高中班主任工作論文1

　　說理教育是班主任日常工作中最基本的教育方式，有效說理應建立在班主任運用積極心理學的基礎(chǔ)上，要求班主任的說理符合學生的心理特點。高中班主任在實施說理教育時，要以積極關(guān)注為背景，以充分共情為前提，在實施說理教育中要認真傾聽，激發(fā)學生思考。

　　說理教育是通過擺事實、講道理的方式，啟發(fā)開導學生，使學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的正面教育方法，是班主任在日常工作中最常使用、最基本的教育方式。不過，不是所有的說理教育都能發(fā)揮預想的功效，這在很大程度上取決于班主任的說理能否符合學生的心理特點，能否從積極心理學視域著眼，啟發(fā)、尊重和依靠學生的自覺性、能動性，引導學生開展內(nèi)部思想矛盾斗爭，使學生主動、積極地提高思想認識。對于高中班主任來說，從積極心理學視域著眼對高中生進行有效說理尤為重要。

　　高中生的思維具有較高的抽象概括性，開始形成辯證邏輯思維，獨立思維的能力得到高度發(fā)展，思維開始具有組織性、深刻性和批判性，逐步形成對世界、人生的比較穩(wěn)定、系統(tǒng)的看法，但是有思想片面和認識模糊的情況，成人對他們進行有意識的指導非常必要。高中生自尊心強而敏感，最怕別人看低自己，最希望得到承認和鼓勵。在行為調(diào)控的動力方面，他們由外部控制為主向內(nèi)部控制為主發(fā)展，表現(xiàn)為受自我的獨立意向支配而不是受社會和成人的要求支配，不服從傳統(tǒng)和權(quán)威的安排。在師生交往中，高中生既反對刻板、呆板和婆婆媽媽式的管教，力圖提高自我教育和管理的地位，又反對教師對自己冷漠放任、不管不問的態(tài)度。他們首先看重教師對自己的態(tài)度，然后才是知識的傳授，對教師的智慧、人格、品德等方面要求很高。鑒于高中生的心理特點，高中班主任在實施說理教育時，要以積極關(guān)注為背景，以充分共情為前提，在實施說理教育時要認真傾聽，激發(fā)學生思考，這樣的說理教育才有實效。

　　一、在積極關(guān)注的背景下實施說理教育

　　每位高中班主任必須抱有一種信念，即每個人身上都有潛力，都具有積極向上的成長動力，通過自己的努力、外界的幫助，每個高中生都可以做得比現(xiàn)在更好。班主任有了積極關(guān)注的理念，與學生接觸時的各種言行就會體現(xiàn)對學生無條件的關(guān)愛、理解、尊重。對于內(nèi)心敏感細膩的高中生來說，一定會感受到班主任濃濃的師愛和真誠的期待，會積極聽從班主任的指導并落實到行動中。

　　某高一男生，上語文課總是搗亂，弄出各種怪聲音，不僅自己語文成績下降非常明顯，也害得其他同學無法正常上課，語文教師非常頭疼，幾次找他交流沒有任何效果。班主任找該男生談話時，他表現(xiàn)出毫不在乎的樣子。班主任沒有發(fā)火，先請他說說自己的優(yōu)點，然后班主任細數(shù)他剛進校時各種好的表現(xiàn)，肯定他是一個潛力很大的學生，表示對他充滿了期待，只是對他的現(xiàn)狀非常擔憂。他感受到了班主任的真誠與積極關(guān)注，低下頭說出了自己的心事：三歲時，父母離婚，他一直與父親一起生活，非常渴望得到母愛。進入高中以后，偶然在語文課上做小動作，被語文教師發(fā)現(xiàn)并教育，他從語文教師那里感受到了久違的母愛。為了更多地體驗這份“母愛”，他產(chǎn)生了一種錯誤的想法：通過在語文課上故意搗亂，吸引語文教師的注意，博取語文教師的關(guān)愛。班主任對該生的成長經(jīng)歷表示同情，對他渴望母愛的心理表示理解，請他想想怎樣合理地獲得他人的關(guān)愛，實現(xiàn)共贏，而不是像現(xiàn)在這樣，大家都受到他的不良影響。他明白了自己這種行為的危害并積極改正，后來各方面都有了大的改變，考上了理想的大學。

　　班主任在發(fā)現(xiàn)高中生身上的閃光點、潛力和良好的出發(fā)點時，要實事求是，針對高中生的實際問題，客觀分析其現(xiàn)有的不足，給高中生信心、支持、鼓勵和幫助。

　　二、在充分共情的前提下實施說理教育

　　高中生只有信服班主任，才愿意耐心傾聽班主任的諄諄教誨。為此，在實施說理教育前，班主任要走出自己的參照框架進入高中生的參照框架，把自己放在高中生的處境中嘗試感受他們的喜怒哀樂，并找到問題的實質(zhì)，然后實施說理教育。在班主任的充分共情前提下，高中生會覺得自己被理解、接納、關(guān)懷，從而感到愉快、滿足，就會靜心聽取班主任的說理教育。

　　某高二男生想輟學，父母、親戚無論怎么勸說都沒有效果，家長只能求助學校。當我來到他家時，首先看到了房門上兩張黃色即時貼，上面寫道：不要和我談學習，我再也不念書了;不要進我房間，我身上有刀，否則后果自負。我敲開了他反鎖的門：“沒有一個學生不想學好功課，拿到高中文憑，到高校繼續(xù)深造，你也一樣。可是由于高中文化學習難度比較大，競爭又很激烈，努力之后的成績并不如你所愿。你擔心考不上理想的大學，因此產(chǎn)生了輟學的念頭�！彼�邊聽邊點頭：“是啊!我也想過好好學習，考上理想的大學�？墒牵�我?guī)状螖?shù)理化考試都不及格，與其這樣學下去，考不上理想的大學，不如早點學門手藝�！蔽一貞�他：“這么看來，你目前遭遇的困難是怎么找到適合你的高中學習方法，那我們就這個方面來共同探討。”我們一起探討改進的方法，他表示愿意立刻重返課堂，繼續(xù)學習。返校后，他埋頭學習，數(shù)理化等學科漸漸有了進步，一年后考取了理想的大學。

　　班主任在與高中生共情時，要從高中生的角度出發(fā)，深入對方內(nèi)心去體驗他們的情感、思維，先接納他們的言行(不管正確與否)，然后和他們討論，幫助他們認識到自己的言行需要調(diào)整。高明的說理教育給學生的感覺不是“老師對了，我錯了，老師真有水平”，而是“我原來錯了，現(xiàn)在自己想明白了，我還行”。班主任要善于把自己的共情傳遞給學生，還要使用嘗試性、探索性的語氣，驗證自己是否做到共情，必要時做出適當修正。

　　三、在認真傾聽的基礎(chǔ)上實施說理教育

　　班主任在實施說理教育時，要弄清高中生的思想，了解他們認知方面的偏差，有的放矢、切中要害。為此，班主任在和高中生說理時，要耐心傾聽學生講述事件的經(jīng)過，在事情發(fā)生前、中、后的心理過程，對這件事的思考。這樣，班主任才會全面了解事情的真實情況、學生需要改進提高的地方，才能抓住關(guān)鍵點進行說理教育。實踐證明，許多高中生在講述的過程中，會自我反思，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，自己找到解決問題的辦法，實現(xiàn)不教而教的效果。

　　某高二男生，因為網(wǎng)戀想放棄高中學業(yè)。我在和他交談時，首先認真傾聽他講述自己的故事：在網(wǎng)上認識了一位外地的女孩，漸漸產(chǎn)生了好感。女孩已經(jīng)工作，他想到女孩所在的城市打工，和她戀愛結(jié)婚。他認為愛她就要為她付出，就要有行動。父母反對他輟學，怎么勸都勸不住。他問我：“我已經(jīng)18歲了，我難道不能決定自己的幸福嗎?我已經(jīng)接受了義務教育，我可以選擇打工，堂堂正正地生活�！蔽以谀托膬A聽他講述自己的故事時，請他思考并回答：愛情和好感有哪些區(qū)別?戀愛結(jié)婚需要哪些條件?高中階段談戀愛與工作以后談戀愛的利弊有哪些?他一一回答這些問題，說著說著，他忽然領(lǐng)悟到自己對愛情的認知比較片面、膚淺、理想化，自身還不具備談戀愛的條件。他放棄了輟學的想法，決心好好學習。

　　班主任在傾聽學生說話時，要做到真誠和平等，讓學生感受到生命與生命之間的平等;要在專注中包含警覺，捕捉學生的言外之意、弦外之音乃至破綻之處，并能洞察學生的細微變化;要保持寬容大度，善于面對不同性格的學生，善于傾聽各種不同的聲音。另外，傾聽還要講究誠信，需要班主任替學生保密，班主任一定要信守諾言，不對外張揚。

　　高中階段正是品德塑造、知識積累、個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵期。說理教育是班主任的一項基本功，高中班主任要從積極心理學的視域，走進高中生的心靈，恰當?shù)剡\用說理方式，幫助高中生更好地成長。

高中班主任工作論文2

　　高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學習是主要的任務，同時，健康的身心也是極其重要的�？旃�(jié)奏的學習生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領(lǐng)路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。

　　一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題

　　1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響

　　市場經(jīng)濟的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著教學體制改革的壓力，也要應對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。

　　2.教育對象的不確定性

　　高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實，甚至生活和網(wǎng)絡虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學生和老師的日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。

　　3.教育方式相對傳統(tǒng)

　　學校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學經(jīng)驗輕易將教師的教學觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀律的強調(diào)太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。

　　4.管理過分集權(quán)化

　　面對新時期的課堂主導權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級同學自我管理的機制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學生的自覺意識不強，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應當被及時更正。

　　5.班主任人格魅力不夠

　　榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學影響到整個班集體的正常活動。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學生的角度考慮問題，長期以往，學生們會懂得老師的付出，自然會對老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學生們暫時的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。

　　6.缺乏心理輔導

　　班主任是班級權(quán)威的代名詞，當前，高中學生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)��?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學生的心理問題，影響學生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學習情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質(zhì)的班級風氣，相對來說比較壓抑。

　　二、新形勢下如何改進高中班主任的管理方式

　　1.以學生的發(fā)展為重

　　教育的本質(zhì)就是促進人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學生的利益為重，力爭實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展�，F(xiàn)代教育的基本理念是在學生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學生的認識誤區(qū)，用關(guān)愛和只會贏得學生的尊重，用理解和幫助加強學生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學業(yè)和心靈的雙豐收。

　　2.重視與學生的溝通

　　高中階段的學生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學任務[5]。班主任老師應該通過采取不同的方式，針對性地找同學進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學生的信任。

　　3.提高班主任個人魅力

　　新時期，班主任和學生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學生的行為以指導。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學習的瑣事多留心，多做良好示范，給學生以良好的榜樣影響。在教師精神風貌方面，給學生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。

　　4.選好班級管理隊

　　班委是班級進行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎(chǔ)的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學進行疏導。

　　5.開展豐富多樣的班級文化活動

　　班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據(jù)較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產(chǎn)生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創(chuàng)新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數(shù)更加重要�？傊�，高中班主任在新時期需要講究班級管理的藝術(shù)。

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高中班主任工作論文3

　　我于1991年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日�，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦�，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業(yè)，也成為我的人生。

　　一、從嚴要求，更要明理

　　”嚴“來自于規(guī)范，’師”來自于指導，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機地結(jié)合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強，但還不夠堅定；自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗。面對這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領(lǐng)學生學習校規(guī)校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細致的講解，他終于承認了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。

　　二、真誠理解，寬容大度

　　心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情�！叭绻�把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調(diào)過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們？借學校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻�人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯，不是特頑皮的。我與他們?nèi)�人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知家長。他們?nèi)�人立即很誠懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。

　　三、率先垂范，為人師表

　　教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！敖處熞�以高尚的品格影響學生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做。”我告訴學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現(xiàn)在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環(huán)境，提高公德意識。”我把《讀者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關(guān)乎于個人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務，并盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環(huán)境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應盡的義務推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。

　　有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心里，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，并考入清華大學；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。

　　作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂于奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經(jīng)驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！