在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的高中班主任的德育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高中班主任的德育論文 篇1

　　教育工作者都應(yīng)該知道，德育工作對(duì)于學(xué)生當(dāng)下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而，目前的實(shí)際教學(xué)工作中，受高考?jí)毫ο碌墓�利主義思想影響，很多學(xué)校的德育工作更多的是門面工程，在很多學(xué)校管理人員的心中，德育工作往往是教學(xué)工作的配角，更有甚者認(rèn)為，德育工作是為教學(xué)工作所服務(wù)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。

　　一、德育工作是否為教學(xué)工作所服務(wù)

　　最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問：按道理來說，德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上，各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢？德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)上升。

　　這其實(shí)是目前國內(nèi)重點(diǎn)高中教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是很多教師的困惑與無奈。德育與教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系，不能簡(jiǎn)單地說誰為誰服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言，兩者并存，相互補(bǔ)充，缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存的第一要素，這是無可厚非的。但是，在重視升學(xué)率的同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到育人與育才的同等重要性。對(duì)一個(gè)人的整體發(fā)展來說，成人應(yīng)該比成才更重要，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來說，做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量，才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量，學(xué)生才會(huì)敬重你，才會(huì)服從你的管教。這正是古人所說的：“教育有道，道在心靈�！�

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的高中班主任德育工作創(chuàng)新論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要:班主任是班級(jí)管理工作的有效組織者。基于非知識(shí)傳授的角度而論，班主任更致力于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和道德素養(yǎng)同步提升為目的。因此，班主任要清晰地認(rèn)知高中生所處年齡階段的心理特質(zhì)，使教學(xué)管理措施更具針對(duì)性。現(xiàn)階段的班主任德育工作重點(diǎn)主要以德育教育為重心，以能力培養(yǎng)為起點(diǎn)，力求學(xué)生品德素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。本文以高中班主任德育工作為研究對(duì)象，分析了德育工作的必要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)建議，以供同行交流探討，共促進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞:德育教育;高中;班主任;班級(jí)管理

　　一、班主任德育工作的必要性

　　跨國界的頻繁往來，實(shí)現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內(nèi)社會(huì)中良莠不齊的價(jià)值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重，學(xué)生在價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為底線與社會(huì)其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學(xué)校的精神力量。德育工作的有效實(shí)施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還能夠提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，為我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、國力增強(qiáng)的百年計(jì)劃夯實(shí)人才基礎(chǔ)。

　　德育作為培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生都有關(guān)鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學(xué)生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學(xué)生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時(shí)代人才。換言之，提高學(xué)生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。

　　高中階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自主管理意識(shí)將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動(dòng)與迷茫的狀態(tài)。新時(shí)期對(duì)教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

　　一、堅(jiān)持以人為本，實(shí)行民主管理

　　我國在實(shí)行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢(shì)，在高中班主任班級(jí)管理中應(yīng)用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對(duì)學(xué)生的管理水平，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一份子，不可或缺[1]。班級(jí)各項(xiàng)決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導(dǎo)，將學(xué)生民主反映出來，這樣學(xué)生才能明白自己代表著班集體，并非只是個(gè)人。學(xué)生在班主任的激勵(lì)下，會(huì)為了維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個(gè)人都有所作為，真正對(duì)班集體負(fù)責(zé)，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時(shí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與動(dòng)手能力也能得到提升，班主任有更多時(shí)間投入到教育教學(xué)研究工作上。

　　二、注重作出表率，樹立班級(jí)威信

　　教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學(xué)生帶來有益影響。高中班主任在班級(jí)管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校時(shí)，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級(jí)中樹立威信，在榜樣作用的`影響下，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生推動(dòng)作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級(jí)管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長(zhǎng)久保持。

　　摘 要：班主任作為班級(jí)的靈魂，其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個(gè)班級(jí)若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會(huì)變得散亂無秩序，學(xué)生會(huì)因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學(xué)和教育工作時(shí)要充分關(guān)注、平等對(duì)待每位學(xué)生，爭(zhēng)取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對(duì)職業(yè)高中班主任兼計(jì)算機(jī)老師在進(jìn)行教育和計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；班主任；教育工作

　　一、序言

　　職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對(duì)象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會(huì)因?yàn)槠浠恼Q行為受到各科老師的批評(píng)，但實(shí)際上除了底子差、有點(diǎn)厭學(xué)，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對(duì)這樣的學(xué)生，身為計(jì)算機(jī)老師的班主任不能實(shí)施強(qiáng)制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，針對(duì)性教學(xué)，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，變得積極主動(dòng)起來。

　　二、班主任兼計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

　　1.了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)性教學(xué)

　　班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績(jī)、經(jīng)歷、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，以便為每個(gè)學(xué)生設(shè)置針對(duì)性教育和計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)。一個(gè)班級(jí)里的所有學(xué)生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對(duì)于上課喜歡睡覺的學(xué)生，班主任不能直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習(xí)慣；對(duì)于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，班主任要督促其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因，提升其學(xué)習(xí)效率；對(duì)于專業(yè)偏科的學(xué)生，班主任要明白學(xué)生的.需求，從而展開針對(duì)性計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　高中班主任的班級(jí)管理工作應(yīng)該要怎么開展才合適呢？下面是小編推薦給大家的高中班主任的管理論文，希望大家有所收獲。

　　高中班主任的管理論文一

　　一、以身示范，樹立個(gè)人威信

　　樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

　　摘要：在高中階段, 對(duì)學(xué)生開展德育工作最重要的莫過于班主任。高中階段的班主任工作不僅影響班級(jí)氛圍的形成, 還會(huì)影響到學(xué)生個(gè)人性格的形成。每一位班主任教師都需要認(rèn)真落實(shí)自己的育人職責(zé), 全心全意地做好教育工作。建立管理制度;營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境, 樹立良好班風(fēng);尊重學(xué)生, 重視學(xué)生的心理健康教育。

　　關(guān)鍵詞：高中; 班主任; 班級(jí)管理;

　　班主任工作的好壞不僅直接影響到學(xué)校管理制度的落實(shí), 而且會(huì)直接影響到學(xué)生的心理成長(zhǎng), 尤其是在高中階段。高中階段的學(xué)生正處于逆反期, 教育好這一時(shí)期的學(xué)生更需要我們采取良好的教育管理方式。

　　一、建立管理制度

　　“沒有規(guī)矩, 不成方圓”。班主任工作的首要任務(wù)就是要結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度, 以及個(gè)人對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo), 制定屬于自己的、屬于班級(jí)的獨(dú)有的管理制度。這是我們有效開展班主任工作的基礎(chǔ)。這一管理制度的制定可以充分結(jié)合學(xué)生的想法、學(xué)生的要求, 吸收學(xué)生的意見, 可以使我們?cè)谝院蟮闹贫嚷鋵?shí)工作中更加高效。管理制度的制定除結(jié)合學(xué)生的想法和建議外, 還要充分結(jié)合個(gè)人自身特點(diǎn), 切忌制定不切實(shí)際的, 無法實(shí)際實(shí)行的規(guī)章制度。這樣的制度只會(huì)讓我們?cè)谝院蟮墓芾砉ぷ髦懈鼮楸粍?dòng)。班級(jí)制度的重點(diǎn)還在于落實(shí), 在制定班級(jí)制度后, 我們?cè)诤罄m(xù)的管理工作中, 一定要嚴(yán)格落實(shí)制度并對(duì)每一位同學(xué)一視同仁, 公平、公正地運(yùn)用班級(jí)管理制度來進(jìn)行班級(jí)管理。

　　二、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境, 樹立良好班風(fēng)

　　摘 要：高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，作為學(xué)生“領(lǐng)路人”的班主任責(zé)任重大。圍繞高中班主任如何開展好班級(jí)管理工作展開探討。

　　關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理

　　班級(jí)是學(xué)校的組織“細(xì)胞”,而班主任就是班級(jí)的“細(xì)胞核”,在班級(jí)中的地位、作用可見一斑。班主任在開展班級(jí)管理的過程中，需要了解學(xué)生，做到“有的放矢”;需要自我提升，做到“率先垂范”;需要選對(duì)“小幫手”,做到“事半功倍”;需要建好班級(jí)文化，做到“文化立班”.

　　一、熟悉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因人制宜

　　班主任工作就是做“人”的工作。管理好一個(gè)班級(jí)需要真正了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、理解學(xué)生，做到有的放矢。“90后”早已成為高中學(xué)生的“標(biāo)簽”,深入了解“90后”群體的特點(diǎn)尤為重要�！�90后”高中生的行為和心理特征往往表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、權(quán)威意識(shí)淡漠、平等意識(shí)漸強(qiáng)、心智發(fā)展超前，卻容易受挫，熟悉學(xué)生群體的特點(diǎn)將有助于班主任找準(zhǔn)班級(jí)管理的整體思路及工作方法。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)及家庭背景不盡相同，需要班主任做個(gè)“有心人”.通過查閱高中階段前的學(xué)生檔案，定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，經(jīng)常性地找學(xué)生談心談話以及觀察班級(jí)的各類活動(dòng)等方式，全方位、多角度地了解每位學(xué)生，全面掌握班級(jí)學(xué)生個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，班主任不僅能拿捏準(zhǔn)個(gè)體學(xué)生管理的“私人定制”,更能幫助班主任找準(zhǔn)班級(jí)總體的“個(gè)性脾氣”,為管理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、提升自我，做到為人師表

　　論文摘要：高中課堂改革的標(biāo)準(zhǔn)足注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)方法的探究。讓學(xué)生用知識(shí)的自主獲得去進(jìn)行知識(shí)的交流與共享，用互動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的勸力。高中課堂改蘋是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，因此它不僅僅局限在某一門學(xué)科，某一堂上，而是，班內(nèi)的同學(xué)們開辰學(xué)習(xí)和生活的最堅(jiān)實(shí)的后質(zhì)。作為街課程概念下的高中音樂班的班主任，首先要認(rèn)識(shí)到斷課改的形式要求，不斷更新班集體管理的方法，從手邊的音樂資源做起，從事干部的構(gòu)建抓起，鼓幼學(xué)生大膽創(chuàng)新，使音樂率級(jí)的管理理念更突出，更具特色，更能適于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。

　　論文關(guān)鍵詞：高中音樂；班主任；人性化管理；班干部；創(chuàng)新能力

　　1 發(fā)揮音樂資源優(yōu)勢(shì)，做好班級(jí)的人性化管理

　　音樂是一種特殊的感情藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要的實(shí)踐內(nèi)容。與其他學(xué)科相比，音樂中的情感教育因素是無以倫比的，它不但使學(xué)生對(duì)音樂的理解提升到音樂最本質(zhì)的內(nèi)容上，而且還對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育以及人生價(jià)值的自我定位，起到良好的促進(jìn)作用。

　　1.1 發(fā)揮音樂資源的激勵(lì)作用

　　教育家魏書生曾這樣說，唱歌不僅可以使大腦得到短時(shí)間休息，而且可以使人們身體上感到輕松，心情上感到愉悅，進(jìn)而使人們更熱愛生活，更熱愛學(xué)習(xí)。但如何將這種感染力傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，怎樣才能讓學(xué)生成為音樂的受益者，已成為教師關(guān)注的重要問題。很多教師普遍反應(yīng)，下午第一堂課學(xué)生的精神狀態(tài)欠佳，表現(xiàn)為哈欠連篇，給人以尚未睡醒的感覺，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可想而知。怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮度，如何以最快的速度將學(xué)生從睡夢(mèng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變出來，教師不妨把探討問題的視角轉(zhuǎn)到音樂激勵(lì)作用上，我們知道，音樂刺激的是學(xué)生的感官，而且音樂節(jié)奏很容易和人的感知器官結(jié)合在一起，當(dāng)音樂是慷慨激昂的節(jié)奏時(shí)，不但能增加學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生充滿活力與朝氣，而且還能調(diào)節(jié)學(xué)生的壓力以及壓力過大做成的精神疲勞。于是很多班主任開始做起用“音樂”來管理班級(jí)的文章，有的選擇在下午課前播放一首節(jié)奏性比較強(qiáng)的歌曲，用來調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒；有的班主任選擇在課間休息時(shí)，放一首清新淡雅的歌曲，用來消除學(xué)生課堂上高度緊張的心情，為學(xué)生下一堂課高效率的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　【摘要】高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。基于此，本文從高中班主任在班級(jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。

　　【關(guān)鍵詞】新課改；高中班主任；班級(jí)管理；思路

　　高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問題也更加復(fù)雜多變。

　　一、新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的主要問題

　　新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：第一，思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴(yán)陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地提高高考成績(jī)是教師以及整個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，在這樣的壓力下，班主任在班級(jí)管理過程中，只能圍繞著學(xué)習(xí)開展，而忽視了學(xué)生綜合能力的發(fā)展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對(duì)班級(jí)自治的正確認(rèn)識(shí)，忽視高中生的自主能力，習(xí)慣于對(duì)班級(jí)事務(wù)面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得學(xué)生出現(xiàn)“班主任在一個(gè)樣，班主任不在另一個(gè)樣”的問題，這不僅影響了班級(jí)紀(jì)律，更限制了學(xué)生的成長(zhǎng)；第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。

　　現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當(dāng)中， 而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注， 班主任只有正確地指導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念， 才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。

　　一、高中班主任管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育存在的問題

　　1。 高中班主任教學(xué)目標(biāo)不明確

　　根據(jù)目前情況的高中教學(xué)模式來看， 現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來越多， 不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地掌握， 更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對(duì)生活， 所以說， 現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大， 在工作當(dāng)中也同樣如此。當(dāng)高中班主任對(duì)高中生進(jìn)行開展德育教學(xué)的時(shí)候沒有過多的時(shí)間去管理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案， 致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上沒有明確的指向， 在一定程度上影響了德育教學(xué)效果， 而且高中班主任在實(shí)踐的管理當(dāng)中， 也沒有完全地根據(jù)高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案， 致使設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性�，F(xiàn)在在高中的教學(xué)當(dāng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式， 還要不斷地對(duì)高中學(xué)生傳達(dá)愛國思想， 讓學(xué)生擁有奉獻(xiàn)的精神， 以此來保證學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用這種教學(xué)模式， 是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因， 當(dāng)高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展德育教育的時(shí)候過于形式化， 并沒有根據(jù)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)， 致使高中學(xué)生沒能受到良好的道德培養(yǎng)， 致使德育教學(xué)效果沒有得到提升。