高中物理教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的說，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫作形式也不盡相同。
高中物理教學(xué)論文1
一、電化教育在物理教學(xué)中可在這幾個(gè)方面可以發(fā)揮作用
復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新鞏固，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)要邏輯出很多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)重新認(rèn)識(shí)，理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，再就需要教師畫出知識(shí)點(diǎn)的框架圖。如果在黑板上一一畫出，那必須要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，如果在課前用幻燈片把知識(shí)點(diǎn)框架圖制作出來，在復(fù)習(xí)的時(shí)候直接展示給學(xué)生，那么學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能對(duì)著框架圖，系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，回憶快、記憶快，也節(jié)約了不少課堂時(shí)間。例如：我們?cè)趶?fù)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)》時(shí)，就可以在課前制作出知識(shí)點(diǎn)框架圖：3上課時(shí)直接展示框架圖，本節(jié)要掌握的知識(shí)點(diǎn)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然，收到了很好的教學(xué)效果。另外，對(duì)于復(fù)習(xí)課習(xí)題的引申題展示，使用課件展示也是很省時(shí)省事的，與一個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的題型是非常多的，以往我們引申題是會(huì)有三種做法：一是全部印在試卷上，但那要占很大的版面，相對(duì)應(yīng)的其他的內(nèi)容就要減少，二是我們上課直接手寫在黑板上，但那也要浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，三是口頭表述，那對(duì)于學(xué)生來說，不易思考，不易分析。那現(xiàn)在把電化設(shè)備引入課堂，課前教師做好課件，上課時(shí)要引申題目，直接播放幻燈片，清晰直觀，又省時(shí)省力，大大的提高的課堂的容量，起到了很好的教學(xué)效果。
二、電化教育輔助物理教學(xué)容易產(chǎn)生的誤區(qū)
（一）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想
雖然現(xiàn)在電化教育越來越普及，它的出現(xiàn)也給我們的課堂帶來了很大的活力，但是現(xiàn)在教育要求必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的作用只是引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。我們的輔助教學(xué)的手段先進(jìn)了，但不代表教學(xué)思想也跟著先進(jìn)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不能披著現(xiàn)代化的外衣，仍然進(jìn)行滿堂灌。教師要將電化教育和物理教學(xué)融為一體，在現(xiàn)代化教育思想指導(dǎo)下最大限度地使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解以及對(duì)科學(xué)認(rèn)知過程的體驗(yàn)，利用電化教育既可以創(chuàng)設(shè)多種情景，也可以營(yíng)造協(xié)作式學(xué)習(xí)的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到科學(xué)探究的過程中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗(yàn)過程的統(tǒng)一，使學(xué)生真正能成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ǘ┣胁豢勺尪嗝襟w演示實(shí)驗(yàn)替代物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理理論和生活實(shí)踐之間的橋梁，是物理理論賴以存在的基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中不可替代的。物理教學(xué)中要求做的實(shí)驗(yàn)必須盡量做，而且是盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手做，讓學(xué)生來感受物理理論的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析的能力，養(yǎng)成科學(xué)的研究問題的方法。但合理的利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)也是可以的，主要是一些以現(xiàn)在學(xué)校能力沒有辦法做的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)器材缺少的學(xué)校，針對(duì)于這些情況可以用多媒體演示實(shí)驗(yàn)來替代，但是教師可以改變思路，盡量看能不能用其他的現(xiàn)在可以做的實(shí)驗(yàn)方法來研究。例如：在研究曲線運(yùn)動(dòng)方向這一節(jié)，課本上研究曲線運(yùn)動(dòng)方向的演示實(shí)驗(yàn)使用的儀器：一條可以拆卸的彎曲管道、斜面、小鋼球，這里難找的可能就是彎曲還可拆卸的管道，找不到怎么辦,這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們還必須做。那我們可以改變下實(shí)驗(yàn)方法，用其他實(shí)驗(yàn)來代替它，比如我們可以使用墨水瓶蓋、海綿、白紙、紅墨水這些易找的實(shí)驗(yàn)器材，在瓶蓋周邊鑲上海綿，讓海綿吸上紅墨水，讓瓶蓋在白紙上快速轉(zhuǎn)到，白紙上留下紅墨水沿切線飛出的痕跡，從痕跡上可以明顯的看出做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向。只要我們教師平時(shí)認(rèn)真思考，物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)器材我們都可以用生活中常見的物品來替代。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)必須堅(jiān)持一條：能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)一定要做，沒有辦法來做的想辦法來做，最后才可以用多媒體演示實(shí)驗(yàn)。
（三）切不可以電子板書代替黑板板書
改革并不是把以前多有的傳統(tǒng)都拋棄，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，“一支粉筆、一塊黑板”就是在現(xiàn)在也有他的優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)在電化教育普及的情況下，我們切不可過分依賴電化教育給我們帶來的快捷、方便，適當(dāng)?shù)暮诎灏鍟�是必要的。教師在黑板板書時(shí)，可以留給學(xué)生思考問題的時(shí)間，留給學(xué)生反思的時(shí)間，黑板板書不像電子板書一樣，翻過一頁就過去了，黑板板書可以長(zhǎng)時(shí)間的顯示，這在新課是十分重要的，新課的一些基礎(chǔ)概念、公式和注意點(diǎn)，學(xué)生不是一講就能記住的，這些用黑板板書出來，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以對(duì)照更好的完成訓(xùn)練。我們也不可認(rèn)為黑板板書非常重要，就完全使用黑板板書，這也是不對(duì)的，電子板書的快捷方便是黑板板書沒有方法替代的，各有各的長(zhǎng)處。在平時(shí)的教學(xué)中，我一般都是把基礎(chǔ)概念、公式等用黑板板書展示，而例題、引申題等用電子板書展示，解題時(shí)學(xué)生易錯(cuò)的地方也是用黑板板書展示的。不管我們的教師怎么搭配兩者，我們最終堅(jiān)持的一條是：取其長(zhǎng)處，補(bǔ)其短處，融會(huì)貫通，這樣才能起到事半功倍的效果，我們的課堂才是一節(jié)真正的高效課堂。在物理教學(xué)中要充分利用電化教育，優(yōu)化教學(xué)過程，探索和建構(gòu)一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)型的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身自主學(xué)習(xí)的能力。但是，在電化教育普及的今天，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候一定按實(shí)際情況融會(huì)貫通，切不可為了用而用，只有這樣電化教育才能更好的為物理教學(xué)增添光彩。
高中物理教學(xué)論文2
一、精心布置，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)生成．(感知)
物理課內(nèi)容盡管不少借助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)和老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，但大多還是由抽象的概念和原理組成，理論性比較強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，興趣不高．再者，他們正處于認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，受知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷的限制，這時(shí)，如果我們只是用單純的專業(yè)知識(shí)去灌去填抽象的理論，那只能使他們望“師”興“嘆”，望文生威，造成“臺(tái)上手舞足蹈，臺(tái)下昏昏欲睡”的獨(dú)角戲局面，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和師生互動(dòng)．所以我們可以根據(jù)教材內(nèi)容多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．好奇與興趣是生成的起點(diǎn)，教師要牢牢把握住這個(gè)亮點(diǎn)．教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)的方式方法是很多的，例如:拋出問題，組織課堂討論，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想象探究等方式來創(chuàng)設(shè)情境，但要使創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到物理課堂生成效果，就要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中掌握物理知識(shí)．這樣不僅降低了學(xué)生理解的難度，而且提高了學(xué)生的自我效能感水平．例如學(xué)習(xí)“機(jī)械能守恒定律”相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先設(shè)定幾個(gè)問題引入．①什么叫機(jī)械能?②機(jī)械能守恒條件是什么?③我們學(xué)過的典型運(yùn)動(dòng)中有哪些是機(jī)械能守恒的?(自由落體、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng))④那么我們選擇什么樣的特殊運(yùn)動(dòng)來驗(yàn)證機(jī)械能守恒比較方便呢?根據(jù)以上的問題加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)選出用“自由落體運(yùn)動(dòng)”來設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證機(jī)械能守恒．設(shè)定探究式實(shí)驗(yàn)主題“探究機(jī)械能守恒定律”，教師再次創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)．探究實(shí)驗(yàn)過程中，可以運(yùn)用書本上的重物自由下落，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)的方法，也可以自制擺，或者借助DIS研究機(jī)械能守恒定律．通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和疑惑，并展開實(shí)驗(yàn)探究、合作交流，結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)條件，展開實(shí)踐探究．當(dāng)然，在做物理探究活動(dòng)之前，我們先要告訴學(xué)生這些探究活動(dòng)的意義，在生活中有哪些應(yīng)用，只有讓學(xué)生明白物理知識(shí)與我們實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生才會(huì)有更強(qiáng)烈的探究興趣．而且高中物理確實(shí)具有一定的難度，如果我們?yōu)榱似孀非笊龑W(xué)率而只注重理論知識(shí)的傳授，時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理．
二、制造教學(xué)“沖突”，促進(jìn)學(xué)生交流，提煉課本知識(shí)．(求是)
問題是時(shí)代的聲音．矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，這是馬克思主義一個(gè)重要的哲學(xué)觀點(diǎn)．抓問題，抓矛盾，在高中物理教學(xué)中應(yīng)占有重要位置．學(xué)習(xí)的問題和矛盾解決了，學(xué)習(xí)效果就明顯了．前蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)中�！袄谩疀_突’來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即人為地為掌握知識(shí)設(shè)置各種矛盾，在互相沖突中促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷上升”．那么什么是教學(xué)沖突呢?教學(xué)沖突是教師在教學(xué)活動(dòng)中所使用的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力的教學(xué)策略與方法．所以說沖突是教學(xué)藝術(shù)的靈魂與精髓，課堂教學(xué)因沖突而精彩紛呈，閃現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的光輝，最終提煉出教學(xué)生成的理想教學(xué)境界．那么在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)如何制造沖突，提煉生成呢?首先要選準(zhǔn)沖突目標(biāo)，選準(zhǔn)目標(biāo)是制造教學(xué)沖突的前提．目標(biāo)的選定要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行定位，確保目標(biāo)突出、可辯、可生成性強(qiáng)，有較大的回旋余地，能有利于啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力．如在學(xué)習(xí)系統(tǒng)機(jī)械能守恒時(shí)，教師先拋出一道例題，讓學(xué)生運(yùn)用機(jī)械能守恒知識(shí)加以解決．在每個(gè)小組的成員解決出現(xiàn)差異時(shí)，小組成員就自已所解結(jié)果加以說明，而其他成員就這個(gè)解決方案提出自己的看法，加以分析．從而得出共同的解決方案．其次，教師要揮發(fā)導(dǎo)向作用．在現(xiàn)實(shí)的操作中，由于學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理等方面的限制，難免會(huì)出現(xiàn)一些與我們教學(xué)的目標(biāo)方向相背離的現(xiàn)象，這就要求教師把握好方向，起好主導(dǎo)作用．第一，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，當(dāng)學(xué)生為現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象所迷惑時(shí)，偏離討論的話題時(shí)，教師要及時(shí)把討論的主題拉回來．第二，當(dāng)學(xué)生不能把握好合作與競(jìng)爭(zhēng)的“度”而出現(xiàn)不和諧時(shí)，教師的及時(shí)、有效引導(dǎo)成為必需．學(xué)生畢竟在心理調(diào)節(jié)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面還稚嫩，難免出現(xiàn)意氣之爭(zhēng)，而忽視了討論的主題，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)解釋溝通，化解矛盾，將話題引回來．第三，巧妙點(diǎn)化矛盾．當(dāng)學(xué)生的注意力集中起來，掀起思維的波瀾，形成劇烈的矛盾沖突，還需要教師運(yùn)用矛盾科學(xué)的方法來推波助瀾，巧妙地點(diǎn)化，促使課堂生成理想效果．
三、引導(dǎo)總結(jié)，升華生成．(回歸)
正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”．教學(xué)相長(zhǎng)，而教學(xué)是一個(gè)永無終結(jié)的過程，教與學(xué)相依相伴永無窮盡．現(xiàn)在我們處在一個(gè)信息大爆炸的年代，信息的種類與數(shù)量都飛速增長(zhǎng)，信息科學(xué)也同步迅猛發(fā)展．在這樣一個(gè)信息時(shí)代里，作為社會(huì)信息重要來源的媒介同樣得到了迅猛的發(fā)展，通過各種媒介學(xué)生總是掌握著大量的信息．所以在很多時(shí)候會(huì)生成一些教師聞所不聞的知識(shí)，在這種情況下，有些教師為了不暴露自己的無知而不加以引導(dǎo)總結(jié)，就匆匆結(jié)課，這樣就使生成缺乏升華的機(jī)會(huì)．一節(jié)課生成的知識(shí)、情感會(huì)很多，他們之間的關(guān)系也會(huì)很復(fù)雜，并且有的時(shí)候?qū)W生不清楚生成的結(jié)果，這些都需要教師加以引導(dǎo)總結(jié)，促使生成的東西再一次升華，以求得生成的深刻性．知識(shí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用于生活實(shí)踐，物理是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在高中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納和升華．總之，實(shí)施“感知－求是－回歸”模式教學(xué)開始受到越來越多老師的關(guān)注和認(rèn)可，它要求我們?cè)诟咧形锢碚n堂上不斷的對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并經(jīng)過改進(jìn)和創(chuàng)新，研究出更適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的探究教育模式．
高中物理教學(xué)論文3
一、對(duì)理論與專業(yè)基礎(chǔ)的反思
在新課標(biāo)下，進(jìn)行物理教學(xué)，我們物理教師需要有更加深厚的理論與專業(yè)基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┍仨氁獦淞⑵鹦碌慕虒W(xué)理念
教學(xué)理念是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的教學(xué)行為的重要理論支點(diǎn)。對(duì)于新課標(biāo)，我們必須認(rèn)識(shí)到其中有很多都是傳統(tǒng)的教學(xué)理念所無法達(dá)到的。為了能夠在新課標(biāo)下更好的實(shí)施物理教學(xué)，就必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，并時(shí)常的反思自己與他人的教學(xué)行為。新的教學(xué)理念認(rèn)為：教師、學(xué)生、教材、環(huán)境這四個(gè)因素共同組合成為了課程，教學(xué)應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的對(duì)話、溝通與合作，在此基礎(chǔ)上所構(gòu)建的課堂文化有著鮮明的和諧、民主、平等特色。然而我們教師又怎樣才能夠在教學(xué)中體現(xiàn)這種新的教學(xué)理念呢？教師必須要在教學(xué)的交互活動(dòng)中，不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步的提高他們的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)還必須明白，想要樹立起新的教學(xué)理念，就需要對(duì)物理教學(xué)理論的研習(xí)，多閱讀一些優(yōu)秀的雜志里的優(yōu)秀文章。
�。ǘ┱莆崭鼮樨S富的物理專業(yè)知識(shí)
教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施有著十分重要的作用。在新課標(biāo)下，為了能夠幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成的過程進(jìn)行了解，并提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，經(jīng)常會(huì)適當(dāng)穿插一些科學(xué)史教育。如果教師本身不具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)又如何能夠穿插科學(xué)史教育，如何才能夠更加有效的為學(xué)生傳授知識(shí)？物理教師又如何才能夠有效的豐富自己的專業(yè)知識(shí)呢？想要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，就必須要不斷的對(duì)物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等進(jìn)行研讀，讓自己的知識(shí)能夠與時(shí)俱進(jìn)。通過對(duì)這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著進(jìn)行閱讀，能夠有效提高專業(yè)素質(zhì)，讓教師能夠更準(zhǔn)確的使用分析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。
二、對(duì)物理教學(xué)基本策略方面的反思
教學(xué)理論與學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)只是為物理教學(xué)提供了基本的保證。我們還必須要認(rèn)識(shí)到還有其他的許多因素會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的制定
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生能夠感覺到物理知識(shí)的實(shí)用性，增強(qiáng)自信心。物理與生活的實(shí)踐的聯(lián)系十分密切。那么所制定的教學(xué)目標(biāo)就必須聯(lián)系生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)目標(biāo)要能夠遵循好奇心——求知欲——愛學(xué)習(xí)——責(zé)任感的成長(zhǎng)規(guī)律。只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，使得自己的問題得到一個(gè)一個(gè)的解決，便會(huì)增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
�。ǘ┮軌蚍e極的利用各種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段
在進(jìn)行教學(xué)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果存在著一定的差異的情況。其主要原因就在于在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有很多沒有考慮到的地方，最后直接導(dǎo)致了預(yù)期的效果無法達(dá)到。同時(shí)也是因?yàn)橛泻芏喑橄蟮亩膳c概念讓學(xué)生很難理解。為此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該要積極的思考教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，思考如何才能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的概念、定律進(jìn)行理解。如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)手段都在不斷的應(yīng)用到教學(xué)中，我們必須考慮如何利用好這些先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段來改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如“楞次定律”，既抽象又難學(xué)，學(xué)生很難掌握。筆者在教學(xué)時(shí)先用多媒體幫助學(xué)生復(fù)習(xí)右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí)所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向。接下來利用多媒體設(shè)置新情景并提出問題引起學(xué)生思考：如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，如何判斷感應(yīng)電流的方向呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。筆者告訴學(xué)生這就是楞次定律的內(nèi)容，接著筆者在利用多媒體演示，使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義。
三、重視其他活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲�(duì)聽課活動(dòng)進(jìn)行重視
聽課是一種十分重要的教育研究方式，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用，它涉及到了課堂的方方面面，有著十分豐富的內(nèi)涵。特別是同事之間相互聽課，在很多時(shí)候可以采取不含有考核或者權(quán)威指導(dǎo)的方式，因此能夠有較大的自由度。并且能夠通過相互之間的觀察、切磋和批判性對(duì)話，更能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。聽課者能夠從一個(gè)旁觀者的角度對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察，然后可以留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在進(jìn)行交流、分析時(shí)，往往能夠提出更加中肯的意見，從而推進(jìn)教學(xué)策略的改進(jìn)，在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升
�。ǘ⿲�(duì)課后的小結(jié)與反思筆記進(jìn)行重視
課后小結(jié)與反思筆記，就是將教學(xué)過程中所獲得的一些感觸、思考或困惑及時(shí)的記錄下來，以便對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行重新審核、反思。面對(duì)新課標(biāo)，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。因此應(yīng)該重視課后小結(jié)與反思，抽出時(shí)間來重新審視自己的教學(xué)并記錄下來。
高中物理教學(xué)論文（精選11篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的高中物理教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理教學(xué)論文 篇1
物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無可替代性。而如今，素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律，著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此，教師在教學(xué)中，要特別講究方式方法，既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課，更不能講成講理、說教的德育課。
一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在高中物理的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識(shí)之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，讓學(xué)生敢于突破和超越。
一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過一些熟知的數(shù)學(xué)方法來探究物理規(guī)律，將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再還原為物理結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，而且也能提高創(chuàng)新思維；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過做一些物理實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實(shí)驗(yàn)探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力；另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入，讓學(xué)生置身于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常有幫助的。
職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對(duì)策論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀改革對(duì)策論文，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：物理科目是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。物理教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)器材認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)過程操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和思考能力，提升了物理教學(xué)成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過分析職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用提出相應(yīng)的策略，從而引起教育者的重視，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：職高物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革對(duì)策；
從經(jīng)典物理學(xué)到現(xiàn)代物理學(xué)，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗(yàn)，可見物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究，所以物理學(xué)科教學(xué)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)物理教學(xué)的良性發(fā)展。
1、我國(guó)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
從沒有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)到逐步增加實(shí)驗(yàn)器材、增加隨堂實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷推進(jìn)和發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用和推廣過程中，暴露出大量的問題。比如：
（1）在應(yīng)試教育壓力下，為了追求高分和升學(xué)率，部分學(xué)校和老師未注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)課堂上仍是“老一套”，老師講，學(xué)生聽。通過實(shí)驗(yàn)過程講解完成實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)，然后得出課本上的實(shí)驗(yàn)理論和公式，學(xué)生根本沒有動(dòng)手操作的空間，實(shí)驗(yàn)論理和公式只能通過死記硬背和課后練習(xí)來進(jìn)行記憶。這樣的課堂沒有有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、沒有操作的樂趣，得到的只能是“高分機(jī)器”。
高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編整理的高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法及策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在新課改背景下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合素質(zhì)。教師只有通過具體的學(xué)科實(shí)踐，才能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生在接受物理教育的過程中，必須積極運(yùn)用物理知識(shí)、物理技能建立起適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵品格和能力。在培育學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，教師最重要的就是轉(zhuǎn)變思想觀念，深入了解物理核心素養(yǎng)的本質(zhì)，并且將其作為重要的教學(xué)指導(dǎo)，從而探究高效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法及策略；
物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)而內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中逐步形成的知識(shí)積淀、思維品質(zhì)、能力表現(xiàn)，以及科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。
一、高考對(duì)五種能力的考查與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)
高考對(duì)學(xué)生五種能力的考查，主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運(yùn)用物理知識(shí)處理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。物理學(xué)科素養(yǎng)則包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度等，這五種能力與物理學(xué)科核心素養(yǎng)具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。物理觀念可以考查學(xué)生的理解能力、應(yīng)用物理知識(shí)處理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；科學(xué)思維則考查學(xué)生的推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；科學(xué)探究考察學(xué)生的推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豢茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。[1]由此可見，要想提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就必須認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的本質(zhì)，形成信息加工、判斷推理的能力，充分提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的.認(rèn)知與了解。
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂結(jié)合實(shí)踐論文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂結(jié)合實(shí)踐論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：物理實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)物理學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的主要力量，同時(shí)還是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行切實(shí)掌握的重要途徑。物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)踐自身所學(xué)的物理知識(shí)提供了平臺(tái)，對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)、動(dòng)手、創(chuàng)造等諸多素質(zhì)與能力的發(fā)展具有重要意義。本文從課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程；課上開展小組探究活動(dòng)，內(nèi)化實(shí)驗(yàn)原理；課下布置輔導(dǎo)課件作業(yè)，掌握實(shí)驗(yàn)思維三個(gè)方面展開具體論述，希望為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些嶄新的思路。
關(guān)鍵詞：新高考；高中物理實(shí)驗(yàn)；智慧課堂；
信息化教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的教學(xué)方式，各類學(xué)臺(tái)的推出和應(yīng)用很好地緩解了傳統(tǒng)課堂所帶來的弊端。另外，隨著新高考改革的推進(jìn)，高中物理教學(xué)也在逐漸進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，但是在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，還是沒有將智慧課堂融入，因此，我們需要進(jìn)一步地改善教學(xué)模式和內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ某掷m(xù)發(fā)展，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)。
一、課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程
智慧課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式，將學(xué)生吸收知識(shí)、建立認(rèn)知基礎(chǔ)的過程放在了課前階段，由此為學(xué)生課上的自主探究、活動(dòng)參與提供了更多的時(shí)間與空間，因此這種教學(xué)模式更適合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用微課實(shí)施智慧課堂。首先，教師需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)微課，例如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)提前對(duì)該實(shí)驗(yàn)展開分析，發(fā)現(xiàn)其中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)過程劃分為幾個(gè)關(guān)鍵過程，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為微課視頻的重要內(nèi)容；其次，教師則要將制作好的微課發(fā)布，要求學(xué)生利用空余時(shí)間完成預(yù)習(xí)過程，通過微課向?qū)W生展示該實(shí)驗(yàn)的基本理論和操作流程，讓學(xué)生從認(rèn)知上建立實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，并將問題及時(shí)反饋[1-3]。
高中物理教學(xué)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的高中物理教學(xué)學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：在高中物理教學(xué)過程中，物理習(xí)題教學(xué)是提高學(xué)生審題能力的重要途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是高中物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。習(xí)題訓(xùn)練的過程是要求學(xué)生認(rèn)真審題、分析題目、尋找解答方法，所以審題是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練過程中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，只有能夠從題目中提取知識(shí)重點(diǎn)之后，才能更好地對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答，提高習(xí)題解答的正確率。審題能力是一種綜合性較強(qiáng)的能力，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、分析推理能力等方面都有一定的要求。本文主要闡述在高中物理習(xí)題教學(xué)中存在的問題，并探究高中物理習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的策略。
關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題教學(xué)；審題習(xí)慣；
在高中教學(xué)過程中物理屬于較難的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和理解能力要求很高，再加上高中物理學(xué)科課程中的知識(shí)點(diǎn)具有一定的特定性，并不是簡(jiǎn)單地看書學(xué)習(xí)就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行合理的思考和探究，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在高中物理習(xí)題教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和審題能力是很有必要的，只有學(xué)生具備了一定的審題、讀題和分析的能力，才能精準(zhǔn)地抓住題目中所表達(dá)的主要意思，然后再根據(jù)課本中的理論知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行解答，最后得到正確答案。在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以憑借自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行合理的解答。因此，在高中物理教學(xué)中教師要讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，能夠靜下心去理解題目的意思，提高解題的效率，鍛煉學(xué)生的物理思維能力，提高學(xué)生的綜合發(fā)展。
談高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的談高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，將課堂教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為時(shí)代的一種發(fā)展趨勢(shì)。在高中階段，物理學(xué)科具有一定的抽象性，課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，涉及的范圍也比較廣泛，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很大的困難。在實(shí)際的物理課堂教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分，因此教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取數(shù)字化的教學(xué)方式，在提升課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此本文以電學(xué)為例，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)高中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以供交流和分享。
關(guān)鍵詞：高中物理；數(shù)字化；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略；
在信息化時(shí)代，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種新型的教育教學(xué)模式，發(fā)展十分迅速。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是以真實(shí)的實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，通過傳感器等實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理的過程。在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，以此來總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。與傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)相比，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有效提高了課堂活動(dòng)的效率。電學(xué)知識(shí)是高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
高中物理有效教學(xué)的論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的高中物理有效教學(xué)的論文，歡迎閱讀與收藏。
【摘要】高中物理是一門理科性的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來說感覺比較難學(xué)，同樣，這也讓部分老師覺得難教的科目。不同于初中物理的淺顯知識(shí)點(diǎn)，高中物理涉及的知識(shí)層次更高，難度更大，學(xué)習(xí)理解和分析能力也就要求更強(qiáng)。那么，老師該如何克服高中物理難度大卻內(nèi)容多的矛盾，進(jìn)行有效地教學(xué)呢？本文立于這個(gè)問題，提出簡(jiǎn)要觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】高中物理;有效教學(xué);課堂教學(xué)
一、高中物理的重要內(nèi)容以及其重要性
高中物理的知識(shí)在初中物理上有相似重疊的部分，但是初中知識(shí)只是簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)表面而已，高中則是更深一層次的講解，并需要學(xué)生多進(jìn)行思考，多了解其產(chǎn)生的原理。其重要內(nèi)容包括：必修一的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律、力及力的合成分解、牛頓定律等；必修二的曲線運(yùn)動(dòng)、萬有引力及天體運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能守恒定律等；選修三的電場(chǎng)性質(zhì)及描述、電路、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、交變電流、傳感器、分子動(dòng)理論氣體性質(zhì)、物態(tài)變化、熱力學(xué)定律、機(jī)械振動(dòng)機(jī)械波光的特性電磁波、相對(duì)論簡(jiǎn)介、動(dòng)量及其守恒定律波粒二象性原子、結(jié)構(gòu)原子核等知識(shí)點(diǎn)。要對(duì)高中物理進(jìn)行有效教學(xué)不僅僅要先了解其重要內(nèi)容，更要明白為什么要學(xué)習(xí)高中物理，這樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而不是盲目地照本宣科地為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。高中物理的重要性在于不但讓學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展，還在于幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的.世界觀、價(jià)值觀、人生觀。大千世界無奇不有，大自然或者社會(huì)生活有很多神奇美妙的現(xiàn)象這些都是可以用物理的知識(shí)做出解釋。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，并不是意識(shí)的。老師要起到帶頭啟迪的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證唯物主義的方法論，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。
淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
摘 要：面對(duì)新課標(biāo)下的新理念和高要求，作為物理教師要在思想上高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從方式方法上改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可以通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想與假設(shè)、將"測(cè)量驗(yàn)證"實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思考、探索能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，它是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，因此物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)于高中物理教學(xué)來說起著十分重要的作用。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的功能
1.演示實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)中占有重要位置，在教學(xué)中如果能做好演示實(shí)驗(yàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所研究的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、
分析、思考，從而引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念和規(guī)律，掌握研究物理的科學(xué)方法。例如，在研究作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力與質(zhì)量、角速度、半徑之間的關(guān)系時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)研究得到了物理規(guī)律和研究物理規(guī)律的一種方法——控制變量法。
2.通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待任何事情都不能憑個(gè)人的主觀意念，培養(yǎng)學(xué)生處事要謹(jǐn)慎的態(tài)度。例如，通過牛頓管實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中的一些錯(cuò)覺不是由于規(guī)律的錯(cuò)誤引起的，而是受到了外界一些因素的影響所致。
3.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生明白人類在探究自然規(guī)律推進(jìn)科學(xué)和文明發(fā)展過程中道路是曲折的，得到物理規(guī)律需要幾代人的艱辛與努力。使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，并刻苦學(xué)習(xí)。
探討分層教學(xué)理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略教育學(xué)論文
一、當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)存在的問題
1. 教學(xué)模式單一落后。
目前, 高中物理老師大多運(yùn)用講解式的教學(xué)方法。近年來, 雖然引入了一些新的教學(xué)理念和方法, 但是在實(shí)際的教學(xué)中并未得到有效的運(yùn)用, 且預(yù)期效果并未達(dá)成。物理原本就是一個(gè)比較枯燥的學(xué)科, 假如老師缺乏變革的思想, 不重視學(xué)生融會(huì)貫通能力的培育, 會(huì)妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展, 導(dǎo)致學(xué)生一味地聽從, 獨(dú)立思考的能力低下。同時(shí), 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在高中物理教學(xué)中, 對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培育是特別關(guān)鍵的。這是因?yàn)槲ㄓ袑W(xué)生主動(dòng)探究物理現(xiàn)象或者事物的內(nèi)在機(jī)理, 才會(huì)科學(xué)使用公式來進(jìn)行具體的解答�？墒歉咧袑W(xué)生正處于青春期, 對(duì)于別人灌輸?shù)男畔⒂袝r(shí)缺乏耐心, 拒絕接受, 并且部分學(xué)生在高中階段便沒有打好物理基礎(chǔ), 學(xué)習(xí)難度較大原理的時(shí), 通常會(huì)壓力倍增, 乃至產(chǎn)生厭學(xué)的想法, 此種學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于物理學(xué)習(xí)成效十分不利。
2. 學(xué)生生源種類多, 學(xué)生個(gè)體差異明顯。
高中學(xué)生源自于多個(gè)高中學(xué)校, 在學(xué)習(xí)方式方法上存在一定差異, 部分學(xué)生在高中時(shí)便形成了優(yōu)良的思維模式, 到高中后便可以比較輕松地學(xué)習(xí)物理知識(shí);部分學(xué)生在高中階段未形成好的思維模式, 到高中后便無法有效掌握難度更深的知識(shí)。在課堂上, 學(xué)生掌握與否老師無從知曉, 部分學(xué)生掌握了, 部分學(xué)生還有所欠缺, 長(zhǎng)期下去, 便會(huì)降低課堂教學(xué)成效。
二、當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)中分層教學(xué)理念的應(yīng)用策略
高中物理教學(xué)與科學(xué)方法教育論文
摘要：物理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法和思想，本文對(duì)在高中物理教學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)方法教育進(jìn)行了探討，以期在教學(xué)中提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞：高中物理；科學(xué)；方法教育
物理學(xué)研究物理結(jié)構(gòu)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一個(gè)重要的生長(zhǎng)母體。在現(xiàn)代生活生產(chǎn)和科技領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，特別是物理學(xué)的知識(shí)、研究方法和思想方法已滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中，并對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著非常重要的作用。由于物理學(xué)是以創(chuàng)新精神為主要特征的學(xué)科，具有豐富的科學(xué)方法，如：除了歸納和演繹、分析與綜合、類比與假設(shè)等邏輯方法外，觀察實(shí)驗(yàn)、模型思想、微分思想、等效思想、變換思想、對(duì)稱思想、守恒思想都是物理學(xué)獨(dú)特和有效的方法。因此，結(jié)合物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，具有其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)越性。所以我們有必要對(duì)高中物理教學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)方法教育問題進(jìn)行深入研究，以求在教學(xué)中提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。
但是，傳統(tǒng)的物理教學(xué)“以掌握物理概念與規(guī)律為核心”，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)完整性與系統(tǒng)性，本質(zhì)上只注重知識(shí)的邏輯體系，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過程的探究，一切圍繞“應(yīng)試”的需要，教師課堂上形成了考什么教什么的封閉式教學(xué)模式，學(xué)生則考什么學(xué)什么的任務(wù)式學(xué)習(xí)。由此，優(yōu)秀教師的教案，學(xué)生的課外參考書，都是將知識(shí)的邏輯體系放在首位，對(duì)物理知識(shí)的.理解和論述都很深刻和精辟，但對(duì)概念規(guī)律形成過程的分析極少，對(duì)物理學(xué)方法的探討，更是避而不談。