高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文1
摘要：網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng)新的技術(shù)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其中的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合起來教學(xué)，就能夠很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和班級(jí)的水準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，越來越多的教師還有專家嘗試著將網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)和高中數(shù)學(xué)有效地結(jié)合和應(yīng)用在一起。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是一種新興的技術(shù)，是一種比較具有創(chuàng)新性質(zhì)的技術(shù)。高中數(shù)學(xué)中有很多比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)是一種創(chuàng)新的技術(shù)，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其中的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合起來教學(xué)，就能夠很好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和班級(jí)的水準(zhǔn)。
一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)合作精神
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅只是為了讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生擁有一個(gè)比較健全、健康的人格，教師是通過數(shù)學(xué)課堂幫助學(xué)生形成一個(gè)較高的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成一個(gè)健康良好的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生長期的人格發(fā)展具有很大的好處。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)有一個(gè)很好的特征就是互動(dòng)的性質(zhì)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以很好地加強(qiáng)自己和教師之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的討論也會(huì)更為的全面。同時(shí)在課堂上，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生之間的差異將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般來說每一個(gè)小組是三到四個(gè)人比較好，教師讓小組內(nèi)的成員根據(jù)一樣的題庫提出問題，并且引導(dǎo)小組內(nèi)的成員共同合作解決問題。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用除了能夠增強(qiáng)互動(dòng)之外，還可以很好地幫助學(xué)生解決大腦中一些潛在的問題和困惑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更加深刻的意義。教師通過在課堂上引入網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，順便也可以提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這就能夠在很大的程度上去改善學(xué)生那種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自己的合作精神，讓自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與他人主動(dòng)分享自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，擁有一個(gè)較好的人格魅力。
二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)手段
網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)可以很好地模擬出一個(gè)情境，這就給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了很大的可能性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若想要得到創(chuàng)新，很大程度上就需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的支持，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有猜想、對(duì)比、觀察、歸納、分析，這就可以很好地讓學(xué)生建立各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系和聯(lián)系，讓學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些難題。比如說，有一個(gè)軟件叫做幾何畫板，這個(gè)軟件的功能是比較強(qiáng)大的，能夠很形象地給學(xué)生展示出一個(gè)數(shù)學(xué)情境，讓一些比較枯燥的數(shù)學(xué)概念變得更為直觀，很好地加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)生的空間想象能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到很大的提升。比如說，教師在講授軸對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以利用幾何畫板這個(gè)軟件制作一個(gè)會(huì)飛的蝴蝶，這就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把自己的注意力全部轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，又可以讓學(xué)生在蝴蝶不斷飛舞重合的翅膀上理解到軸對(duì)稱的概念，觀察到軸對(duì)稱的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)一步在屏幕上展示出兩個(gè)對(duì)稱的三角形，并且很好地利用軟件當(dāng)中的動(dòng)畫還有隱藏的功能，讓這兩個(gè)三角形時(shí)不時(shí)地動(dòng)起來，出現(xiàn)不同的軸對(duì)稱圖形。還可以隱藏或者去延伸一些線段，呈現(xiàn)不同的軸對(duì)稱圖形。在這種比較形象化的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生就可以很好地感受到軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并且自己主動(dòng)積極地去思考，從而在自己腦海里構(gòu)建一個(gè)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，以便于較好地提升自己的數(shù)學(xué)能力，在解決問題的時(shí)候有一個(gè)較好的應(yīng)用。
三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善數(shù)學(xué)思維
高中數(shù)學(xué)對(duì)于有一些學(xué)生比較難的原因就是它的抽象性比較高，所以說，數(shù)學(xué)知識(shí)概念的形象化或者是數(shù)學(xué)關(guān)系之間的顯現(xiàn)更有利于幫助學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。例如幾何畫板、Ｍａｔｈ－ｅｍａｔｉｃａ等數(shù)學(xué)軟件就有很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的功能和特點(diǎn)，可以較好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)重新組織排列的工作，讓學(xué)生從整體方面去處理相應(yīng)的數(shù)學(xué)對(duì)象，通過類似于對(duì)參數(shù)進(jìn)行賦值或者是變換的方式讓數(shù)學(xué)對(duì)象之間進(jìn)行一定的變換，在不同的表示法之間進(jìn)行靈活的變換，以便于能夠更好地發(fā)現(xiàn)它們之間的數(shù)學(xué)關(guān)系和規(guī)律。而且網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)可以幫助對(duì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)規(guī)律的猜想進(jìn)行較好的驗(yàn)證，或者是直接把學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想的對(duì)象構(gòu)造出來，這就可以幫助學(xué)生較好地提升自己猜想的正確率，讓一些數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)歸納變得更為的準(zhǔn)確，還可以讓一些數(shù)學(xué)結(jié)論變得更為的全面。所以說，網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，推動(dòng)學(xué)生一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的思想有效地形成，讓學(xué)生進(jìn)行更加具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地在抽象思維和形象思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化�？偟恼f來，網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中是一個(gè)很好的輔助工具，可以將一些復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)具體化，幫助學(xué)生理解一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生之間互相合作，還為學(xué)生提供一些類似于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生很好地提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文2
數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)中比較重要的學(xué)科，也是比較困難的學(xué)科．學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候往往會(huì)遇到很多難點(diǎn)，以至于很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)榭謶謱W(xué)生可能會(huì)厭惡數(shù)學(xué)，最后不能有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠有效并且有興趣地去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，這成為當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題．本文圍繞“問題解決”的要點(diǎn)，探討其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中鍛煉學(xué)生探究能力和數(shù)學(xué)思維的影響．
一、運(yùn)用“問題解決”鍛煉學(xué)生探究能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)的新課改中提出了一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那就是探究能力．高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度相對(duì)更高，對(duì)學(xué)生的要求也在增高，這時(shí)候需要學(xué)生不只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行死板的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最后解決問題．現(xiàn)在很多高中學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)就是因?yàn)槭荛L期灌輸性的教學(xué)的影響，只是一味地接受老師所傳授的知識(shí)，而不去主動(dòng)探究，主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而喪失了對(duì)知識(shí)的探究能力．所以，這時(shí)候就需要運(yùn)用“問題解決”的方法來有效鍛煉學(xué)生的探究能力．例如，高中的概率學(xué)是一個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往難以理解學(xué)到的知識(shí)．比如以下這個(gè)題目：在一個(gè)系統(tǒng)中，給你４個(gè)可靠度為０．７的電阻，如何把它們組成一個(gè)可靠度等于０．８的系統(tǒng)？這就考查到了學(xué)生對(duì)多次獨(dú)立重復(fù)事件恰好發(fā)生一定次數(shù)的概率學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以通過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去解決這個(gè)生活中實(shí)際的問題．在這道題中，要想簡單地讓學(xué)生解出答案，只要按照正常的教學(xué)思路就可以了，即教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排列組合的方法，讓學(xué)生把全部電阻串聯(lián)、全部電阻并聯(lián)、兩個(gè)電阻串聯(lián)之后再并聯(lián)、兩個(gè)電阻并聯(lián)之后再串聯(lián)、三個(gè)電阻串聯(lián)之后再并聯(lián)和三個(gè)電阻并聯(lián)之后再串聯(lián)都列出來，然后系統(tǒng)的可靠性就顯而易見了，問題就很簡單的解決了．盡管問題解決了，但是對(duì)學(xué)生的探究能力沒有任何幫助，只是讓學(xué)生單純地熟悉原有的解題能力，無法拓展學(xué)生的知識(shí)面．所以，學(xué)到高中數(shù)學(xué)的概率時(shí)，就可以運(yùn)用“問題解決”的方法．在要求學(xué)生解出這道題目的時(shí)候，教師先給學(xué)生建立一個(gè)模擬的現(xiàn)實(shí)情境：在一項(xiàng)科學(xué)研究中，需要用到一個(gè)電路可靠性達(dá)到０．８的電阻，但現(xiàn)在研究人員沒有可靠性那么高的電阻，只有多個(gè)可靠度只有０．７的電阻，這時(shí)候該如何解決這個(gè)研究中的問題呢？這樣的問題，就能有效地勾起學(xué)生的探究欲望：老師要怎么做才可以提高這個(gè)電路的可靠度的？學(xué)生把自己帶進(jìn)了這個(gè)情境，并且進(jìn)行努力的思考，想盡辦法去分析并解決這個(gè)問題．這時(shí)候，教師再提出一個(gè)補(bǔ)充條件：用４個(gè)可靠度為０．７的電阻．這樣學(xué)生就能以之前的思考為基礎(chǔ)，有效地解決這個(gè)問題，并且提高了自己的分析能力和問題解決能力，也培養(yǎng)了自己的探究能力．
二、運(yùn)用“問題解決”培養(yǎng)學(xué)生思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不是單單讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)．學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)后，更重要的是要了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)背后的內(nèi)容，而不只是停留在知識(shí)的表面．比如一道數(shù)學(xué)公式，學(xué)生不僅僅是需要去記住它，還要明白這個(gè)公式是如何得出的，理解這個(gè)公式中的邏輯，清楚其中的思路．當(dāng)學(xué)生了解這些后，就能更熟練地運(yùn)用這個(gè)公式，在以后遇到相應(yīng)問題時(shí)，可以有效地運(yùn)用這個(gè)公式，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題的時(shí)候，教師往往會(huì)將正確的答案告訴學(xué)生，并且教給學(xué)生詳細(xì)的解題過程．這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法只能讓學(xué)生解決原題，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)還是不夠的，這時(shí)候就要用到“問題解決”的方法．教師不再單一地向?qū)W生傳授正確的解題過程，而是把教學(xué)的重心放在學(xué)生的思維上，即對(duì)題目的解決思路．因此，可以用“反思”的方法來幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，通過“反思”的方法自己去尋找正確的解題方法．例如，在高中數(shù)學(xué)的概率學(xué)中有這樣的題目：在一個(gè)籃子中有４個(gè)蘋果，２個(gè)橙子，籃子用黑布蓋著不能看到里面是什么，這時(shí)候隨機(jī)取出４個(gè)水果，那么，取出的水果中有１個(gè)是橙子的幾率是多少？很多的學(xué)生答錯(cuò)這道題，他們覺得第一次隨機(jī)取水果時(shí)有６種方法，第二次取的時(shí)候就有５種方法，第三次的時(shí)候就有４種，第四次就有３種，最后得出一共有３６０種結(jié)果，進(jìn)而得出一個(gè)錯(cuò)誤的概率．這個(gè)解題過程錯(cuò)就錯(cuò)在不應(yīng)該用排列的方法計(jì)算基礎(chǔ)事件，而是要運(yùn)用組合的辦法．如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師知識(shí)單純地告訴學(xué)生正確答案，并且告訴學(xué)生詳細(xì)的解題方法，學(xué)生雖然這道題學(xué)會(huì)了，但以后遇到類似的題目，學(xué)生仍可能做錯(cuò)．因此，我們不能只教導(dǎo)學(xué)生怎么做，更要讓學(xué)生明白“自己錯(cuò)在哪里”．這才能更好地幫助學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并找到解決方法，在下次再遇到類似的題目時(shí)，能通過自己的思考不再犯同樣的錯(cuò)誤．這樣，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生的思維能力就得以提高．因此，以“問題解決”指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突破口，是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵策略．找到“問題解決”能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)體系之間契合點(diǎn)，把“問題解決”和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際有效地結(jié)合起來，是實(shí)施“問題解決”指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)．
作者:王世勇 單位:江蘇省興化中學(xué)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文3
一、教師要做到精講，需要解決的問題
精講的過程要努力做到“四精”：內(nèi)容精簡、語言精練、方法精湛、突破精準(zhǔn)。內(nèi)容精簡是重點(diǎn)，教師要正確理解教材意圖，準(zhǔn)確把握知識(shí)主線，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整和精減教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)語言要通俗易懂，啟發(fā)性強(qiáng);形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng);節(jié)奏明快，感染力強(qiáng);條理清晰，邏輯性強(qiáng)。通常一節(jié)課，精講用時(shí)一般不宜超過15分鐘，如果用時(shí)過多則勢必影響學(xué)生自主性的發(fā)揮和鞏固練習(xí)。對(duì)于學(xué)生自己可以解決的問題堅(jiān)決不講，可以讓學(xué)生自己發(fā)言，代替老師講;對(duì)于需要教師點(diǎn)撥才能突破的問題，只進(jìn)行點(diǎn)撥，剩下的留給學(xué)生思考討論，在有學(xué)生突破了后再請(qǐng)學(xué)生講;對(duì)于學(xué)生沒有辦法突破的問題，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點(diǎn);這樣的老師，才是我們所倡導(dǎo)的智慧型教師。
二、精講的基本策略
1.研究教材，明確精講內(nèi)容。
教學(xué)大綱和蘇教版課本是教學(xué)的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先需要準(zhǔn)確理解教材的安排，能夠把握知識(shí)主干，在教材整體結(jié)構(gòu)的指引下，結(jié)合本校實(shí)際情況，綜合考慮文化知識(shí)的發(fā)展趨勢，科學(xué)技術(shù)的最新成就，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的不重合修改。只有這樣才能保證教給學(xué)生科學(xué)的、先進(jìn)的內(nèi)容;其次需要通過挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)涵，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找教育的切入點(diǎn)，讓精講的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。
2.精選教學(xué)方法，設(shè)計(jì)精講思路。
教師通過備課———備教材，備學(xué)生，也備自己，精心選取教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設(shè)計(jì)精講思路要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和人的認(rèn)知規(guī)律，需要從學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效整合，而且要抓住學(xué)生主體，讓學(xué)生的心理系統(tǒng)與知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯，才能講出高效。
3.對(duì)重要問題精心加工。
精心加工是指為了對(duì)知識(shí)能夠保持長期的、真正的理解，必須補(bǔ)充細(xì)節(jié)，補(bǔ)充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實(shí)就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內(nèi)容一般包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、知識(shí)契合點(diǎn)。重點(diǎn)是指高中數(shù)學(xué)教材中每一章每一節(jié)的主干知識(shí)。精講時(shí)，要把重點(diǎn)放在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中定位，要從多方面、多角度深入分析知識(shí)本身，并且聯(lián)系相關(guān)類似問題進(jìn)行探索研究。例如數(shù)學(xué)的每一個(gè)定理，不僅要講清內(nèi)容，而且要探索其起源，證明其形成過程，講清楚該定理在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用、在社會(huì)生產(chǎn)生活中的發(fā)展及對(duì)本章的知識(shí)體系的影響。難點(diǎn)通常是讓學(xué)生難以理解的、抽象、復(fù)雜的內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)，應(yīng)該采取適當(dāng)分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉(zhuǎn)化為多個(gè)小題，然后各個(gè)擊破的策略，由淺入深，由簡入繁，注重和學(xué)生已掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化中吸收消化。知識(shí)契合點(diǎn)是新舊知識(shí)之間轉(zhuǎn)化的結(jié)合點(diǎn)或者是知識(shí)容易混淆的地方，是學(xué)生弄清不同知識(shí)，掌握不同知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。精講時(shí)要認(rèn)真弄清新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行比較，仔細(xì)分析，通過拓展訓(xùn)練揭示問題的實(shí)質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，注重挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性，幫助學(xué)生理解新的知識(shí)點(diǎn)并鞏固舊的知識(shí)點(diǎn)。
4.運(yùn)用課堂語言藝術(shù)。
“精講”要求課堂語言準(zhǔn)確，規(guī)范，能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語言對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，同時(shí)課堂語言還不能乏味，不能枯燥，要具有啟發(fā)性;語言表達(dá)既要條理清晰，又不能過于枯燥，要有一定的藝術(shù)感染力。有人說，教師就是一個(gè)演員，三尺講臺(tái)就是我們的舞臺(tái)，我們應(yīng)該準(zhǔn)確使用普通話，富有激情，抑揚(yáng)頓挫，發(fā)揮語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，使其興趣盎然地上完一節(jié)又一節(jié)數(shù)學(xué)課。5.采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段可以是文本、圖像、聲音、視頻的集成，信息量巨大，具有強(qiáng)大的交互功能，強(qiáng)烈的視覺表達(dá)，可以將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式表示，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，可以適度增加教學(xué)內(nèi)容，幫助我們梳理知識(shí)的重點(diǎn)，突破知識(shí)難點(diǎn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而提高精講效率。因此，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)施“精講”的重要手段，科學(xué)地運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)能夠使教學(xué)事半功倍。
三、精講中需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題
1.教師在備課是一定要想清楚準(zhǔn)備提問的問題為什么要問?究竟怎么問比較好?精心準(zhǔn)備每一個(gè)問題，要讓問題具備問的意義，問題同時(shí)還要有梯度，要給學(xué)生搭臺(tái)階，如果能兼顧趣味性就更好了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
2.教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)并展示學(xué)生的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)學(xué)生爭辯，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師要能聽得見學(xué)生的不同意見，同時(shí)要能聽得進(jìn)學(xué)生的不同意見，不要“唯我獨(dú)尊”，千萬不要一刀切，什么都得聽我們的，要注意因地制宜，因材施教，有時(shí)候?qū)W生的提問、質(zhì)疑、方法可能更好，更有價(jià)值，所謂教學(xué)相長就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來的。
3.教師要在課堂上要加強(qiáng)課堂管理，課堂管理是“教師用來解決課堂秩序問題的行為和策略”，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聽課，要巧妙布局設(shè)置問題喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師除了要傳授課本知識(shí)外，還要履行教育的職責(zé)，師生要平等交往，教師需要了解學(xué)生的知識(shí)需求和情感寄托，幫助他們解決各種各樣的思想問題。
4.教師對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)要重點(diǎn)講解，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要在了解學(xué)生、把握學(xué)情和課堂實(shí)際的基礎(chǔ)上，努力做到學(xué)生已會(huì)的不講;學(xué)生能自己講的教師不講;學(xué)生經(jīng)過討論后會(huì)的教師也不講;與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不講，這樣可以盡量少做無用功，提高課堂教學(xué)效率。
四、總結(jié)
總之，我們的教學(xué)中心應(yīng)該放在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。實(shí)踐證明，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講明重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，就能收到滿意的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課堂如果能做到精講，則必將達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文2000字（精選11篇）
論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。以下是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文2000字，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 篇1
論文題目：
高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)方法探究
摘要：
二次函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要部分，學(xué)好二次函數(shù)對(duì)于提高數(shù)學(xué)的綜合能力及數(shù)學(xué)成績有著重要的作用。進(jìn)入高中后，二次函數(shù)相對(duì)于初中來說難度明顯加大，內(nèi)容的覆蓋程度也逐漸擴(kuò)大。如何尋找有效的教學(xué)方法，提升高中生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的效率，是高中數(shù)學(xué)教師的重要工作內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：
高中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；教學(xué)方法
高中數(shù)學(xué)二次函數(shù)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)，難度加大了，因而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法完全滿足高中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)。二次函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)積極探尋二次函數(shù)的教學(xué)方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善函數(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分扎實(shí)地掌握二次函數(shù)的知識(shí)，打好高中數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)。
一、從概念著手，讓學(xué)生扎實(shí)掌握二次函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
高中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)是通過集合之間的相互關(guān)系引入的，與初中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)存在極大的差別。引入二次函數(shù)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，將函數(shù)的定義通過集合之間的關(guān)系來解釋清楚，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)什么是函數(shù)、二次函數(shù)的定義及相關(guān)的表示，在清晰理解函數(shù)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)研究論文（通用10篇）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中數(shù)學(xué)問題解決式教學(xué)研究論文 篇1
摘要：“問題解決”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中正如火如荼的開展，但由于受高考應(yīng)試教育的束縛，“問題解決”式的教育方式在教學(xué)中仍然存在著大量的問題。本文首先從“問題教學(xué)”的內(nèi)涵以及教學(xué)原則兩方面對(duì)高中數(shù)學(xué)的“問題解決”式教學(xué)進(jìn)行闡述，進(jìn)而指出當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)“問題解決”式教學(xué)中存在的一些問題，最后就高中數(shù)學(xué)的“問題解決”式的教學(xué)途徑進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問題解決；教學(xué)
一、高中數(shù)學(xué)“問題解決”式教學(xué)概述
（一）“問題解決”內(nèi)涵
“問題解決”式教學(xué)是美國教育界率先提出的一個(gè)教育理念，他們認(rèn)為學(xué)生在21世紀(jì)所要具備的能力中“問題解決”能力居首要位置，并且數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要將“問題解決”放在教學(xué)的核心位置。進(jìn)而隨著我國新課程改革與素質(zhì)教育的深入發(fā)展，“問題解決”式教學(xué)方法逐漸走入我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂�！皢栴}解決”式教學(xué)就是以問題為導(dǎo)向，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)學(xué)習(xí)、分析、推導(dǎo)、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中鼓勵(lì)學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題。在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用“問題解決”式教學(xué)方法就是將數(shù)學(xué)課堂置于一定的問題情境中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作討論解決所遇到的數(shù)學(xué)難題，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”的教育教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂的成功應(yīng)用將有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還有助于營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的感情交流。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析論文（通用13篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析論文 篇1
摘要：在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，因此，改進(jìn)教學(xué)模式，合理應(yīng)用探究式教學(xué)方法，成為高中數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率的重要手段。本文通過簡要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施，以期能夠提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；措施。
數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育階段的重要組成科目，但是，由于高考?jí)毫Φ挠绊�，在�?shí)際的教學(xué)過程中，許多高中數(shù)學(xué)教師一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，灌輸數(shù)學(xué)理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生的邏輯思維能力較低，所以，在積極推行素質(zhì)教育的背景下，利用探究式教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，成為高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。
�。备咧袛�(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分高中數(shù)學(xué)教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)理念，一味采用傳統(tǒng)單向性的教學(xué)模式，灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率低下［１］。而且，在平時(shí)的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師主要應(yīng)用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)模式，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。同時(shí)，一些高中數(shù)學(xué)教師沒有正確對(duì)待現(xiàn)代化教學(xué)手段，未能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較低。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文2000字（精選6篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文2000字（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 篇1
摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、進(jìn)步的今天，知識(shí)的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學(xué)教學(xué)者，只有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略
在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學(xué)也做了一些相應(yīng)的調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施。課堂是教學(xué)開展的主要平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，它就是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個(gè)教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個(gè)相當(dāng)棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂提出幾種策略。
一、通過生活化問題情境的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，其課堂教學(xué)效率才會(huì)高，教學(xué)結(jié)果才會(huì)理想。因此，在教學(xué)中，教師的首要教學(xué)任務(wù)，就是通過精心設(shè)計(jì)生活化的問題情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進(jìn)課堂，參與教學(xué)。比如，我在教學(xué)高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了促使學(xué)生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學(xué)生剛學(xué)過的《集合》這一章內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個(gè)例題，讓學(xué)生回顧與集合相關(guān)的知識(shí)，然后我根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個(gè)階段的學(xué)生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90——100分5人，80——90分12人，70——80人10人，60——70分8人，60——50分5人，40——50分5分，30——40分3人，20——30分0人，而20分以下2人，請(qǐng)同學(xué)們分別算出各個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的概率是多少？”學(xué)生在做題的過程中，復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，我在教學(xué)《空間幾何體》這一章時(shí)，為了促使學(xué)生意識(shí)到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活舉了兩個(gè)例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機(jī)”，而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，再讓學(xué)生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J(rèn)識(shí)的空間幾何圖形。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考，很快地就走進(jìn)課堂，融入教學(xué)，這對(duì)我下一步教學(xué)的開展是非常有利的。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數(shù)學(xué)文化教育論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何落實(shí)數(shù)學(xué)文化教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：隨著新課改的推進(jìn)與發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也隨著人們的重視，變得越來越重要。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，這些問題已經(jīng)成了當(dāng)前教學(xué)中的阻礙，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)困生的數(shù)量逐年增多。造成學(xué)困生數(shù)量增多的原因有很多，這些原因大多來自學(xué)生自身和教師的教學(xué)方式。因此，本文主要分析了當(dāng)前學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因，把這些原因進(jìn)行了統(tǒng)一整理，提出了解決高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。
關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率；歸因分析；
當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分教師的教學(xué)方法和思想已經(jīng)嚴(yán)重落后，不能跟上新課標(biāo)的要求。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸下降，學(xué)困生也越來越多。在當(dāng)前新課改的不斷深入下，相關(guān)教育部門對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量，從根本上減少學(xué)困生的數(shù)量，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。
一、學(xué)困生出現(xiàn)的原因分析
（一）學(xué)生本身的'問題
從當(dāng)前的情況來看，學(xué)生從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程太難，自己不能更好地學(xué)習(xí)和理解。因此，在上課時(shí)，他們對(duì)自己失去了信心，降低了學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)效率也不高。久而久之，學(xué)困生的數(shù)量會(huì)越來越多。[1]
走班制教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)施論文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的走班制教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)施論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：為了更好地貫徹黨的教育方針，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)多樣性的人才提出的新的要求，新課改要求數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)出多方面發(fā)展的學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)步和發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)中等層次學(xué)生，故導(dǎo)致基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)偏好的學(xué)生覺得課程太容易失去學(xué)習(xí)興趣。為了平衡不同層次的學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)，探討走班制數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程，從中發(fā)現(xiàn)走班制教學(xué)所產(chǎn)生的利與弊。
關(guān)鍵詞：走班制教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；班級(jí)教學(xué)；
為了提前應(yīng)對(duì)2021年江西省實(shí)行“3+3”文理不分科教學(xué)，并利用好這種新型的教學(xué)模式，江西省各中學(xué)開始關(guān)注并實(shí)施全國性的走班制教學(xué)。走班制教學(xué)，主要是針對(duì)容易產(chǎn)生兩極分化的學(xué)科，如英語、數(shù)學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況分析學(xué)生[1]，重新分班整合安排在新的班級(jí)中上課，在新的班級(jí)，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況等綜合考慮，有針對(duì)性的變換教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等，以此適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的自主權(quán)[2]。對(duì)于走班制教學(xué)的實(shí)踐探索有很多研究[3，4，5]，本文主要探討走班制下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程，從中發(fā)現(xiàn)走班制教學(xué)所產(chǎn)生的利與弊。
高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的策略論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的策略論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：于高中數(shù)學(xué)課堂中開展互動(dòng)教學(xué)，有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系，增進(jìn)師生間的互相了解，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。基于此，本文聯(lián)系實(shí)際，就高中數(shù)學(xué)課堂中如何開展互動(dòng)教學(xué)展開探究，希望能為相關(guān)教學(xué)工作的開展提供些許幫助。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)策略；
高中互動(dòng)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式改革，是一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與主體性的發(fā)揮，注重師生之間、生生之間的有效交流。下面，筆者聯(lián)系實(shí)際，就互動(dòng)式教學(xué)策略的具體應(yīng)用做詳細(xì)分析。
一、營造良好互動(dòng)氛圍
教學(xué)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，也是影響師生互動(dòng)有效性的重要因素。為了進(jìn)一步提高師生互動(dòng)效率，教師應(yīng)積極整合有效資源，正確運(yùn)用語言藝術(shù)營造出良好的互動(dòng)氛圍，從而推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。具體來說，在教學(xué)過程中，教師可通過幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生注意力，同時(shí)活躍課堂氣氛，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)與教師展開交流討論，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。此外，教師也應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，多與學(xué)生談心，詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些想法與困難，給予學(xué)生力所能及的幫助，構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，這對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)課堂的構(gòu)建均有重要促進(jìn)作用。此外，教師也可靈活運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的.教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其能積極踴躍參與到課堂互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)[1]。
高中數(shù)學(xué)建模的主要過程及教學(xué)案例論文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，許多人都寫過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的高中數(shù)學(xué)建模的主要過程及教學(xué)案例論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
摘要：高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)是影響學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素。數(shù)學(xué)建模共有四個(gè)步驟，通過對(duì)每一個(gè)步驟最核心內(nèi)容的闡述，將有利于開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；
最新頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)(以下簡稱《課標(biāo)》(2017年版))中明確了中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析[1]。史寧中教授也曾多次表示數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)可以更簡單地概括為抽象、推理、模型。此次新課標(biāo)的公布進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)建模的重要性，突出了建模在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。事實(shí)上，在2003年公布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中就開始強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模的重要性。強(qiáng)調(diào)在整個(gè)高中課程內(nèi)容中滲透數(shù)學(xué)建模思想，并至少在高中階段安排一次建�；顒�(dòng)。
在最初這對(duì)數(shù)學(xué)一線數(shù)學(xué)教育工作者來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，特別是在重視推理、運(yùn)算能力，強(qiáng)調(diào)解題為主，以面對(duì)高考為最根本出發(fā)點(diǎn)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們將數(shù)學(xué)建模融入課堂教學(xué)確實(shí)具有一定的難度。但是，隨著不斷的變化和認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)不再是陌生的事物。由于數(shù)學(xué)建�？梢院喕瘮�(shù)學(xué)問題，更容易地分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)解決數(shù)學(xué)問題。近年來，數(shù)學(xué)建模教學(xué)在我國中學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。許多從事數(shù)學(xué)教學(xué)的積極參與到數(shù)學(xué)建模教學(xué)領(lǐng)域的研究中，尋找答案來解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。不過，隨著社會(huì)的變化，人們對(duì)數(shù)學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量也不斷提出新的要求。加之新的教育理念、教育方法、教育技術(shù)快速地涌進(jìn)一線教學(xué)，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)也處在不斷地變化甚至是挑戰(zhàn)之中。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用研究性學(xué)習(xí)的意義與策略論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家收集的高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用研究性學(xué)習(xí)的意義與策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：在當(dāng)前社會(huì)中，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展之中，對(duì)于教育業(yè)來說更是如此。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其能夠?yàn)閷W(xué)生們提供良好的數(shù)學(xué)知識(shí)從而為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前新課改的要求之下，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)擁有良好的綜合能力，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改善。本文也就側(cè)重于對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和探討，希望能夠幫助到有需要的人。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；策略探究；
高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是必須要掌握和學(xué)習(xí)的一門課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師并沒能掌握一個(gè)良好的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致了教學(xué)的效果無法達(dá)到預(yù)期的效果，在該情況之下開展教學(xué)，學(xué)生們自身的能力無法達(dá)到預(yù)期的效果和標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠有效解決此類問題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中改善和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)應(yīng)研究性教學(xué)模式的提出就很好地解決了此類問題。在實(shí)際教學(xué)中將研究性教學(xué)模式運(yùn)用于其中，不僅能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并且同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)問題解決能力、研究能力，從而促進(jìn)學(xué)生們成為一個(gè)更加全面的人才。
新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足與改革路徑論文
在各領(lǐng)域中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足與改革路徑論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：數(shù)學(xué)課程具有抽象性強(qiáng)的特征，加之大量的計(jì)算公式和概念，直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心造成一定的影響。把新媒體和高中數(shù)學(xué)授課結(jié)合起來，是此門課程將來發(fā)展的必定趨勢，老師也需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的授課觀念，借助現(xiàn)代化教育方式改革教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)授課的效果與品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新媒體；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法改革；
數(shù)學(xué)這門科目是學(xué)生在高中時(shí)期要學(xué)習(xí)和掌握的重要課程。把新媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂授課環(huán)節(jié)中，能夠達(dá)成數(shù)學(xué)理論知識(shí)的具體呈現(xiàn)。因此，高中數(shù)學(xué)老師需要提高自己使用新媒體技術(shù)的能力，在掌握數(shù)學(xué)授課主要特點(diǎn)及規(guī)律的前提下，融入新媒體技術(shù)，改革數(shù)學(xué)授課模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和升級(jí)。
一、新媒體技術(shù)對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用
新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用，擺脫了傳統(tǒng)授課方式對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的禁錮，讓授課資源的推廣擁有及時(shí)性、有效性、無限性等優(yōu)勢，不僅為高中數(shù)學(xué)授課提供了越來越多的經(jīng)典案例，還為高中學(xué)生帶來了更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，通常是借助老師一味地講解，一張嘴、一塊黑板、一本教材，就是高中數(shù)學(xué)課堂授課的所有用具。此種授課方式下，學(xué)生必然不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生探究的興趣，學(xué)習(xí)積極性也無法提高。新媒體技術(shù)的使用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生可以被新媒體所呈現(xiàn)出來的畫面、聲音等吸引，為老師和學(xué)生之間的對(duì)話與溝通構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，能提升高中數(shù)學(xué)課堂授課的效果與質(zhì)量。