高中生科技論文范文
科技論文在情報學中又稱為原始論文或一次文獻，它是科學技術人員或其他研究人員在科學實驗（或試驗）的基礎上，對自然科學、工程技術科學、以及人文藝術研究領域的現(xiàn)象（或問題）進行科學分析、綜合的研究和闡述，進一步的進行一些現(xiàn)象和問題的研究，總結(jié)和創(chuàng)新另外一些結(jié)果和結(jié)論，并按照各個科技期刊的要求進行電子和書面的表達。
摘要：高中生作?槲夜?科技領域的后備人才，其自身科學素養(yǎng)與探究能力對我國未來科技水平具有直接影響，因此對高中生開展科技能力的培養(yǎng)活動是我國高中課程改革的重要方向。另外，在學習中培養(yǎng)高中生的科學探究能力，對其未來的發(fā)展具有積極促進作用，同時對我國科技后備人才科學素養(yǎng)，及我國科技水平的顯著提升具有重要意義。
關鍵詞：高中生;科技能力;課程改革;培養(yǎng)
0 引言
科技能力培養(yǎng)的學習是在教師指導下，從生活和學習中選擇不同的專題進行專門研究，并在主動的教學與實驗過程中獲得結(jié)果，進而解決問題的一個學習活動。這種科技技能的培訓無論是理論知識的確定，還是實踐知識的探索，對于高中生來說都是一種對新鮮知識的有效獲取途徑。目前而言，高中生的科學技能教學活動主要為被動獲取，眾多教學工作者也針對高中生的科學能力培養(yǎng)工作展開了深入研究，如何在教學過程中，穩(wěn)步提升高中生的科技能力，成為目前普通高中課程改革的重要方向。
1 高中生科技能力培養(yǎng)的教育模式
我國高中生科技能力的培養(yǎng)研究較晚，在對其培養(yǎng)過程的模式探尋中，一般多采用國外的適時教育模式與國內(nèi)引導教育模式相結(jié)合的方法。國外適時教育模式是歐美國家對學生科技能力培養(yǎng)的主要策略課程之一，由于高中的必修課程較多，且課業(yè)較為繁重，一般對于學生科技能力的培養(yǎng)多在寒暑假、周末和相應課程添加固定時間。同時進行這一能力培養(yǎng)的形式較多，一般需要結(jié)合實際需求與學生能力，進行適量、適當選取。國內(nèi)引導教育模式是當前社會較為認可且廣泛使用的一種教育模式，其基本理念就是：每一個高中生都有權(quán)利使自己的科學潛能得到充分開發(fā)與利用。大多數(shù)高中學校和教師都需要切實了解高中生的特點，并積極為其提供相應服務與設備[1]。
高中生自身科技能力的提升，一般根據(jù)個體差異，相同知識需要了解透徹的時間不同，因此不同學生可以根據(jù)自身需求與能力調(diào)整更豐富的科技知識。學校和社會也需要盡可能為高中生配備相應科技實驗條件，滿足高中生的科技能力提升的特殊需求。另外引導式的教學模式，不僅可以保證高中生在進行科技能力學習的時候更加自主，而且還有利于學生團結(jié)、協(xié)調(diào)能力的穩(wěn)步提升，對其社會性的發(fā)展需要提供了更多的可能。
2 高中生科技能力的培養(yǎng)策略
2.1營造科學情境 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力
不論在任何領域，提出問題往往比解決問題要重要的多，但是高中生受傳統(tǒng)教育束縛，再加上自身心性不成熟，決定了高中生對于問題提出的一種障礙，特別是對一些具有價值的問題提出，更加需要教師充分發(fā)揮引導作用，為高中生創(chuàng)設相應情境，激起學生的認知驅(qū)動力，引發(fā)其探究的行為，讓學生面對眾多疑問時，可以產(chǎn)生濃厚興趣，找出問題核心，通過現(xiàn)象研究本質(zhì)，進一步提升自主能力。
2.2 鼓勵大膽假設 培養(yǎng)學生探究結(jié)果的能力
能否找到解決方案是問題能否得到解決的關鍵所在，但是高中生由于自身知識儲備不足，再加上科學思維沒有得到過系統(tǒng)鍛煉，無法沿著正確的軌跡直達解決問題的目標，因此在科學能力培養(yǎng)過程中，教師還要積極培養(yǎng)學生提出假設的能力，在教學過程中一方面要消除學生對未知的恐懼，鼓勵學生與教師對話，培養(yǎng)其質(zhì)疑教師觀點的能力。另一方面要消除學生對錯誤的一種糾結(jié)，鼓勵學生多說、多想、多做，激發(fā)學生的自信心與自尊心。鼓勵學生打開思路、大膽創(chuàng)新，根據(jù)自己已有的知識進行相關信息的排列組合，當再次遇到新的問題時，可以做到科學預測，快而準的提出解決問題的方案。
2.3 創(chuàng)設動手環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學生動手創(chuàng)新的能力
針對高中生而言，其動手能力多指腦與手的配合協(xié)調(diào)能力，是科學培養(yǎng)中重要的能力之一。動手能力的優(yōu)劣會直接影響到科技成果的實現(xiàn)，而且也會對大腦的鍛煉產(chǎn)生相應影響。而高中生的動手能力正是諸多能力中較為薄弱的一項，也對其科技能力的提升產(chǎn)生的一定的制約[2]。因此教師應為高中生提供更多的動手實驗，根據(jù)實際需要與隨機添加培養(yǎng)學生動手操作能力，并更多的組織學生進行統(tǒng)一實驗，或為學生開放實驗室，將課內(nèi)與課外充分連接，給學生創(chuàng)造更多的科技實驗時間，引導學生全面、全程完成一項科技實驗的探究過程，增強自身動手能力。
2.4 輔助獲取信息 培養(yǎng)學生整理信息的能力
隨著信息化時代的全面來臨，信息處理的速度、深度、廣度都有了全面的提高，為知識經(jīng)濟時代的學習帶來了更多的方便與快捷。因此在對高中生科技能力培養(yǎng)的過程，教師要教學生運用各種設備、資源、場所獲取相應的知識與資料，可以通過圖書館、文獻、數(shù)據(jù)庫等不同場所獲取和解讀知識，還要教會學生除了搜索成文資料外，采用調(diào)查、問卷、訪談等不同形式搜集資料。如此多形式、多手段的資料搜集，會為科技實驗帶來更多的創(chuàng)新與可能。最后還要培養(yǎng)學生對各類數(shù)據(jù)、資料、結(jié)果的良好記錄習慣，為最后的實驗總結(jié)整理素材。
2.5 指導報告撰寫 培養(yǎng)學生溝通表達的能力
信息時代離不開各類交流與表達，合作的能力與團隊的意識也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。因此在對高中生進行科技能力培養(yǎng)的過程中，要為學生營造一個有利于交流、合作的環(huán)境，使學生可以在這個環(huán)境中，與同伴分享成果、創(chuàng)意和信息。這也就要求教師要指導學生將科技成果進行報告式的成文撰寫，用明確的語言、文字、圖表等形式將探究結(jié)果進行呈現(xiàn)。
此外，還可以通過辯論會、演講會、板報、刊物等不同形式進行成果展示，將自己的想法、看法全面呈現(xiàn)。而且在交流過程中，別人還會就自己的看法為自己的實驗提建議，便于辯證的看待，更好的學習。
3 結(jié)語
綜上所述，對高中生科技能力的培養(yǎng)，要注重方法，結(jié)合實際情況循序漸進引導學生，要符合高中生實際的心理需求。在學習過程中，教師也要輔助學生樹立自信心與自尊心，要有迎難而上、勇往直前的時代精神，引導他們對新的科技有興趣、有思路、有決策，進一步提升科技能力，為高中生的未來發(fā)展增添動力。
參考文獻：
[1]邵煥榮，劉慧芳.研究性學習中高中生科學探究能力的培養(yǎng)[J].煙臺教育學院學報，20xx，(2)：60-62.
[2]薛海平，胡詠梅，段鵬陽.我國高中生科學素質(zhì)影響因素分析[J].教育科學，20xx，(5)：68-70.
高中生科技創(chuàng)新論文（通用6篇）
在日常學習和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的高中生科技創(chuàng)新論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中生科技創(chuàng)新論文 篇1
作為企業(yè)的科技工作者，大家都明白一個道理，那就是"科技是第一生產(chǎn)力"。為此，很多企業(yè)都投身于科技創(chuàng)新，投入大量的資金，開展科研項目研發(fā)、新產(chǎn)品的研制，力爭本企業(yè)本立足于行業(yè)內(nèi)科技尖端。但如何做到尖端，往往大部分企業(yè)只看到有多少的新產(chǎn)品產(chǎn)生，創(chuàng)造了多少的新產(chǎn)品產(chǎn)值，而忽視了科技研發(fā)所必需的軟件基礎，這就是我們稱之為的軟實力。就目前而言，科技的硬實力和軟實力并沒有明確的概念，我個人認為科技硬實力指的是科研項目的研發(fā)、新產(chǎn)品的開發(fā)，而軟實力則是指企業(yè)科技創(chuàng)新的機制的完善和體系建設;企業(yè)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略內(nèi)容;企業(yè)的科技創(chuàng)新的文化理念等。
談到科技創(chuàng)新，人們往往想到怎樣開發(fā)新產(chǎn)品，很少有人想到過科技創(chuàng)新機制的完善和體系的建設。實際上，科技創(chuàng)新機制的完善和科技創(chuàng)新體系的建設可以更好地促進科技創(chuàng)新。大部分國有企業(yè)從計劃經(jīng)濟適應到市場經(jīng)濟，科技創(chuàng)新機制的完善和體系建設也在有條不紊地進行。結(jié)合國有企業(yè)的特點，科技創(chuàng)新體制完善和體系建設的工作主要在如下幾點：
(1)根據(jù)科技創(chuàng)新工作開展的需要，建立合理的組織機構(gòu)，以保障企業(yè)內(nèi)部技術相互融通，產(chǎn)品技術的互補與銜接，形成一種不同技術領域通力協(xié)作的氛圍，避免出現(xiàn)各自閉門鉆研，產(chǎn)品技術問題處理不及時的局面，從而形成既能夠調(diào)動創(chuàng)新所需的各種資源，又可以協(xié)調(diào)管理和實施創(chuàng)新過程中諸多環(huán)節(jié)的有效運行的組織系統(tǒng)。
高中生科技創(chuàng)新教育論文
一、讓高中生具有創(chuàng)新的意識
在新課改背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生具有一定的創(chuàng)新意識對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。因為學生的一切行為和表現(xiàn)都源于學生的意識。在傳統(tǒng)教育教學環(huán)境下，過于強調(diào)學生的服從和被動接受，在教學中總是強迫學生死記硬背。這樣的教學氛圍和教學方式方法剝奪學生的創(chuàng)新意識。一旦學生表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識就會被當成擾亂教學而被評判教育。所以，傳統(tǒng)教學環(huán)境不具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的土壤。近幾年來實施的教學改革試圖改變這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師在教學中突破傳統(tǒng)教學模式和教學理念的束縛，積極主動地采用新的教學理念和教學方式方法，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并對學生的創(chuàng)新意識進行長時間訓練，讓學生無時無刻都保持創(chuàng)新意識思考問題。
二、讓高中生具有創(chuàng)新性觀察力
高中生對事物的觀察是他們認識世界的第一步，是思考、積累和表達的前提。學生如何觀察和觀察時的取向直接影響觀察結(jié)果和能力培養(yǎng)傾向性。學生在觀察時是否具有創(chuàng)新性是學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，也是學生是否具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新性觀察能力，在語文這門學科中顯得尤為突出和重要。由于語文學習中常常需要觀察多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，因此要求學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣。同時觀察中教師提倡師生平等，允許學生提出與教師相反的想法和問題，鼓勵學生偏離教師思維軌道的有價值的思維活動。讓學生敢于質(zhì)疑，不管是書本上的或教師得出的結(jié)論，還是觀察過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。只有這樣才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
高中生科技論文
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是高中生科技論文，請參考。
高中生科技論文
高等學校學生的科技創(chuàng)新發(fā)展
摘要：高等學校學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力要不斷加強，科技創(chuàng)新是未來發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手能力，為適應國家發(fā)展的新形勢努力學習、研究，提高社會的競爭能力。學生不但要在學校學習理論知識，更重要的是要在導師的引導下，開展科技創(chuàng)新的研究工作，使書本知識與社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)建設社會主義現(xiàn)代化強國的高科技人才。
關鍵詞：高等學校；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新實踐；創(chuàng)新能力
隨著社會現(xiàn)代科學在生產(chǎn)和生活各方面的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新是不可等待的，在大學里學習，不但要學習傳統(tǒng)的知識，更重要的是要學習應用新的科技知識和能力創(chuàng)新。高校學生畢業(yè)后要走向社會，是社會的強大的科技力量，一個國家的強大要靠強大的科技競爭力支撐，科技創(chuàng)新要從培養(yǎng)學生的興趣愛好做起。
1科技創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的吃苦精神
如果沒有對科學探索的興趣，就談不上深入研究和探討，要培養(yǎng)學生熱愛科學，更要讓學生有肯吃苦、愛鉆研的奮斗精神。當今時代的大學生出生在生活比較富裕的年代，獨生子女較多，缺少吃苦耐勞的精神，而科學研究是要有鉆研精神，長期堅持，不能想著在短時間內(nèi)就能有成果，學�？萍佳芯渴切枰L時間的探索和研究。有些是一屆學生沒有完成的科研題目，下一屆學生繼續(xù)進行研究，學生在思想上要有所準備，學生應該明確科學研究和科技創(chuàng)新探索是長期進行的事業(yè)，學生不但在學校學習研究，畢業(yè)后仍然不能放棄，在學校研究科學是為了走向社會打基礎。大學生在學校上課進實驗室，特別是理工科類的學生進實驗室進行科研創(chuàng)新是非常有必要，且是非常重要的學習環(huán)節(jié)，從古至今，許多科學家發(fā)明的成果都離不開在實驗室的研究創(chuàng)造，學校在建設實驗室的硬件設施上也在不斷地創(chuàng)造應有的科研條件，為學生提供科研場所。實驗研究室或?qū)嶒炑芯炕赜袃?yōu)秀的科技研究教授及高級實驗師對學生進行指導，幫助他們解決科研及科技創(chuàng)新方面的問題，因此，實驗室及實驗基地的科技創(chuàng)新研究是培養(yǎng)國家未來高科技創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。學校實驗室及實驗基地也帶領學生與學校外其他科研單位進行合作，以促進科學研究的發(fā)展，讓學生能與外界進行交流和溝通，以提高學生的科研和科技創(chuàng)新的能力。學生在校的學習、科學研究和科技創(chuàng)新是為畢業(yè)后走向社會打基礎的，學生要認真對待在學校的有限時間，充分利用學校的良好環(huán)境和資源。學校為培養(yǎng)高水平的科技人員購置了大量的優(yōu)質(zhì)設備，一些高端設備價格昂貴，要在指導教師的引導下正確使用，對大型昂貴的儀器設備的使用是對學生操作能力的培養(yǎng)，學生要有動手能力，不能只會從書本上學知識，沒有動手能力，就談不上搞科技創(chuàng)新的研究。作為高等學校，特別是理工科學校的大學生，要明確科學研究和科技創(chuàng)新能力是影響一個國家核心競爭力的因素之一，是衡量一個國家強大地位的重要指標，發(fā)展高等學校創(chuàng)新教育是建設創(chuàng)新國家，增強我國國際競爭力的有力措施，是培育青年創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。學生在進入大學期間，要參加與個人興趣愛好相符的科技創(chuàng)新組織，參加科技活動，不局限于自己所學的專業(yè)，這樣就能開闊自己的視野，多學一些相關的內(nèi)容，為科研和科技創(chuàng)新掌握更多的技能。