服裝專業(yè)論文1

　　一、當(dāng)前我國(guó)中職院校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的不足之處

　　1.我國(guó)職業(yè)技術(shù)教學(xué)教育起步較晚。一些院校的課程設(shè)置還是以普通教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程講述也以陳述、概念、傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，同其他學(xué)科之間的聯(lián)系不足，教學(xué)實(shí)踐較少，不利于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的掌握，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和工作后的實(shí)際工作能力。中職院校的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在國(guó)家教育部的要求下堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，但目前中等職業(yè)教育的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀與上述基本原則的要求相差甚遠(yuǎn)。

　　2.師資制約是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。當(dāng)前不難看出很多的職業(yè)中學(xué)的教師都是從普通中學(xué)的教師中選拔出來的。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，都是具有高級(jí)職稱的教師或者是教授，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。也正是多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)阻礙了職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，很多老師是文化課教師出身，他們可能沒有資格證書，可能沒有從事過企業(yè)工作，這就缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而服裝設(shè)計(jì)的教師，不了解市場(chǎng)、不了解服裝設(shè)計(jì)、不了解加工、不了解流通、不了解企業(yè)的運(yùn)作……這本身就與職業(yè)技師學(xué)校的初衷相背離，那么這樣的專業(yè)教師再去培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生走向社會(huì)的狀況就可想而知了。

　　3.理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置不科學(xué)。在當(dāng)前的中職院校課程設(shè)置過程中存在著這樣的狀況即：有的學(xué)校過于注重理論教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)；而有的學(xué)校又偏重與實(shí)踐教學(xué)缺少完善的理論和文化課程。不難想象這樣不平衡的教學(xué)課程設(shè)計(jì)都是不合理的。缺少實(shí)踐教學(xué)的課程與國(guó)家的教學(xué)計(jì)劃和中職院校設(shè)立的初衷相背離，同時(shí)對(duì)學(xué)生的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而缺少理論與文化課程是更加科學(xué)的。學(xué)校首先要教書育人，學(xué)校必須要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，學(xué)校要按照國(guó)家規(guī)定的課程門類開放齊全。

　　4.生源不足、學(xué)生素質(zhì)不高。當(dāng)前很多中職院校存在著招生“饑渴”的現(xiàn)象，生源不足，學(xué)校發(fā)展缺少動(dòng)力。同時(shí)也存在學(xué)生素質(zhì)不高的缺陷，就當(dāng)前我國(guó)的實(shí)際情況而言成績(jī)好的學(xué)生普遍都是通過高考走向更高的學(xué)府，而升入中職院校后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也存在只注重“一技之長(zhǎng)”而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。

　　二、科學(xué)構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工作專業(yè)課程設(shè)計(jì)

　　要改變當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)以“教、學(xué)、做、合一”的理念，要讓學(xué)生“做中學(xué)”老師“在做中教”。課程設(shè)置應(yīng)以理論課程、項(xiàng)目課程、任務(wù)課程、和社會(huì)實(shí)踐課程融為一體。

　　1.根據(jù)中職學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、年齡狀況，開設(shè)課程。中職學(xué)生的成績(jī)普遍較低，進(jìn)而應(yīng)該進(jìn)一步豐富這些學(xué)生的文化課程如語文、數(shù)學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)。而中職學(xué)生畢業(yè)后面向的是社會(huì)工作那么在職業(yè)精神和職業(yè)道德方面應(yīng)該開設(shè)必要的課程。再者中職院校的學(xué)生年級(jí)普遍較小，很多孩子還處于青春期，那么心理課程的開設(shè)也是十分必要的。這些基礎(chǔ)的課程結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)是較為合理的課程設(shè)置。

　　2.就服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的專業(yè)課程而言，應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能崗位的需要不斷地調(diào)整培養(yǎng)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)廣泛的吸收和采納專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議。不能盲目的設(shè)立專業(yè)和課程方向，這是對(duì)資源的浪費(fèi)也是對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的不責(zé)任。應(yīng)通過社會(huì)調(diào)研對(duì)需求較大的服裝生產(chǎn)基層技術(shù)人員、服裝營(yíng)銷人員、服裝設(shè)計(jì)助理作為培養(yǎng)的主要方向。應(yīng)把目標(biāo)立足于當(dāng)?shù)氐姆�裝生產(chǎn)企業(yè)、規(guī)模較小的公司，從基層做起。

　　3.科學(xué)合理構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程安排。首先，調(diào)研定位中職服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有哪些。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使師資隊(duì)伍和教學(xué)體系能夠有更加合理的保障。再次，工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)期期間的作品。以作品說話，以作品教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的原則，以學(xué)生的作品為載體，教學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、學(xué)習(xí)這個(gè)過程中提高學(xué)生的水平。最后，應(yīng)設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，教育部提出“普教有高考，職教有技能大賽”的口號(hào)，那么通過職業(yè)技能大賽不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、同時(shí)還能反映出職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能和水平。

　　三、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的重要意義

　　服裝本身就是與我們的生活息息相關(guān)，“衣食住行”，“衣”排在首位說明在中國(guó)服裝是非常重要和必要的，在中職院校設(shè)置服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，也有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

　　1.中職教育對(duì)國(guó)民素質(zhì)提高上起著重要作用。通過幾年的職業(yè)教學(xué)的努力，國(guó)民素質(zhì)有了很大的提高，中職教育在提升國(guó)民素質(zhì)方面起著非常重要的作用，中等職業(yè)教育當(dāng)前從事的幾乎是提高青年尤其是農(nóng)村青年中文化素質(zhì)最低的人群的教育工作。也就是說，我們的教育工作能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線的這個(gè)群體的思想文化水平。從這個(gè)意義上可看，中職教育的社會(huì)意義可以說是非常巨大。

　　2.中職教育是整個(gè)國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定具有重要作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生以初中畢業(yè)分流后的生源為主，這些學(xué)生流入中職院校不僅僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也避免這些未成年的青少年在社會(huì)上游蕩，減少給社會(huì)帶來的不穩(wěn)定因素。就當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，他們?cè)趯W(xué)校不僅可以繼續(xù)接受教育，在進(jìn)一步提高文化素質(zhì)的同時(shí)通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，他們的可塑性要比普通初、中等教育的勞動(dòng)力更強(qiáng)。

　　3.中職教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。職業(yè)教育的重要性在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)取的了廣泛的認(rèn)同，因此很多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展的都非常的好。隨著改革開放我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)和轉(zhuǎn)型，對(duì)于勞動(dòng)者文化素質(zhì)和職業(yè)技能的要求也不斷的提高，在這樣的形勢(shì)下，國(guó)家投入大的資金和資源提高職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整體社會(huì)文明進(jìn)步的提高都起到了積極的作用，這是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)部分，意義重大。中等職業(yè)教育利在當(dāng)代，功蓋千秋的好事，要努力地創(chuàng)造條件，提高職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益，為國(guó)家的現(xiàn)代化事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

服裝專業(yè)論文2

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的意義

　　本次畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是圍繞著中國(guó)晚禮服的發(fā)展變化趨勢(shì)來設(shè)計(jì)選題的。

　　晚禮服的不斷發(fā)展變化，到現(xiàn)在為止已經(jīng)演變成一種奢華的服裝，晚禮服裝的配飾，晚禮的變化與胸部的輪廓變化都出現(xiàn)了閃亮的配飾，腰部收緊更襯托出了東方女性美。領(lǐng)口的變化更是不斷改進(jìn)突出，類型變化出現(xiàn)非常大以及裙擺的變化趨勢(shì)也出現(xiàn)了不斷的形式變化，詮釋了東方女性熱愛浪漫，大方得體，文雅的內(nèi)涵。藍(lán)色出現(xiàn)在晚禮中更是一種新的變化，新的思想，新的感受，藍(lán)色象征純潔，忠貞的意義，更符合東方人對(duì)愛情，友情的堅(jiān)定信念，同時(shí)也不失浪漫。

　　藍(lán)色的色彩，浪漫的設(shè)計(jì)風(fēng)格帶給人們一種開闊的心境，感受一種遼闊的視野，藍(lán)色可以想到大海，感受大海般的神韻。晚禮服的不斷變化風(fēng)格更加具有現(xiàn)代感，多樣化，為設(shè)計(jì)者帶來豐富的設(shè)計(jì)靈感，使得更多元素出現(xiàn)在服裝中，更符合人們對(duì)美的追求和熱愛。

　　簡(jiǎn)述選題在該領(lǐng)域的水平和當(dāng)前國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)研究發(fā)展動(dòng)態(tài)

　　晚禮的不斷變化風(fēng)格與配飾的融入以及多元素的出現(xiàn)應(yīng)用在其中，使它具有一種前所未有的浪漫和自由。

　　晚禮服朝著新方向不斷更新變革。豐富多彩的人文環(huán)境使得許多色彩圖案，文字，配飾等新元素都出現(xiàn)在其中，以藍(lán)色為主要色彩，在細(xì)節(jié)上追求精益求精的變化，配飾的應(yīng)用會(huì)帶給人們對(duì)美的追求和視覺沖擊，帶給人們一種簡(jiǎn)約時(shí)尚的熱愛。

　　伴隨著國(guó)內(nèi)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展而繁榮起來，慢慢融入了國(guó)際舞臺(tái)，成為了現(xiàn)代流行的時(shí)尚藝術(shù)之一。近來，服裝設(shè)計(jì)大賽的頻頻出現(xiàn)，晚禮服的變化也更是變化不一。

　　時(shí)至今天，現(xiàn)代化、信息化和新觀念、新思想以及西方文化藝術(shù)的撞擊，晚禮服卻以她獨(dú)具的絢爛與情感抒寫著中華民族的特色文化和藝術(shù)精神，引領(lǐng)著中國(guó)現(xiàn)代服裝創(chuàng)作的進(jìn)步，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展上留下濃墨重彩的一筆。

　　中國(guó)歷史上女性的穿著以裙子為主，東方女性不緊如此，西方社會(huì)的皇室女性更是以裙子為主穿著，在不斷的社會(huì)演變發(fā)展中，裙子的發(fā)展更是出現(xiàn)不同的類別和款式。

　　在中國(guó)唐代，女性基本以裙子為主，因?yàn)樘拼�社�?huì)經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛，人們需求增加，對(duì)美的追求更是如此，現(xiàn)在許多晚禮設(shè)計(jì)中更是有許多以前設(shè)計(jì)精華的成分令人耳目一新的“異域”感也正符合了當(dāng)代時(shí)裝把各種元素“混搭”的潮流。近幾年我們就會(huì)在各種時(shí)尚雜志、國(guó)際時(shí)裝發(fā)布會(huì)上看到晚禮的影子。

　　在我的設(shè)計(jì)中，我去掉了以前繁雜的設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)約時(shí)尚的設(shè)計(jì)為主要設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)屬于接近現(xiàn)代社會(huì)被人們所熱愛接受的風(fēng)格去設(shè)計(jì)，裙擺以輕盈的收放為主。還要保留晚禮服裝固有的不能改變的風(fēng)格，使我的設(shè)計(jì)更加接近人們喜好，使我的作品更加有層次感，應(yīng)用立體裁減的方法去認(rèn)真制作，使我的設(shè)計(jì)達(dá)到最理想的效果。

　　晚禮服朝著新方向不斷更新變革。豐富多彩的人文環(huán)境使得許多色彩圖案，文字，配飾等新元素都出現(xiàn)在其中，以藍(lán)色為主要色彩，在細(xì)節(jié)上追求精益求精的變化，配飾的應(yīng)用會(huì)帶給人們對(duì)美的追求和視覺沖擊，帶給人們一種簡(jiǎn)約時(shí)尚的熱愛。

服裝專業(yè)論文3

　　摘 要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技能、形成良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)新與探索應(yīng)形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實(shí)用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)前服裝行業(yè)對(duì)服裝專業(yè)人才的需求。

　　關(guān)鍵詞：中職 實(shí)踐教學(xué) 探索

　　目前，社會(huì)服裝行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求，一是設(shè)計(jì)類人才，具有創(chuàng)新意識(shí)，能將技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品；另一方面是技術(shù)性人才，能把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)人才，這類人才應(yīng)該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準(zhǔn)服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，來進(jìn)行服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。

　　一、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)解決的問題

　　1.實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)是中職實(shí)踐教學(xué)必備的硬件支撐，也是中職實(shí)踐教學(xué)的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有實(shí)踐基地，沒有良好的必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，就無法開展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。所以，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，是中職服裝專業(yè)建設(shè)的頭等大事。

　　2.實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂

　　原有實(shí)踐教材內(nèi)容滯后，有的實(shí)踐教材用的雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”。對(duì)此，應(yīng)對(duì)原有實(shí)踐教材進(jìn)行修訂，刪除內(nèi)容老化、結(jié)構(gòu)不合理的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，增加新的、合理的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，編寫出新的實(shí)踐教材，使其具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　3.實(shí)踐教學(xué)的組織管理

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和組織教學(xué)過程中要嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性、實(shí)驗(yàn)，重視常規(guī)性、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)校將根據(jù)大綱要求和實(shí)驗(yàn)儀器裝備標(biāo)準(zhǔn)，組建和完善教學(xué)設(shè)施，努力提高實(shí)驗(yàn)儀器的完備率，完好率和開出率，各教研室和各任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，充分提高現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施利用率、開出率和效果。

　　目前，中職院校的實(shí)踐教學(xué)尚處在探索階段，實(shí)踐教學(xué)管理較為松散，還沒有建立一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁?guī)范的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的管理制度與相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。 4.重視實(shí)踐教學(xué)課程的考核

　　實(shí)踐教學(xué)課程的考核，是以實(shí)踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識(shí)。這個(gè)過程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過程，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是實(shí)踐教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，具有獨(dú)特的功能和作用，應(yīng)給予充分重視�？己诉M(jìn)程中應(yīng)注意，考核的選題要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內(nèi)容。

　　二、建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系

　　服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中提煉理論，離開實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標(biāo)上入手，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)能力。要突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以點(diǎn)、線、面的方式貫穿于理論教學(xué)的全過程。理論與實(shí)踐之間應(yīng)保持相對(duì)的結(jié)構(gòu)平衡，增加實(shí)踐教學(xué)所占的課時(shí)比重，協(xié)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程比例，達(dá)到總體課程平衡，實(shí)踐課程與理論課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)相互銜接，形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　三、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)控體系

　　中職院校逐漸形成以教務(wù)處、教科室牽頭的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)估體系。我校服裝專業(yè)規(guī)范、疏通教學(xué)信息通道，每周上報(bào)的教學(xué)日志、定期的師生教學(xué)座談會(huì)紀(jì)要，收集、統(tǒng)計(jì)、召開教學(xué)例會(huì)研究解決反饋信息，及時(shí)調(diào)控、解決。聘請(qǐng)兼職督導(dǎo)聽課，跟蹤專業(yè)教師教學(xué)，進(jìn)行測(cè)評(píng)；每學(xué)期結(jié)束，組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期任課教師綜合評(píng)議，對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)；通過教師互相聽課，教研活動(dòng)等相互評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，突顯中職實(shí)踐教學(xué)特色。

　　當(dāng)然，企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。要加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一，通�？煞譃轭A(yù)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。預(yù)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實(shí)習(xí)，以服裝生產(chǎn)基本技能為主，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)能力。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李強(qiáng)國(guó)外中職實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)典型模式研究[J]．職教論壇，20xx，6。

　　[2]莫小路談中職實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與教學(xué)資源的社會(huì)化服務(wù)[J]．職業(yè)教育研究，20xx,1。