

　�。玻�１提高服裝設(shè)計效率，降低風(fēng)險

　　眾包條件下服裝供應(yīng)鏈中的各個環(huán)節(jié)都可以在眾包平臺根據(jù)自己的發(fā)展需求征集創(chuàng)意，一些原本需要雇傭?qū)＜襾碜龅墓ぷ�，眾包參與者可能愿意免費或者以很少的報酬去做，服裝供應(yīng)鏈中的企業(yè)只需要以較少的成本采取一些激勵措施調(diào)動眾包參與者創(chuàng)新的積極性，就能夠充分利用服裝企業(yè)內(nèi)外部人員的智慧。

　　２．２滿足消費者個性化的需求

　　基于眾包的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計的大眾參與性使得用戶能夠在眾包平臺根據(jù)自己的喜好提出有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計的一些建議，從而使得服裝供應(yīng)鏈向市場提供的產(chǎn)品更能滿足用戶的個性化需求。例如曾經(jīng)在凡客上賣得很火的凡客ＶＴ，都是出自創(chuàng)意設(shè)計師之手，將創(chuàng)意產(chǎn)品化，風(fēng)格化，雖然最終由于平臺的原因沒有繼續(xù)下去，但從當(dāng)年ＶＴ的火爆程度可以看出，用戶對個性化的產(chǎn)品需求其實是存在的。

　　３服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計模式研究

　　以一個簡單的僅包括供產(chǎn)銷三個環(huán)節(jié)的服裝供應(yīng)鏈為例，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計主要是集中在服裝供應(yīng)鏈的制造環(huán)節(jié)，由制造商內(nèi)部的設(shè)計部門自行設(shè)計服裝款式并完成新產(chǎn)品的生產(chǎn)，然后通過零售商將新產(chǎn)品推向市場。為設(shè)計出成功的產(chǎn)品、降低設(shè)計成本以及制造成本、提高供應(yīng)鏈的運作效率，企業(yè)必須尋找出新的創(chuàng)新途徑。服裝企業(yè)從最初關(guān)注企業(yè)內(nèi)部知識的創(chuàng)造和知識的開發(fā)，發(fā)展到更關(guān)注基于吸收能力的企業(yè)外部知識的利用，企業(yè)創(chuàng)新績效越來越依賴于高效率和高效益地利用知識。傳統(tǒng)的創(chuàng)新理論認為，在一條包括供應(yīng)商、制造商、零售商及終端用戶的服裝供應(yīng)鏈中，服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新僅來源于成衣制造商，但是之后的學(xué)者通過研究否定了這一理論。１９８８年美國麻省理工學(xué)院的ｖｏｎＨｉｐｐｅｌ教授首次提出創(chuàng)新源具有可變性的假設(shè)，并通過大量實地考察、理論分析和實證研究對該假設(shè)進行驗證，得出制造商、用戶和供應(yīng)商都可能成為創(chuàng)新源的結(jié)論。即在開放式創(chuàng)新模式———眾包條件下，服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新可以通過充分利用內(nèi)外部資源獲得，除了來源于成衣制造環(huán)節(jié)之外，服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計還可以來源于面料供應(yīng)環(huán)節(jié)和成衣銷售環(huán)節(jié)以及終端用戶。根據(jù)服裝供應(yīng)鏈中服裝的設(shè)計來源于不同的環(huán)節(jié)，提出眾包條件下服裝供應(yīng)鏈設(shè)計的三種模式：以面料供應(yīng)商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計模式、以成衣制造商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計模式、以成衣零售商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計模式。

　�。常�１以面料供應(yīng)商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計模式

　　面料供應(yīng)商作為服裝供應(yīng)鏈的起點，通常扮演著為服裝供應(yīng)鏈下游企業(yè)提供原材料及半成品的角色，很少會有人將其與服裝供應(yīng)鏈中服裝的設(shè)計聯(lián)系在一起。基于發(fā)展的觀點，面料供應(yīng)商在他的經(jīng)營過程中也會去努力尋求突破。在服裝供應(yīng)鏈中，與服裝供應(yīng)鏈中的成衣制造商相比，面料供應(yīng)商對原材料及半成品的特性更了解，在眾包條件下，供應(yīng)商可以在供應(yīng)鏈內(nèi)部平臺展示一些布料的特性，由供應(yīng)鏈下游企業(yè)根據(jù)對這些不同類別的布料的特性以及對消費者偏好的了解，提出相對應(yīng)的布料更適合生產(chǎn)哪種類型的服裝以及哪些布料的生產(chǎn)工藝需要改進的建議。面料供應(yīng)商將在內(nèi)部平臺中搜集的一些可行性方案加以整理，并把有關(guān)產(chǎn)品制造的方案傳遞給下游的成衣制造商，為下游成衣制造商的設(shè)計生產(chǎn)提供參考，促進成衣制造環(huán)節(jié)產(chǎn)品的生產(chǎn)和推廣；以面料供應(yīng)商為創(chuàng)新源的供應(yīng)鏈設(shè)計模式，一方面可以提高服裝供應(yīng)鏈的服裝設(shè)計效率，推動供應(yīng)鏈的運作進程；另一方面還可以增加面料供應(yīng)商所提供的原材料的銷量。

　�。常�２以成衣制造商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計模式

　　傳統(tǒng)的創(chuàng)新理論認為服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新僅來源于制造商，作為服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新中心，成衣制造環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力的提高對整體服裝供應(yīng)鏈設(shè)計能力的提高起著決定性的作用。與傳統(tǒng)創(chuàng)新理論相比，眾包條件下以制造商為創(chuàng)新源的供應(yīng)鏈的設(shè)計模式擴大了組織的邊界，充分利用了企業(yè)內(nèi)外部人員的智慧。服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新一方面是由成衣制造環(huán)節(jié)內(nèi)部的服裝設(shè)計師發(fā)揮自身的智慧設(shè)計出產(chǎn)成品或是半成品，再由其將這些半成品或產(chǎn)成品發(fā)布到相應(yīng)的眾包社區(qū)，向眾包社區(qū)的參與者征集修改意見或建議，制造環(huán)節(jié)服裝設(shè)計師根據(jù)眾包社區(qū)反饋的修改方案對原先的產(chǎn)成品或半成品加以改進之后投入生產(chǎn)；另一方面供應(yīng)鏈的創(chuàng)新完全來源于眾包社區(qū)，成衣制造商直接購買眾包社區(qū)中其認為有價值的設(shè)計并投入生產(chǎn)。例如２０１４年４月１４日上線的服裝社交創(chuàng)作網(wǎng)站“集思廣益”，從創(chuàng)意眾籌、設(shè)計師審核、用戶投票、預(yù)售、樣衣制作到批量生產(chǎn)形成一個完整的供應(yīng)鏈。其生產(chǎn)銷售模式是一件衣服的設(shè)計有５０人投票就算通過，投入生產(chǎn)，并在線上以及線下進行銷售。對一些特別走俏的款式，才會保留一定的庫存，類似ＺＡＲＡ的快時尚模式，“多款式，小批量”。這樣也降低了庫存風(fēng)險。

　�。常�３以成衣零售商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計模式

　　成衣零售商作為服裝供應(yīng)鏈中最接近終端消費者的環(huán)節(jié)，最能把握消費者的偏好。服裝零售商為了滿足客戶的個性化需求，通過自己公司的平臺發(fā)動注冊用戶在該平臺設(shè)計自己喜歡的服裝款式，同時平臺注冊用戶可以對各自的設(shè)計方案進行評分并在線訂購自己喜歡的款式。零售商從中篩選出最受消費者歡迎的幾種款式交由上游的制造環(huán)節(jié)進行生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的產(chǎn)成品可以直接由制造商郵寄給在線訂購的消費者，也可以由消費者從零售商處自助提貨，這種模式類似于美國無線Ｔ恤的營銷模式�；蚴欠�裝零售商成立一個中介平臺，并在該平臺銷售多個品牌不同款式的服裝，發(fā)動平臺注冊用戶提供一些單品的搭配方案，如美邦服飾今年推出的ＡＰＰ“有范”。以零售商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計模式能夠提高服裝供應(yīng)鏈新款的研發(fā)效率，降低整個服裝供應(yīng)鏈的服裝設(shè)計成本，同時還能夠在一定程度上降低服裝供應(yīng)鏈的庫存成本，擴大成衣零售商的銷量，增加成衣零售商的銷售利潤，是一種拉動式的供應(yīng)鏈的創(chuàng)新模式。

　　４結(jié)語

　　在當(dāng)今經(jīng)濟環(huán)境的影響下，我國服裝企業(yè)要做大做強，創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益，最重要的就是要提高服裝企業(yè)的設(shè)計能力，使我國從服裝大國變成服裝強國。在理論研究的基礎(chǔ)上根據(jù)創(chuàng)新的來源提出了眾包條件下服裝供應(yīng)鏈的三種設(shè)計模式，是從一個全新的視角來探索如何提高服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計能力。關(guān)于這三種設(shè)計模式在實際應(yīng)用中能否達到預(yù)期效果，筆者將繼續(xù)進行深入研究，以求真正使得我國服裝企業(yè)的設(shè)計能力得到提高。

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供應(yīng)鏈的論文2

　　一、MRO管理供應(yīng)鏈管理中的作用

　　在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，越來越多的貿(mào)易方式和服務(wù)內(nèi)容的變化以及不斷變化的消費者需求，使得生產(chǎn)經(jīng)營難以把握市場變化。市場的不斷變化使MRO管理存在著必要，MRO采購管理在供應(yīng)鏈中的積極作用愈發(fā)明顯。

　　主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，保證產(chǎn)品品質(zhì)：MRO物料采購在下單前要評估好供應(yīng)商，對供貨商要做好前期評估，設(shè)定和選擇好供應(yīng)商，這些供應(yīng)商要有健全的質(zhì)量保證體系，這樣可以減少重復(fù)復(fù)雜的檢驗程序，以達到減少采購成本的目的。

　　第二，以確保牢靠的供應(yīng)：在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定時，要求所有供應(yīng)商按照所提供的標(biāo)準(zhǔn)制作產(chǎn)品，建立一個標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品客戶群。

　　第三，促進產(chǎn)品創(chuàng)新：MRO采購可以將所采購的產(chǎn)品進行不斷升級，對服務(wù)中出現(xiàn)的問題不斷改善，對提供的備品及維修不斷改進，使維修材料供應(yīng)鏈的效率可以提高，使供應(yīng)鏈在組織形式上贏得競爭優(yōu)勢。第四，增加供給彈性：MRO采購與供應(yīng)商用自己的庫存和分配機制，成熟的管理經(jīng)驗，良好的與供應(yīng)商的關(guān)系，在MRO采購可充分發(fā)揮其采購與供應(yīng)組織的供給彈性作用，作出實質(zhì)性回應(yīng)以滿足需求的變化，。

　　二、我國MRO采購與管理現(xiàn)狀

　　MRO（Maintenance，Repair＆Operations）采購即只用于維護、修理和運營的用品和材料，有時也被稱為間接材料，一般不構(gòu)成最終產(chǎn)品的一部分。各單位需要各種形式的MRO材料來維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動。中國的MRO采購市場還未完全發(fā)展，MRO供應(yīng)鏈管理也是剛剛起步，還未形成規(guī)模。用戶單位對MRO采購和管理也有很多問題：

　　（1）在直接生產(chǎn)材料采購的重點，忽視了MRO采購。分散采購功能，不順暢的部門之間的溝通，增加購買錯誤的潛在風(fēng)險。

　�。�2）沒有專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和采購規(guī)范，MRO采購屬于一個新的行業(yè)，目前還沒有專門的行業(yè)規(guī)格和執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有的采購人員對MRO采購這一塊沒有專業(yè)的知識，也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)。

　�。�3）戰(zhàn)略層面的采購和供應(yīng)缺乏組織，但集成供應(yīng)的使用，只是在時間，經(jīng)銷商的協(xié)作和電子商務(wù)的購買和其他先進的采購。

　�。�4）無設(shè)備，生命的更換時間，企業(yè)中沒有設(shè)定各設(shè)備的折舊年限，以及設(shè)備開始折舊的時間。設(shè)備何時開始保養(yǎng)，保養(yǎng)次數(shù)都還沒有嚴(yán)格的定義。

　�。�5）供應(yīng)商的相關(guān)數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理操作利用率不高，企業(yè)在做年度招標(biāo)時，首先要大量收集相關(guān)資料，對此類產(chǎn)品進行了解，該產(chǎn)品的供應(yīng)商有哪些，要多家詢價，對收集的資料進行分析，充分利用收集的數(shù)據(jù)進行作業(yè)。

　　三、國外MRO管理的重要成果

　　由于采購MRO的一些間接費用的核算成本在大多數(shù)單位是幾乎看不見的，這部分成本一般不會反映在報告中，因此也被國外企業(yè)稱為時間延遲和毫無價值的隱形成本。為了規(guī)避這種情形，自20xx年以來，國外企業(yè)開始改變采購MRO采購模型。根據(jù)MRO采購和供應(yīng)的特點，建立包括新的采購與供應(yīng)管理在內(nèi)下列模式：

　�。�1）集成供應(yīng)：供應(yīng)商負責(zé)一個特定產(chǎn)品線的所有材料，供應(yīng)商可以分解產(chǎn)品類別，并能歸并產(chǎn)品的更多細目。

　　（2）供應(yīng)商場：商場是所謂的供應(yīng)廠商銷售物品的地方。供應(yīng)商為了形成一個市場競爭的影響，大家都集中在一個特定地方。

　�。�3）經(jīng)銷商合作：合作是各種工業(yè)產(chǎn)品所謂的經(jīng)銷商分布，有一個獨立的法律實體，產(chǎn)品原產(chǎn)地不同的經(jīng)銷商聯(lián)合起來，銷售同一品牌的東西，大家共享管理和物流信息。

　　（4）訂貨點采購：依據(jù)訂貨點的長度來采購，需求和交貨時間的變化，精確計算的再訂貨點，訂貨量和訂貨周期，最高庫存水平，創(chuàng)建持續(xù)運行體制，需求開始下訂單，為降低庫存總成本，使用庫存控制機制，以各方面得到滿足需求。

　�。�5）計劃性MRO物料需求采購：在生產(chǎn)企業(yè)中物料采購一般都使用需求計劃采購，其操作原理是：根據(jù)企業(yè)目前庫存，生產(chǎn)計劃，以及企業(yè)中各產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，由層來自初級產(chǎn)品生產(chǎn)所需原材料層，零件的生產(chǎn)計劃和采購計劃。

　　（6）Just-in-time（JIT）：完全滿足采購需求，特別強調(diào)采購的時間上的一種方法。這種采購方法是及時滿足客戶的需求，當(dāng)客戶有需要時必須馬上將客戶所要的東西按客戶要求的數(shù)量送過去，客戶端是不備任何庫存的。

　　（7）供應(yīng)鏈采購：供應(yīng)鏈采購不同于一般的采購，是一個有組織的戰(zhàn)略采購，采購和供應(yīng)的組織組成一個聯(lián)盟。當(dāng)庫存中缺貨時發(fā)出指令，采購下單，廠商接到訂單直接發(fā)貨，物流公司按正確的需求發(fā)貨到指定的地方。在供應(yīng)鏈中，采購是一個戰(zhàn)略采購的組織者，采購要協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)，收集相關(guān)信息，做出相應(yīng)的指令。

　�。�8）電子商務(wù)采購：透過電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的采購，其特點是在線貿(mào)易談判，訂單和發(fā)出商品，在網(wǎng)上結(jié)算付款。因此，互聯(lián)網(wǎng)帶來整個采購流程的改變，是真正意義上的一次物流革命。

供應(yīng)鏈的論文3

　　[摘 要]供應(yīng)鏈管理是高職物流管理專業(yè)的一門核心課程。本文針對目前供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中存在的各種問題進行了簡要的分析，并提出了若干改革建議。

　　[關(guān)鍵詞]供應(yīng)鏈管理；課程教學(xué)；改革

　　1 引 言

　　供應(yīng)鏈?zhǔn)乾F(xiàn)代企業(yè)管理中一個非常時髦的詞匯，現(xiàn)代企業(yè)間的競爭很大程度上是供應(yīng)鏈之間的競爭。供應(yīng)鏈管理已經(jīng)從企業(yè)的內(nèi)部延伸到企業(yè)的外部，覆蓋面包括供應(yīng)商、制造商、分銷商、最終客戶，涉及的領(lǐng)域極其廣泛，社會生產(chǎn)、物資流通、商品交易及其管理方式正在發(fā)生一場深刻的革命。因此在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，供應(yīng)鏈管理是一門核心課程。課程不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋倉儲管理、 生產(chǎn)計劃管理、 營銷管理、物流和采購管理等大量內(nèi)容。這些知識學(xué)生在日常生活中接觸較少，學(xué)習(xí)時往往比較抽象難懂，學(xué)習(xí)難度大。

　　2 供應(yīng)鏈管理課程的性質(zhì)和特點

　　《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中明確指出，供應(yīng)鏈管理課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，該課程不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋庫存管理、生產(chǎn)計劃管理、營銷管理、物流管理、采購管理、信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容。

　　供應(yīng)鏈管理是一門理論性和實踐性都很強的綜合性學(xué)科，課程對于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成及基于供應(yīng)鏈的現(xiàn)代物流經(jīng)營與管理職業(yè)能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和分析問題、解決問題的能力。

　　3 目前供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中存在的問題

　　3. 1 教學(xué)中重理論輕實踐

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般都是以教師講、學(xué)生聽為主，講授多、討論少。而供應(yīng)鏈管理課程是一門知識面寬、實用性很強、實踐性強的交叉學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法很難適應(yīng)。目前一部分高校由于課時限制，教師講課時往往側(cè)重于理論知識的講解，缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些高校雖然設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但該環(huán)節(jié)在整個課時安排中所占比重卻相對偏少，而且所安排的實踐課都從屬于理論課，基本上屬于驗證性實驗課。

　　3. 2 教材陳舊，缺乏連貫性

　　目前高校在供應(yīng)鏈管理課程中所使用的大多數(shù)教材，往往內(nèi)容比較陳舊、缺乏連貫性。一方面，由于知識點之間缺乏連貫性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識松散，難以把握興趣點，影響學(xué)習(xí)積極性；另一方面，供應(yīng)鏈的管理理念、方法和技巧，每天都在不斷發(fā)展和更新，教材中的知識更新速度較慢，教學(xué)內(nèi)容往往落后于實際發(fā)展情況，不能及時地體現(xiàn)出供應(yīng)鏈管理的最新動態(tài)，缺乏與現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理和物流業(yè)發(fā)展的同步。

　　3. 3 教學(xué)案例過于簡單

　　大多數(shù)供應(yīng)鏈管理教材中的案例過于簡單，基本上只有文字介紹。很多案例僅僅局限于世界500 強的成功案例，分析過程局限于表面，缺乏對案例背景資料、發(fā)展過程及因果關(guān)系的深入探討，缺乏失敗案例以及國內(nèi)供應(yīng)鏈管理案例。雖然學(xué)生通過閱讀能看懂，但不能進一步的深入理解。

　　3. 4 實踐教學(xué)難以開展

　　供應(yīng)鏈管理所涉及的管理原理和方法是對前人工作的總結(jié)和歸納，并用一定的經(jīng)濟學(xué)理論來進行解釋。策略和模型等抽象性知識偏多，其內(nèi)容具有一定的理論性和抽象性，無法在課堂上用實驗來驗證，學(xué)生也不可能為一門課程的學(xué)習(xí)在企業(yè)長時間進行實習(xí)，因此實踐性學(xué)習(xí)較差。

　　3. 5 課程考核方法單一

　　課程的考試常常沿用傳統(tǒng)方式，采用期末閉卷考試，有單選題、多選題、判斷題、簡答題和案例題等，考核學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的掌握情況。這種方式難以有效地對能力進行考核，不僅不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌，而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程教學(xué)效果。

　　4 供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的改進

　　4. 1 多種教學(xué)方法綜合運用

　　在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，應(yīng)該靈活使用各種教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果�？梢允褂玫慕虒W(xué)方法有：案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、觀看影像資料法以及企業(yè)實訓(xùn)法等。案例教學(xué)法，要求教師課前收集和精選供應(yīng)鏈案例，案例資料應(yīng)該完整、貼近實際，然后將案例交予學(xué)生思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決企業(yè)實際問題；游戲教學(xué)法，則要求教師通過設(shè)計一系列的情景，讓學(xué)生進行角色扮演游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中進行體驗。例如：反映“牛鞭效應(yīng)”的“啤酒游戲”，讓學(xué)生扮演供應(yīng)鏈中的供應(yīng)商、制造商、批發(fā)商、零售商、物流公司和最終客戶等角色，來熟悉供應(yīng)鏈的運作過程；企業(yè)實訓(xùn)法，是組織學(xué)生到企業(yè)進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)或調(diào)研，讓學(xué)生加深對各種理論知識的理解，做到理論聯(lián)系實際，拓展學(xué)生視野。通過多種教學(xué)方法的靈活運用，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效率。

　　4. 2 轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

　　要明確供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)目標(biāo)在于通過學(xué)習(xí)和實踐，使得學(xué)生掌握供應(yīng)鏈的構(gòu)建方法，選擇合理的供應(yīng)鏈合作伙伴，掌握供應(yīng)鏈管理環(huán)境下企業(yè)生產(chǎn)與營銷技能，幫助企業(yè)解決實實在在的問題，而不是空泛的紙上談兵。因此為了解決教材和實踐的脫節(jié)，要求教師在教學(xué)過程中，及時補充與學(xué)習(xí)各類供應(yīng)鏈管理的前沿知識及最新動態(tài)，掌握最新的理念，做到與時俱進。

　　4. 3 提高教師素質(zhì)

　　師資水平的高低會直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，目前大部分高校教師對現(xiàn)代企業(yè)和供應(yīng)鏈管理的實際運作方式了解較少，缺乏實際工作經(jīng)驗，在教學(xué)過程中很難做到理論聯(lián)系實際。因此必須加強雙師型教師隊伍的建設(shè)，多采用“走出去，請進來”的方式，提高教師素質(zhì)。

　　走出去，是指可以讓一些優(yōu)秀的教師到國內(nèi)外物流專業(yè)辦得成功的院校進行學(xué)習(xí)和觀摩，提高理論知識水平。同時學(xué)校要多支持和鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，通過實際參與企業(yè)的經(jīng)營活動來提高實踐教學(xué)能力，還可以創(chuàng)造條件支持專業(yè)教師進行現(xiàn)場調(diào)研活動和參加各種物流培訓(xùn)等物流實踐活動。請進來，是指學(xué)�？梢愿�企業(yè)合作，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的生產(chǎn)第一線工作人員和管理人員，擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，負責(zé)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場實習(xí)與實訓(xùn)教學(xué)。這些企業(yè)人員擁有豐富的實際工作經(jīng)驗，可以很好的指導(dǎo)學(xué)生在實際工作過程中碰到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的動手能力。學(xué)校專職教師也可以通過這種“傳、幫、帶”的方式，從企業(yè)兼職教師那里學(xué)到許多實踐技能，使得教學(xué)水平不斷提高。 4. 4 精選課程內(nèi)容

　　“供應(yīng)鏈管理”課程內(nèi)容涉及面非常廣泛，一定要對教學(xué)內(nèi)容進行精選。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出現(xiàn)代企業(yè)對專門人才的需要，要密切結(jié)合現(xiàn)實變化和國內(nèi)外供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的新知識。從對我國高�！肮�應(yīng)鏈管理”課程內(nèi)容的分析來看，精選后的課程內(nèi)容一般可以包括供應(yīng)鏈管理概述、供應(yīng)鏈構(gòu)建、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)外包、供應(yīng)鏈合作伙伴、供應(yīng)鏈采購管理、供應(yīng)鏈物流管理、供應(yīng)鏈生產(chǎn)計劃與控制、供應(yīng)鏈庫存管理、供應(yīng)鏈信息管理、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組、供應(yīng)鏈管理方法和供應(yīng)鏈績效管理等12 部分內(nèi)容。這些內(nèi)容基本涵蓋了供應(yīng)鏈管理的理論知識。

　　對于不同章節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要學(xué)會合理安排順序。目前絕大部分供應(yīng)鏈管理教材的章節(jié)都是按供應(yīng)商、制造商、銷售商的工作流程進行安排的。這種章節(jié)的編排方式，對于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究供應(yīng)鏈管理是有必要的。但是目前很多管理專業(yè)開設(shè)的課程存在著一定的重復(fù)性，例如：物流管理專業(yè)的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理課程之前，基本已經(jīng)學(xué)習(xí)了物流管理、庫存管理等內(nèi)容。再重復(fù)講解這些內(nèi)容，會讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而使教學(xué)效果不理想。這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同專業(yè)的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)進行必要的變更，突出教學(xué)重點，構(gòu)建教學(xué)主線。例如：在實際教學(xué)中，針對物流管理專業(yè)的學(xué)生，我們可以按照：供應(yīng)鏈管理概述→供應(yīng)鏈設(shè)計→合作伙伴關(guān)系的選擇→供應(yīng)鏈系統(tǒng)運作流程分析→供應(yīng)鏈管理主要技術(shù)介紹（MRPII、ERP、JIT 、CRM 、DM、QR等）→供應(yīng)鏈績效分析的順序來安排教學(xué)章節(jié)，避免知識的重復(fù)性，使各章節(jié)具有了一定的承接性和關(guān)聯(lián)性。

　　4. 5 加強實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系

　　必須要糾正觀念，認識到在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，實踐教學(xué)的重要地位。新時期高素質(zhì)人才的一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)就是其動手能力和操作能力，具有較強的實踐能力則能夠迅速適應(yīng)崗位要求，并且將理論知識應(yīng)用于指導(dǎo)實踐活動，這也是應(yīng)用型人才所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。為了使學(xué)生將來走上工作崗位后，能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求，將所學(xué)知識與工作實際結(jié)合起來，這就要求學(xué)校提供適應(yīng)于應(yīng)用型人才成長的良好環(huán)境，為供應(yīng)鏈管理課程建立相關(guān)的實訓(xùn)基地。學(xué)校可以通過與校外超市、物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)簽訂學(xué)生實訓(xùn)協(xié)議，通過校企之間的有效溝通，幫助學(xué)生進行課程實踐。

　　4. 6 改革課程考核方法

　　采用多種方式來考核教學(xué)效果，檢查學(xué)生能力。課程考核不應(yīng)該僅僅是一張試卷，而應(yīng)注重對學(xué)生職業(yè)能力的考核。應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學(xué)生成績的方式，注重職業(yè)能力的考核。例如：可以通過平時的小組作業(yè)、案例講演、課堂討論等情況來考核學(xué)生，將平時的上課、作業(yè)參與度情況納入考核內(nèi)容。還可以根據(jù)學(xué)生平時完成實訓(xùn)報告的情況，把理論考試和實訓(xùn)技能考核相結(jié)合。通過這種方式學(xué)生不只是單純地死記硬背理論知識，而會更加注重對實際能力的培養(yǎng)。

　　5 結(jié) 論

　　綜上所述，供應(yīng)鏈管理課程是一門實踐性很強的課程，其教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程中理論與實踐的有機結(jié)合。通過實踐讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種理論知識的基礎(chǔ)上，具備使用理論指導(dǎo)實踐工作的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識真正轉(zhuǎn)化為實際的工作能力和職業(yè)能力。