供應(yīng)鏈的論文1

　　摘要：創(chuàng)新是企業(yè)保持領(lǐng)先地位的核心能力，因而如何提高供應(yīng)鏈的創(chuàng)新水平對(duì)增強(qiáng)供應(yīng)鏈的市場(chǎng)競(jìng)爭力尤為重要。以服裝供應(yīng)鏈為例，在闡述了眾包與開放式創(chuàng)新的含義的基礎(chǔ)上，將眾包與服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新相結(jié)合，提出眾包條件下服裝供應(yīng)鏈的三種設(shè)計(jì)模式。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；服裝供應(yīng)鏈；眾包

　　１眾包的定義及應(yīng)用

　　“眾包”一詞是由美國連線記者杰夫豪（ＪｅｆｆＨｏｗｅ）于２００６年最早提出來的，并在２００８年對(duì)它進(jìn)行了完整的定義：“眾包是一個(gè)公司或機(jī)構(gòu)把過去由員工執(zhí)行的工作任務(wù)，以自由自愿的形式，外包給非特定的大眾網(wǎng)絡(luò)的做法”。從“眾包”這一詞被提出以來，許多國內(nèi)外知名學(xué)者從不同的角度對(duì)其進(jìn)行了研究，并提出了各自的見解。Ｔｈｒｉｆｔ（２００６）認(rèn)為眾包是用來刺激和協(xié)調(diào)不規(guī)則資源的整合，使之能夠組織化工作；Ｂｒａｂｈａｍ（２００８）描述眾包為企業(yè)在線發(fā)布問題，大眾群體（專業(yè)或非專業(yè)）提供解決方案，贏者獲取報(bào)酬，且其知識(shí)成果歸企業(yè)所有，是一種在線、分布式問題解決模式和生產(chǎn)模式；肖嵐、高長春（２０１０）認(rèn)為眾包的實(shí)施動(dòng)機(jī)是降低成本、解決難題、尋求創(chuàng)意的過程。作為一種開放式創(chuàng)新模式，最早從眾包中受益的是美國禮來醫(yī)藥公司，它創(chuàng)立了Ｉｎｎｏｃｅｎｔｉｖｅ眾包創(chuàng)新平臺(tái)，并通過這個(gè)平臺(tái)發(fā)明了藥物Ｃｉａｌｉｓ，Ｃｉａｌｉｓ成了輝瑞公司重磅藥品偉哥（Ｖｉａ—ｇｒａ）的強(qiáng)有力競(jìng)爭者（ＤａｎｉｅｌＢｕｒｒｕｓ，ＪｏｈｎＤａｖｉｄＭａｎｎ，２０１１）。２００５年Ｉｎｎｏｃｅｎｔｉｖｅ公司獨(dú)立出來與多個(gè)大型公司合作，成為了全球重要的創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)。

　　２在眾包條件下研究服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

　　眾包是基于Ｗｅｂ２．０網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)民數(shù)量也大幅增加，消費(fèi)者的需求也愈發(fā)個(gè)性化，他們希望能夠參與產(chǎn)品的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)以及制造過程，而Ｗｅｂ２．０網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高交互性雙向溝通功能使得跨區(qū)域、跨組織、跨文化、跨專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)用戶能夠在眾包平臺(tái)充分發(fā)揮在各自領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同研發(fā)出新產(chǎn)品，大大降低了大眾參與創(chuàng)新的成本和門檻。在眾包條件下研究服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：

　�。玻�１提高服裝設(shè)計(jì)效率，降低風(fēng)險(xiǎn)

　　眾包條件下服裝供應(yīng)鏈中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以在眾包平臺(tái)根據(jù)自己的發(fā)展需求征集創(chuàng)意，一些原本需要雇傭?qū)＜襾碜龅墓ぷ�，眾包參與者可能愿意免費(fèi)或者以很少的報(bào)酬去做，服裝供應(yīng)鏈中的企業(yè)只需要以較少的成本采取一些激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)眾包參與者創(chuàng)新的積極性，就能夠充分利用服裝企業(yè)內(nèi)外部人員的智慧。

　�。玻�２滿足消費(fèi)者個(gè)性化的需求

　　基于眾包的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的大眾參與性使得用戶能夠在眾包平臺(tái)根據(jù)自己的喜好提出有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一些建議，從而使得服裝供應(yīng)鏈向市場(chǎng)提供的產(chǎn)品更能滿足用戶的個(gè)性化需求。例如曾經(jīng)在凡客上賣得很火的凡客ＶＴ，都是出自創(chuàng)意設(shè)計(jì)師之手，將創(chuàng)意產(chǎn)品化，風(fēng)格化，雖然最終由于平臺(tái)的原因沒有繼續(xù)下去，但從當(dāng)年ＶＴ的火爆程度可以看出，用戶對(duì)個(gè)性化的產(chǎn)品需求其實(shí)是存在的。

　　３服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)模式研究

　　以一個(gè)簡單的僅包括供產(chǎn)銷三個(gè)環(huán)節(jié)的服裝供應(yīng)鏈為例，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)主要是集中在服裝供應(yīng)鏈的制造環(huán)節(jié)，由制造商內(nèi)部的設(shè)計(jì)部門自行設(shè)計(jì)服裝款式并完成新產(chǎn)品的生產(chǎn)，然后通過零售商將新產(chǎn)品推向市場(chǎng)。為設(shè)計(jì)出成功的產(chǎn)品、降低設(shè)計(jì)成本以及制造成本、提高供應(yīng)鏈的運(yùn)作效率，企業(yè)必須尋找出新的創(chuàng)新途徑。服裝企業(yè)從最初關(guān)注企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的創(chuàng)造和知識(shí)的開發(fā)，發(fā)展到更關(guān)注基于吸收能力的企業(yè)外部知識(shí)的利用，企業(yè)創(chuàng)新績效越來越依賴于高效率和高效益地利用知識(shí)。傳統(tǒng)的創(chuàng)新理論認(rèn)為，在一條包括供應(yīng)商、制造商、零售商及終端用戶的服裝供應(yīng)鏈中，服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新僅來源于成衣制造商，但是之后的學(xué)者通過研究否定了這一理論。１９８８年美國麻省理工學(xué)院的ｖｏｎＨｉｐｐｅｌ教授首次提出創(chuàng)新源具有可變性的假設(shè)，并通過大量實(shí)地考察、理論分析和實(shí)證研究對(duì)該假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，得出制造商、用戶和供應(yīng)商都可能成為創(chuàng)新源的結(jié)論。即在開放式創(chuàng)新模式———眾包條件下，服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新可以通過充分利用內(nèi)外部資源獲得，除了來源于成衣制造環(huán)節(jié)之外，服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)還可以來源于面料供應(yīng)環(huán)節(jié)和成衣銷售環(huán)節(jié)以及終端用戶。根據(jù)服裝供應(yīng)鏈中服裝的設(shè)計(jì)來源于不同的環(huán)節(jié)，提出眾包條件下服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的三種模式：以面料供應(yīng)商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)模式、以成衣制造商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)模式、以成衣零售商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)模式。

　�。常�１以面料供應(yīng)商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)模式

　　面料供應(yīng)商作為服裝供應(yīng)鏈的起點(diǎn)，通常扮演著為服裝供應(yīng)鏈下游企業(yè)提供原材料及半成品的角色，很少會(huì)有人將其與服裝供應(yīng)鏈中服裝的設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起�；�于發(fā)展的觀點(diǎn)，面料供應(yīng)商在他的經(jīng)營過程中也會(huì)去努力尋求突破。在服裝供應(yīng)鏈中，與服裝供應(yīng)鏈中的成衣制造商相比，面料供應(yīng)商對(duì)原材料及半成品的特性更了解，在眾包條件下，供應(yīng)商可以在供應(yīng)鏈內(nèi)部平臺(tái)展示一些布料的特性，由供應(yīng)鏈下游企業(yè)根據(jù)對(duì)這些不同類別的布料的特性以及對(duì)消費(fèi)者偏好的了解，提出相對(duì)應(yīng)的布料更適合生產(chǎn)哪種類型的服裝以及哪些布料的生產(chǎn)工藝需要改進(jìn)的建議。面料供應(yīng)商將在內(nèi)部平臺(tái)中搜集的一些可行性方案加以整理，并把有關(guān)產(chǎn)品制造的方案?jìng)鬟f給下游的成衣制造商，為下游成衣制造商的設(shè)計(jì)生產(chǎn)提供參考，促進(jìn)成衣制造環(huán)節(jié)產(chǎn)品的生產(chǎn)和推廣；以面料供應(yīng)商為創(chuàng)新源的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)模式，一方面可以提高服裝供應(yīng)鏈的服裝設(shè)計(jì)效率，推動(dòng)供應(yīng)鏈的運(yùn)作進(jìn)程；另一方面還可以增加面料供應(yīng)商所提供的原材料的銷量。

　�。常�２以成衣制造商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)模式

　　傳統(tǒng)的創(chuàng)新理論認(rèn)為服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新僅來源于制造商，作為服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新中心，成衣制造環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力的提高對(duì)整體服裝供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)能力的提高起著決定性的作用。與傳統(tǒng)創(chuàng)新理論相比，眾包條件下以制造商為創(chuàng)新源的供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)模式擴(kuò)大了組織的邊界，充分利用了企業(yè)內(nèi)外部人員的智慧。服裝供應(yīng)鏈的創(chuàng)新一方面是由成衣制造環(huán)節(jié)內(nèi)部的服裝設(shè)計(jì)師發(fā)揮自身的智慧設(shè)計(jì)出產(chǎn)成品或是半成品，再由其將這些半成品或產(chǎn)成品發(fā)布到相應(yīng)的眾包社區(qū)，向眾包社區(qū)的參與者征集修改意見或建議，制造環(huán)節(jié)服裝設(shè)計(jì)師根據(jù)眾包社區(qū)反饋的修改方案對(duì)原先的產(chǎn)成品或半成品加以改進(jìn)之后投入生產(chǎn)；另一方面供應(yīng)鏈的創(chuàng)新完全來源于眾包社區(qū)，成衣制造商直接購買眾包社區(qū)中其認(rèn)為有價(jià)值的設(shè)計(jì)并投入生產(chǎn)。例如２０１４年４月１４日上線的服裝社交創(chuàng)作網(wǎng)站“集思廣益”，從創(chuàng)意眾籌、設(shè)計(jì)師審核、用戶投票、預(yù)售、樣衣制作到批量生產(chǎn)形成一個(gè)完整的供應(yīng)鏈。其生產(chǎn)銷售模式是一件衣服的設(shè)計(jì)有５０人投票就算通過，投入生產(chǎn)，并在線上以及線下進(jìn)行銷售。對(duì)一些特別走俏的款式，才會(huì)保留一定的庫存，類似ＺＡＲＡ的快時(shí)尚模式，“多款式，小批量”。這樣也降低了庫存風(fēng)險(xiǎn)。

　　３．３以成衣零售商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)模式

　　成衣零售商作為服裝供應(yīng)鏈中最接近終端消費(fèi)者的環(huán)節(jié)，最能把握消費(fèi)者的偏好。服裝零售商為了滿足客戶的個(gè)性化需求，通過自己公司的平臺(tái)發(fā)動(dòng)注冊(cè)用戶在該平臺(tái)設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝款式，同時(shí)平臺(tái)注冊(cè)用戶可以對(duì)各自的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)分并在線訂購自己喜歡的款式。零售商從中篩選出最受消費(fèi)者歡迎的幾種款式交由上游的制造環(huán)節(jié)進(jìn)行生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的產(chǎn)成品可以直接由制造商郵寄給在線訂購的消費(fèi)者，也可以由消費(fèi)者從零售商處自助提貨，這種模式類似于美國無線Ｔ恤的營銷模式�；蚴欠�裝零售商成立一個(gè)中介平臺(tái)，并在該平臺(tái)銷售多個(gè)品牌不同款式的服裝，發(fā)動(dòng)平臺(tái)注冊(cè)用戶提供一些單品的搭配方案，如美邦服飾今年推出的ＡＰＰ“有范”。以零售商為創(chuàng)新源的服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)模式能夠提高服裝供應(yīng)鏈新款的研發(fā)效率，降低整個(gè)服裝供應(yīng)鏈的服裝設(shè)計(jì)成本，同時(shí)還能夠在一定程度上降低服裝供應(yīng)鏈的庫存成本，擴(kuò)大成衣零售商的銷量，增加成衣零售商的銷售利潤，是一種拉動(dòng)式的供應(yīng)鏈的創(chuàng)新模式。

　　４結(jié)語

　　在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，我國服裝企業(yè)要做大做強(qiáng)，創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益，最重要的就是要提高服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)能力，使我國從服裝大國變成服裝強(qiáng)國。在理論研究的基礎(chǔ)上根據(jù)創(chuàng)新的來源提出了眾包條件下服裝供應(yīng)鏈的三種設(shè)計(jì)模式，是從一個(gè)全新的視角來探索如何提高服裝供應(yīng)鏈的設(shè)計(jì)能力。關(guān)于這三種設(shè)計(jì)模式在實(shí)際應(yīng)用中能否達(dá)到預(yù)期效果，筆者將繼續(xù)進(jìn)行深入研究，以求真正使得我國服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)能力得到提高。

　　參考文獻(xiàn)

　�。郏保荩龋希祝牛剩�Ｔｈｅｒｉｓｅｏｆｃｒｏｗｄｓｏｕｒｃｉｎｇ［Ｊ］．Ｗｉｒｅｄ，２００６，１４（６）：１７６－１８３．

　�。郏玻荩模幔睿椋澹欤拢酰颍颍酰螅幔睿洌剩铮瑁睿模幔觯椋洌停幔睿�，Ｃａｓｅｓｔｕｄｙ：ＥｌｉＬｉｌｌｙ［ＥＢ／ＯＬ］．２０１１－０１－２６．

　�。郏常荩裕龋遥桑疲裕危�Ｒｅ－ｉｎｖｅｎｔｉｎｇｉｎｖｅｎｔｉｏｎ：ｎｅｗｔｅｎｄｅｎｃｉｅｓｉｎｃａｐｉｔａｌｉｓｔｃｏｍｍｏｄｉｆｉｃａｔｉｏｎ［Ｊ］．ＥｃｏｎｏｍｙａｎｄＳｏｃｉｅｔｙ，２００６，３５（２）：２７９－３０６．

　�。郏矗荩拢遥粒拢龋粒停模茫�Ｃｒｏｗｄｓｏｕｒｃｉｎｇａｓａｍｏｄｅｌｆｏｒｐｒｏｂｌｅｍｓｏｌｖｉｎｇ：ａｎｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｃａｓｅｓ［Ｊ］．ＴｈｅＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＪｏｕｒｎａｌｏｆＲｅ－ｓｅａｒｃｈｉｎｔｏＮｅｗＭｅｄｉａＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ，２００８，１４（１）：７５－９０．

　�。郏担菪�嵐，高長春．眾包－改變企業(yè)的創(chuàng)新模式［Ｊ］．上海經(jīng)濟(jì)研究，２０１０，（３）：３５－４１．

　　［６］ｖｏｎＨｉｐｐｅｌＥＶ，ｅｔａｌ．Ｔｈｅａｇｅｏｆｔｈｅｃｏｎｓｕｍｅｒ－ｉｎｎｏｖａｔｏｒ［Ｊ］．ＭＩＴＳｌｏａｎＭａｎａｇｅｍｅｎｔＲｅｖｉｅｗ，２０１１，５３（１）：２６－３６．

供應(yīng)鏈的論文2

　　一、MRO管理供應(yīng)鏈管理中的作用

　　在信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，越來越多的貿(mào)易方式和服務(wù)內(nèi)容的變化以及不斷變化的消費(fèi)者需求，使得生產(chǎn)經(jīng)營難以把握市場(chǎng)變化。市場(chǎng)的不斷變化使MRO管理存在著必要，MRO采購管理在供應(yīng)鏈中的積極作用愈發(fā)明顯。

　　主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一，保證產(chǎn)品品質(zhì)：MRO物料采購在下單前要評(píng)估好供應(yīng)商，對(duì)供貨商要做好前期評(píng)估，設(shè)定和選擇好供應(yīng)商，這些供應(yīng)商要有健全的質(zhì)量保證體系，這樣可以減少重復(fù)復(fù)雜的檢驗(yàn)程序，以達(dá)到減少采購成本的目的。

　　第二，以確保牢靠的供應(yīng)：在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定時(shí)，要求所有供應(yīng)商按照所提供的標(biāo)準(zhǔn)制作產(chǎn)品，建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品客戶群。

　　第三，促進(jìn)產(chǎn)品創(chuàng)新：MRO采購可以將所采購的產(chǎn)品進(jìn)行不斷升級(jí)，對(duì)服務(wù)中出現(xiàn)的問題不斷改善，對(duì)提供的備品及維修不斷改進(jìn)，使維修材料供應(yīng)鏈的效率可以提高，使供應(yīng)鏈在組織形式上贏得競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。第四，增加供給彈性：MRO采購與供應(yīng)商用自己的庫存和分配機(jī)制，成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，良好的與供應(yīng)商的關(guān)系，在MRO采購可充分發(fā)揮其采購與供應(yīng)組織的供給彈性作用，作出實(shí)質(zhì)性回應(yīng)以滿足需求的變化，。

　　二、我國MRO采購與管理現(xiàn)狀

　　MRO（Maintenance，Repair＆Operations）采購即只用于維護(hù)、修理和運(yùn)營的用品和材料，有時(shí)也被稱為間接材料，一般不構(gòu)成最終產(chǎn)品的一部分。各單位需要各種形式的MRO材料來維持正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。中國的MRO采購市場(chǎng)還未完全發(fā)展，MRO供應(yīng)鏈管理也是剛剛起步，還未形成規(guī)模。用戶單位對(duì)MRO采購和管理也有很多問題：

　�。�1）在直接生產(chǎn)材料采購的重點(diǎn)，忽視了MRO采購。分散采購功能，不順暢的部門之間的溝通，增加購買錯(cuò)誤的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

　�。�2）沒有專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和采購規(guī)范，MRO采購屬于一個(gè)新的行業(yè)，目前還沒有專門的行業(yè)規(guī)格和執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有的采購人員對(duì)MRO采購這一塊沒有專業(yè)的知識(shí)，也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)。

　�。�3）戰(zhàn)略層面的采購和供應(yīng)缺乏組織，但集成供應(yīng)的使用，只是在時(shí)間，經(jīng)銷商的協(xié)作和電子商務(wù)的購買和其他先進(jìn)的采購。

　�。�4）無設(shè)備，生命的更換時(shí)間，企業(yè)中沒有設(shè)定各設(shè)備的折舊年限，以及設(shè)備開始折舊的時(shí)間。設(shè)備何時(shí)開始保養(yǎng)，保養(yǎng)次數(shù)都還沒有嚴(yán)格的定義。

　�。�5）供應(yīng)商的相關(guān)數(shù)據(jù)和產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理操作利用率不高，企業(yè)在做年度招標(biāo)時(shí)，首先要大量收集相關(guān)資料，對(duì)此類產(chǎn)品進(jìn)行了解，該產(chǎn)品的供應(yīng)商有哪些，要多家詢價(jià)，對(duì)收集的資料進(jìn)行分析，充分利用收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行作業(yè)。

　　三、國外MRO管理的重要成果

　　由于采購MRO的一些間接費(fèi)用的核算成本在大多數(shù)單位是幾乎看不見的，這部分成本一般不會(huì)反映在報(bào)告中，因此也被國外企業(yè)稱為時(shí)間延遲和毫無價(jià)值的隱形成本。為了規(guī)避這種情形，自20xx年以來，國外企業(yè)開始改變采購MRO采購模型。根據(jù)MRO采購和供應(yīng)的特點(diǎn)，建立包括新的采購與供應(yīng)管理在內(nèi)下列模式：

　　（1）集成供應(yīng)：供應(yīng)商負(fù)責(zé)一個(gè)特定產(chǎn)品線的所有材料，供應(yīng)商可以分解產(chǎn)品類別，并能歸并產(chǎn)品的更多細(xì)目。

　�。�2）供應(yīng)商場(chǎng)：商場(chǎng)是所謂的供應(yīng)廠商銷售物品的地方。供應(yīng)商為了形成一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭的影響，大家都集中在一個(gè)特定地方。

　�。�3）經(jīng)銷商合作：合作是各種工業(yè)產(chǎn)品所謂的經(jīng)銷商分布，有一個(gè)獨(dú)立的法律實(shí)體，產(chǎn)品原產(chǎn)地不同的經(jīng)銷商聯(lián)合起來，銷售同一品牌的東西，大家共享管理和物流信息。

　�。�4）訂貨點(diǎn)采購：依據(jù)訂貨點(diǎn)的長度來采購，需求和交貨時(shí)間的變化，精確計(jì)算的再訂貨點(diǎn)，訂貨量和訂貨周期，最高庫存水平，創(chuàng)建持續(xù)運(yùn)行體制，需求開始下訂單，為降低庫存總成本，使用庫存控制機(jī)制，以各方面得到滿足需求。

　�。�5）計(jì)劃性MRO物料需求采購：在生產(chǎn)企業(yè)中物料采購一般都使用需求計(jì)劃采購，其操作原理是：根據(jù)企業(yè)目前庫存，生產(chǎn)計(jì)劃，以及企業(yè)中各產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，由層來自初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)所需原材料層，零件的生產(chǎn)計(jì)劃和采購計(jì)劃。

　�。�6）Just-in-time（JIT）：完全滿足采購需求，特別強(qiáng)調(diào)采購的時(shí)間上的一種方法。這種采購方法是及時(shí)滿足客戶的需求，當(dāng)客戶有需要時(shí)必須馬上將客戶所要的東西按客戶要求的數(shù)量送過去，客戶端是不備任何庫存的。

　�。�7）供應(yīng)鏈采購：供應(yīng)鏈采購不同于一般的采購，是一個(gè)有組織的戰(zhàn)略采購，采購和供應(yīng)的組織組成一個(gè)聯(lián)盟。當(dāng)庫存中缺貨時(shí)發(fā)出指令，采購下單，廠商接到訂單直接發(fā)貨，物流公司按正確的需求發(fā)貨到指定的地方。在供應(yīng)鏈中，采購是一個(gè)戰(zhàn)略采購的組織者，采購要協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)，收集相關(guān)信息，做出相應(yīng)的指令。

　�。�8）電子商務(wù)采購：透過電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的采購，其特點(diǎn)是在線貿(mào)易談判，訂單和發(fā)出商品，在網(wǎng)上結(jié)算付款。因此，互聯(lián)網(wǎng)帶來整個(gè)采購流程的改變，是真正意義上的一次物流革命。

供應(yīng)鏈的論文3

　　[摘 要]供應(yīng)鏈管理是高職物流管理專業(yè)的一門核心課程。本文針對(duì)目前供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行了簡要的分析，并提出了若干改革建議。

　　[關(guān)鍵詞]供應(yīng)鏈管理；課程教學(xué)；改革

　　1 引 言

　　供應(yīng)鏈?zhǔn)乾F(xiàn)代企業(yè)管理中一個(gè)非常時(shí)髦的詞匯，現(xiàn)代企業(yè)間的競(jìng)爭很大程度上是供應(yīng)鏈之間的競(jìng)爭。供應(yīng)鏈管理已經(jīng)從企業(yè)的內(nèi)部延伸到企業(yè)的外部，覆蓋面包括供應(yīng)商、制造商、分銷商、最終客戶，涉及的領(lǐng)域極其廣泛，社會(huì)生產(chǎn)、物資流通、商品交易及其管理方式正在發(fā)生一場(chǎng)深刻的革命。因此在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，供應(yīng)鏈管理是一門核心課程。課程不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋倉儲(chǔ)管理、 生產(chǎn)計(jì)劃管理、 營銷管理、物流和采購管理等大量內(nèi)容。這些知識(shí)學(xué)生在日常生活中接觸較少，學(xué)習(xí)時(shí)往往比較抽象難懂，學(xué)習(xí)難度大。

　　2 供應(yīng)鏈管理課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

　　《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》中明確指出，供應(yīng)鏈管理課程是物流管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，該課程不僅包括供應(yīng)鏈系統(tǒng)的構(gòu)建和優(yōu)化，還涵蓋庫存管理、生產(chǎn)計(jì)劃管理、營銷管理、物流管理、采購管理、信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容。

　　供應(yīng)鏈管理是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，課程對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成及基于供應(yīng)鏈的現(xiàn)代物流經(jīng)營與管理職業(yè)能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和分析問題、解決問題的能力。

　　3 目前供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中存在的問題

　　3. 1 教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一般都是以教師講、學(xué)生聽為主，講授多、討論少。而供應(yīng)鏈管理課程是一門知識(shí)面寬、實(shí)用性很強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的交叉學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法很難適應(yīng)。目前一部分高校由于課時(shí)限制，教師講課時(shí)往往側(cè)重于理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些高校雖然設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但該環(huán)節(jié)在整個(gè)課時(shí)安排中所占比重卻相對(duì)偏少，而且所安排的實(shí)踐課都從屬于理論課，基本上屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課。

　　3. 2 教材陳舊，缺乏連貫性

　　目前高校在供應(yīng)鏈管理課程中所使用的大多數(shù)教材，往往內(nèi)容比較陳舊、缺乏連貫性。一方面，由于知識(shí)點(diǎn)之間缺乏連貫性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識(shí)松散，難以把握興趣點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)積極性；另一方面，供應(yīng)鏈的管理理念、方法和技巧，每天都在不斷發(fā)展和更新，教材中的知識(shí)更新速度較慢，教學(xué)內(nèi)容往往落后于實(shí)際發(fā)展情況，不能及時(shí)地體現(xiàn)出供應(yīng)鏈管理的最新動(dòng)態(tài)，缺乏與現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理和物流業(yè)發(fā)展的同步。

　　3. 3 教學(xué)案例過于簡單

　　大多數(shù)供應(yīng)鏈管理教材中的案例過于簡單，基本上只有文字介紹。很多案例僅僅局限于世界500 強(qiáng)的成功案例，分析過程局限于表面，缺乏對(duì)案例背景資料、發(fā)展過程及因果關(guān)系的深入探討，缺乏失敗案例以及國內(nèi)供應(yīng)鏈管理案例。雖然學(xué)生通過閱讀能看懂，但不能進(jìn)一步的深入理解。

　　3. 4 實(shí)踐教學(xué)難以開展

　　供應(yīng)鏈管理所涉及的管理原理和方法是對(duì)前人工作的總結(jié)和歸納，并用一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來進(jìn)行解釋。策略和模型等抽象性知識(shí)偏多，其內(nèi)容具有一定的理論性和抽象性，無法在課堂上用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，學(xué)生也不可能為一門課程的學(xué)習(xí)在企業(yè)長時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此實(shí)踐性學(xué)習(xí)較差。

　　3. 5 課程考核方法單一

　　課程的考試常常沿用傳統(tǒng)方式，采用期末閉卷考試，有單選題、多選題、判斷題、簡答題和案例題等，考核學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況。這種方式難以有效地對(duì)能力進(jìn)行考核，不僅不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌，而且嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課程教學(xué)效果。

　　4 供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的改進(jìn)

　　4. 1 多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

　　在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，應(yīng)該靈活使用各種教學(xué)方法，重視教學(xué)方法的改革，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果�？梢允褂玫慕虒W(xué)方法有：案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法、觀看影像資料法以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)法等。案例教學(xué)法，要求教師課前收集和精選供應(yīng)鏈案例，案例資料應(yīng)該完整、貼近實(shí)際，然后將案例交予學(xué)生思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決企業(yè)實(shí)際問題；游戲教學(xué)法，則要求教師通過設(shè)計(jì)一系列的情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行體驗(yàn)。例如：反映“牛鞭效應(yīng)”的“啤酒游戲”，讓學(xué)生扮演供應(yīng)鏈中的供應(yīng)商、制造商、批發(fā)商、零售商、物流公司和最終客戶等角色，來熟悉供應(yīng)鏈的運(yùn)作過程；企業(yè)實(shí)訓(xùn)法，是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)或調(diào)研，讓學(xué)生加深對(duì)各種理論知識(shí)的理解，做到理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生視野。通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效率。

　　4. 2 轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

　　要明確供應(yīng)鏈管理課程的教學(xué)目標(biāo)在于通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使得學(xué)生掌握供應(yīng)鏈的構(gòu)建方法，選擇合理的供應(yīng)鏈合作伙伴，掌握供應(yīng)鏈管理環(huán)境下企業(yè)生產(chǎn)與營銷技能，幫助企業(yè)解決實(shí)實(shí)在在的問題，而不是空泛的紙上談兵。因此為了解決教材和實(shí)踐的脫節(jié)，要求教師在教學(xué)過程中，及時(shí)補(bǔ)充與學(xué)習(xí)各類供應(yīng)鏈管理的前沿知識(shí)及最新動(dòng)態(tài)，掌握最新的理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　4. 3 提高教師素質(zhì)

　　師資水平的高低會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，目前大部分高校教師對(duì)現(xiàn)代企業(yè)和供應(yīng)鏈管理的實(shí)際運(yùn)作方式了解較少，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此必須加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，多采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，提高教師素質(zhì)。

　　走出去，是指可以讓一些優(yōu)秀的教師到國內(nèi)外物流專業(yè)辦得成功的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，提高理論知識(shí)水平。同時(shí)學(xué)校要多支持和鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，通過實(shí)際參與企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)來提高實(shí)踐教學(xué)能力，還可以創(chuàng)造條件支持專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)和參加各種物流培訓(xùn)等物流實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)進(jìn)來，是指學(xué)校可以跟企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)第一線工作人員和管理人員，擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這些企業(yè)人員擁有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可以很好的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作過程中碰到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的動(dòng)手能力。學(xué)校專職教師也可以通過這種“傳、幫、帶”的方式，從企業(yè)兼職教師那里學(xué)到許多實(shí)踐技能，使得教學(xué)水平不斷提高。 4. 4 精選課程內(nèi)容

　　“供應(yīng)鏈管理”課程內(nèi)容涉及面非常廣泛，一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專門人才的需要，要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)變化和國內(nèi)外供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域的新知識(shí)。從對(duì)我國高�！肮�應(yīng)鏈管理”課程內(nèi)容的分析來看，精選后的課程內(nèi)容一般可以包括供應(yīng)鏈管理概述、供應(yīng)鏈構(gòu)建、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)外包、供應(yīng)鏈合作伙伴、供應(yīng)鏈采購管理、供應(yīng)鏈物流管理、供應(yīng)鏈生產(chǎn)計(jì)劃與控制、供應(yīng)鏈庫存管理、供應(yīng)鏈信息管理、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組、供應(yīng)鏈管理方法和供應(yīng)鏈績效管理等12 部分內(nèi)容。這些內(nèi)容基本涵蓋了供應(yīng)鏈管理的理論知識(shí)。

　　對(duì)于不同章節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)合理安排順序。目前絕大部分供應(yīng)鏈管理教材的章節(jié)都是按供應(yīng)商、制造商、銷售商的工作流程進(jìn)行安排的。這種章節(jié)的編排方式，對(duì)于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究供應(yīng)鏈管理是有必要的。但是目前很多管理專業(yè)開設(shè)的課程存在著一定的重復(fù)性，例如：物流管理專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)供應(yīng)鏈管理課程之前，基本已經(jīng)學(xué)習(xí)了物流管理、庫存管理等內(nèi)容。再重復(fù)講解這些內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而使教學(xué)效果不理想。這就要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)進(jìn)行必要的變更，突出教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)主線。例如：在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)物流管理專業(yè)的學(xué)生，我們可以按照：供應(yīng)鏈管理概述→供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)→合作伙伴關(guān)系的選擇→供應(yīng)鏈系統(tǒng)運(yùn)作流程分析→供應(yīng)鏈管理主要技術(shù)介紹（MRPII、ERP、JIT 、CRM 、DM、QR等）→供應(yīng)鏈績效分析的順序來安排教學(xué)章節(jié)，避免知識(shí)的重復(fù)性，使各章節(jié)具有了一定的承接性和關(guān)聯(lián)性。

　　4. 5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)體系

　　必須要糾正觀念，認(rèn)識(shí)到在供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要地位。新時(shí)期高素質(zhì)人才的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是其動(dòng)手能力和操作能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力則能夠迅速適應(yīng)崗位要求，并且將理論知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，這也是應(yīng)用型人才所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。為了使學(xué)生將來走上工作崗位后，能夠盡快適應(yīng)工作崗位的要求，將所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來，這就要求學(xué)校提供適應(yīng)于應(yīng)用型人才成長的良好環(huán)境，為供應(yīng)鏈管理課程建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)�？梢酝ㄟ^與校外超市、物流企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)訓(xùn)協(xié)議，通過校企之間的有效溝通，幫助學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐。

　　4. 6 改革課程考核方法

　　采用多種方式來考核教學(xué)效果，檢查學(xué)生能力。課程考核不應(yīng)該僅僅是一張?jiān)嚲�，而�?yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核。應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學(xué)生成績的方式，注重職業(yè)能力的考核。例如：可以通過平時(shí)的小組作業(yè)、案例講演、課堂討論等情況來考核學(xué)生，將平時(shí)的上課、作業(yè)參與度情況納入考核內(nèi)容。還可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的情況，把理論考試和實(shí)訓(xùn)技能考核相結(jié)合。通過這種方式學(xué)生不只是單純地死記硬背理論知識(shí)，而會(huì)更加注重對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)。

　　5 結(jié) 論

　　綜上所述，供應(yīng)鏈管理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)改革的關(guān)鍵在于，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過實(shí)踐讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備使用理論指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力和職業(yè)能力。