服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文1

　　論文摘要：就目前對高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的一些觀念誤區(qū)進(jìn)行了分析，對服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的真正內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，指出服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的根基和源泉是消費(fèi)者，是源于對消費(fèi)者核心價(jià)值訴求的深刻把握。而引導(dǎo)消費(fèi)需求，表達(dá)出對文化、價(jià)值觀和人類命運(yùn)的深刻理解和關(guān)注，更是服裝設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任。就如何在實(shí)踐教學(xué)中，通過對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和市場素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹這一理念做了一定的探索。

　　論文關(guān)鍵詞：高職；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

　　一、目前對服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

　　(一)“創(chuàng)造力”與消費(fèi)者無關(guān)，重要的是設(shè)計(jì)師的“才華”和“個(gè)性”

　　中國目前每年舉辦的各種服裝節(jié)、服裝博覽會(huì)、服裝設(shè)計(jì)大賽此起彼伏。在接二連三的流行趨勢發(fā)布會(huì)和T臺(tái)秀上，似乎具有“創(chuàng)造力”的設(shè)計(jì)師大有人在，奇特的造型、絢麗的色彩、夸張的飾品、古怪的材料，盡顯自己的藝術(shù)才華，一副語不驚人誓不休的做派。這些年下來，做秀成名者不少，甚至出現(xiàn)了做秀大師，但其產(chǎn)品在市場中的份額幾乎沒有，于是時(shí)隔不久，許多品牌、設(shè)計(jì)師由于不能適應(yīng)市場需要，在熱鬧幾年之后便無聲無息，甚至無奈地退出了服裝界，T臺(tái)表演的輝煌與市場產(chǎn)品的黯淡同時(shí)存在的現(xiàn)象屢見不鮮。

　　之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象，根本原因就是由于設(shè)計(jì)師沒能很好地理解創(chuàng)造力的本質(zhì)，不尊重生活，曲解服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)。設(shè)計(jì)師們沒能靜下心來認(rèn)真思考，進(jìn)行艱苦的積累，研究如何真正提高品牌的附加值，真正得到市場的認(rèn)可。而是本末倒置，輕本質(zhì)而重形式，輕為市場和消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值而重個(gè)人功利。這種對創(chuàng)造力的淺薄認(rèn)識(shí)，不尊重市場規(guī)律的后果，必然是被市場所拋棄。

　　誠然，為創(chuàng)建和推廣品牌，宣傳企業(yè)理念、展示設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力而進(jìn)行T臺(tái)表演是必要的，甚至T臺(tái)表演可以更夸張、更藝術(shù)化，但這種創(chuàng)造力，其傳達(dá)的理念和定位必須與其市場產(chǎn)品設(shè)計(jì)思想和市場定位相一致，否則這種創(chuàng)造力的表現(xiàn)是無助于產(chǎn)品的市場推廣，無助于品牌的樹立，甚至有害。因?yàn)榉�裝首先是具有設(shè)計(jì)意味的商品，而不是完全擺脫實(shí)用功能的束縛來追求精神人格自由的藝術(shù)品。只能做秀，沒有市場份額的創(chuàng)造力，不是真正的創(chuàng)造力。

　�。ǘ�）會(huì)模仿和抄襲，就是“創(chuàng)造力”

　　當(dāng)以嘩眾取寵之態(tài)冠以個(gè)性創(chuàng)造之名的“創(chuàng)造力”遭到市場否定后，似乎又有另一種論調(diào)：現(xiàn)在資訊如此發(fā)達(dá)，世界任何一個(gè)地方、任何一個(gè)品牌發(fā)布的最新流行趨勢，馬上就能掌握到，何須標(biāo)新立異，什么服裝好賣就跟著設(shè)計(jì)什么服裝，只管模仿和抄襲就是，只要能賺到錢，就是最好的創(chuàng)造力。因此我們可以看到，雖然目前市場上服裝品牌目不暇接，但風(fēng)格、設(shè)計(jì)都似曾相識(shí)，大同小異，缺乏個(gè)性，毫無新意。市場一流行什么，就一哄而上，定位搖擺混亂，品牌個(gè)性更是蕩然無存。正是由于對創(chuàng)造力的另一種歪曲理解，從而在設(shè)計(jì)中容易表現(xiàn)出盲從和幼稚，表現(xiàn)出囫圇吞棗、生搬硬套和引進(jìn)以后的不吸收、不消化。視巴黎、米蘭等地為服裝業(yè)的圣地，奉行徹底的拿來主義，甚至全盤照搬照抄，缺乏對國內(nèi)外服裝市場的宏觀把控和全盤考慮，喪失了對自身品牌如何走出特色的深度思考和研究。這不僅造成市場競爭的無序混亂，而且很難在競爭中形成強(qiáng)勢品牌。

　　二、服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的真正內(nèi)涵

　　（一）服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的根基是消費(fèi)者的核心價(jià)值訴求。創(chuàng)造的確切定義眾說紛紜由于研究角度的不同，創(chuàng)造的定義側(cè)重點(diǎn)有所差異，但是基本涵義是一致的。我們可以確認(rèn)，站在服裝設(shè)計(jì)的角度來研究和探討服裝設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力應(yīng)該包括設(shè)計(jì)的獨(dú)特性、新穎性和設(shè)計(jì)對社會(huì)創(chuàng)造的整體價(jià)值和利益這兩部分。其中對社會(huì)創(chuàng)造的整體價(jià)值和利益更為重要，其直接的體現(xiàn)就是為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值，被消費(fèi)者認(rèn)同和接受，價(jià)值的判斷權(quán)掌握在消費(fèi)者手中。也就是說，服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的根基和源泉是消費(fèi)者，是源于消費(fèi)者的核心價(jià)值訴求。

　　目前，中國高職服裝設(shè)計(jì)教育中有一部分人對服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。一些學(xué)校在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的新穎性、獨(dú)特性，認(rèn)為這是最重要的，甚至是唯一重要的，誤把滿足消費(fèi)者需求，為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值的創(chuàng)造力理解為設(shè)計(jì)師個(gè)人的自我表達(dá)和發(fā)揮，我行我素，不知道為誰而創(chuàng)造，自然更關(guān)注的是設(shè)計(jì)師自我個(gè)性的張揚(yáng)，那么這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，其設(shè)計(jì)的服裝顯然難以為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值，因此也不可能被消費(fèi)者接受，為社會(huì)創(chuàng)造整體價(jià)值和利益也就無從談起，因此也不可能有真正的創(chuàng)造力。一些學(xué)校在教學(xué)中又走入另一極端，片面理解設(shè)計(jì)與市場相結(jié)合的關(guān)系，反對學(xué)生適當(dāng)?shù)膫�(gè)性表達(dá)，而鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢”地、肆意地、不解其意、不分青紅皂白地對一些世界著名品牌的設(shè)計(jì)抄襲模仿，使得對國外設(shè)計(jì)和對民族傳統(tǒng)文化的模仿、借鑒只能停留在形式上和表面上的。

　　世界著名品牌設(shè)計(jì)的新穎性和獨(dú)特性之所以被接受，恰恰是因?yàn)檫@些新穎性和獨(dú)特性滿足了消費(fèi)者的需求，更主要的抓住了消費(fèi)者內(nèi)在核心價(jià)值訴求。是在認(rèn)真研究消費(fèi)者需求、研究市場的基礎(chǔ)上的完美表現(xiàn)。

　�。ǘ�）服裝設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力具有引導(dǎo)消費(fèi)的社會(huì)責(zé)任。服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)是生活方式的創(chuàng)造，因而從更高層次來說，設(shè)計(jì)創(chuàng)造的價(jià)值比價(jià)格更重要。誠然，正如一再強(qiáng)調(diào)的，服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的根基和源泉是消費(fèi)者的需求，是滿足市場的需要。但是，進(jìn)一步分析，這種能為社會(huì)創(chuàng)造整體價(jià)值和利益的創(chuàng)造力，不是對消費(fèi)者需求欲望的簡單迎合，作為一名具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的服裝設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)消費(fèi)也是自己義不容辭的責(zé)任。

　　在當(dāng)前“娛樂”化社會(huì)思潮的影響下，設(shè)計(jì)中的低俗化傾向越來越明顯，在形式上表現(xiàn)出視暴露為性感、把肉麻當(dāng)幽默的傾向。粗陋的搭配被解釋為個(gè)性的張揚(yáng)，淺薄的裸露被宣揚(yáng)成提前與國際化接軌，片面追求感官的愉悅性。在當(dāng)代生活更加崇尚和迷戀形象或影像的時(shí)代，往往把刺激、吸引眼球作為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，它盡管在形式上逐新獵奇，但在實(shí)際上卻與真正的創(chuàng)新無緣。這種設(shè)計(jì)是對文化的一種嘲弄，是不符合時(shí)代精神和追求的。誠然，在當(dāng)今如此快節(jié)奏時(shí)代，讓人在消遣、娛樂之中獲得輕松和愉快，當(dāng)然是一種合理的要求。但是，如果只是毫無節(jié)制地放縱，也只能帶來消極的后果，那就是尊嚴(yán)感、崇高感和責(zé)任感的喪失。從經(jīng)濟(jì)的角度來看，市場配置資源的效率是高的，但對于人文關(guān)懷、精神價(jià)值的“配置”，市場這只“無形的手”往往是失效的。因此，具有真正創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)不僅僅是在款式、色彩、面料等方面有所創(chuàng)新，更為重要的是要注重于情感價(jià)值和精神內(nèi)涵的探求，引導(dǎo)消費(fèi)欲望，表現(xiàn)出對文化、價(jià)值和人類命運(yùn)的深刻理解和關(guān)注。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文2

　　一、當(dāng)前我國中職院校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的不足之處

　　1.我國職業(yè)技術(shù)教學(xué)教育起步較晚。一些院校的課程設(shè)置還是以普通教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維，服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程講述也以陳述、概念、傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，同其他學(xué)科之間的聯(lián)系不足，教學(xué)實(shí)踐較少，不利于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的掌握，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)和工作后的實(shí)際工作能力。中職院校的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在國家教育部的要求下堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，但目前中等職業(yè)教育的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀與上述基本原則的要求相差甚遠(yuǎn)。

　　2.師資制約是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。當(dāng)前不難看出很多的職業(yè)中學(xué)的教師都是從普通中學(xué)的教師中選拔出來的。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，都是具有高級(jí)職稱的教師或者是教授，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。也正是多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)阻礙了職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，很多老師是文化課教師出身，他們可能沒有資格證書，可能沒有從事過企業(yè)工作，這就缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而服裝設(shè)計(jì)的教師，不了解市場、不了解服裝設(shè)計(jì)、不了解加工、不了解流通、不了解企業(yè)的運(yùn)作……這本身就與職業(yè)技師學(xué)校的初衷相背離，那么這樣的專業(yè)教師再去培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生走向社會(huì)的狀況就可想而知了。

　　3.理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置不科學(xué)。在當(dāng)前的中職院校課程設(shè)置過程中存在著這樣的狀況即：有的學(xué)校過于注重理論教學(xué)，缺少實(shí)踐教學(xué)；而有的學(xué)校又偏重與實(shí)踐教學(xué)缺少完善的理論和文化課程。不難想象這樣不平衡的教學(xué)課程設(shè)計(jì)都是不合理的。缺少實(shí)踐教學(xué)的課程與國家的教學(xué)計(jì)劃和中職院校設(shè)立的初衷相背離，同時(shí)對學(xué)生的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。而缺少理論與文化課程是更加科學(xué)的。學(xué)校首先要教書育人，學(xué)校必須要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，學(xué)校要按照國家規(guī)定的課程門類開放齊全。

　　4.生源不足、學(xué)生素質(zhì)不高。當(dāng)前很多中職院校存在著招生“饑渴”的現(xiàn)象，生源不足，學(xué)校發(fā)展缺少動(dòng)力。同時(shí)也存在學(xué)生素質(zhì)不高的缺陷，就當(dāng)前我國的實(shí)際情況而言成績好的學(xué)生普遍都是通過高考走向更高的學(xué)府，而升入中職院校后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也存在只注重“一技之長”而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。

　　二、科學(xué)構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工作專業(yè)課程設(shè)計(jì)

　　要改變當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)以“教、學(xué)、做、合一”的理念，要讓學(xué)生“做中學(xué)”老師“在做中教”。課程設(shè)置應(yīng)以理論課程、項(xiàng)目課程、任務(wù)課程、和社會(huì)實(shí)踐課程融為一體。

　　1.根據(jù)中職學(xué)生的入學(xué)成績、年齡狀況，開設(shè)課程。中職學(xué)生的成績普遍較低，進(jìn)而應(yīng)該進(jìn)一步豐富這些學(xué)生的文化課程如語文、數(shù)學(xué)、外語和計(jì)算機(jī)。而中職學(xué)生畢業(yè)后面向的是社會(huì)工作那么在職業(yè)精神和職業(yè)道德方面應(yīng)該開設(shè)必要的課程。再者中職院校的學(xué)生年級(jí)普遍較小，很多孩子還處于青春期，那么心理課程的開設(shè)也是十分必要的。這些基礎(chǔ)的課程結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)是較為合理的課程設(shè)置。

　　2.就服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的專業(yè)課程而言，應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場對職業(yè)技能崗位的需要不斷地調(diào)整培養(yǎng)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)廣泛的吸收和采納專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議。不能盲目的設(shè)立專業(yè)和課程方向，這是對資源的浪費(fèi)也是對社會(huì)、對學(xué)生的不責(zé)任。應(yīng)通過社會(huì)調(diào)研對需求較大的服裝生產(chǎn)基層技術(shù)人員、服裝營銷人員、服裝設(shè)計(jì)助理作為培養(yǎng)的主要方向。應(yīng)把目標(biāo)立足于當(dāng)?shù)氐姆�裝生產(chǎn)企業(yè)、規(guī)模較小的公司，從基層做起。

　　3.科學(xué)合理構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程安排。首先，調(diào)研定位中職服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有哪些。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使師資隊(duì)伍和教學(xué)體系能夠有更加合理的保障。再次，工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)期期間的作品。以作品說話，以作品教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的原則，以學(xué)生的作品為載體，教學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、學(xué)習(xí)這個(gè)過程中提高學(xué)生的水平。最后，應(yīng)設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，教育部提出“普教有高考，職教有技能大賽”的口號(hào)，那么通過職業(yè)技能大賽不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、競爭意識(shí)、同時(shí)還能反映出職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能和水平。

　　三、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的重要意義

　　服裝本身就是與我們的生活息息相關(guān)，“衣食住行”，“衣”排在首位說明在中國服裝是非常重要和必要的，在中職院校設(shè)置服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，也有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

　　1.中職教育對國民素質(zhì)提高上起著重要作用。通過幾年的職業(yè)教學(xué)的努力，國民素質(zhì)有了很大的提高，中職教育在提升國民素質(zhì)方面起著非常重要的作用，中等職業(yè)教育當(dāng)前從事的幾乎是提高青年尤其是農(nóng)村青年中文化素質(zhì)最低的人群的教育工作。也就是說，我們的教育工作能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線的這個(gè)群體的思想文化水平。從這個(gè)意義上可看，中職教育的社會(huì)意義可以說是非常巨大。

　　2.中職教育是整個(gè)國民教育的一個(gè)重要組成部分，對社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定具有重要作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生以初中畢業(yè)分流后的生源為主，這些學(xué)生流入中職院校不僅僅學(xué)到了科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也避免這些未成年的青少年在社會(huì)上游蕩，減少給社會(huì)帶來的不穩(wěn)定因素。就當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，他們在學(xué)校不僅可以繼續(xù)接受教育，在進(jìn)一步提高文化素質(zhì)的同時(shí)通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，他們的可塑性要比普通初、中等教育的勞動(dòng)力更強(qiáng)。

　　3.中職教育對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。職業(yè)教育的重要性在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取的了廣泛的認(rèn)同，因此很多發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育發(fā)展的都非常的好。隨著改革開放我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)前我國勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)和轉(zhuǎn)型，對于勞動(dòng)者文化素質(zhì)和職業(yè)技能的要求也不斷的提高，在這樣的形勢下，國家投入大的資金和資源提高職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整體社會(huì)文明進(jìn)步的提高都起到了積極的作用，這是我國現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)部分，意義重大。中等職業(yè)教育利在當(dāng)代，功蓋千秋的好事，要努力地創(chuàng)造條件，提高職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益，為國家的現(xiàn)代化事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文3

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，單一的由學(xué)校通過書本授課的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)需要。為了更加貼近市場需求，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，一方面豐富學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面為企業(yè)培養(yǎng)上手快、針對性強(qiáng)、技術(shù)過硬的人才。

　　一、校企合作對人才培養(yǎng)的意義

　　1、改變以往教學(xué)模式，強(qiáng)化“工學(xué)融合”

　　以往學(xué)校教學(xué)主要由教師通過課堂講授的方式將書本知識(shí)傳授給學(xué)生。這種方式把學(xué)生和市場分開，使學(xué)生缺乏對行業(yè)以及企業(yè)的了解，學(xué)的知識(shí)也不能緊跟時(shí)代步伐。特別是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，由于服裝款式、用料、設(shè)計(jì)觀念等變化速度非�？欤瑫�本上的知識(shí)只能作為理論基礎(chǔ)，不能完全依靠。而校企合作的模式，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中進(jìn)行“工學(xué)融合”，使學(xué)生能夠接觸時(shí)尚、前沿的知識(shí)和作品，從而增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)的時(shí)代感，也滿足了企業(yè)對服裝設(shè)計(jì)人才的需求。

　　2、促進(jìn)教學(xué)資源的整合，共建互利

　　校企合作的模式充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境以及實(shí)訓(xùn)教師，通過學(xué)校和企業(yè)的密切配合，是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用人相結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式。校企合作還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的全面提高，為學(xué)生將來步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，通過引入企業(yè)合作，能夠有效解決學(xué)生實(shí)習(xí)和找工作的問題，企業(yè)也能獲得人才儲(chǔ)備，達(dá)到共建互利的效果。

　　二、我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

　　1、積極引入企業(yè)辦學(xué)，建立健全校企合作機(jī)制

　　我校通過多方調(diào)研，把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與行業(yè)現(xiàn)狀緊密聯(lián)系在一起，先后與區(qū)多個(gè)制衣廠達(dá)成合作意向并簽訂合作協(xié)議，在多方爭取下，制衣廠實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分別掛牌成立。學(xué)校通過與企業(yè)的深度合作，以及加強(qiáng)對協(xié)會(huì)的管理，完善了校企合作機(jī)制，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競爭力。

　　2、專業(yè)的教學(xué)條件不斷優(yōu)化，教學(xué)成果明顯提高

　　通過一系列的深度合作，學(xué)校的師資力量得到了明顯增強(qiáng)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校的明星專業(yè)。在校內(nèi)的各種服裝設(shè)計(jì)競賽中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生展現(xiàn)出自己的風(fēng)采和實(shí)力。此外，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組服裝設(shè)計(jì)賽，充分展現(xiàn)了“校企合作”“以賽促學(xué)”的積極效果。在實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)校投資建立大型的服裝實(shí)訓(xùn)中心，增添了許多新型的高科技設(shè)備，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供方便，學(xué)生能夠充分利用資源，把上課所學(xué)的理論知識(shí)和市場需求緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)反饋學(xué)生能夠適應(yīng)市場環(huán)境，設(shè)計(jì)各類型服裝。在實(shí)踐中，充分體現(xiàn)了“工學(xué)融合”的效果，大批優(yōu)秀的人才得到發(fā)掘。

　　三、加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

　　采用校企合作的新型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方面都取得了巨大的進(jìn)步。所以學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)校企合作模式，完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以加快人才培養(yǎng)模式改革。

　　其一，建立并完善“前店中校后廠”的新型辦學(xué)模式。通過與企業(yè)的合作，聯(lián)系設(shè)計(jì)門店以及工廠，建立“前店中校后廠”的新型辦學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“前店后廠”的主要目的是為師生提供一個(gè)集設(shè)計(jì)、打版、成衣、營銷為一體的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，通過實(shí)踐活動(dòng)，將富有特色和市場潛力的服裝設(shè)計(jì)作品投入生產(chǎn)，并通過實(shí)體店進(jìn)行銷售，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的成果轉(zhuǎn)化。

　　其二，進(jìn)一步充實(shí)專業(yè)師資力量。學(xué)校加大人才引進(jìn)，吸收優(yōu)秀的人才到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)任職，這些人才會(huì)帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法。學(xué)校還應(yīng)把企業(yè)設(shè)計(jì)師請到課堂內(nèi)，通過他們的經(jīng)驗(yàn)傳授，幫助學(xué)生從各個(gè)方面得到提升和鍛煉。優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合競爭力，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，提高了專業(yè)知名度和認(rèn)可度。

　　其 三，創(chuàng)新教學(xué)方法及手段。在新時(shí)期，教師應(yīng)采用先進(jìn)技術(shù)，改善教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的進(jìn)步。如，采用互動(dòng)式、開放式教學(xué)方法、示范教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，形成以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)模式。再如，利用多媒體教學(xué)、教學(xué)網(wǎng)站以及多媒體演示等手段和途徑可活躍課堂氣氛，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，更能提高教學(xué)效果。

　　校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是高等院校正在蓬勃發(fā)展的一項(xiàng)新事物。通過實(shí)踐得知，校企合作的新型人才培養(yǎng)模式非常適用于市場環(huán)境變化大的專業(yè)教學(xué)，它能把學(xué)校、市場和學(xué)生緊密聯(lián)系起來，形成良性互動(dòng)，提高人才培養(yǎng)的效率和水平，具有非常好的實(shí)踐意義和教學(xué)效果。