高中物理論文
論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
高中物理論文1
一、深研大綱，以生為本，建立目標(biāo)
學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，結(jié)合教材和大綱的要求，可以得到摩擦力是高中三大常見(jiàn)的力之一，讓學(xué)生掌握摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律是本節(jié)的重點(diǎn)，靜摩擦力的大小和方向是本節(jié)的難點(diǎn)，本節(jié)學(xué)習(xí)的好壞直接影響后面有關(guān)摩擦力的運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、做功和熱能的學(xué)習(xí)；結(jié)合所面對(duì)的學(xué)生，優(yōu)越的生活條件使得學(xué)生的積極性不高；對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)不豐富，特別是“受力運(yùn)動(dòng)、不受力靜止”這樣的生活經(jīng)驗(yàn)的誤導(dǎo)，給靜摩擦力的探究帶來(lái)一定的困難。綜合上述這兩個(gè)方面，給學(xué)生建立三維目標(biāo)，利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)探究靜摩擦力，讓學(xué)生針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，探究靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向，通過(guò)動(dòng)手激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、用心感受，指導(dǎo)學(xué)生基本的探索物理問(wèn)題的方法；在動(dòng)手中激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于參與、實(shí)驗(yàn)、思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)科修養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，建立思考，激發(fā)動(dòng)力
課堂的導(dǎo)入是整個(gè)課堂中重要的環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣的課堂引入能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)概念學(xué)習(xí)的興趣，建立思考的正確方向，激發(fā)學(xué)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中，教師可以根據(jù)概念的需要，靈活的建立演示實(shí)驗(yàn)、圖象和情境，把學(xué)生帶到求知的狀態(tài)中來(lái)，使學(xué)生明確“為什么”要學(xué)，應(yīng)該怎么思考。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的同時(shí)，指引學(xué)生思考的方向，使學(xué)生能夠在正確的軌道上，靈活積極的想象，從而確保課堂的教學(xué)不會(huì)偏離主題。例如學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，給學(xué)生建立一定的情景，讓學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的形成過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，根據(jù)亞里士多德的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體下落的過(guò)程中較快。而伽利略不畏權(quán)威，對(duì)這一觀點(diǎn)提出了大膽的質(zhì)疑，于是進(jìn)行了著名的“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”推翻亞里士多德的觀點(diǎn)。這一情景的創(chuàng)建激活了學(xué)生質(zhì)疑的精神，紛紛對(duì)伽利略提出了質(zhì)疑，想利用自己的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生通過(guò)小組討論、思考、分析，建立了自己的實(shí)驗(yàn)：分別建立同一斜面的光滑的木板、光滑的玻璃板，并在下端的水平面上鋪上材質(zhì)、大小一樣的毛巾；讓一個(gè)物體從相同的高度下滑，比較物體在鋪有毛巾的平面上移動(dòng)的距離，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。通過(guò)這樣的情景建立，使學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)理論的演變過(guò)程中，體會(huì)其中逐步上升，對(duì)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行激勵(lì)，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，建立創(chuàng)新所需要的質(zhì)疑精神。
三、靈活策略，揭露本質(zhì)，滲透思想
課堂具有很大的突發(fā)性，教師要能夠靈活的調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的生成“順勢(shì)而導(dǎo)”。教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)到方法的傳授比知識(shí)的傳授更重要，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的體驗(yàn)，避免“滿堂灌”式的強(qiáng)制教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的采用類比、推理和實(shí)驗(yàn)的方法傳授，誘導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，一步步地進(jìn)行觀察、分析、討論；教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、交流，層層地消除困境，剝開事物的本質(zhì)。同時(shí)，向?qū)W生滲透物理思想，建立解決問(wèn)題的方法和技巧。例如學(xué)習(xí)有關(guān)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)于影響物體下落快慢的因素，在實(shí)驗(yàn)探究前先讓學(xué)生對(duì)影響因素進(jìn)行猜想，通過(guò)學(xué)生的小組討論，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生的生成慢慢導(dǎo)出探究的中心問(wèn)題：物體下落的快慢與重力無(wú)關(guān)，受到環(huán)境中阻力的影響。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)地探究阻力的影響，展開想象，學(xué)生討論中產(chǎn)生新的核心問(wèn)題：物體下落的過(guò)程中，如果沒(méi)有阻力會(huì)怎么樣？在學(xué)生爭(zhēng)論下，利用牛頓管進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)加速度的測(cè)定繼續(xù)進(jìn)行探究，通過(guò)學(xué)生的自由討論、實(shí)驗(yàn)，形成一定的方案、分工合作，通過(guò)學(xué)生的層層深入，逐步的揭露出理論的本質(zhì)，同時(shí)向?qū)W生滲透一些探究的方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
四、螺旋上升，注重應(yīng)用，突破創(chuàng)新
學(xué)生對(duì)概念的理解是螺旋式上升的，對(duì)本質(zhì)的理解越深刻，其應(yīng)用的也就越靈活。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生由淺入深理解概念，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力水平，采取直線式和螺旋式并進(jìn)的形式，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解知識(shí)，能夠做到“從生活中來(lái)，到生活中去”，即在生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，同時(shí)又能將物理知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活中。讓學(xué)生在應(yīng)用中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體驗(yàn)物理知識(shí)的實(shí)用性，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。例如學(xué)習(xí)“測(cè)小燈泡的伏安特性曲線”時(shí)，結(jié)合生活中的電路現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)小燈泡的U－I曲線圖繼續(xù)描繪，通過(guò)對(duì)U－I曲線圖的分析，設(shè)計(jì)電路圖測(cè)定所需要的物理量，讓學(xué)生討論“內(nèi)接法”和“外接法”的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇合適的方法，重點(diǎn)針對(duì)其中的“為什么”進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的生成建立問(wèn)題：能否直接接到電路上？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意哪些事項(xiàng)？采用層層遞進(jìn)的方式，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)螺旋式上升，同時(shí)聯(lián)系生活，讓所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生能夠在生活中靈活的應(yīng)用，從而建立新的小發(fā)明、小創(chuàng)造。以建構(gòu)主義為理論的課堂，徹底打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、積極探究。在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，在情境中突出師生、生生之間的合作討論，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生不僅獲得新的知識(shí)，同時(shí)具備解決問(wèn)題的方法和技巧，能夠很好的突破自我、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從而為培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。
高中物理論文2
一、掌握探究學(xué)習(xí)的方法與技巧并加強(qiáng)訓(xùn)練
探究學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生要會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考會(huì)探索，這一思想，必須內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中，要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)行為中，防止由于方法不科學(xué)而受挫。對(duì)于不同類型的探究學(xué)習(xí)，要有不同的方法。要結(jié)合探究學(xué)習(xí)的5個(gè)要素，把不同類型的探究學(xué)習(xí)，歸納設(shè)計(jì)成不同的模式化的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生明白按什么樣的流程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是科學(xué)有效的。加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法、技巧、規(guī)律，增強(qiáng)他們耐挫和抗挫的能力。
二、既要放手也要引領(lǐng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程探究性教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，但這種放手絕對(duì)不是放羊。放羊式教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致大面積學(xué)生的學(xué)習(xí)受挫。教師在探究過(guò)程中要做好指導(dǎo)者和幫助者，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的探究活動(dòng)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給受挫的學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，掌握技巧，控制分寸，點(diǎn)到為止。
三、兼顧個(gè)體與整體的和諧發(fā)展
教師要重視對(duì)學(xué)生的分析研究，充分了解個(gè)體能力水平與整體的差距，使之和諧發(fā)展。受挫的往往是少數(shù)，且是學(xué)能相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)多予關(guān)注。在分組安排上要科學(xué)搭配，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促差，達(dá)到“1+1>2”的目的。探究學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生帶著明確的目的和任務(wù)，都能按要求進(jìn)入探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所得、學(xué)有所悟。對(duì)于學(xué)習(xí)中思維反應(yīng)慢的學(xué)生，可適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度和要求，不設(shè)置過(guò)多過(guò)高的學(xué)習(xí)壁壘。有些學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于“后悟”的學(xué)生可適當(dāng)放寬時(shí)間界限，并給予適當(dāng)?shù)闹R(shí)鋪墊，這樣不同層次的學(xué)生都能完成探究任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展和諧發(fā)展的目的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要注意積極調(diào)控，防止優(yōu)生侵占差生的學(xué)習(xí)資源，防止優(yōu)生干擾差生的學(xué)習(xí)，防止優(yōu)生剝奪差生體驗(yàn)過(guò)程的越俎代庖等現(xiàn)象的發(fā)生。
四、激發(fā)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
每個(gè)學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)潛能，挖掘好，就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�，F(xiàn)代心理學(xué)所提供的客觀數(shù)據(jù)讓我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，絕大部分正常人只運(yùn)用了自身潛藏能力的10%�？梢赃@么說(shuō)，每個(gè)人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教者要通過(guò)正確歸因，幫助學(xué)生樹立信心。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)受挫時(shí)，往往會(huì)歸咎于自己的能力不行，感到自卑，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不愿在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間和精力�！肮膭�(lì)為主”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的外動(dòng)力，教師的教學(xué)策略、教學(xué)語(yǔ)言等都是作用于學(xué)生的“外動(dòng)力”。對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣就像一個(gè)能量調(diào)節(jié)器，好習(xí)慣自發(fā)地使我們的潛能指引思維和行為朝成功的方向前進(jìn)。壞習(xí)慣則反之。好習(xí)慣會(huì)激發(fā)成功所必需的潛能，壞習(xí)慣則在腐蝕有助于我們成功的潛能寶庫(kù)。
高中物理論文3
STS（Science，TechnologyandSociety）教育實(shí)施的目的就是要改觀這一現(xiàn)象，它注重物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題能夠有機(jī)地結(jié)合，從而不再是讓學(xué)生單單學(xué)習(xí)物理的死知識(shí)，而是更多地突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐在物理教學(xué)中的應(yīng)用，更多地體現(xiàn)科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，其具體意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
一、有利于促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合
STS教育的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的STS能力，追求把科學(xué)、工程和人文、社會(huì)科學(xué)能力聯(lián)系起來(lái)的交叉學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。所以，這樣就可以從根本上改變我國(guó)的高中教育目前存在的文理界限明顯的問(wèn)題，同時(shí)也可以扭轉(zhuǎn)知識(shí)的單一和片面的教育形勢(shì)。
二、有利于提高學(xué)生的素質(zhì)教育
在傳統(tǒng)教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象，即重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策，即紙上談兵的知識(shí)型和理論型人才，這樣就非常容易被未來(lái)的職業(yè)所淘汰。而STS教育強(qiáng)調(diào)注重物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)。因此，STS教育是當(dāng)前條件下物理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一條可行的有效途徑。
三、有利于使教學(xué)模式由封閉型向開放性轉(zhuǎn)變
STS教育能夠?qū)F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)動(dòng)態(tài)問(wèn)題及時(shí)地滲透到物理問(wèn)題教學(xué)之中，使得有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇可以突破教材的限制，選擇貼近生活的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這就有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師以課本知識(shí)為中心，以課堂為中心的、單一的教學(xué)形式，開拓多樣化的、開放式的教學(xué)方法，同時(shí)也可以提高教師的教育素質(zhì)，社會(huì)和生活方面的知識(shí)、能力水平，改變教學(xué)觀念，使中學(xué)物理教學(xué)的形式和內(nèi)容將得到極大地?cái)U(kuò)展。
四、有利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想在高中物理教學(xué)中的實(shí)施
我們今天的教育應(yīng)該用科學(xué)的方法來(lái)武裝我們未來(lái)的社會(huì)公民，使他們能與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。STS教育正符合這種科學(xué)方法，它要求我們的基礎(chǔ)教育要與社會(huì)生活、周圍環(huán)境相聯(lián)系。所以，利用STS教育思想開展物理教學(xué)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要方面，這種教育思想通過(guò)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的綜合教育，為科教興國(guó)戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為加速中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)作好充分準(zhǔn)備。總體來(lái)說(shuō)，STS教育的實(shí)施具有培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)成員的重大意義。
高中物理科技小論文（精選15篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的高中物理科技小論文（精選15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中物理科技小論文 篇1
物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：
1、汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡
利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
2、汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡
它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。
3、汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩
汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對(duì)光線有折射作用，所以燈罩通過(guò)折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車安全。
高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文（精選9篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中物理探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建論文 篇1
所謂探究性學(xué)習(xí)是指以問(wèn)題為中心，以特定的教學(xué)情景為背景，使學(xué)生通過(guò)自主參與知識(shí)的探究過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)，形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)探索知識(shí)世界的積極態(tài)度和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方法。新課程改革實(shí)現(xiàn)了從課堂知識(shí)講授到課堂知識(shí)探究過(guò)程的轉(zhuǎn)變。而探究性學(xué)習(xí)模式，作為一種立足學(xué)生自我探究、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，符合了當(dāng)今課堂教學(xué)改革的要求。
一、探究性學(xué)習(xí)的原則
學(xué)生積極主動(dòng)地參與是實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而學(xué)生積極參與必須依賴于特定的教學(xué)情景，所以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，成為探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的關(guān)鍵所在，而探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建必須遵循以下原則：
1.生活化原則
物理教學(xué)中許多規(guī)律都建立在對(duì)生活現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上，具有很強(qiáng)的抽象性，這些抽象的知識(shí)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。因此，在物理教學(xué)中需利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，將物理概念、規(guī)律還原到學(xué)生熟悉的生活中激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知與生活體驗(yàn)。例如探究萬(wàn)有引力定律，可以引入蘋果落地、跳高比賽、衛(wèi)星上天等生活案例。
2.層次性原則
探究性情景的設(shè)置要有合理的程序和階梯性，要善于把一個(gè)復(fù)雜的、難度較大的課題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的小情景、小問(wèn)題。同時(shí)針對(duì)班級(jí)學(xué)生層次認(rèn)知狀況，探究問(wèn)題和情景的設(shè)計(jì)更要貼近不同學(xué)生的需求，以利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的探究興趣。例如楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等。
高中物理教學(xué)論文（精選11篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理教學(xué)論文 篇1
物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無(wú)可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說(shuō)教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識(shí)之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，讓學(xué)生敢于突破和超越。
一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些熟知的數(shù)學(xué)方法來(lái)探究物理規(guī)律，將物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一些物理實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實(shí)驗(yàn)探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過(guò)一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常有幫助的。
關(guān)于大學(xué)物理與高中物理的區(qū)別論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過(guò)寫論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)物理與高中物理的區(qū)別論文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)物理與高中物理的區(qū)別論文 篇1
摘要：中國(guó)的教育以脫節(jié)為特點(diǎn)，如果說(shuō)你高中物理學(xué)的不好,不會(huì)特別影響大學(xué)物理。但是大學(xué)物理確實(shí)是高中物理在各個(gè)方面的延伸。不同的專業(yè)對(duì)于物理的能力要求是不一樣的。高中的物理在教學(xué)方面還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但是不能夠說(shuō)錯(cuò)誤，因?yàn)槎际翘厥馇闆r。大學(xué)的物理學(xué)是真正一般的物理學(xué)，現(xiàn)象也從最一般開始，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)工具的應(yīng)用.這也更加符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律。
關(guān)鍵詞：比較；聯(lián)系；區(qū)別
真正的物理課程只有一門,那就是《大學(xué)物理》,一般情況下會(huì)在一年內(nèi)學(xué)完.涵蓋的面積比較廣泛,但是不深入，可以說(shuō)就是高中的基本知識(shí)的延伸，但是角度不同，不能再用高中那種特殊的眼光去分析問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題在這里變得更加一般。
對(duì)于我們這些工科的大學(xué)生來(lái)講,物理不是一門全新的、陌生的課程,我們從初中開始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)過(guò)三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，正如俗話所說(shuō)：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對(duì)策論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對(duì)策論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：物理科目是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。物理教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和思考能力，提升了物理教學(xué)成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過(guò)分析職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用提出相應(yīng)的策略，從而引起教育者的重視，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：職高物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對(duì)策；
從經(jīng)典物理學(xué)到現(xiàn)代物理學(xué)，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究，所以物理學(xué)科教學(xué)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)物理教學(xué)的良性發(fā)展。
1、我國(guó)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
從沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)到逐步增加實(shí)驗(yàn)器材、增加隨堂實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷推進(jìn)和發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用和推廣過(guò)程中，暴露出大量的問(wèn)題。比如：
�。�1）在應(yīng)試教育壓力下，為了追求高分和升學(xué)率，部分學(xué)校和老師未注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)課堂上仍是“老一套”，老師講，學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解完成實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)，然后得出課本上的實(shí)驗(yàn)理論和公式，學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手操作的空間，實(shí)驗(yàn)論理和公式只能通過(guò)死記硬背和課后練習(xí)來(lái)進(jìn)行記憶。這樣的課堂沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、沒(méi)有操作的樂(lè)趣，得到的只能是“高分機(jī)器”。
談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你寫論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的談信息技術(shù)的高中物理生本課堂構(gòu)建論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著教學(xué)的不斷改革，老師在教學(xué)內(nèi)容上也在進(jìn)行不停地修改替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)完全進(jìn)入學(xué)校教學(xué)中，教學(xué)理念也改變成生本教學(xué)。所以，老師在日常的教學(xué)中，除了重視學(xué)生的基本知識(shí)掌握情況，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)合理運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；生本課堂的構(gòu)建；
生本課堂就是要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為基本的教學(xué)理念。信息技術(shù)的發(fā)展，讓高中物理生本課堂得到飛速發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。老師要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的情況，改變把知識(shí)基礎(chǔ)當(dāng)成重要內(nèi)容的模式，要讓學(xué)生成為課堂主體，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教育。讓學(xué)生在物理方面得到全面發(fā)展。
一、物理課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)在信息化的發(fā)達(dá)，教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)了信息化教學(xué)的重要性，設(shè)置信息化設(shè)備在物理課堂上得以利用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，信息化的'涉及只是一些課件的制作，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。由于學(xué)生和老師在高中的學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)壓力都是很大的，導(dǎo)致沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展信息化的應(yīng)用。老師并不能很好地掌握信息技術(shù)教學(xué)，也沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息教學(xué)的方便。
二、探究信息技術(shù)在高中物理生本中的價(jià)值
高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：在新課改背景下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合素質(zhì)。教師只有通過(guò)具體的學(xué)科實(shí)踐，才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在接受物理教育的過(guò)程中，必須積極運(yùn)用物理知識(shí)、物理技能建立起適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵品格和能力。在培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師最重要的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，深入了解物理核心素養(yǎng)的本質(zhì)，并且將其作為重要的教學(xué)指導(dǎo)，從而探究高效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法及策略；
物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)而內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的知識(shí)積淀、思維品質(zhì)、能力表現(xiàn)，以及科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。
一、高考對(duì)五種能力的考查與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)
高考對(duì)學(xué)生五種能力的考查，主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運(yùn)用物理知識(shí)處理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。物理學(xué)科素養(yǎng)則包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等，這五種能力與物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。物理觀念可以考查學(xué)生的理解能力、應(yīng)用物理知識(shí)處理問(wèn)題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；科學(xué)思維則考查學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢茖W(xué)探究考察學(xué)生的推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α1]由此可見(jiàn)，要想提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的本質(zhì)，形成信息加工、判斷推理的能力，充分提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知與了解。
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂結(jié)合實(shí)踐論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂結(jié)合實(shí)踐論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：物理實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)物理學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的主要力量，同時(shí)還是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行切實(shí)掌握的重要途徑。物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)踐自身所學(xué)的物理知識(shí)提供了平臺(tái)，對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)、動(dòng)手、創(chuàng)造等諸多素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義。本文從課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程；課上開展小組探究活動(dòng)，內(nèi)化實(shí)驗(yàn)原理；課下布置輔導(dǎo)課件作業(yè)，掌握實(shí)驗(yàn)思維三個(gè)方面展開具體論述，希望為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些嶄新的思路。
關(guān)鍵詞：新高考；高中物理實(shí)驗(yàn)；智慧課堂；
信息化教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的教學(xué)方式，各類學(xué)臺(tái)的推出和應(yīng)用很好地緩解了傳統(tǒng)課堂所帶來(lái)的弊端。另外，隨著新高考改革的推進(jìn)，高中物理教學(xué)也在逐漸進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，但是在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，還是沒(méi)有將智慧課堂融入，因此，我們需要進(jìn)一步地改善教學(xué)模式和內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ某掷m(xù)發(fā)展，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)。
一、課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程
智慧課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式，將學(xué)生吸收知識(shí)、建立認(rèn)知基礎(chǔ)的過(guò)程放在了課前階段，由此為學(xué)生課上的自主探究、活動(dòng)參與提供了更多的`時(shí)間與空間，因此這種教學(xué)模式更適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用微課實(shí)施智慧課堂。首先，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)微課，例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)提前對(duì)該實(shí)驗(yàn)展開分析，發(fā)現(xiàn)其中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程劃分為幾個(gè)關(guān)鍵過(guò)程，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為微課視頻的重要內(nèi)容；其次，教師則要將制作好的微課發(fā)布，要求學(xué)生利用空余時(shí)間完成預(yù)習(xí)過(guò)程，通過(guò)微課向?qū)W生展示該實(shí)驗(yàn)的基本理論和操作流程，讓學(xué)生從認(rèn)知上建立實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，并將問(wèn)題及時(shí)反饋[1-3]。
高中物理教學(xué)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過(guò)論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的高中物理教學(xué)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理習(xí)題教學(xué)是提高學(xué)生審題能力的重要途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是高中物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程是要求學(xué)生認(rèn)真審題、分析題目、尋找解答方法，所以審題是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，只有能夠從題目中提取知識(shí)重點(diǎn)之后，才能更好地對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答，提高習(xí)題解答的正確率。審題能力是一種綜合性較強(qiáng)的能力，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、分析推理能力等方面都有一定的要求。本文主要闡述在高中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探究高中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的策略。
關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；審題習(xí)慣；
在高中教學(xué)過(guò)程中物理屬于較難的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和理解能力要求很高，再加上高中物理學(xué)科課程中的知識(shí)點(diǎn)具有一定的特定性，并不是簡(jiǎn)單地看書學(xué)習(xí)就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行合理的思考和探究，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在高中物理習(xí)題教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和審題能力是很有必要的，只有學(xué)生具備了一定的審題、讀題和分析的能力，才能精準(zhǔn)地抓住題目中所表達(dá)的主要意思，然后再根據(jù)課本中的理論知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行解答，最后得到正確答案。在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以憑借自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行合理的解答。因此，在高中物理教學(xué)中教師要讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠靜下心去理解題目的意思，提高解題的效率，鍛煉學(xué)生的物理思維能力，提高學(xué)生的綜合發(fā)展。
談高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的談高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，將課堂教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為時(shí)代的一種發(fā)展趨勢(shì)。在高中階段，物理學(xué)科具有一定的抽象性，課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，涉及的范圍也比較廣泛，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很大的困難。在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取數(shù)字化的教學(xué)方式，在提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此本文以電學(xué)為例，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供交流和分享。
關(guān)鍵詞：高中物理；數(shù)字化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略；
在信息化時(shí)代，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種新型的教育教學(xué)模式，發(fā)展十分迅速。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，通過(guò)傳感器等實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理的過(guò)程。在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此來(lái)總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。與傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有效提高了課堂活動(dòng)的效率。電學(xué)知識(shí)是高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀