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法學(xué)專業(yè)論文

當(dāng)代,論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成,其中部分組成可有可無。

法學(xué)專業(yè)論文1

  國內(nèi)各高校普遍在法學(xué)研究生教育階段開設(shè)了法律英語課程。而法律碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置給研究生階段法律英語教學(xué)提出了難題。法學(xué)專業(yè)研究生出現(xiàn)了法學(xué)碩士研究生、法律碩士(法學(xué))研究生與法律碩士(非法學(xué))研究生之分。不同類別研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在諸多差異。法律英語教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)實現(xiàn)的具體環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在差異,因此,對不同類別研究生,法律英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體情況作出區(qū)分。

  雖然國家提出了卓越涉外法律人才培養(yǎng)計劃,但還沒有國家層面針對法律英語課程專門教學(xué)大綱。本科階段法律英語課程教學(xué)如此,研究生階段更是缺乏可參考的統(tǒng)一的課程教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范。在研究生法律英語教學(xué)過程中,如何針對不同類別研究生進行區(qū)分地法律英語教學(xué)以更好地完成不同的培養(yǎng)目標(biāo)成為教學(xué)中的難題。通過近十年的不斷實踐、思考、研究與總結(jié),提出可區(qū)分的不同的教學(xué)目標(biāo)以目標(biāo)實現(xiàn)方法,以期完善研究生法律英語教學(xué)的效果,也為進一步的研究提供參考。

  一、法學(xué)專業(yè)不同類別研究生教學(xué)目標(biāo)的區(qū)分設(shè)定

  一門課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)。目前我國法學(xué)專業(yè)碩士大致上可分為法學(xué)碩士、法律碩士(法學(xué))與法律碩士(非法學(xué))。法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與法律碩士(包括法學(xué)與非法學(xué))不同。法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是以教學(xué)、學(xué)術(shù)研究以及實務(wù)等多方面為指向,偏重于學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士是以致用、實務(wù)為指向,側(cè)重于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了法律英語課程教學(xué)目標(biāo)的不同與相應(yīng)區(qū)分。

  對法學(xué)碩士研究生來說,應(yīng)區(qū)分與本科生法律英語教學(xué)目標(biāo)的不同。如果說本科生階段法律英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為對法律語言特點、句型、語法的了解、對英美法制度與文化的基本了解以及法學(xué)專業(yè)翻譯與寫作知識與技巧的初步掌握與應(yīng)用。那么研究生階段法律英語教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)設(shè)定為熟練掌握國際公約、規(guī)則以及外國國內(nèi)法條文的格式與特點,并能對照聯(lián)系本國相應(yīng)法律制度的用語進行較為準確地閱讀理解與翻譯;能夠熟練查找并閱讀理解本專業(yè)方向國外文章;了解在國際雜志上發(fā)表文章的要求并能撰寫;了解各種法律文書格式并能進行基本寫作等。這樣既能體現(xiàn)了該課程從本科生階段到研究生階段的循序漸進、逐步深入的銜接過渡,又符合了對法學(xué)碩士研究生偏重學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

  對法律碩士研究生來說,應(yīng)注重與法學(xué)碩士研究生教學(xué)目標(biāo)相區(qū)別。由于法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)偏重于學(xué)術(shù)研究能力,其教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)側(cè)重于研究生法律英語學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)偏重于實務(wù)應(yīng)用,其教學(xué)目標(biāo)則也應(yīng)偏重于實務(wù)應(yīng)用,即應(yīng)設(shè)定為能夠熟練掌握與專業(yè)方向相關(guān)的國際公約、規(guī)則以及外國國內(nèi)法條文的格式與特點,并能對照聯(lián)系本國相應(yīng)法律制度的用語進行較為準確地閱讀理解與翻譯;能夠撰寫與翻譯學(xué)位論文摘要;熟練掌握各種法律文書格式具有較高水平寫作能力。這樣使法律碩士的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重與實務(wù)需求相一致,對與實務(wù)相關(guān)的法律文書寫作方面的熟練程度要求比法學(xué)碩士高。

  教學(xué)目標(biāo)的居于整個教學(xué)過程的核心位置,經(jīng)過區(qū)分設(shè)定的不同法律英語教學(xué)目標(biāo),會使得課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等環(huán)節(jié)有了依據(jù),更加清晰明確,教學(xué)效果會更加完善。

  二、不同類別研究生法律英語課程設(shè)置的考慮

  研究生法律英語課程設(shè)置需要區(qū)分。碩士研究生整體上都經(jīng)歷了初高中以及大學(xué)階段較為系統(tǒng)的聽說讀寫譯方面的英語學(xué)習(xí),具有較高的英語水平與能力。不同的是法學(xué)碩士研究生與法律碩士(法學(xué))研究生還具有三到四年?苹虮究频姆▽W(xué)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對英美法等外國法有一定的了解。而法律碩士(非法學(xué))研究生在本科階段主要修習(xí)其他專業(yè),對法學(xué)知識了解較少,對法律英語了解更少。因此,在課程設(shè)置方面要區(qū)別對待,不能簡單地統(tǒng)一學(xué)時、統(tǒng)一開課時段合并上課。根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié),法學(xué)碩士研究生的法律英語課程應(yīng)較早開設(shè),最好開設(shè)在研究生第一學(xué)期。這一時期,研究生比較能專心學(xué)習(xí)不受實習(xí)、畢業(yè)論文寫作等因素的干擾,學(xué)習(xí)熱情高。且隨著專業(yè)課學(xué)習(xí)展開,同時開設(shè)的法律英語課程關(guān)于外國文獻、案例、法條等查找、閱讀與翻譯技能的訓(xùn)練對專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與研究有很大幫助,能夠達到“學(xué)中用,用中學(xué)”的效果。法律碩士(法學(xué))研究生由于已具備了一定的英語水平與專業(yè)知識,也應(yīng)考慮在第一學(xué)期就開設(shè)法律英語課程。而法律碩士(非法學(xué))研究生則最好在第二學(xué)期開設(shè)法律英語課程,并考慮相應(yīng)增加學(xué)時。因為,只有在第一學(xué)期經(jīng)過專業(yè)課學(xué)習(xí),對法學(xué)專業(yè)知識有一定掌握后再學(xué)習(xí)法律英語,才能夠更好地將英語與法律知識結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量。而只有增加學(xué)時才能有充足的教學(xué)時間來補足本科階段本應(yīng)學(xué)習(xí)的法律英語內(nèi)容,并在研究生階段進一步提高以完成教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)。

  三、不同類別研究生法律英語教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)具體環(huán)節(jié)的思考

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的依據(jù),而教學(xué)內(nèi)容又離不開教材的選擇與使用。從教材情況看,專門適用于研究生的法律英語教材較少。雖然有些書籍在前言部分有提及該書適用于研究生或本科生或從業(yè)人員,但是從內(nèi)容編排體例上大致相同主要是對外國法律制度的介紹,區(qū)分度不高,體現(xiàn)不出研究生學(xué)習(xí)與本科生學(xué)習(xí)的不同,也不能完全滿足實務(wù)需求。在教學(xué)實踐中,單一依靠這些教材教學(xué),既不能涵蓋全部的課堂教學(xué)內(nèi)容也不能實現(xiàn)全部的教學(xué)目標(biāo)。隨著LEC考試設(shè)置,雖然出現(xiàn)一些針對LEC考試的綜合性教材,不僅有外國法律制度介紹還增加了一些語言學(xué)內(nèi)容與寫作內(nèi)容,但是這些書籍更適合本科生學(xué)習(xí),并不能滿足研究生尤其是不同類別研究生學(xué)習(xí)需求。因此,研究生階段,以指定教材為主進行課堂教學(xué)并不可取,教材的使用應(yīng)根據(jù)不同類別研究生靈活處理。對法律碩士(非法學(xué))研究生來說,可以教材為輔助作為課后閱讀資料或翻譯資料使用。而對法學(xué)研究生與法律碩士(法學(xué))研究生而言,并不需要專門教材,而是應(yīng)根據(jù)專業(yè)研究方向不同與個體情況差異采集不同的適合自己的學(xué)習(xí)所需資料。這就要求改變傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)方法如語法分析+詞匯講解+閱讀理解等,轉(zhuǎn)換到范例講解、采集資料、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)模式上來,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受變主動參與并促進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

  對法學(xué)碩士研究生,課堂教學(xué)應(yīng)“以練習(xí)應(yīng)用為主,以學(xué)為輔”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為對讀寫譯能力的側(cè)重培養(yǎng),具體包括介紹外國文獻查找與收集方法,要求學(xué)生自行查找收集本專業(yè)研究所需文獻;介紹外國文獻閱讀與摘要技巧,要求學(xué)生閱讀外國文獻并能夠撰寫摘要;鍛煉學(xué)生進行漢英法條互譯;介紹案例摘要技巧,要求學(xué)生撰寫案例摘要并能分析評價,并在此基礎(chǔ)上撰寫起訴狀、答辯狀等法律文書。教材為其自行收集的文獻案例與教師指定的文獻與案例。對法律碩士(法學(xué))研究生,教學(xué)內(nèi)容除了包括讀寫譯內(nèi)容,還要適當(dāng)增加聽說內(nèi)容。具體為鍛煉學(xué)生進行漢英法條互譯;撰寫案例摘要并能分析評價;介紹各種法律文書格式與特點,要求學(xué)生練習(xí)寫作并最終熟練應(yīng)用;增加通過外國法庭庭審與外國案件錄像環(huán)節(jié),要求學(xué)生練習(xí)撰寫案件摘要,在此基礎(chǔ)上以小組形式撰寫起訴狀與答辯狀等法律文書,并模擬法庭庭審,由法官組學(xué)生撰寫判決書。其教材主要由教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況予以選編。而對法律碩士(非法學(xué))研究生,除了上述教學(xué)內(nèi)容與手段還要增加課堂講述內(nèi)容,主要是對法律英語的語言特點、英美法律制度特點、外國法律文化與中國法律文化的差異等內(nèi)容進行介紹以擬補學(xué)生本科階段法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的不足。其教材應(yīng)既有介紹英美法律制度與文化的出版教材也應(yīng)有各種經(jīng)典或及時案例等內(nèi)容。

  綜上,研究生階段的法律英語教學(xué)不應(yīng)再局限于“學(xué)”,而應(yīng)是強調(diào)“用”;不應(yīng)再以普及教學(xué)為主而應(yīng)側(cè)重于個別指導(dǎo),因人而異,這樣才能真正實現(xiàn)不同類別研究生的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)。

法學(xué)專業(yè)論文2

  摘要為實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),文章對當(dāng)前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析的基礎(chǔ)上,對辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用及優(yōu)化策略進行了必要的探討。

  關(guān)鍵詞:辯論;法學(xué)專業(yè);實踐教學(xué)

  現(xiàn)今高校畢業(yè)生在就業(yè)中暴露出越來越多的問題,主要的原因在于傳統(tǒng)的“重理論,輕實踐”的教育模式與社會對應(yīng)用型人才的實際需求脫節(jié)。每年有數(shù)以萬計的法學(xué)畢業(yè)生走出校門,經(jīng)過實踐的檢驗,他們自身在素質(zhì)上也暴露出許多問題,從而反映出我國法學(xué)教育還存在著許多的不足。

  一、當(dāng)前法學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

  當(dāng)前法學(xué)專業(yè)最主要的實踐教育方式是“多元實踐教育模式”,即圍繞實踐應(yīng)用的需要采取多種教學(xué)方法,其核心在于實踐性突出,內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀摩、法律文書寫作等。實踐課程確實為法學(xué)教育帶來了不容忽視的良效,但同時也有諸多的問題和限制。法律實踐教學(xué)要求學(xué)生有一定的法律基礎(chǔ),故高年級才能開設(shè)實踐教學(xué)課程、舉行法律實踐活動,但是實踐活動內(nèi)容復(fù)雜、耗時長,作為教學(xué)課程效率很低,對學(xué)生素質(zhì)的提高很有限。辯論能力顧名思義是辯手經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練所具備的思辨及表達能力,與法學(xué)專業(yè)所要求的實踐能力本質(zhì)上是異曲同工,在教學(xué)中推廣辯論的效果正是該專業(yè)所期待的學(xué)生的實踐能力。

  二、辯論對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的作用

 。ㄒ唬┺q論對法學(xué)專業(yè)能力的效用

  于邏輯思維能力而言,由于辯論隨機決定對立的辯位,故提前準備的資料及思考角度必須對對立角度均考慮到,經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練從而形成全面思考的習(xí)慣和能力,以客觀公平的態(tài)度看待分析事件,提高邏輯思維能力;于談判協(xié)商能力而言,辯論磨練辯手的表達論述能力,不是以羅圈話循環(huán)論述湊時間而是依邏輯進行全面多元的論述;于公文寫作能力更是如此,公文寫作并非僅僅是僵硬刻板的套路,在必要的“刻板架構(gòu)”之下更重要的是填充架構(gòu)的內(nèi)容,而這反映了作者的思想,唯有具備清晰的思辨才能寫出出色的公文。

 。ǘ┺q論對核心能力的效能

  核心能力是各行各業(yè)對于高效率、高效能工作的特質(zhì)的共同期待,也是支持專業(yè)能力漸進發(fā)展的基礎(chǔ)。公司和單位常常抱怨大學(xué)教育與社會職業(yè)的要求脫節(jié)錯位。大學(xué)教育終究是局限于校園的。對于專業(yè)能力學(xué)校沁入大量心血,也確實得到了高水平人才的回報,但這樣的高水平是以作業(yè)、論文和考試等傳統(tǒng)形式表現(xiàn)出來,只能反映知識面的多少,對于學(xué)生在實踐工作中能真正發(fā)揮出來的作用都是未知。

  三、如何運用辯論優(yōu)化法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

 。ㄒ唬┺q論課堂化

  法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律思維和法律技能的培養(yǎng),都需要大學(xué)教育階段的理論指導(dǎo),結(jié)合法學(xué)專業(yè)的特色內(nèi)容,可以開設(shè)“法律論辯”專業(yè)課程。該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種建立在客觀事實、法律規(guī)范和法律權(quán)威下條理分明的論辯思維和能力,不只是停留在會運用法律條文和司法解釋,還要能夠分析法律法規(guī)和司法解釋的現(xiàn)實意義和不足之處。法律實踐是一個長期積累的過程,而現(xiàn)行的模擬法庭、法律診所等教育模式客觀上開設(shè)時間晚,若是學(xué)生不選擇進學(xué)研究生而是直接投入工作,則實踐經(jīng)驗明顯不足。因此,推廣辯論能夠彌補時間上的不足,畢竟辯論課程的易操作性比之形式較強的模擬法庭等容易實施,靈活性強。同時師生可以加入實事對法律的影響、適用等趣味性分析活動,既能開拓學(xué)生對法律的思考角度,又能增強教學(xué)趣味性使學(xué)生投入熱情提高。

 。ǘ┰鰪姼傎愋问

  當(dāng)前日常課堂中不乏教師積極鼓勵學(xué)生多角度思考以及舉行對立雙方的爭辯,但終究沒有達到辯論的地步,因為學(xué)生當(dāng)中發(fā)言的場合很少,膽量和心態(tài)還未建立成熟,缺乏自信和不怕出錯的勇氣;同時,礙于同窗友誼不好反駁太厲害,怕傷感情。因此,需要以辯論競賽形式給予學(xué)生勇氣和保護,辯論當(dāng)然要有反駁,在形式上幫助學(xué)生克服“傷感情”的考量。同時,辯論也是一種互動的游戲,輸贏并不重要,而是在過程中以樂趣活躍大家的思維,畢竟學(xué)好法律之后才能“用好”法律。

 。ㄈ┠M法庭

  教師學(xué)校相關(guān)部門對模擬法庭的教學(xué)又無規(guī)范性要求,組織模擬法庭,讓學(xué)生在模擬的法庭上扮演原告和被告,讓原告和被告開展辯論,并由任課老師組織大家到模擬法庭去看庭審視頻,并對此進行評價。在模擬法庭上,教師不僅要評價模擬的程序是否合規(guī),更要評估學(xué)生的個人表現(xiàn)。另外,開展的模擬法庭活動,必須分別采用民事訴訟程序和刑事訴訟程序。以此讓法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的效果更突出。

  綜上所述,面對法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出的問題,高校要及時解決,以此推進法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的步伐。而將辯論應(yīng)用于法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中,是優(yōu)化專業(yè)實踐教學(xué)的一種嘗試,對此,高校應(yīng)加強重視,突出辯論的優(yōu)勢,才能切實提高法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)效果,增強法學(xué)專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力、談判協(xié)商能力等法律實踐能力。

  參考文獻:

  [1]田圣斌,楊倫.完善法律實踐教學(xué)的對策研究[J].中國大學(xué)教學(xué),

  [2].中國法律教育之路[M].北京:中國政法大學(xué)出版社,

法學(xué)專業(yè)論文3

  【摘要】衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)有其自身的專業(yè)特色,在學(xué)生培養(yǎng)過程中,法醫(yī)學(xué)課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,推進教學(xué)改革,對哈爾濱醫(yī)科大學(xué)20xx級-20xx級衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)共139名學(xué)生進行問卷調(diào)查,分析學(xué)生對法醫(yī)課的認知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀,以期在教學(xué)內(nèi)容、授課深度、教學(xué)方法、增加實踐教學(xué)等方面進行法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供理論依據(jù)。目前,國內(nèi)開設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的院校都有法醫(yī)學(xué)公共課的教學(xué),衛(wèi)生法學(xué)有其自身的專業(yè)特色,且學(xué)生醫(yī)學(xué)知識相對較薄弱。為了更好地提高法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平,筆者對本校20xx級-20xx級衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查,分析學(xué)生對法醫(yī)課的認知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀,以推進法醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革。

  1.調(diào)查對象與方法

  調(diào)查對象為20xx級-20xx級衛(wèi)生法學(xué)學(xué)生共139人,其中男生45人,女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對法醫(yī)學(xué)課程的認知程度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見和建議等方面。以不記名方式填寫問卷,授課之前進行法醫(yī)學(xué)課程認知程度的調(diào)查,授課之后進行法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計。發(fā)出調(diào)查表139份,回收139份。

  2.結(jié)果

  調(diào)查表明,有80.0%的學(xué)生對法醫(yī)學(xué)課程感興趣,興趣不大的學(xué)生占20%;91.6%的學(xué)生認為開設(shè)法醫(yī)學(xué)是必要的,認為沒必要或可有可無占8.4%;有93.7%的學(xué)生知道哪些案件需要進行法醫(yī)學(xué)鑒定,而6.3%的學(xué)生不知道或不了解。

  對法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)和法醫(yī)物證學(xué)感興趣的學(xué)生分別占40.0%、31.6%和21.1%,有7.3%的學(xué)生對法醫(yī)毒理學(xué)和法醫(yī)精神病學(xué)最感興趣;有65.3%的學(xué)生認為法醫(yī)學(xué)課程講授深度適中,25.3%認為講授較深,9.4%認為講授較淺;有89.5%的學(xué)生認為教學(xué)目標(biāo)明確,10.5%的學(xué)生認為不明確;有94.7%的學(xué)生認為教學(xué)重點清晰,5.3%的學(xué)生認為不清晰;有81.1%的學(xué)生認為應(yīng)增加案例討論學(xué)時,18.9%的學(xué)生認為不需要增加;有92.6%的學(xué)生認為有必要開設(shè)法醫(yī)實驗課;有58.9%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容貼近法學(xué)專業(yè)實際需要,40.0%的學(xué)生認為較貼近,認為不貼近的占1.1%;有50.5%的學(xué)生對法醫(yī)現(xiàn)場和尸檢圖片感到緊張,49.5%的學(xué)生不會緊張。

  3.討論

  3.1 對法醫(yī)學(xué)課程認知程度的調(diào)查分析 課程授課之前,對法醫(yī)學(xué)課程的認知調(diào)查結(jié)果顯示,80.0%的學(xué)生對法醫(yī)學(xué)課程感興趣,20.0%的學(xué)生對法醫(yī)學(xué)課程興趣不大,91.6%的學(xué)生認為醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)開設(shè)法醫(yī)學(xué)是必要的。如何在授課過程中提高學(xué)生對法醫(yī)學(xué)的興趣,進而提高教學(xué)質(zhì)量才是目前問題的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)法醫(yī)課前,93.7%的學(xué)生對哪些案件需要進行法醫(yī)學(xué)鑒定有所了解。

  3.2 對法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)查分析 本調(diào)查顯示,92.7%的學(xué)生對法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)和法醫(yī)物證學(xué)的相關(guān)知識最感興趣,而這些正是法醫(yī)學(xué)的重點內(nèi)容,89.5%的學(xué)生認為課程教學(xué)目標(biāo)明確,94.7%的學(xué)生認為教學(xué)重點清晰,說明我們的法醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排和講授基本符合學(xué)生的需求。25.3%的學(xué)生反映課程講授有深度,這可能與我校衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置有關(guān)系。在法醫(yī)學(xué)課程開設(shè)之前,學(xué)生僅粗略和簡單地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)幾門課程,而法醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,醫(yī)學(xué)知識點面廣且繁雜,對于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱的衛(wèi)生法學(xué)學(xué)生來講,學(xué)習(xí)有一定難度。筆者在法醫(yī)學(xué)教學(xué)中,用多媒體展示大量典型案例的現(xiàn)場圖片、尸體解剖照片及錄像材料來輔助講解,使這些抽象的理論內(nèi)容得到直觀的理解。調(diào)查中50.5%的學(xué)生對法醫(yī)現(xiàn)場圖片及尸檢照片等資料會緊張,可能與調(diào)查人群中女生所占比例較大有關(guān)。

  3.3 衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的思路

  3.3.1 注重法醫(yī)學(xué)課程的實用性 要實現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)解決3個問題:①對誰講(授課對象);②講什么(授課內(nèi)容);③怎么講(授課形式)。教學(xué)目標(biāo)明確、重點清晰并不代表目前的教學(xué)對衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)是適用的。調(diào)查顯示,僅58.9%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容貼近法學(xué)專業(yè)實際需要。雖然課程教學(xué)目標(biāo)和重點明確,但教學(xué)內(nèi)容與法律實際工作聯(lián)系還不夠緊密,應(yīng)結(jié)合法學(xué)專業(yè)司法實踐經(jīng)驗,提煉與法學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)重點。法醫(yī)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)緊密聯(lián)系衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的特點,對與法律工作聯(lián)系緊密的法醫(yī)病理學(xué)、活體檢查、醫(yī)療糾紛等內(nèi)容應(yīng)作為重點講述。除介紹一些法醫(yī)學(xué)的基本理論知識外,應(yīng)重點培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生在法律實際工作中如何提出鑒定要求,如何審查鑒定結(jié)論以及如何對鑒定意見進行質(zhì)疑的能力。隨著我國司法體制改革的不斷深人,對法學(xué)學(xué)生這方面能力的要求必然越來越高。

  3.3.2 改革教學(xué)方法 本調(diào)查81.1%的學(xué)生認為需要增加案例教學(xué)學(xué)時數(shù)。調(diào)查中針對我校20xx級-20xx級四個年級法醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相同,采用案例教學(xué)和非案例教學(xué)相對照,期末考試內(nèi)容大致相同。卷面分析顯示,進行案例教學(xué)法講授的年級,學(xué)生的得分明顯提高,分析顯示案例教學(xué)法能使絕大部分學(xué)生不需死記硬背便可掌握基礎(chǔ)理論知識,但是也有18.9%的學(xué)生認為沒有必要增加案例教學(xué)學(xué)時,在教學(xué)過程中筆者也發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生是不適合進行案例教學(xué)的,在教學(xué)過程中應(yīng)加以注意和改進。案例教學(xué)法的具體實施步驟應(yīng)分以下幾步:①教師要在課前做大量的工作,精心挑選案例,充分分析,保證案例的多樣性、全面性和復(fù)雜性。案例某些環(huán)節(jié)的信息要隱藏,讓學(xué)生在分析過程中去提煉,有的內(nèi)容則要多提供信息,讓學(xué)生去偽存真;②課堂討論,每組選派代表公布各組討論結(jié)果?梢赃x用點名提問、個人自由發(fā)言、分組討論、集體辯論等形式。教師對于學(xué)生的發(fā)言不要簡單地評價對或錯,應(yīng)鼓勵學(xué)生積極的獨立思考。在課堂討論中,要求學(xué)生從鑒定人的角度出發(fā),認真分析案例,獨立思考并作出鑒定結(jié)論。而有些案件應(yīng)直接給出多個鑒定意見,要求學(xué)生以法官的角色去質(zhì)證分析每一個鑒定意見,做出選擇;③教師進行課堂總結(jié),與學(xué)生進行交流,點評每一組學(xué)生在討論過程中存在的思維、方法問題,最后進行案情分析和提供鑒定意見供學(xué)生參考。

  此外,應(yīng)對案例教學(xué)法進行改革,嘗試以案例為中心、以模擬法庭為載體的授課模式或者基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)法,這兩種授課方式在某些高校法醫(yī)學(xué)教學(xué)中已實踐,教學(xué)效果提高明顯,是一種切實可行的嶄新教學(xué)方法。

  針對當(dāng)前衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題,王海容提出擁有法醫(yī)學(xué)鑒定機構(gòu)并開設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的高校,應(yīng)嘗試司法醫(yī)學(xué)鑒定實踐教學(xué)。這種教學(xué)方法,有利于學(xué)生實踐能力的提高,有利于職業(yè)化素養(yǎng)的形成,有利于衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革,有利于衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的科學(xué)研究。

  3.3.3 搞好實習(xí)基地建設(shè),增開法醫(yī)學(xué)實驗課 要求法學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備高深的法醫(yī)學(xué)造詣是不符合實際的,但通過合理的課程設(shè)置使其掌握基本的法醫(yī)學(xué)知識則是可能的。目前國內(nèi)各院校法學(xué)專業(yè)方向的教學(xué)計劃中,大多數(shù)法醫(yī)學(xué)課程僅安排理論課,而無相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。再好的教學(xué)方法,如果僅局限在觀看圖象資料,講解幾個典型案例,使用簡單的口述和放映幻燈片的方法,對培養(yǎng)學(xué)生法醫(yī)學(xué)水平和能力是遠遠不夠的。從統(tǒng)計調(diào)查可以看出,92.6%的學(xué)生認為必須同時開設(shè)法醫(yī)學(xué)實驗課。衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的學(xué)生真正要勝任未來工作的需要,就不能滿足于理解一些常見的、淺表的法醫(yī)學(xué)問題。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,建議與當(dāng)?shù)毓珯z法部門建立良好的合作關(guān)系,增設(shè)實習(xí)基地,定期安排學(xué)生參與法醫(yī)檢案,讓學(xué)生熟悉法醫(yī)學(xué)的鑒定過程、觀摩法官審案的全過程,培養(yǎng)學(xué)生正確解讀、分析鑒定結(jié)論的能力。

  3.3.4 優(yōu)化法醫(yī)學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu) 目前各高校法醫(yī)學(xué)授課教師基本上為法醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士或博士畢業(yè)后直接從事高校教學(xué)工作,缺乏實際檢案的經(jīng)驗,教學(xué)時以理論講述者居多,講課無法拓展和深入,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?梢栽诠珯z法部門聘請一些檢案經(jīng)驗豐富、知識理論扎實和教學(xué)技能突出的資深法醫(yī)師,來講授部分刑事技術(shù)現(xiàn)場最常涉及的內(nèi)容。

  綜上,目前衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的法醫(yī)學(xué)教學(xué)總體是不符合現(xiàn)實需求的,社會要求法律學(xué)生應(yīng)具備法醫(yī)學(xué)實踐運用能力,我們的培養(yǎng)目標(biāo)與方式與之不協(xié)調(diào),法醫(yī)學(xué)教學(xué)必須進行改革以適應(yīng)社會的發(fā)展,這種改革是逐步推進的,需要在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上進行。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史)

標(biāo)簽:法學(xué)畢業(yè)論文 時間:2022-09-27
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  艱苦的大學(xué)生活即將結(jié)束,我們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文是一種有準備的檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式,那么寫畢業(yè)論文需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史),歡迎閱讀與收藏。

  法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史) 篇1

  刑法題目

  1、論古代的死刑

  2、論流刑

  3、論充軍刑

  4、論肉刑的廢除

  5、論族刑

  6、論贖刑

  7、論古代”減死貸命”之刑的設(shè)計

  8、論清代的監(jiān)禁刑

  9、論無期徒刑在近代的確立

  10、論管制刑

  11、論古代婦女犯罪

  12、論古代婦女的法律的地位

  13、論古代瘋?cè)朔缸?p>  14、古今瘋?cè)朔缸镏容^

  15、論古代老人犯罪

  16、論古代法律對老人的優(yōu)待

  17、論老人法律地位在近代的變化

  18、論殘疾人犯罪

  19、古今殘疾人犯罪之比較研究

  20、論化外人犯罪

  21、論古代犯罪的年齡要件

  22、格殺勿論研究

  23、論古代因時制宜的刑事政策

  24、論古代因地制宜的法律原則

  25、論”刑罰世輕世重”原則

  26、論古代官僚貴族的法律特權(quán)

  27、”刑不上大夫”論

  28、論古代的共同犯罪

  29、論古代的”屢犯罪”

  30、古代屢犯罪與現(xiàn)代累犯之比較研究

  31、論古代的俱發(fā)罪

  32、古代俱發(fā)罪與現(xiàn)代數(shù)罪并罰之比較

  33、論復(fù)仇制度

  34、論比附原則

  35、比附與罪刑法定之比較研究

法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文(精選10篇)

標(biāo)簽:法學(xué)畢業(yè)論文 時間:2022-07-27
【yjbys.com - 法學(xué)畢業(yè)論文】

  在平平淡淡的日常中,大家都寫過論文,肯定對各類論文都很熟悉吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫論文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編整理的法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文 篇1

  摘要:

  近年來我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低,就業(yè)專業(yè)對口率低,法學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不夠。這主要是法律人才培養(yǎng)目標(biāo)未能與社會需求和民航發(fā)展相對接,民航特色不突出等原因造成的。本文通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而探討加強法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育的主要途徑。

  關(guān)鍵詞:

  民航;法學(xué)專業(yè);就業(yè);職業(yè)教育

  一、我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

  目前,我國正處于由民航大國向民航強國發(fā)展的過程中,對民航人才需求不斷加強,但從目前民航大學(xué)法學(xué)院本科生就業(yè)狀況來看,并不是很理想。主要暴露出三個問題:一是總體就業(yè)率低;二是行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低;三是行業(yè)內(nèi)就業(yè)專業(yè)對口率低。從2016屆法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)數(shù)據(jù)來看,截至2016年6月底,總體的就業(yè)率為41.77%,而行業(yè)內(nèi)就業(yè)率僅達到34.17%,行業(yè)內(nèi)就業(yè)專業(yè)對口率更是低至3.8%。近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,中國民航大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生在民航行業(yè)就業(yè)情況總體呈下降趨勢,今年更是跌至不足40%。例如:法學(xué)院2014年畢業(yè)總?cè)藬?shù)72人,一次就業(yè)率55.6%,行業(yè)內(nèi)就業(yè)率40.8%。2015年畢業(yè)總?cè)藬?shù)75人,一次就業(yè)率57.4%,行業(yè)內(nèi)就業(yè)率24.7%。2016年畢業(yè)總?cè)藬?shù)80人,一次就業(yè)率41.77%%,行業(yè)內(nèi)就業(yè)率34.17%。就業(yè)問題直接導(dǎo)致了法學(xué)專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)自信心不足,自主學(xué)習(xí)動力不足等學(xué)業(yè)問題。甚至有一部分學(xué)生對本專業(yè)抱有懷疑甚至抵觸的情緒,這集中體現(xiàn)在入學(xué)教育滿意度低、轉(zhuǎn)專業(yè)申請人數(shù)多等方面,因此更需要加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育和引導(dǎo),幫助他們找準方向,樹立目標(biāo)。

衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討的論文(通用6篇)

標(biāo)簽:醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文 時間:2022-07-27
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  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,借助論文可以達到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討的論文,希望對大家有所幫助。

  衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討的論文 篇1

  【摘要】衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)有其自身的專業(yè)特色,在學(xué)生培養(yǎng)過程中,法醫(yī)學(xué)課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,推進教學(xué)改革,對哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2007級-2010級衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)共139名學(xué)生進行問卷調(diào)查,分析學(xué)生對法醫(yī)課的認知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀,以期在教學(xué)內(nèi)容、授課深度、教學(xué)方法、增加實踐教學(xué)等方面進行法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供理論依據(jù)。目前,國內(nèi)開設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)的院校都有法醫(yī)學(xué)公共課的教學(xué),衛(wèi)生法學(xué)有其自身的專業(yè)特色,且學(xué)生醫(yī)學(xué)知識相對較薄弱。為了更好地提高法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平,筆者對本校2007級-2010級衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查,分析學(xué)生對法醫(yī)課的認知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀,以推進法醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革。

  1.調(diào)查對象與方法

  調(diào)查對象為2007級-2010級衛(wèi)生法學(xué)學(xué)生共139人,其中男生45人,女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對法醫(yī)學(xué)課程的認知程度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見和建議等方面。以不記名方式填寫問卷,授課之前進行法醫(yī)學(xué)課程認知程度的調(diào)查,授課之后進行法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計。發(fā)出調(diào)查表139份,回收139份。

法學(xué)專業(yè)論文答辯流程

標(biāo)簽:論文答辯 時間:2021-06-17
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  在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家總免不了要接觸或使用論文吧,借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編為大家整理的法學(xué)專業(yè)論文答辯流程,僅供參考,大家一起來看看吧。

 。ㄒ唬┐疝q的準備工作

  學(xué)生可以從下列問題(第4~10題)中,根據(jù)自己實際,選取二三個問題,作好匯報準備,(第1~3題必選)。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中,不看稿紙,語言簡明流暢。

  1、為什么選擇這個課題(或題目),研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價值或現(xiàn)實意義。

  2、說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀,即前人做過哪些研究,取得哪些成果,有哪些問題沒有解決,自己有什么新的看法,提出并解決了哪些問題。

  3、文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。

  4、學(xué)術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論,自己的傾向性觀點。

  5、重要引文的具體出處。

  6、本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題;因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

  7、本文提出的見解的可行性。

  8、定稿交出后,自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

  9、寫作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會。

  10、本文的優(yōu)缺點?傊骱每陬^表述的準備。不是宣讀論文,也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

  (二)答辯會程序

  1、學(xué)生作說明性匯報。(5~10分鐘)

  2、畢業(yè)答辯小組提問。

  3、學(xué)生答辯。(一定要正面回答或辯解,一般允許準備10至20分鐘)。

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文格式要求

標(biāo)簽:論文格式 時間:2021-06-16
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  論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求,以及寫作標(biāo)準,那么,法學(xué)論文的格式是怎么樣的呢?以下是小編為大家?guī)淼姆▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)論文格式要求,希望大家喜歡。

  一、性質(zhì)地位

  畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中的最后一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),是加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段,也是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核,是達到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。

  因此,畢業(yè)論文具有十分重要的地位。

  二、時間安排

  1、畢業(yè)論文的時間為8周;

  2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期,社會調(diào)查完成之后進行。

  三、選題原則

  1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi),并符合法律專業(yè)的特點;

  2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國司法實踐,選擇應(yīng)用性強或當(dāng)前司法實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容;

  3、鼓勵學(xué)生對當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。

  四、寫作要求

  1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢,符合規(guī)范的格式;

  2、論文應(yīng)達到一定的字數(shù)

  本科:8000字以上

  專科:6000字以上

  3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學(xué)習(xí),尊重導(dǎo)師,嚴謹為學(xué),誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是,摘錄要符合作者原意,不能斷章取義,資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。

法學(xué)專業(yè)論文提綱

標(biāo)簽:論文提綱 時間:2021-05-03
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  提綱有助于將材料組織成一個理論系統(tǒng),能夠合理、恰當(dāng)?shù)匕才挪牧系母髯詺w宿和主次詳略。以下是yjbys小編為您整理的法學(xué)專業(yè)論文提綱,希望能對您有所幫助。

  篇一:論文提綱

  題目:《辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制研究》

  一、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的理論途釋

  (一)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利之界定

  1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的內(nèi)涵

  2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的種類及特征

  (二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念與構(gòu)成

  1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念

  2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的構(gòu)成

  (三)構(gòu)建辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的重要性

  二、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的域外考察與啟示

  (―)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障

  1.域外辯護律師基本執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障

  2.域外辯護律師執(zhí)業(yè)的保障性權(quán)利

  (二)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障的配套制度

  1.司法審查制度

  2.程序性裁判機制

  (三)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的啟示

  1.對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的保障比較充分

  2.賦予辯護律師執(zhí)業(yè)豁免權(quán)

  3.建立了較為完善的配套制度

  三、我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的實證分析

  (―)我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的現(xiàn)狀

  1.立法現(xiàn)狀

  2.司法實踐現(xiàn)狀

  (二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制存在的問題

  1.《憲法》對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障缺失

  2.立法規(guī)定過于籠統(tǒng)

法學(xué)專業(yè)論文開題報告范例

標(biāo)簽:開題報告 時間:2021-04-29
【yjbys.com - 開題報告】

  開題報告是開題者在確認論文主題之后,對論文初步確定內(nèi)容的撰寫,以下是小編搜集整理的一篇法學(xué)專業(yè)論文開題報告范例,歡迎閱讀參考。

  1.擬定畢業(yè)論文題目:

  論跟單信用證嚴格相符原則的適用

  2.選題依據(jù):(選題經(jīng)過與選題意義)

  信用證是國際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式,在學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟法的過程中我對這一問題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)與指導(dǎo)老師商定選定跟單信用證嚴格相符原則的適用問題作為我論文題目。

  這一選題具有一定的現(xiàn)實意義。目前,越來越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國際領(lǐng)域,應(yīng)運而生的國際貿(mào)易也呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢,在中國,信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟活動中的影響越來越大。對這一問題的深入研究,一方面,對縮短企業(yè)收匯時間,減少銀行和出口企業(yè)人力成本,減少不符點扣費,防止收匯風(fēng)險都具有非常重要的意義。另一方面,對此問題的研究為司法人員的司法活動提供相應(yīng)的標(biāo)準和依據(jù),有利于正確處理貿(mào)易糾紛,節(jié)約司法資源。

  選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》對銀行審單原則,銀行職責(zé)和行為等做了更加明確的修改和完善,但針對信用證銀行審單標(biāo)準仍有一定爭議。因此,有必要對跟單信用證的嚴格相符原則進行深入的研究和商討,這樣有助于從理論上掃清障礙,為進一步解決實際問題奠定基礎(chǔ),以此統(tǒng)一司法實踐中的認定標(biāo)準不一的難題,并借鑒國際慣例,完善我國的信用證法律制度。

  針對信用證嚴格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用這一問題,我進行了社會調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,在信用證交易中,單證的不符點達到60%~80%,這就意味著銀行拒付達到了60%以上的'概率。盡管這些單證的不符點在第二次交單中,大部分被接受,但銀行第一次的高概率拒付會導(dǎo)致交易成本的增加,從而造成了信用證運行機制效率的低下,甚至引發(fā)法律糾紛,無疑對信用證的固有價值造成損害。在司法實踐中,法院對單據(jù)相符性的判斷往往缺乏專業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著信用證案件的激增,法院的審判過程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標(biāo)準,繼而導(dǎo)致了審單結(jié)果的不確定性,以及銀行業(yè)者和律師在實務(wù)活動中的嚴重混亂。

法學(xué)專業(yè)的論文提綱范文

標(biāo)簽:論文提綱 時間:2021-04-24
【yjbys.com - 論文提綱】

  論文提綱是一篇論文的骨架和綱領(lǐng),也是一篇論文的雛形和縮影。下面是YJBYS小編為大家整理的一篇以訴訟法學(xué)畢業(yè)論文《辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制研究》為例的論文提綱范文,供參考閱讀,希望對您有所幫助。

  一、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的理論途釋

  (一)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利之界定

  1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的內(nèi)涵

  2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的種類及特征

  (二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念與構(gòu)成

  1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念

  2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的構(gòu)成

  (三)構(gòu)建辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的重要性

  二、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的域外考察與啟示

  (―)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障

  1.域外辯護律師基本執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障

  2.域外辯護律師執(zhí)業(yè)的保障性權(quán)利

  (二)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障的配套制度

  1.司法審查制度

  2.程序性裁判機制

  (三)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的啟示

  1.對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的保障比較充分

  2.賦予辯護律師執(zhí)業(yè)豁免權(quán)

  3.建立了較為完善的配套制度

  三、我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的實證分析

  (―)我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的現(xiàn)狀

  1.立法現(xiàn)狀

  2.司法實踐現(xiàn)狀

  (二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制存在的問題

  1.《憲法》對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障缺失

  2.立法規(guī)定過于籠統(tǒng)

  3.《刑法》第306條的羈絆

對于法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的“前伸性”問題的思考及對策

標(biāo)簽:法學(xué)畢業(yè)論文 時間:2021-04-23
【yjbys.com - 法學(xué)畢業(yè)論文】

  摘要: 法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革的一項非常重要的工作。對學(xué)生撰寫法學(xué)本科畢業(yè)論文的能力的 前伸性培養(yǎng), 需要拓展到整個法學(xué)本科教育培養(yǎng)過程中。通過建立每門專業(yè)法學(xué)學(xué)科的課程論文寫作, 建立培養(yǎng)學(xué)生法律能力的導(dǎo)師制, 以及導(dǎo)學(xué)模式在最后畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的應(yīng)用等方式的應(yīng)用來提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
  關(guān)鍵詞: 法學(xué); 本科畢業(yè)論文; 前伸性
  法學(xué)本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校法學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文, 也是學(xué)生在畢業(yè)前提交的一份具有一定科研價值和使用價值的學(xué)術(shù)論文。它是高等學(xué)校本科學(xué)生開始從事系統(tǒng)的社會科學(xué)研究的初步嘗試, 是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獨立進行社會科學(xué)研究所取得的成果的科學(xué)表述, 使學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識, 對法學(xué)中的理論問題和司法實踐中的實際問題進行獨立的分析研究, 并能明確、恰當(dāng)、充分地表述研究的成果, 開始學(xué)習(xí)、初步掌握分析和解決某一專門學(xué)術(shù)問題的方法, 鍛煉撰寫論文以解決某一學(xué)術(shù)問題的能力。
  這種能力的培養(yǎng)不僅僅是靠畢業(yè)生第四學(xué)年的一個學(xué)期來準備就可以做好的。而目前法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)前面臨著很多問題, 就業(yè)壓力增大,學(xué)生畢業(yè)前的時間絕大部分用于考研、準備司法考試、尋找就業(yè)單位等事務(wù), 從客觀上導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)論文的精力投入大打折扣?梢韵胂, 由此帶來的學(xué)生論文質(zhì)量下降問題已是一個不爭的事實。與法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合, 為進一步提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量, 提高法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì), 我們需將撰寫畢業(yè)論文所需素質(zhì)培養(yǎng)前伸。
  一、 前伸性的含義
  何謂前伸性?也就是撰寫法學(xué)本科畢業(yè)論文的能力培養(yǎng)需要 前伸, 拓展并延伸到整個法學(xué)本科教育培養(yǎng)過程中, 與日常教學(xué)(教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教案、課程論文、學(xué)年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會實踐、法律援助等等)相協(xié)調(diào), 并融入其中。
  二、 前伸性注入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
 。ㄒ唬┮獎(chuàng)新教育理念, 加強素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的'素質(zhì): 第一, 寬厚的基礎(chǔ)知識。第二, 獨特的法律思維能力。第三, 嫻熟的法律運用能力。第四, 較高的法律研究能力。第五, 應(yīng)用法律思維分析與解決問題的研究能力。著名法學(xué)教育家孫曉樓的觀點, 法律人才至少要具備三個要件: 首先, 要有法律學(xué)問; 其次, 要有社會常識; 當(dāng)然還要有法律道德。而法律學(xué)問、社會常識、法律道德卻不完全是大學(xué)校園能培養(yǎng)出來的, 法學(xué)實踐教學(xué)是培養(yǎng)法學(xué)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。[ 1] ( P11)
 。ǘ┮晟普n程體系, 改進教育手段在法學(xué)教育中設(shè)置完整的知識體系, 改變以往傳統(tǒng)觀念: 法學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫僅僅是畢業(yè)前半年的大作業(yè)。法學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫需要學(xué)生具備的基本素質(zhì)必須貫徹與體現(xiàn)前期的教學(xué)之中, 并加以有意識的系統(tǒng)歸納與安排, 體現(xiàn)在課程體系設(shè)計、實踐教學(xué)安排、課程考核等諸多環(huán)節(jié), 將學(xué)生法學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高與法學(xué)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文所具備的能力培養(yǎng)有機的結(jié)合起來。通過課上的案例分析, 課堂討論; 課后的讀書筆記, 課程論文的練習(xí); 每學(xué)年的一次的學(xué)年論文的撰寫, 提高法學(xué)學(xué)生的綜合分析判斷能力、法律邏輯推理能力和文字的應(yīng)用能力, 意識凸顯畢業(yè)論文撰寫具備的能力培養(yǎng)貫穿于整個法學(xué)本科教學(xué)體系中, 并針對當(dāng)前法學(xué)課程體系做適當(dāng)?shù)母母铩?br />  。ㄈ┻M一步完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在進行法學(xué)專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上, 進一步完善課堂內(nèi)或課堂外的專題討論、疑案辨析、法律診所、模擬審判、法律援助服務(wù)、社會調(diào)查、實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié), 使之成為有機整體。
 。ㄋ模└母锊⒔⑴c培養(yǎng)學(xué)生撰寫本科論文素質(zhì)相對接的考核體系改變傳統(tǒng)的單一的考試模式, 增加考核實踐能力、解決實際法律問題能力的考核環(huán)節(jié)并具體細化到案例討論、模擬法庭、義務(wù)法律服務(wù)、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)的落實給學(xué)生以書面的具體的成績總評, 也是我們落實實踐教學(xué)改革的一個突出的方面。
  三、法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革模式的建議
 。ㄒ唬┙⒚块T專業(yè)法學(xué)學(xué)科的課程論文寫作從本科二年級開始, 法律專業(yè)老師就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一些幫助, 譬如推薦本課程課外法學(xué)專業(yè)讀物、提供本專業(yè)思考題或案例分析題、組織學(xué)生課堂上對現(xiàn)今社會的法律熱點問題進行專題討論、布置課程論文、以及系統(tǒng)講授學(xué)年論文的寫作方法、提供查詢相關(guān)法律資料的途徑和方法, 甚至可以鼓勵和幫助其中少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)四年的求學(xué)期間公開發(fā)表法律專業(yè)或與本專業(yè)相關(guān)的文章。不少學(xué)校還對在校期間學(xué)生公開發(fā)表專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)的論文給予等同于畢業(yè)論文的待遇(即學(xué)生在校期間在省級以上刊物公開發(fā)表專業(yè)論文可以免修畢業(yè)論文)。
  (二)建立培養(yǎng)學(xué)生法律能力的導(dǎo)師制法學(xué)專業(yè)學(xué)生法律能力的培養(yǎng)是高等院校教學(xué)計劃中重要組成部分, 是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃所必須進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生各項能力的培養(yǎng), 使學(xué)生達到系統(tǒng)鞏固并擴大所學(xué)知識、創(chuàng)造性地綜合運用所學(xué)知識, 解決本專業(yè)范圍內(nèi)的實際問題, 全面訓(xùn)練與提高學(xué)生的動口、動手、動腦的能力。
  本科生導(dǎo)師制從二年級開始到第八學(xué)期結(jié)束, 歷時三年時間。學(xué)生在第二學(xué)期期末進行分組并歸導(dǎo)師管理, 學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)分三個階段進行, 每學(xué)年一個階段, 每學(xué)年都有不同的訓(xùn)練方式。第二學(xué)年開始社會調(diào)查、法律辯論等實訓(xùn)項目, 讓學(xué)生書面做出實習(xí)、調(diào)查總結(jié), 以及做好辯論記錄。第三學(xué)年根據(jù)專業(yè)課的需要可以進行法律咨詢宣傳、模擬法庭, 讓學(xué)生書面做出咨詢宣傳總結(jié)、法庭演練記錄。第四學(xué)年可以通過畢業(yè)實習(xí)、法律援助等方式對學(xué)生進行實踐能力的鍛煉,讓學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)做出總結(jié), 也可以通過法律援助的了解, 整理案件事實, 能夠運用法學(xué)基本知識與基礎(chǔ)理論, 聯(lián)系實際, 注重必要性與可行性分析, 就具體法律問題提出利大弊小的解決方案。[ 2 ]
  通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和督促以及學(xué)生自我能力的提升, 對提高教學(xué)質(zhì)量和完善教育教學(xué)體系, 樹立法學(xué)教育是能力教育的理念, 既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達和與人溝通的動口能力、又培養(yǎng)學(xué)生運用法學(xué)理論和法律規(guī)則去發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的動手能力。這對學(xué)生具備應(yīng)有的理論功底、實際工作能力和促進學(xué)生就業(yè)等都具有重要的應(yīng)用價值。
 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)模式在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的應(yīng)用教師的導(dǎo)應(yīng)做到及時而導(dǎo)、 有序而導(dǎo)、循序施導(dǎo)。[ 3] 有了導(dǎo)師制為前提, 老師對所指導(dǎo)的畢業(yè)論文學(xué)生的能力素質(zhì)、專業(yè)方向、以及興趣愛好就有一定的了解和熟悉, 這有利于在最后一學(xué)期開展畢業(yè)論文的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié), 畢業(yè)論文的導(dǎo)學(xué)模式由導(dǎo)、學(xué)、研、修四個結(jié)構(gòu)組成。
  在確定畢業(yè)論文研究方向環(huán)節(jié), 導(dǎo)師應(yīng)分析學(xué)生有哪些類型和層次的學(xué)生, 學(xué)生的學(xué)習(xí)程度如何, 以及學(xué)生的需要和起點能力如何。再者分析環(huán)境, 通過分析導(dǎo)師了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及社會發(fā)展環(huán)境, 從而明確學(xué)生完成畢業(yè)論文的現(xiàn)實環(huán)境與最佳環(huán)境。還要分析資源, 通過分析導(dǎo)師應(yīng)明確學(xué)生完成畢業(yè)論文可利用的總體資源。
  而學(xué)生應(yīng)在分析的基礎(chǔ)上, 向?qū)熣f明自身學(xué)習(xí)情況、興趣、擬確定的研究方向或領(lǐng)域、研究環(huán)境與資源。師生共同分析, 共同確定適合學(xué)生從事的研究方向和領(lǐng)域, 在研究方向的確定上, 可以考慮與學(xué)生今后工作相關(guān), 有利于保持學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動力, 這也與全社會提倡的終身學(xué)習(xí)相適應(yīng),使教育真正成為一種需要。
  在開題環(huán)節(jié), 學(xué)生自行撰寫選題的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀后, 導(dǎo)師在與學(xué)生共同進行研究后, 進行必要的補充與修正。在進入正式研究階段, 學(xué)生依選題分期向?qū)焻R報階段性研究成果, 導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生情況分期給予由淺及深的指導(dǎo),并在這一過程中師生應(yīng)共同研究、分析、論證, 反復(fù)修證理解與觀點, 直至最后達成共識。在論文的撰寫與修改階段, 學(xué)生自學(xué)論文寫作格式要求并自行撰寫論文草稿, 導(dǎo)師從格式、內(nèi)容方面指出存在的問題, 與學(xué)生共同研究修改辦法。在前述各個環(huán)節(jié)上, 導(dǎo)、學(xué)過程都應(yīng)制定具體評價指標(biāo),將導(dǎo)、學(xué)過程的原始記錄與評價指標(biāo)進行對照, 由導(dǎo)師、學(xué)生自評, 結(jié)合畢業(yè)答辯小組對論文與答辯的評價, 最終給出畢業(yè)論文成績。導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于法學(xué)畢業(yè)設(shè)計, 與法學(xué)教育模式改革目標(biāo)與教學(xué)模式相一致、相配套, 進而實現(xiàn)提升法學(xué)畢業(yè)設(shè)計的有效性。
  導(dǎo)學(xué)模式從課堂教學(xué)延伸到畢業(yè)設(shè)計, 使四年的法學(xué)本科教學(xué)模式相一致, 學(xué)生經(jīng)過如此過程的學(xué)習(xí), 既能提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性, 又能大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力, 使學(xué)習(xí)的動力延伸于校外和終生。
  法學(xué)畢業(yè)論文的改革應(yīng)適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力學(xué)生的需要, 將畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新教育、實踐教育掛鉤, 豐富畢業(yè)設(shè)計形式, 打破畢業(yè)論文是唯一畢業(yè)設(shè)計形式的現(xiàn)狀, 棄在學(xué)習(xí)的第四年才開始考慮畢業(yè)設(shè)計題目的慣例, 應(yīng)在整個法學(xué)教育中實行隨時發(fā)現(xiàn)、隨時論證、隨時設(shè)立。還可以通過建立社會評價、專家評價等其他質(zhì)量評價形式, 對畢業(yè)設(shè)計形式進行質(zhì)量監(jiān)控。[ 3 ]

法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板

標(biāo)簽:論文提綱 時間:2021-04-23
【yjbys.com - 論文提綱】

  畢業(yè)論文提綱怎么寫?下面YJBYS小編以法學(xué)本科畢業(yè)論文提綱為例為大家介紹編寫提綱的步驟,希望對大家有幫助。

  (一)確定論文提要.再加進材料.形成全文的概要

  論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書.教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容.我們寫論文也需要先寫出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題.小標(biāo)題列出來.再把選用的材料插進去.就形成了論文內(nèi)容的提要.

  (二)原稿紙頁數(shù)的分配

  寫好畢業(yè)論文的提要之后.要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短.文章的各個部分.大體上要寫多少字.如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文.考慮序論用1頁.本論用17頁.結(jié)論用 1-2頁.本論部分再進行分配.如本論共有四項.可以第一項3-4頁.第二項用4-5頁.第三項3-4頁.第四項6-7頁.有這樣的分配.便于資料的.配備和安排.寫作能更有計劃.畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000-6000字.因為過短.問題很難講透.而作為畢業(yè)論文也不宜過長.這是一般大專.本科學(xué)生的理論基礎(chǔ).實踐經(jīng)驗所決定的.

  (三)編寫提綱

  論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種.簡單提綱是高度概括的.只提示論文的要點.如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單.但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的.寫作時能順利進行.沒有這種準備.邊想邊寫很難順利地寫下去.

  下面以一篇法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板,為大家展開介紹。