工商企業(yè)管理論文1

　　(一)如何推進工商企業(yè)管理專業(yè)校企深度合作的策略與途徑

　　1．專業(yè)定位。我校工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是在企業(yè)從事銷售、人事助理、會計、生產(chǎn)線班組長、物流助理及區(qū)域銷售經(jīng)理、市場經(jīng)理等潛在發(fā)展崗位工作的高端技能型經(jīng)營管理人才。

　　2．校企合作基礎(chǔ)。目前，我校工商企業(yè)管理專業(yè)與鄂州市萬聯(lián)購物超市、武漢鋼鐵集團鄂州鋼鐵公司、武漢夢天湖酒店管理公司、湖北武昌魚股份有限公司等10余家企業(yè)成立了“校企”合作教育工作委員會，制定了“校企”合作教育工作委員章程，明確了各成員單位的分工和責(zé)權(quán)利事宜。在校企合作委員會的推動和帶領(lǐng)下，本專業(yè)又先后與多家地方企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。

　　3．校企深度合作方式與途徑①簽訂“校外頂崗實習(xí)基地”協(xié)議。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的要求，確定每次實習(xí)實訓(xùn)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前與鄂州萬聯(lián)購物超市聯(lián)系，與鄂州萬聯(lián)購物超市共同制定具體實施計劃和安排，經(jīng)雙方確認后組織實施。②與深度合作企業(yè)共建校內(nèi)仿真生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。專業(yè)與武漢用友新道科技有限公司簽訂協(xié)議，合作組建“綜合實訓(xùn)基地”。校內(nèi)仿真生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立，標志著專業(yè)校企合作新模式的形成。把企業(yè)搬進學(xué)校里，營造真實的職業(yè)氛圍，建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)五位一體的區(qū)域共享型生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地。③為深度合作企業(yè)提供培訓(xùn)。目前，本專業(yè)主要為鄂州萬聯(lián)購物超市、鄂州市顧地科技股份有限公司從事企業(yè)經(jīng)營管理的在崗員工提供培訓(xùn);同時也為鄂州市顧地科技股份有限公司、鄂州萬聯(lián)購物超市從事企業(yè)經(jīng)營管理崗位的中職畢業(yè)生，因為學(xué)歷要求，需要進修�？茖W(xué)歷相關(guān)培訓(xùn)。通過此項合作，提升了我校工商企業(yè)管理專業(yè)的知名度，將刺激本市其它企事業(yè)單位在我校開展培訓(xùn)的需求。

　　(二)如何推進校企共建我校工商企業(yè)管理專業(yè)的策略與途徑

　　1．增加校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)及就業(yè)的崗位數(shù)量為使專業(yè)在校學(xué)生及畢業(yè)生能夠保質(zhì)保量地在合作企業(yè)頂崗實習(xí)或就業(yè)，增加頂崗實習(xí)及就業(yè)的崗位數(shù)量，校企雙方主要從以下兩個方面著手進行:①人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。組織企業(yè)高層管理人員、人力資源主管、一線生產(chǎn)(經(jīng)營)管理人員、本專業(yè)畢業(yè)生等成員定期開展了工商企業(yè)管理專業(yè)人才需求調(diào)研，形成人才培養(yǎng)調(diào)研報告，并修訂人才培養(yǎng)方案。針對市場營銷管理崗位群、生產(chǎn)管理崗位群、人力資源管理崗位群、財務(wù)管理崗位群，分析崗位群典型工作任務(wù)，調(diào)整專業(yè)課程體系。②教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量的綜合保障體系包括兩方面的保障體系。一是完善校內(nèi)教學(xué)活動信息系統(tǒng)，以院教務(wù)科為中心，將學(xué)生———教研室———教務(wù)科———教師———學(xué)生串聯(lián)在一起的閉合信息跟蹤、反饋網(wǎng)絡(luò)。二是完善和健全校外教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)，形成學(xué)校———社會行業(yè)(企事業(yè)單位)———畢業(yè)生的信息跟蹤———學(xué)校的反饋閉合系統(tǒng)，專業(yè)教研室配合教務(wù)處、招生與就業(yè)辦、校企合作辦等部門協(xié)同完成。將二者結(jié)合起來，可全面控制教學(xué)過程的各個方面。

　　2．以校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地為平臺，拓展多維度的校企合作①師資隊伍建設(shè)。用友新道科技有限公司為專業(yè)教師提供現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的經(jīng)營與管理全方位的培訓(xùn)。另外，專業(yè)還與企業(yè)雙向合作，企業(yè)派人到校指導(dǎo)，學(xué)校在企業(yè)開展實地訓(xùn)練，實現(xiàn)仿真實景教學(xué)，提升專任教師實踐教學(xué)能力。②社會服務(wù)能力建設(shè)。以校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地為平臺，積極參與深度合作企業(yè)的制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新;面向鄂州市開展中高層次管理人員培訓(xùn)960人次;面向鄂州市中小企業(yè)，開展在職員工管理類業(yè)務(wù)培訓(xùn)1870人次;為企業(yè)職工和社會成員及中職畢業(yè)生在崗接受工商企業(yè)管理專科學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，從而提升工商企業(yè)管理專業(yè)的社會服務(wù)能力。

　　3．構(gòu)建校企利益共同體①組建校企整合的組織體系。以萬聯(lián)購物超市和學(xué)校共建的組織體系為例，這個組織體系以企業(yè)名字命名，被稱為“萬聯(lián)學(xué)院”。組織體系由三個層級構(gòu)成:在第一層級中，理事長為鄂州萬聯(lián)購物超市董事長洪朝，副理事長為鄂州職業(yè)大學(xué)副校長洪貞銀;在第二層級中，院長為經(jīng)濟與管理學(xué)院院長潘映高，教學(xué)部門有關(guān)負責(zé)人;在第三層級中，專業(yè)指導(dǎo)委員會成員由萬聯(lián)購物超市的講師團成員和經(jīng)濟與管理學(xué)院工商企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)的教師共同組成。②制度保障。合作體系建立起來了，關(guān)鍵在于保障。按照校企簽訂的協(xié)議，萬聯(lián)購物超市要投入120萬元，在學(xué)院里面建設(shè)“企業(yè)經(jīng)營管理超市”實訓(xùn)中心，提供各種設(shè)備和軟件用于經(jīng)營和學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)。在師資方面，萬聯(lián)購物超市選了17名基層管理者在這里做兼職教師，除了進行實訓(xùn)指導(dǎo)，還與我們學(xué)校的老師結(jié)對開發(fā)項目化教材。③共同育人。在共同體中，要讓學(xué)生“真正能學(xué)到東西，能體會到學(xué)生和員工的雙重身份”。［2］“企業(yè)經(jīng)營管理超市”實訓(xùn)中心擺放的是市場里最先進的超市工具，學(xué)生能在崗位上接受萬聯(lián)超市老員工手把手的教學(xué)，切身體會嚴格的作業(yè)紀律、一絲不茍的技術(shù)要求，使學(xué)生直接了解崗位的任職要求，為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)。學(xué)院講師團的老師們專門為學(xué)生設(shè)計的與市場同步的課程，與兼職教師進行企業(yè)項目的教學(xué)化改造，重建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與保證體系等育人環(huán)節(jié)。

工商企業(yè)管理論文2

　　一、工商企業(yè)在管理中存在的不足

　　目前，我國改革開放步伐逐漸加快，且世界市場日益開放，使得企業(yè)所面臨的風(fēng)險不斷加大。在這樣的情況下，我國工商企業(yè)已經(jīng)逐漸認識到了風(fēng)險管理的重要意義，并不斷加大內(nèi)部的管理力度。但是，與國外很多優(yōu)秀企業(yè)相比，我國企業(yè)仍處于落后階段，對風(fēng)險的掌握和分析不夠明確，管理的力度也相對匱乏，具體來說有以下幾點問題。

　　1.對風(fēng)險的把握能力不強

　　工商企業(yè)涉及到的內(nèi)容眾多，受到金融危機的影響程度也很大，缺乏對風(fēng)險管理的認知，不去準確分析市場，就會潛移默化的形成風(fēng)險危機，影響企業(yè)進一步發(fā)展。

　　2.風(fēng)險管理制度不健全

　　據(jù)調(diào)查：目前，很多工商企業(yè)在管理中都沒有針對風(fēng)險的有效管理的制度體系，缺乏具體的規(guī)范往往會導(dǎo)致流程混亂，工作失誤，無法有效規(guī)避風(fēng)險。

　　3.風(fēng)險管理人員的能力素質(zhì)有待提高

　　目前，既懂管理又能夠科學(xué)進行分析，具有較高素質(zhì)的人才越來越少。工商企業(yè)的內(nèi)部管理者大多不知道如何避免風(fēng)險，素質(zhì)能力還有待加強。

　　二、工商企業(yè)管理的有效策略

　　為減少風(fēng)險對企業(yè)的危害，就一定要采取行之有效的對策加以利用。

　　1.明確風(fēng)險管理的重要性

　　想要從根本上降低風(fēng)險發(fā)生的可能性，保證企業(yè)有效的規(guī)避風(fēng)險，就要讓企業(yè)內(nèi)部的全體人員明確風(fēng)險對企業(yè)的危害，了解規(guī)避風(fēng)險的重要意義。對此，工商企業(yè)要加大宣傳力度，讓內(nèi)部所有人員都認識到有效管理與自身的緊密關(guān)系，從而做好監(jiān)督工作，加強管理力度，有效規(guī)避風(fēng)險。

　　2.加強風(fēng)險評估過程，完善信息系統(tǒng)

　　工商企業(yè)面臨的風(fēng)險眾多，但是有些風(fēng)險是可以成功規(guī)避的。對此，企業(yè)要積極開展風(fēng)險評估，有效進行風(fēng)險預(yù)防，對其進行識別和控制。具體來說，要規(guī)避企業(yè)快速發(fā)展帶來的不良影響，在經(jīng)營環(huán)境發(fā)生改變或者拓展新業(yè)務(wù)的時候，加大市場調(diào)研力度，評定風(fēng)險發(fā)生的可能性，并針對風(fēng)險采取具體的對策。另外，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進步，工商企業(yè)在規(guī)避風(fēng)險的時候，還要將信息化系統(tǒng)引入其中，對風(fēng)險發(fā)生的情況進行信息收集，并實現(xiàn)資源共享，利用先進設(shè)備準確分析風(fēng)險發(fā)生的可能性，從而保證正確決策。

　　3.完善制度建設(shè)，提高管理者的能力素質(zhì)

　　俗話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，想要成功規(guī)避風(fēng)險，就要健全完善一整套行之有效的管理對策。對此，工商企業(yè)要完善建立內(nèi)部的風(fēng)險規(guī)避政策，細化管理內(nèi)容，落實責(zé)任制，從而有效的規(guī)避風(fēng)險。與此同時，還要不斷提高內(nèi)部管理者的能力水平，讓他們明確風(fēng)險對企業(yè)的巨大危害，并在員工上崗前做好崗前培訓(xùn)，加大宣傳力度。企業(yè)管理者自身也要不斷培養(yǎng)和完善自己的能力，利用業(yè)余時間多學(xué)習(xí)有關(guān)工商企業(yè)的風(fēng)險問題，加強對其認識，并明確如何實行正確科學(xué)的管理來規(guī)避風(fēng)險。企業(yè)也可以實施“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，多與其他企業(yè)的管理者進行溝通交流，并對外聘請有能力的人員進行內(nèi)部培訓(xùn)，從而提高管理者的素質(zhì)和能力。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，隨著世界大市場的逐步開放，社會競爭逐漸加劇，工商企業(yè)面臨的風(fēng)險越來越大。想要保證企業(yè)順利發(fā)展，不被社會所淘汰，就一定要明確風(fēng)險管理的重要意義，不斷提高管理水平，加大管理力度，應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)施，逐步改善管理對策，并科學(xué)合理的對風(fēng)險發(fā)生的可能性給予分析。只有這樣，才能使工商企業(yè)有效的規(guī)避風(fēng)險，減少危險發(fā)生的可能性，從而逐步提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，使其立于不敗之地。

工商企業(yè)管理論文3

　　摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是從傳統(tǒng)學(xué)徒制改革發(fā)展而來的一種提倡校企合作的職業(yè)教育模式，強調(diào)將企業(yè)和學(xué)校之間建立緊密的聯(lián)系，增強職業(yè)教育的專業(yè)性和實踐性，進而培養(yǎng)理論和實踐綜合技能過硬的復(fù)合型人才。通過將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式落實到職業(yè)教育當(dāng)中能夠在極大程度上保證人力資源，凸顯職業(yè)教育的優(yōu)勢。工商企業(yè)管理專業(yè)是職業(yè)院校專業(yè)體系當(dāng)中的一個重點，更是需要貫徹執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制度的核心專業(yè)之一，只有這樣才能夠培養(yǎng)出更多符合社會需求的工商企業(yè)管理人才，為企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供高素質(zhì)的人力資源支持。

　　關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；教學(xué)模式

　　學(xué)徒制擁有悠久的歷史，是一種傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方法，而伴隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，學(xué)徒制度的內(nèi)涵在不斷的衍生和發(fā)展，并逐步構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)徒制�，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在職業(yè)教育當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，能夠顯著提高職業(yè)教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，進而培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)人才。工商企業(yè)管理專業(yè)作為職業(yè)院校當(dāng)中重要的專業(yè)構(gòu)成需要對現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式進行積極的探索和應(yīng)用，把握現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵以及優(yōu)勢，進而提出構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的有效策略。

　　一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵分析

　　在尚未出現(xiàn)學(xué)校教育前，人們學(xué)習(xí)知識以及傳承文化主要借助的是傳統(tǒng)學(xué)徒制，在這樣的模式支持之下，學(xué)徒要在真實的工作場地對師傅的工作狀況進行全面觀察，進而捕捉師傅的知識以及技藝，之后在師傅引導(dǎo)之下完成實踐操作，掌握師傅的知識與技能�，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種區(qū)別傳統(tǒng)學(xué)徒制的技能訓(xùn)練模式，不再單一的強調(diào)手藝傳承，而是在教育形式方面提倡師承，同時現(xiàn)代學(xué)徒制還注重革新職業(yè)教育課程、人才培養(yǎng)環(huán)境、評價方法等多個方面，從而起到優(yōu)化人才培養(yǎng)的作用�，F(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，身份不同。在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，學(xué)徒先要在企業(yè)當(dāng)中獲得學(xué)徒崗位，并參加企業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制項目，接下來才能夠擁有在職業(yè)院校接受教育的學(xué)生身份，并在深度的校企合作單位共同發(fā)展綜合能力。所以在這樣的模式下，學(xué)習(xí)者是學(xué)生又是學(xué)徒，承擔(dān)著雙重身份。第二，培養(yǎng)模式不同。學(xué)生同時受到專業(yè)實踐和理論教師的教學(xué)指導(dǎo)，同時學(xué)習(xí)場所當(dāng)中還包括真實的企業(yè)生產(chǎn)情景和學(xué)校課堂。要想借助現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)復(fù)合型人才必須要有政府、企業(yè)、學(xué)校的共同參與和承擔(dān)。第三，培養(yǎng)目的不同�，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標較傳統(tǒng)學(xué)徒制已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如今是一種強調(diào)把職業(yè)資格證書和專業(yè)技能培訓(xùn)整合統(tǒng)一的教育模式。

　　二、現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢分析

　�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)過程方法更為靈活

　　在傳統(tǒng)學(xué)徒制之中，學(xué)徒年齡小，需要從小跟在師傅左右學(xué)習(xí)相關(guān)的手藝，通常要經(jīng)歷十幾年的時間才能夠出師。而現(xiàn)代學(xué)徒制則可以有效改變這樣的現(xiàn)狀，在這一模式支持之下學(xué)生參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并沒有年齡限制，不必從小開始知識和技藝的學(xué)習(xí)；培訓(xùn)方法豐富多樣，在時間上靈活機動，因而能夠給學(xué)生較大的選擇余地，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間；培訓(xùn)過程靈活性強，除了可以短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，還能夠選用工學(xué)交替模式。

　�。ǘ�）有效深化校企合作模式

　　隨著職業(yè)教育改革的深入推進，校企合作模式已經(jīng)成為了當(dāng)代職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的必然選擇，只有不斷完善校企合作機制的方式，才能提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。面對當(dāng)前我國的用工荒問題，職業(yè)教育需要在政府的全力引導(dǎo)之下積極將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用到人才培養(yǎng)當(dāng)中，進而有效破解用工荒問題，實現(xiàn)職業(yè)教育的深度改革。未來我國職業(yè)教育改革發(fā)展的總體方向和思想理念就是校企合作，那么在這樣理念的指引之下現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢，而且能夠進一步深化校企合作，從而推動我國職業(yè)教育真正步入到快速發(fā)展軌道。

　�。ㄈ�）顯著縮短人才培養(yǎng)時間

　　在利用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式開展人才培養(yǎng)工作時，學(xué)生絕大部分的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而另外的時間則是在校學(xué)習(xí)豐富的理論知識為實踐學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，這樣的方法能夠在極大程度上節(jié)省人才培養(yǎng)的資源。對于職業(yè)院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠在專業(yè)、課程安排、教學(xué)等多個方面與企業(yè)以及整個行業(yè)接軌，因而能夠極大程度上縮短課程培養(yǎng)時間，提高教學(xué)效率。對于企業(yè)來說，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式能夠為企業(yè)戰(zhàn)略化發(fā)展儲存豐富的人才，從而為企業(yè)帶來大量的新生力量，推動企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　三、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的影響因素

　　工商企業(yè)管理是職業(yè)院校的核心專業(yè)之一，為了更好的將現(xiàn)代學(xué)徒制與該專業(yè)的人才培養(yǎng)進行深度整合，高校必須客觀全面的分析影響現(xiàn)代學(xué)徒制模式實施的因素，尤其是要明確政府、企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生之間存在的關(guān)系。第一，政府在構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式當(dāng)中發(fā)揮著根本保障作用，是確�，F(xiàn)代學(xué)徒制全面貫徹落實的最大保證，在推動勞動力流通以及崗位培訓(xùn)等方面發(fā)揮著積極作用。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式的支持之下，學(xué)生能夠順利進入企業(yè)，并在特定的崗位上開始實習(xí)，但是學(xué)生并不是企業(yè)員工，所以不一定可以獲得相應(yīng)報酬。針對這一情況，政府積極出臺了相關(guān)法律法規(guī)，用來保障學(xué)校以及學(xué)生的切實權(quán)益，從而讓現(xiàn)代學(xué)徒制更加公平公正。第二，學(xué)校是落實現(xiàn)代學(xué)徒制的根本途徑，而學(xué)校的各項決策也將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以學(xué)校必須進一步完善教育制度、健全設(shè)備條件、建設(shè)師資隊伍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法等，以便進一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)條件，為現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的全面實施提供支持。第三，企業(yè)和學(xué)校存在著密切合作的關(guān)系，而這樣的合作是雙贏的。企業(yè)除了能夠在當(dāng)下獲得豐富人才支持之外，還能夠為企業(yè)的長遠發(fā)展儲存豐富的人才資源。而為了進一步深化校企合作，企業(yè)需要進一步完善學(xué)徒崗位，積極推進福利報酬建設(shè)，從而為學(xué)生的權(quán)益保護和未來發(fā)展提供保障。第四，學(xué)生是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的對象，學(xué)生參與教學(xué)的主動性和興趣將會直接影響到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實踐應(yīng)用效果。因此，職業(yè)院校要加強對學(xué)生的職業(yè)教育以及心理教育，完善學(xué)生的心理素質(zhì)，確保學(xué)生可以真正意識到現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢作用，用積極樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程。

　　四、構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的策略

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合企業(yè)需求完善人才培養(yǎng)理念

　　隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場競爭壓力逐步增多，而企業(yè)對于優(yōu)秀人才的需求也在進一步擴大。如今企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才競爭，只有具備豐富的人才力量保障，才能夠為企業(yè)核心競爭力水平的提高創(chuàng)造良好的條件。就目前而言，工商企業(yè)從業(yè)者存在著流動性大以及基層員工需求多的特點。而且工商企業(yè)的經(jīng)營管理當(dāng)中包括大量的隱性知識，要想提高綜合管理能力必須要在基層實踐當(dāng)中積累大量的經(jīng)驗。由此可見，基層一線工作是通向工商管理崗位的基礎(chǔ)，而且絕大多數(shù)的工商企業(yè)也強調(diào)員工要從一線當(dāng)中積累經(jīng)驗，進而逐步過渡到管理崗位。通過將現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式落實到職業(yè)教育當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在校期間就從基層和學(xué)徒做起，從而可以讓學(xué)生快速的適應(yīng)企業(yè)崗位和企業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要。這樣可以極大程度上縮短人才培養(yǎng)的時間，及時為工商企業(yè)的發(fā)展補充人才資源。那么要想真正構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，職業(yè)院校必須對人才培養(yǎng)理念進行全面改革，特別是要結(jié)合企業(yè)的用工需要進行現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。職業(yè)院校在這其中必須利用好自身的優(yōu)勢條件，也就是通過不斷完善學(xué)校教育教學(xué)體制的方式，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度，從而有效提高人才的層次和他們的實用能力，為工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生走向企業(yè)崗位打下堅實基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）實施校企聯(lián)合招生招工實現(xiàn)共贏

　　現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的實施起點以及最終收獲成功的關(guān)鍵點就是學(xué)校和企業(yè)進行聯(lián)合招生招工，所以要想培養(yǎng)出更多工商企業(yè)管理專業(yè)人才，確�，F(xiàn)代學(xué)徒制的貫徹落實，必須將基礎(chǔ)關(guān)注點放在校企聯(lián)合上，保證學(xué)校和企業(yè)在招生和招工方面達到高度共識。這樣不僅僅能夠明確現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式支持之下學(xué)生的雙重身份，還可以讓學(xué)生的工作崗位、工作待遇等方面得到強有力的保障，從而實現(xiàn)三方共贏，即企業(yè)招工、學(xué)校招生以及學(xué)生就業(yè)的全面統(tǒng)一。在校企聯(lián)合招生招工的過程當(dāng)中，學(xué)校以及企業(yè)必須始終實現(xiàn)全面聯(lián)合，同時還需要保證企業(yè)的全程參與，提高校企聯(lián)合招生招工的有效性。第一，在制定招生計劃時，學(xué)校和企業(yè)必須進行全方位的溝通和交流，并依照企業(yè)崗位的實際需要確定最終的招生計劃。與此同時，校企還需要共同研究招生招工的各項工作章程，探討如何有效的做好宣傳工作，進而為招生招工的面試做好充足準備。因為學(xué)校和企業(yè)進行了全面聯(lián)合，所以學(xué)校在錄取學(xué)生的同時，也能夠幫助企業(yè)錄用準員工。第二，在校企聯(lián)合的招生招工當(dāng)中需要制定以及全面履行雙重標準，也就是結(jié)合學(xué)校招生和企業(yè)招工的標準選拔優(yōu)秀人才，從而明確學(xué)生準員工身份和相關(guān)崗位的待遇。這樣，學(xué)校在進行人才培養(yǎng)時也會有針對性的結(jié)合企業(yè)崗位的需要制定人才培養(yǎng)計劃。第三，在校企的深度聯(lián)合過程中必須要確保學(xué)生擁有充分的選擇權(quán)以及知情權(quán)，只有當(dāng)學(xué)生，企業(yè)以及學(xué)校的利益訴求得到充分滿足之后才能夠保證各方的權(quán)益，從而實現(xiàn)各方共贏，保證工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的建立。

　�。ㄈ�）以實踐教學(xué)為中心重構(gòu)課程體系

　　當(dāng)代職業(yè)教育的改革發(fā)展水平正在逐步提高，而職業(yè)教育提倡的是培養(yǎng)綜合技能型人才，其中綜合實踐能力教育是職業(yè)教育尤為關(guān)注的一個方面�，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺以及提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，這是因為企業(yè)是最了解他們當(dāng)下和未來所需人才應(yīng)該具備的能力。這樣培養(yǎng)來的人才才能夠最大化的滿足企業(yè)發(fā)展需求，更好的實現(xiàn)個人價值。根據(jù)這樣的人才培養(yǎng)要求，職業(yè)院校出需要將實踐作為核心對工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系進行重新構(gòu)建，并讓企業(yè)全程參與到課程體系重構(gòu)當(dāng)中，有效提高人才培養(yǎng)的針對性以及有效性。在課程體系建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)院校必須要實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，同時還需要關(guān)注學(xué)生職業(yè)綜合能力的拓展，讓通識教育、職業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)技能教育和職業(yè)拓展教育形成一個不可分割的統(tǒng)一體。在重構(gòu)工商企業(yè)管理專業(yè)的課程體系時，必須要把控好以下幾個方面：第一，適當(dāng)增加實踐課程所占比例。第二，學(xué)校和企業(yè)共同探討如何為學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有效的保障，共同夯實育人基礎(chǔ)，為學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)造良好條件。第三，全面推進實崗育人工作的貫徹落實，為學(xué)生提供在實際崗位當(dāng)中實習(xí)鍛煉的機會。

　　（四）構(gòu)建三級實訓(xùn)基地完善硬件保障

　　毋庸置疑，構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式必須將實踐和實訓(xùn)作為核心環(huán)節(jié)，以便培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐技能，讓學(xué)生真正將理論貫徹到實訓(xùn)當(dāng)中，實現(xiàn)理論和實踐技能的綜合發(fā)展。為了保證人才培養(yǎng)目標的落實，學(xué)校以及企業(yè)必須積極推進實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，在校企共建當(dāng)中完善實踐教學(xué)體系，為人才培養(yǎng)提供硬件支持。如果在學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中僅僅設(shè)置了單一的企業(yè)實崗的話，那么學(xué)生在正式上崗之前并不具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗很難快速適應(yīng)企業(yè)崗位，這樣不僅僅影響到企業(yè)的正常運作，還會影響到學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)這一情況，學(xué)校和企業(yè)需要聯(lián)合起來構(gòu)建三級實訓(xùn)基地，進一步完善學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)技能、職業(yè)綜合技能以及職業(yè)拓展能力。其中一級平臺是校內(nèi)實訓(xùn)基地，通�？梢岳�用校中店和學(xué)校內(nèi)部的商務(wù)服務(wù)平臺崗位讓學(xué)生完成校內(nèi)的實訓(xùn)培訓(xùn)。不是可以在集中應(yīng)用企業(yè)的管理機制，營造一種真實性的企業(yè)運營發(fā)展環(huán)境，奠定學(xué)生融入企業(yè)崗位的基礎(chǔ)。二級平臺是校外實訓(xùn)基地，也就是利用企業(yè)門店或?qū)崓徸寣W(xué)生進行輪崗和頂崗實習(xí)，確保由企業(yè)的相關(guān)管理人員直接管理和引導(dǎo)，保證學(xué)生最大化的了解崗位工作需要受到企業(yè)的專業(yè)教育，提高解決實際問題的能力。三級平臺是項目式企業(yè)以及行業(yè)研究中心，通常是將行業(yè)、政府和學(xué)校資源進行整合之后建設(shè)的研究中心，通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與能夠進一步豐富學(xué)生的理論以及實踐知識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┤�面加強職教教師師資隊伍建設(shè)

　　強有力的師資隊伍是構(gòu)建工商企業(yè)管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的重要力量，這是因為教師在學(xué)生的發(fā)展過程當(dāng)中扮演著重要角色，只有保證教師隊伍的以身作則和因材施教，才能夠進一步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生綜合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在建設(shè)職教教師師資隊伍時，必須要把握好以下幾個方面：第一，完善校企合作機制，奠定教師隊伍培育基礎(chǔ)。在校企合作的過程中，學(xué)校需要安排有關(guān)教師深入企業(yè)開展在崗鍛煉，同時還需要完善教師的企業(yè)實踐考核，讓學(xué)校和企業(yè)之間能夠進行彼此的滲透與交流。這樣教師之間能夠?qū)崿F(xiàn)互學(xué)互教和優(yōu)勢互補，最終共同為職業(yè)教育的推進和現(xiàn)代學(xué)徒制的落實提供支持。第二，加強對教師隊伍的教育培訓(xùn)工作，努力打造綜合素質(zhì)過硬的雙師型教師。在對教師進行教育培訓(xùn)時，需要將雙師素質(zhì)作為主要的培養(yǎng)方向，同時還必須將理論和實踐技能的培訓(xùn)融合起來，確保知識的更新?lián)Q代以及先進技術(shù)、經(jīng)驗的有效積累，以便能夠?qū)⒏�加完善的知識和方法傳授給學(xué)生。第三，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的教師隊伍建設(shè)當(dāng)中加大資金支持，有效完善和改進教學(xué)器材以及各項實驗用具，同時還要為教師提供外出深造和交流學(xué)習(xí)的機會，完善師資培養(yǎng)機制。

　　五、結(jié)束語

　　總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，是一種倡導(dǎo)校企深度合作以及師傅教師聯(lián)合教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，能夠全面提高學(xué)生的技能水平，推動人力資源的創(chuàng)新。為了發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中的作用，職業(yè)院校需要立足實際，明確意識到人才培養(yǎng)的特點和需要，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)之上進行大膽的改革，培養(yǎng)學(xué)生理論和實踐綜合技能，真正將人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系成一個整體，為社會的可持續(xù)性發(fā)展注入人力資源活力。

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