法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文
當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文1
國(guó)內(nèi)各高校普遍在法學(xué)研究生教育階段開(kāi)設(shè)了法律英語(yǔ)課程。而法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)置給研究生階段法律英語(yǔ)教學(xué)提出了難題。法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生出現(xiàn)了法學(xué)碩士研究生、法律碩士（法學(xué)）研究生與法律碩士（非法學(xué)）研究生之分。不同類(lèi)別研究生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培養(yǎng)目標(biāo)等方面存在諸多差異。法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在差異，因此，對(duì)不同類(lèi)別研究生，法律英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體情況作出區(qū)分。
雖然國(guó)家提出了卓越涉外法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，但還沒(méi)有國(guó)家層面針對(duì)法律英語(yǔ)課程專(zhuān)門(mén)教學(xué)大綱。本科階段法律英語(yǔ)課程教學(xué)如此，研究生階段更是缺乏可參考的統(tǒng)一的課程教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范。在研究生法律英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何針對(duì)不同類(lèi)別研究生進(jìn)行區(qū)分地法律英語(yǔ)教學(xué)以更好地完成不同的培養(yǎng)目標(biāo)成為教學(xué)中的難題。通過(guò)近十年的不斷實(shí)踐、思考、研究與總結(jié)，提出可區(qū)分的不同的教學(xué)目標(biāo)以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法，以期完善研究生法律英語(yǔ)教學(xué)的效果，也為進(jìn)一步的研究提供參考。
一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)不同類(lèi)別研究生教學(xué)目標(biāo)的區(qū)分設(shè)定
一門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)。目前我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士大致上可分為法學(xué)碩士、法律碩士（法學(xué)）與法律碩士（非法學(xué)）。法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與法律碩士（包括法學(xué)與非法學(xué)）不同。法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是以教學(xué)、學(xué)術(shù)研究以及實(shí)務(wù)等多方面為指向，偏重于學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士是以致用、實(shí)務(wù)為指向，側(cè)重于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了法律英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的不同與相應(yīng)區(qū)分。
對(duì)法學(xué)碩士研究生來(lái)說(shuō)，應(yīng)區(qū)分與本科生法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的不同。如果說(shuō)本科生階段法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為對(duì)法律語(yǔ)言特點(diǎn)、句型、語(yǔ)法的了解、對(duì)英美法制度與文化的基本了解以及法學(xué)專(zhuān)業(yè)翻譯與寫(xiě)作知識(shí)與技巧的初步掌握與應(yīng)用。那么研究生階段法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)設(shè)定為熟練掌握國(guó)際公約、規(guī)則以及外國(guó)國(guó)內(nèi)法條文的格式與特點(diǎn)，并能對(duì)照聯(lián)系本國(guó)相應(yīng)法律制度的用語(yǔ)進(jìn)行較為準(zhǔn)確地閱讀理解與翻譯；能夠熟練查找并閱讀理解本專(zhuān)業(yè)方向國(guó)外文章；了解在國(guó)際雜志上發(fā)表文章的要求并能撰寫(xiě)；了解各種法律文書(shū)格式并能進(jìn)行基本寫(xiě)作等。這樣既能體現(xiàn)了該課程從本科生階段到研究生階段的循序漸進(jìn)、逐步深入的銜接過(guò)渡，又符合了對(duì)法學(xué)碩士研究生偏重學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
對(duì)法律碩士研究生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重與法學(xué)碩士研究生教學(xué)目標(biāo)相區(qū)別。由于法學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)偏重于學(xué)術(shù)研究能力，其教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)側(cè)重于研究生法律英語(yǔ)學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)偏重于實(shí)務(wù)應(yīng)用，其教學(xué)目標(biāo)則也應(yīng)偏重于實(shí)務(wù)應(yīng)用，即應(yīng)設(shè)定為能夠熟練掌握與專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的國(guó)際公約、規(guī)則以及外國(guó)國(guó)內(nèi)法條文的格式與特點(diǎn)，并能對(duì)照聯(lián)系本國(guó)相應(yīng)法律制度的用語(yǔ)進(jìn)行較為準(zhǔn)確地閱讀理解與翻譯；能夠撰寫(xiě)與翻譯學(xué)位論文摘要；熟練掌握各種法律文書(shū)格式具有較高水平寫(xiě)作能力。這樣使法律碩士的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重與實(shí)務(wù)需求相一致，對(duì)與實(shí)務(wù)相關(guān)的法律文書(shū)寫(xiě)作方面的熟練程度要求比法學(xué)碩士高。
教學(xué)目標(biāo)的居于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心位置，經(jīng)過(guò)區(qū)分設(shè)定的不同法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)使得課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等環(huán)節(jié)有了依據(jù)，更加清晰明確，教學(xué)效果會(huì)更加完善。
二、不同類(lèi)別研究生法律英語(yǔ)課程設(shè)置的考慮
研究生法律英語(yǔ)課程設(shè)置需要區(qū)分。碩士研究生整體上都經(jīng)歷了初高中以及大學(xué)階段較為系統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有較高的英語(yǔ)水平與能力。不同的是法學(xué)碩士研究生與法律碩士（法學(xué)）研究生還具有三到四年專(zhuān)科或本科的法學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)英美法等外國(guó)法有一定的了解。而法律碩士（非法學(xué)）研究生在本科階段主要修習(xí)其他專(zhuān)業(yè)，對(duì)法學(xué)知識(shí)了解較少，對(duì)法律英語(yǔ)了解更少。因此，在課程設(shè)置方面要區(qū)別對(duì)待，不能簡(jiǎn)單地統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一開(kāi)課時(shí)段合并上課。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，法學(xué)碩士研究生的法律英語(yǔ)課程應(yīng)較早開(kāi)設(shè)，最好開(kāi)設(shè)在研究生第一學(xué)期。這一時(shí)期，研究生比較能專(zhuān)心學(xué)習(xí)不受實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫(xiě)作等因素的干擾，學(xué)習(xí)熱情高。且隨著專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)展開(kāi)，同時(shí)開(kāi)設(shè)的法律英語(yǔ)課程關(guān)于外國(guó)文獻(xiàn)、案例、法條等查找、閱讀與翻譯技能的訓(xùn)練對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與研究有很大幫助，能夠達(dá)到“學(xué)中用，用中學(xué)”的效果。法律碩士（法學(xué)）研究生由于已具備了一定的英語(yǔ)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)考慮在第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)法律英語(yǔ)課程。而法律碩士（非法學(xué)）研究生則最好在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)法律英語(yǔ)課程，并考慮相應(yīng)增加學(xué)時(shí)。因?yàn)�，只有在第一學(xué)期經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定掌握后再學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)，才能夠更好地將英語(yǔ)與法律知識(shí)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。而只有增加學(xué)時(shí)才能有充足的教學(xué)時(shí)間來(lái)補(bǔ)足本科階段本應(yīng)學(xué)習(xí)的法律英語(yǔ)內(nèi)容，并在研究生階段進(jìn)一步提高以完成教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)。
三、不同類(lèi)別研究生法律英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具體環(huán)節(jié)的思考
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的依據(jù)，而教學(xué)內(nèi)容又離不開(kāi)教材的選擇與使用。從教材情況看，專(zhuān)門(mén)適用于研究生的法律英語(yǔ)教材較少。雖然有些書(shū)籍在前言部分有提及該書(shū)適用于研究生或本科生或從業(yè)人員，但是從內(nèi)容編排體例上大致相同主要是對(duì)外國(guó)法律制度的介紹，區(qū)分度不高，體現(xiàn)不出研究生學(xué)習(xí)與本科生學(xué)習(xí)的不同，也不能完全滿(mǎn)足實(shí)務(wù)需求。在教學(xué)實(shí)踐中，單一依靠這些教材教學(xué)，既不能涵蓋全部的課堂教學(xué)內(nèi)容也不能實(shí)現(xiàn)全部的教學(xué)目標(biāo)。隨著LEC考試設(shè)置，雖然出現(xiàn)一些針對(duì)LEC考試的綜合性教材，不僅有外國(guó)法律制度介紹還增加了一些語(yǔ)言學(xué)內(nèi)容與寫(xiě)作內(nèi)容，但是這些書(shū)籍更適合本科生學(xué)習(xí)，并不能滿(mǎn)足研究生尤其是不同類(lèi)別研究生學(xué)習(xí)需求。因此，研究生階段，以指定教材為主進(jìn)行課堂教學(xué)并不可取，教材的使用應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)別研究生靈活處理。對(duì)法律碩士（非法學(xué)）研究生來(lái)說(shuō)，可以教材為輔助作為課后閱讀資料或翻譯資料使用。而對(duì)法學(xué)研究生與法律碩士（法學(xué)）研究生而言，并不需要專(zhuān)門(mén)教材，而是應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)研究方向不同與個(gè)體情況差異采集不同的適合自己的學(xué)習(xí)所需資料。這就要求改變傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)方法如語(yǔ)法分析+詞匯講解+閱讀理解等，轉(zhuǎn)換到范例講解、采集資料、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)模式上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變主動(dòng)參與并促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。
對(duì)法學(xué)碩士研究生，課堂教學(xué)應(yīng)“以練習(xí)應(yīng)用為主，以學(xué)為輔”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)讀寫(xiě)譯能力的側(cè)重培養(yǎng)，具體包括介紹外國(guó)文獻(xiàn)查找與收集方法，要求學(xué)生自行查找收集本專(zhuān)業(yè)研究所需文獻(xiàn)；介紹外國(guó)文獻(xiàn)閱讀與摘要技巧，要求學(xué)生閱讀外國(guó)文獻(xiàn)并能夠撰寫(xiě)摘要；鍛煉學(xué)生進(jìn)行漢英法條互譯；介紹案例摘要技巧，要求學(xué)生撰寫(xiě)案例摘要并能分析評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)起訴狀、答辯狀等法律文書(shū)。教材為其自行收集的文獻(xiàn)案例與教師指定的文獻(xiàn)與案例。對(duì)法律碩士（法學(xué)）研究生，教學(xué)內(nèi)容除了包括讀寫(xiě)譯內(nèi)容，還要適當(dāng)增加聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容。具體為鍛煉學(xué)生進(jìn)行漢英法條互譯；撰寫(xiě)案例摘要并能分析評(píng)價(jià)；介紹各種法律文書(shū)格式與特點(diǎn)，要求學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作并最終熟練應(yīng)用；增加通過(guò)外國(guó)法庭庭審與外國(guó)案件錄像環(huán)節(jié)，要求學(xué)生練習(xí)撰寫(xiě)案件摘要，在此基礎(chǔ)上以小組形式撰寫(xiě)起訴狀與答辯狀等法律文書(shū)，并模擬法庭庭審，由法官組學(xué)生撰寫(xiě)判決書(shū)。其教材主要由教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況予以選編。而對(duì)法律碩士（非法學(xué)）研究生，除了上述教學(xué)內(nèi)容與手段還要增加課堂講述內(nèi)容，主要是對(duì)法律英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、英美法律制度特點(diǎn)、外國(guó)法律文化與中國(guó)法律文化的差異等內(nèi)容進(jìn)行介紹以擬補(bǔ)學(xué)生本科階段法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的不足。其教材應(yīng)既有介紹英美法律制度與文化的出版教材也應(yīng)有各種經(jīng)典或及時(shí)案例等內(nèi)容。
綜上，研究生階段的法律英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)再局限于“學(xué)”，而應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“用”；不應(yīng)再以普及教學(xué)為主而應(yīng)側(cè)重于個(gè)別指導(dǎo)，因人而異，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)別研究生的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文2
摘要：為實(shí)現(xiàn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，文章對(duì)當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，對(duì)辯論對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用及優(yōu)化策略進(jìn)行了必要的探討。
關(guān)鍵詞：辯論；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)今高校畢業(yè)生在就業(yè)中暴露出越來(lái)越多的問(wèn)題，主要的原因在于傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”的教育模式與社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求脫節(jié)。每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的法學(xué)畢業(yè)生走出校門(mén)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，他們自身在素質(zhì)上也暴露出許多問(wèn)題，從而反映出我國(guó)法學(xué)教育還存在著許多的不足。
一、當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)最主要的實(shí)踐教育方式是“多元實(shí)踐教育模式”，即圍繞實(shí)踐應(yīng)用的需要采取多種教學(xué)方法，其核心在于實(shí)踐性突出，內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀(guān)摩、法律文書(shū)寫(xiě)作等。實(shí)踐課程確實(shí)為法學(xué)教育帶來(lái)了不容忽視的良效，但同時(shí)也有諸多的問(wèn)題和限制。法律實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生有一定的法律基礎(chǔ)，故高年級(jí)才能開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程、舉行法律實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容復(fù)雜、耗時(shí)長(zhǎng)，作為教學(xué)課程效率很低，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高很有限。辯論能力顧名思義是辯手經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練所具備的思辨及表達(dá)能力，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)所要求的實(shí)踐能力本質(zhì)上是異曲同工，在教學(xué)中推廣辯論的效果正是該專(zhuān)業(yè)所期待的學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、辯論對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用
（一）辯論對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的效用
于邏輯思維能力而言，由于辯論隨機(jī)決定對(duì)立的辯位，故提前準(zhǔn)備的資料及思考角度必須對(duì)對(duì)立角度均考慮到，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練從而形成全面思考的習(xí)慣和能力，以客觀(guān)公平的態(tài)度看待分析事件，提高邏輯思維能力；于談判協(xié)商能力而言，辯論磨練辯手的表達(dá)論述能力，不是以羅圈話(huà)循環(huán)論述湊時(shí)間而是依邏輯進(jìn)行全面多元的論述；于公文寫(xiě)作能力更是如此，公文寫(xiě)作并非僅僅是僵硬刻板的套路，在必要的“刻板架構(gòu)”之下更重要的是填充架構(gòu)的內(nèi)容，而這反映了作者的思想，唯有具備清晰的思辨才能寫(xiě)出出色的公文。
（二）辯論對(duì)核心能力的效能
核心能力是各行各業(yè)對(duì)于高效率、高效能工作的特質(zhì)的共同期待，也是支持專(zhuān)業(yè)能力漸進(jìn)發(fā)展的基礎(chǔ)。公司和單位常常抱怨大學(xué)教育與社會(huì)職業(yè)的要求脫節(jié)錯(cuò)位。大學(xué)教育終究是局限于校園的。對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力學(xué)校沁入大量心血，也確實(shí)得到了高水平人才的回報(bào)，但這樣的高水平是以作業(yè)、論文和考試等傳統(tǒng)形式表現(xiàn)出來(lái)，只能反映知識(shí)面的多少，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐工作中能真正發(fā)揮出來(lái)的作用都是未知。
三、如何運(yùn)用辯論優(yōu)化法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)
�。ㄒ唬┺q論課堂化
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法律思維和法律技能的培養(yǎng)，都需要大學(xué)教育階段的理論指導(dǎo)，結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色內(nèi)容，可以開(kāi)設(shè)“法律論辯”專(zhuān)業(yè)課程。該課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成一種建立在客觀(guān)事實(shí)、法律規(guī)范和法律權(quán)威下條理分明的論辯思維和能力，不只是停留在會(huì)運(yùn)用法律條文和司法解釋?zhuān)�要能夠分析法律法規(guī)和司法解釋的現(xiàn)實(shí)意義和不足之處。法律實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，而現(xiàn)行的模擬法庭、法律診所等教育模式客觀(guān)上開(kāi)設(shè)時(shí)間晚，若是學(xué)生不選擇進(jìn)學(xué)研究生而是直接投入工作，則實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。因此，推廣辯論能夠彌補(bǔ)時(shí)間上的不足，畢竟辯論課程的易操作性比之形式較強(qiáng)的模擬法庭等容易實(shí)施，靈活性強(qiáng)。同時(shí)師生可以加入實(shí)事對(duì)法律的影響、適用等趣味性分析活動(dòng)，既能開(kāi)拓學(xué)生對(duì)法律的思考角度，又能增強(qiáng)教學(xué)趣味性使學(xué)生投入熱情提高。
�。ǘ┰鰪�(qiáng)競(jìng)賽形式
當(dāng)前日常課堂中不乏教師積極鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考以及舉行對(duì)立雙方的爭(zhēng)辯，但終究沒(méi)有達(dá)到辯論的地步，因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)中發(fā)言的場(chǎng)合很少，膽量和心態(tài)還未建立成熟，缺乏自信和不怕出錯(cuò)的勇氣；同時(shí)，礙于同窗友誼不好反駁太厲害，怕傷感情。因此，需要以辯論競(jìng)賽形式給予學(xué)生勇氣和保護(hù)，辯論當(dāng)然要有反駁，在形式上幫助學(xué)生克服“傷感情”的考量。同時(shí)，辯論也是一種互動(dòng)的游戲，輸贏并不重要，而是在過(guò)程中以樂(lè)趣活躍大家的思維，畢竟學(xué)好法律之后才能“用好”法律。
�。ㄈ┠M法庭
教師學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)模擬法庭的教學(xué)又無(wú)規(guī)范性要求，組織模擬法庭，讓學(xué)生在模擬的法庭上扮演原告和被告，讓原告和被告開(kāi)展辯論，并由任課老師組織大家到模擬法庭去看庭審視頻，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。在模擬法庭上，教師不僅要評(píng)價(jià)模擬的程序是否合規(guī)，更要評(píng)估學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)。另外，開(kāi)展的模擬法庭活動(dòng)，必須分別采用民事訴訟程序和刑事訴訟程序。以此讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果更突出。
綜上所述，面對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出的問(wèn)題，高校要及時(shí)解決，以此推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的步伐。而將辯論應(yīng)用于法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一種嘗試，對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)重視，突出辯論的優(yōu)勢(shì)，才能切實(shí)提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，增強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力、談判協(xié)商能力等法律實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]田圣斌,楊倫.完善法律實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),
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法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文3
【摘要】衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，法醫(yī)學(xué)課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)20xx級(jí)-20xx級(jí)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)共139名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)法醫(yī)課的認(rèn)知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀，以期在教學(xué)內(nèi)容、授課深度、教學(xué)方法、增加實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供理論依據(jù)。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校都有法醫(yī)學(xué)公共課的教學(xué)，衛(wèi)生法學(xué)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，且學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)相對(duì)較薄弱。為了更好地提高法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，筆者對(duì)本校20xx級(jí)-20xx級(jí)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)法醫(yī)課的認(rèn)知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀，以推進(jìn)法醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革。
1.調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象為20xx級(jí)-20xx級(jí)衛(wèi)生法學(xué)學(xué)生共139人，其中男生45人，女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程的認(rèn)知程度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議等方面。以不記名方式填寫(xiě)問(wèn)卷，授課之前進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程認(rèn)知程度的調(diào)查，授課之后進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。發(fā)出調(diào)查表139份，回收139份。
2.結(jié)果
調(diào)查表明，有80.0%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程感興趣，興趣不大的學(xué)生占20%;91.6%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)是必要的，認(rèn)為沒(méi)必要或可有可無(wú)占8.4%；有93.7%的學(xué)生知道哪些案件需要進(jìn)行法醫(yī)學(xué)鑒定，而6.3%的學(xué)生不知道或不了解。
對(duì)法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)和法醫(yī)物證學(xué)感興趣的學(xué)生分別占40.0%、31.6%和21.1%，有7.3%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)毒理學(xué)和法醫(yī)精神病學(xué)最感興趣；有65.3%的學(xué)生認(rèn)為法醫(yī)學(xué)課程講授深度適中，25.3%認(rèn)為講授較深，9.4%認(rèn)為講授較淺；有89.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確，10.5%的學(xué)生認(rèn)為不明確；有94.7%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)清晰，5.3%的學(xué)生認(rèn)為不清晰；有81.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加案例討論學(xué)時(shí)，18.9%的學(xué)生認(rèn)為不需要增加；有92.6%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)法醫(yī)實(shí)驗(yàn)課；有58.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容貼近法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要，40.0%的學(xué)生認(rèn)為較貼近，認(rèn)為不貼近的占1.1%；有50.5%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)和尸檢圖片感到緊張，49.5%的學(xué)生不會(huì)緊張。
3.討論
3.1 對(duì)法醫(yī)學(xué)課程認(rèn)知程度的調(diào)查分析 課程授課之前，對(duì)法醫(yī)學(xué)課程的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果顯示，80.0%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程感興趣，20.0%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程興趣不大，91.6%的學(xué)生認(rèn)為醫(yī)學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)是必要的。如何在授課過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量才是目前問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)法醫(yī)課前，93.7%的學(xué)生對(duì)哪些案件需要進(jìn)行法醫(yī)學(xué)鑒定有所了解。
3.2 對(duì)法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)查分析 本調(diào)查顯示，92.7%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)和法醫(yī)物證學(xué)的相關(guān)知識(shí)最感興趣，而這些正是法醫(yī)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，89.5%的學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)目標(biāo)明確，94.7%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)清晰，說(shuō)明我們的法醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排和講授基本符合學(xué)生的需求。25.3%的學(xué)生反映課程講授有深度，這可能與我校衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置有關(guān)系。在法醫(yī)學(xué)課程開(kāi)設(shè)之前，學(xué)生僅粗略和簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)幾門(mén)課程，而法醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)面廣且繁雜，對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的衛(wèi)生法學(xué)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)有一定難度。筆者在法醫(yī)學(xué)教學(xué)中，用多媒體展示大量典型案例的現(xiàn)場(chǎng)圖片、尸體解剖照片及錄像材料來(lái)輔助講解，使這些抽象的理論內(nèi)容得到直觀(guān)的理解。調(diào)查中50.5%的學(xué)生對(duì)法醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)圖片及尸檢照片等資料會(huì)緊張，可能與調(diào)查人群中女生所占比例較大有關(guān)。
3.3 衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的思路
3.3.1 注重法醫(yī)學(xué)課程的實(shí)用性 要實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)解決3個(gè)問(wèn)題：①對(duì)誰(shuí)講(授課對(duì)象）；②講什么（授課內(nèi)容）；③怎么講(授課形式)。教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)清晰并不代表目前的教學(xué)對(duì)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)是適用的。調(diào)查顯示，僅58.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容貼近法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要。雖然課程教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)明確，但教學(xué)內(nèi)容與法律實(shí)際工作聯(lián)系還不夠緊密，應(yīng)結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉與法學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。法醫(yī)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)緊密聯(lián)系衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)與法律工作聯(lián)系緊密的法醫(yī)病理學(xué)、活體檢查、醫(yī)療糾紛等內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)講述。除介紹一些法醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)外，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生在法律實(shí)際工作中如何提出鑒定要求，如何審查鑒定結(jié)論以及如何對(duì)鑒定意見(jiàn)進(jìn)行質(zhì)疑的能力。隨著我國(guó)司法體制改革的不斷深人，對(duì)法學(xué)學(xué)生這方面能力的要求必然越來(lái)越高。
3.3.2 改革教學(xué)方法 本調(diào)查81.1%的學(xué)生認(rèn)為需要增加案例教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。調(diào)查中針對(duì)我校20xx級(jí)-20xx級(jí)四個(gè)年級(jí)法醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相同，采用案例教學(xué)和非案例教學(xué)相對(duì)照，期末考試內(nèi)容大致相同。卷面分析顯示，進(jìn)行案例教學(xué)法講授的年級(jí)，學(xué)生的得分明顯提高，分析顯示案例教學(xué)法能使絕大部分學(xué)生不需死記硬背便可掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是也有18.9%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要增加案例教學(xué)學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生是不適合進(jìn)行案例教學(xué)的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加以注意和改進(jìn)。案例教學(xué)法的具體實(shí)施步驟應(yīng)分以下幾步：①教師要在課前做大量的工作，精心挑選案例，充分分析，保證案例的多樣性、全面性和復(fù)雜性。案例某些環(huán)節(jié)的信息要隱藏，讓學(xué)生在分析過(guò)程中去提煉，有的內(nèi)容則要多提供信息，讓學(xué)生去偽存真；②課堂討論，每組選派代表公布各組討論結(jié)果�？梢赃x用點(diǎn)名提問(wèn)、個(gè)人自由發(fā)言、分組討論、集體辯論等形式。教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)言不要簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)或錯(cuò)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的獨(dú)立思考。在課堂討論中，要求學(xué)生從鑒定人的角度出發(fā)，認(rèn)真分析案例，獨(dú)立思考并作出鑒定結(jié)論。而有些案件應(yīng)直接給出多個(gè)鑒定意見(jiàn)，要求學(xué)生以法官的角色去質(zhì)證分析每一個(gè)鑒定意見(jiàn)，做出選擇；③教師進(jìn)行課堂總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)每一組學(xué)生在討論過(guò)程中存在的思維、方法問(wèn)題，最后進(jìn)行案情分析和提供鑒定意見(jiàn)供學(xué)生參考。
此外，應(yīng)對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行改革，嘗試以案例為中心、以模擬法庭為載體的授課模式或者基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)法，這兩種授課方式在某些高校法醫(yī)學(xué)教學(xué)中已實(shí)踐，教學(xué)效果提高明顯，是一種切實(shí)可行的嶄新教學(xué)方法。
針對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，王海容提出擁有法醫(yī)學(xué)鑒定機(jī)構(gòu)并開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校，應(yīng)嘗試司法醫(yī)學(xué)鑒定實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，有利于職業(yè)化素養(yǎng)的形成，有利于衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，有利于衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究。
3.3.3 搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，增開(kāi)法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課 要求法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備高深的法醫(yī)學(xué)造詣是不符合實(shí)際的，但通過(guò)合理的課程設(shè)置使其掌握基本的法醫(yī)學(xué)知識(shí)則是可能的。目前國(guó)內(nèi)各院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)計(jì)劃中，大多數(shù)法醫(yī)學(xué)課程僅安排理論課，而無(wú)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。再好的教學(xué)方法，如果僅局限在觀(guān)看圖象資料，講解幾個(gè)典型案例，使用簡(jiǎn)單的口述和放映幻燈片的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生法醫(yī)學(xué)水平和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從統(tǒng)計(jì)調(diào)查可以看出，92.6%的學(xué)生認(rèn)為必須同時(shí)開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生真正要?jiǎng)偃挝磥?lái)工作的需要，就不能滿(mǎn)足于理解一些常見(jiàn)的、淺表的法醫(yī)學(xué)問(wèn)題。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，建議與當(dāng)?shù)毓珯z法部門(mén)建立良好的合作關(guān)系，增設(shè)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生參與法醫(yī)檢案，讓學(xué)生熟悉法醫(yī)學(xué)的鑒定過(guò)程、觀(guān)摩法官審案的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生正確解讀、分析鑒定結(jié)論的能力。
3.3.4 優(yōu)化法醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 目前各高校法醫(yī)學(xué)授課教師基本上為法醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士或博士畢業(yè)后直接從事高校教學(xué)工作，缺乏實(shí)際檢案的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)以理論講述者居多，講課無(wú)法拓展和深入，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�？梢栽诠珯z法部門(mén)聘請(qǐng)一些檢案經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)理論扎實(shí)和教學(xué)技能突出的資深法醫(yī)師，來(lái)講授部分刑事技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)最常涉及的內(nèi)容。
綜上，目前衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的法醫(yī)學(xué)教學(xué)總體是不符合現(xiàn)實(shí)需求的，社會(huì)要求法律學(xué)生應(yīng)具備法醫(yī)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，我們的培養(yǎng)目標(biāo)與方式與之不協(xié)調(diào)，法醫(yī)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這種改革是逐步推進(jìn)的，需要在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國(guó)法制史)
艱苦的大學(xué)生活即將結(jié)束，我們畢業(yè)前都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么寫(xiě)畢業(yè)論文需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國(guó)法制史)，歡迎閱讀與收藏。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國(guó)法制史) 篇1
刑法題目
1、論古代的死刑
2、論流刑
3、論充軍刑
4、論肉刑的廢除
5、論族刑
6、論贖刑
7、論古代”減死貸命”之刑的設(shè)計(jì)
8、論清代的監(jiān)禁刑
9、論無(wú)期徒刑在近代的確立
10、論管制刑
11、論古代婦女犯罪
12、論古代婦女的法律的地位
13、論古代瘋?cè)朔缸?p> 14、古今瘋?cè)朔缸镏容^
15、論古代老人犯罪
16、論古代法律對(duì)老人的優(yōu)待
17、論老人法律地位在近代的變化
18、論殘疾人犯罪
19、古今殘疾人犯罪之比較研究
20、論化外人犯罪
21、論古代犯罪的年齡要件
22、格殺勿論研究
23、論古代因時(shí)制宜的刑事政策
24、論古代因地制宜的法律原則
25、論”刑罰世輕世重”原則
26、論古代官僚貴族的法律特權(quán)
27、”刑不上大夫”論
28、論古代的共同犯罪
29、論古代的”屢犯罪”
30、古代屢犯罪與現(xiàn)代累犯之比較研究
31、論古代的俱發(fā)罪
32、古代俱發(fā)罪與現(xiàn)代數(shù)罪并罰之比較
33、論復(fù)仇制度
34、論比附原則
35、比附與罪刑法定之比較研究
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對(duì)各類(lèi)論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育研究論文 篇1
摘要:
近年來(lái)我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠。這主要是法律人才培養(yǎng)目標(biāo)未能與社會(huì)需求和民航發(fā)展相對(duì)接，民航特色不突出等原因造成的。本文通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而探討加強(qiáng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)教育的主要途徑。
關(guān)鍵詞:
民航；法學(xué)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；職業(yè)教育
一、我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)正處于由民航大國(guó)向民航強(qiáng)國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)民航人才需求不斷加強(qiáng)，但從目前民航大學(xué)法學(xué)院本科生就業(yè)狀況來(lái)看，并不是很理想。主要暴露出三個(gè)問(wèn)題:一是總體就業(yè)率低；二是行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低；三是行業(yè)內(nèi)就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低。從2016屆法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)數(shù)據(jù)來(lái)看，截至2016年6月底，總體的就業(yè)率為41.77%，而行業(yè)內(nèi)就業(yè)率僅達(dá)到34.17%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率更是低至3.8%。近三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)民航大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在民航行業(yè)就業(yè)情況總體呈下降趨勢(shì)，今年更是跌至不足40%。例如:法學(xué)院2014年畢業(yè)總?cè)藬?shù)72人，一次就業(yè)率55.6%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)率40.8%。2015年畢業(yè)總?cè)藬?shù)75人，一次就業(yè)率57.4%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)率24.7%。2016年畢業(yè)總?cè)藬?shù)80人，一次就業(yè)率41.77%%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)率34.17%。就業(yè)問(wèn)題直接導(dǎo)致了法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)自信心不足，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等學(xué)業(yè)問(wèn)題。甚至有一部分學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)抱有懷疑甚至抵觸的情緒，這集中體現(xiàn)在入學(xué)教育滿(mǎn)意度低、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)人數(shù)多等方面，因此更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，幫助他們找準(zhǔn)方向，樹(shù)立目標(biāo)。
衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討的論文（通用6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討的論文，希望對(duì)大家有所幫助。
衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革探討的論文 篇1
【摘要】衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，法醫(yī)學(xué)課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2007級(jí)-2010級(jí)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)共139名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)法醫(yī)課的認(rèn)知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀，以期在教學(xué)內(nèi)容、授課深度、教學(xué)方法、增加實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供理論依據(jù)。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)的院校都有法醫(yī)學(xué)公共課的教學(xué)，衛(wèi)生法學(xué)有其自身的專(zhuān)業(yè)特色，且學(xué)生醫(yī)學(xué)知識(shí)相對(duì)較薄弱。為了更好地提高法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平，筆者對(duì)本校2007級(jí)-2010級(jí)衛(wèi)生法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)法醫(yī)課的認(rèn)知程度及教學(xué)的現(xiàn)狀，以推進(jìn)法醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革。
1.調(diào)查對(duì)象與方法
調(diào)查對(duì)象為2007級(jí)-2010級(jí)衛(wèi)生法學(xué)學(xué)生共139人，其中男生45人，女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程的認(rèn)知程度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議等方面。以不記名方式填寫(xiě)問(wèn)卷，授課之前進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程認(rèn)知程度的調(diào)查，授課之后進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。發(fā)出調(diào)查表139份，回收139份。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文答辯流程
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文答辯流程，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
�。ㄒ唬┐疝q的準(zhǔn)備工作
學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1、為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。
2、說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。
3、文章的基本觀(guān)點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。
4、學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀(guān)點(diǎn)。
5、重要引文的具體出處。
6、本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。
7、本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8、定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9、寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。
10、本文的優(yōu)缺點(diǎn)�？傊�，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
（二）答辯會(huì)程序
1、學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。（5~10分鐘）
2、畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。
3、學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式要求
論文格式就是指進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)的樣式要求，以及寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，那么，法學(xué)論文的格式是怎么樣的呢?以下是小編為大家?guī)?lái)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式要求，希望大家喜歡。
一、性質(zhì)地位
畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時(shí)間安排
1、畢業(yè)論文的時(shí)間為8周;
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
三、選題原則
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn);
2、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)司法實(shí)踐，選擇應(yīng)用性強(qiáng)或當(dāng)前司法實(shí)踐亟待解決的實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容;
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。
四、寫(xiě)作要求
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)
本科：8000字以上
專(zhuān)科：6000字以上
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的、有學(xué)生自己觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠(chéng)實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文提綱
提綱有助于將材料組織成一個(gè)理論系統(tǒng)，能夠合理、恰當(dāng)?shù)匕才挪牧系母髯詺w宿和主次詳略。以下是yjbys小編為您整理的法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文提綱，希望能對(duì)您有所幫助。
篇一：論文提綱
題目：《辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制研究》
一、辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的理論途釋
(一)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利之界定
1.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的內(nèi)涵
2.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的種類(lèi)及特征
(二)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的概念與構(gòu)成
1.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的概念
2.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的構(gòu)成
(三)構(gòu)建辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的重要性
二、辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的域外考察與啟示
(―)域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
1.域外辯護(hù)律師基本執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
2.域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)的保障性權(quán)利
(二)域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障的配套制度
1.司法審查制度
2.程序性裁判機(jī)制
(三)域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的啟示
1.對(duì)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的保障比較充分
2.賦予辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)豁免權(quán)
3.建立了較為完善的配套制度
三、我國(guó)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的實(shí)證分析
(―)我國(guó)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的現(xiàn)狀
1.立法現(xiàn)狀
2.司法實(shí)踐現(xiàn)狀
(二)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制存在的問(wèn)題
1.《憲法》對(duì)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障缺失
2.立法規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)
法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例
開(kāi)題報(bào)告是開(kāi)題者在確認(rèn)論文主題之后，對(duì)論文初步確定內(nèi)容的撰寫(xiě)，以下是小編搜集整理的一篇法學(xué)專(zhuān)業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例，歡迎閱讀參考。
1.擬定畢業(yè)論文題目：
論跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用
2.選題依據(jù)：(選題經(jīng)過(guò)與選題意義)
信用證是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，在學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的過(guò)程中我對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)與指導(dǎo)老師商定選定跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用問(wèn)題作為我論文題目。
這一選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國(guó)際領(lǐng)域，應(yīng)運(yùn)而生的國(guó)際貿(mào)易也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，在中國(guó)，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響越來(lái)越大。對(duì)這一問(wèn)題的深入研究，一方面，對(duì)縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費(fèi)，防止收匯風(fēng)險(xiǎn)都具有非常重要的意義。另一方面，對(duì)此問(wèn)題的研究為司法人員的司法活動(dòng)提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有利于正確處理貿(mào)易糾紛，節(jié)約司法資源。
選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》對(duì)銀行審單原則，銀行職責(zé)和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對(duì)信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)仍有一定爭(zhēng)議。因此，有必要對(duì)跟單信用證的嚴(yán)格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，以此統(tǒng)一司法實(shí)踐中的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一的難題，并借鑒國(guó)際慣例，完善我國(guó)的信用證法律制度。
針對(duì)信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用這一問(wèn)題，我進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達(dá)到60%~80%，這就意味著銀行拒付達(dá)到了60%以上的'概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會(huì)導(dǎo)致交易成本的增加，從而造成了信用證運(yùn)行機(jī)制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無(wú)疑對(duì)信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對(duì)單據(jù)相符性的判斷往往缺乏專(zhuān)業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識(shí)作為支撐。隨著信用證案件的激增，法院的審判過(guò)程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標(biāo)準(zhǔn)，繼而導(dǎo)致了審單結(jié)果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的嚴(yán)重混亂。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文提綱范文
論文提綱是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。下面是YJBYS小編為大家整理的一篇以訴訟法學(xué)畢業(yè)論文《辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制研究》為例的論文提綱范文，供參考閱讀，希望對(duì)您有所幫助。
一、辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的理論途釋
(一)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利之界定
1.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的內(nèi)涵
2.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的種類(lèi)及特征
(二)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的概念與構(gòu)成
1.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的概念
2.辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的構(gòu)成
(三)構(gòu)建辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的重要性
二、辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的域外考察與啟示
(―)域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
1.域外辯護(hù)律師基本執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
2.域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)的保障性權(quán)利
(二)域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障的配套制度
1.司法審查制度
2.程序性裁判機(jī)制
(三)域外辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的啟示
1.對(duì)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的保障比較充分
2.賦予辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)豁免權(quán)
3.建立了較為完善的配套制度
三、我國(guó)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的實(shí)證分析
(―)我國(guó)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制的現(xiàn)狀
1.立法現(xiàn)狀
2.司法實(shí)踐現(xiàn)狀
(二)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機(jī)制存在的問(wèn)題
1.《憲法》對(duì)辯護(hù)律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障缺失
2.立法規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)
3.《刑法》第306條的羈絆
對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的“前伸性”問(wèn)題的思考及對(duì)策
摘要： 法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)改革的一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)法學(xué)本科畢業(yè)論文的能力的 前伸性培養(yǎng)， 需要拓展到整個(gè)法學(xué)本科教育培養(yǎng)過(guò)程中。通過(guò)建立每門(mén)專(zhuān)業(yè)法學(xué)學(xué)科的課程論文寫(xiě)作， 建立培養(yǎng)學(xué)生法律能力的導(dǎo)師制， 以及導(dǎo)學(xué)模式在最后畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用等方式的應(yīng)用來(lái)提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞： 法學(xué)； 本科畢業(yè)論文； 前伸性
法學(xué)本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校法學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)論文， 也是學(xué)生在畢業(yè)前提交的一份具有一定科研價(jià)值和使用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。它是高等學(xué)校本科學(xué)生開(kāi)始從事系統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)研究的初步嘗試， 是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究所取得的成果的科學(xué)表述， 使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 對(duì)法學(xué)中的理論問(wèn)題和司法實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的分析研究， 并能明確、恰當(dāng)、充分地表述研究的成果， 開(kāi)始學(xué)習(xí)、初步掌握分析和解決某一專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)問(wèn)題的方法， 鍛煉撰寫(xiě)論文以解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。
這種能力的培養(yǎng)不僅僅是靠畢業(yè)生第四學(xué)年的一個(gè)學(xué)期來(lái)準(zhǔn)備就可以做好的。而目前法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)前面臨著很多問(wèn)題， 就業(yè)壓力增大，學(xué)生畢業(yè)前的時(shí)間絕大部分用于考研、準(zhǔn)備司法考試、尋找就業(yè)單位等事務(wù)， 從客觀(guān)上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的精力投入大打折扣。可以想象， 由此帶來(lái)的學(xué)生論文質(zhì)量下降問(wèn)題已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合， 為進(jìn)一步提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量， 提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)， 我們需將撰寫(xiě)畢業(yè)論文所需素質(zhì)培養(yǎng)前伸。
一、 前伸性的含義
何謂前伸性？也就是撰寫(xiě)法學(xué)本科畢業(yè)論文的能力培養(yǎng)需要 前伸， 拓展并延伸到整個(gè)法學(xué)本科教育培養(yǎng)過(guò)程中， 與日常教學(xué)（教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教案、課程論文、學(xué)年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會(huì)實(shí)踐、法律援助等等）相協(xié)調(diào)， 并融入其中。
二、 前伸性注入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┮�?jiǎng)?chuàng)新教育理念， 加強(qiáng)素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的'素質(zhì)： 第一， 寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)。第二， 獨(dú)特的法律思維能力。第三， 嫻熟的法律運(yùn)用能力。第四， 較高的法律研究能力。第五， 應(yīng)用法律思維分析與解決問(wèn)題的研究能力。著名法學(xué)教育家孫曉樓的觀(guān)點(diǎn)， 法律人才至少要具備三個(gè)要件： 首先， 要有法律學(xué)問(wèn)； 其次， 要有社會(huì)常識(shí)； 當(dāng)然還要有法律道德。而法律學(xué)問(wèn)、社會(huì)常識(shí)、法律道德卻不完全是大學(xué)校園能培養(yǎng)出來(lái)的， 法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)法學(xué)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。[ 1] （ P11）
（二）要完善課程體系， 改進(jìn)教育手段在法學(xué)教育中設(shè)置完整的知識(shí)體系， 改變以往傳統(tǒng)觀(guān)念： 法學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)僅僅是畢業(yè)前半年的大作業(yè)。法學(xué)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要學(xué)生具備的基本素質(zhì)必須貫徹與體現(xiàn)前期的教學(xué)之中， 并加以有意識(shí)的系統(tǒng)歸納與安排， 體現(xiàn)在課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)安排、課程考核等諸多環(huán)節(jié)， 將學(xué)生法學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高與法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文所具備的能力培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)課上的案例分析， 課堂討論； 課后的讀書(shū)筆記， 課程論文的練習(xí)； 每學(xué)年的一次的學(xué)年論文的撰寫(xiě)， 提高法學(xué)學(xué)生的綜合分析判斷能力、法律邏輯推理能力和文字的應(yīng)用能力， 意識(shí)凸顯畢業(yè)論文撰寫(xiě)具備的能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)法學(xué)本科教學(xué)體系中， 并針對(duì)當(dāng)前法學(xué)課程體系做適當(dāng)?shù)母母铩?br />
�。ㄈ┻M(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在進(jìn)行法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步完善課堂內(nèi)或課堂外的專(zhuān)題討論、疑案辨析、法律診所、模擬審判、法律援助服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 使之成為有機(jī)整體。
（四）改革并建立與培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)本科論文素質(zhì)相對(duì)接的考核體系改變傳統(tǒng)的單一的考試模式， 增加考核實(shí)踐能力、解決實(shí)際法律問(wèn)題能力的考核環(huán)節(jié)并具體細(xì)化到案例討論、模擬法庭、義務(wù)法律服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等環(huán)節(jié)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的落實(shí)給學(xué)生以書(shū)面的具體的成績(jī)總評(píng)， 也是我們落實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)突出的方面。
三、法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革模式的建議
（一）建立每門(mén)專(zhuān)業(yè)法學(xué)學(xué)科的課程論文寫(xiě)作從本科二年級(jí)開(kāi)始， 法律專(zhuān)業(yè)老師就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一些幫助， 譬如推薦本課程課外法學(xué)專(zhuān)業(yè)讀物、提供本專(zhuān)業(yè)思考題或案例分析題、組織學(xué)生課堂上對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的法律熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題討論、布置課程論文、以及系統(tǒng)講授學(xué)年論文的寫(xiě)作方法、提供查詢(xún)相關(guān)法律資料的途徑和方法， 甚至可以鼓勵(lì)和幫助其中少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)四年的求學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表法律專(zhuān)業(yè)或與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章。不少學(xué)校還對(duì)在校期間學(xué)生公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文給予等同于畢業(yè)論文的待遇（即學(xué)生在校期間在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文可以免修畢業(yè)論文）。
�。ǘ┙⑴囵B(yǎng)學(xué)生法律能力的導(dǎo)師制法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律能力的培養(yǎng)是高等院校教學(xué)計(jì)劃中重要組成部分， 是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計(jì)劃所必須進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)， 使學(xué)生達(dá)到系統(tǒng)鞏固并擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 解決本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的實(shí)際問(wèn)題， 全面訓(xùn)練與提高學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
本科生導(dǎo)師制從二年級(jí)開(kāi)始到第八學(xué)期結(jié)束， 歷時(shí)三年時(shí)間。學(xué)生在第二學(xué)期期末進(jìn)行分組并歸導(dǎo)師管理， 學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)分三個(gè)階段進(jìn)行， 每學(xué)年一個(gè)階段， 每學(xué)年都有不同的訓(xùn)練方式。第二學(xué)年開(kāi)始社會(huì)調(diào)查、法律辯論等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 讓學(xué)生書(shū)面做出實(shí)習(xí)、調(diào)查總結(jié)， 以及做好辯論記錄。第三學(xué)年根據(jù)專(zhuān)業(yè)課的需要可以進(jìn)行法律咨詢(xún)宣傳、模擬法庭， 讓學(xué)生書(shū)面做出咨詢(xún)宣傳總結(jié)、法庭演練記錄。第四學(xué)年可以通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、法律援助等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)做出總結(jié)， 也可以通過(guò)法律援助的了解， 整理案件事實(shí)， 能夠運(yùn)用法學(xué)基本知識(shí)與基礎(chǔ)理論， 聯(lián)系實(shí)際， 注重必要性與可行性分析， 就具體法律問(wèn)題提出利大弊小的解決方案。[ 2 ]
通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)和督促以及學(xué)生自我能力的提升， 對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和完善教育教學(xué)體系， 樹(shù)立法學(xué)教育是能力教育的理念， 既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和與人溝通的動(dòng)口能力、又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論和法律規(guī)則去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。這對(duì)學(xué)生具備應(yīng)有的理論功底、實(shí)際工作能力和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)模式在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的應(yīng)用教師的導(dǎo)應(yīng)做到及時(shí)而導(dǎo)、 有序而導(dǎo)、循序施導(dǎo)。[ 3] 有了導(dǎo)師制為前提， 老師對(duì)所指導(dǎo)的畢業(yè)論文學(xué)生的能力素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)方向、以及興趣愛(ài)好就有一定的了解和熟悉， 這有利于在最后一學(xué)期開(kāi)展畢業(yè)論文的指導(dǎo)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 畢業(yè)論文的導(dǎo)學(xué)模式由導(dǎo)、學(xué)、研、修四個(gè)結(jié)構(gòu)組成。
在確定畢業(yè)論文研究方向環(huán)節(jié)， 導(dǎo)師應(yīng)分析學(xué)生有哪些類(lèi)型和層次的學(xué)生， 學(xué)生的學(xué)習(xí)程度如何， 以及學(xué)生的需要和起點(diǎn)能力如何。再者分析環(huán)境， 通過(guò)分析導(dǎo)師了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及社會(huì)發(fā)展環(huán)境， 從而明確學(xué)生完成畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與最佳環(huán)境。還要分析資源， 通過(guò)分析導(dǎo)師應(yīng)明確學(xué)生完成畢業(yè)論文可利用的總體資源。
而學(xué)生應(yīng)在分析的基礎(chǔ)上， 向?qū)熣f(shuō)明自身學(xué)習(xí)情況、興趣、擬確定的研究方向或領(lǐng)域、研究環(huán)境與資源。師生共同分析， 共同確定適合學(xué)生從事的研究方向和領(lǐng)域， 在研究方向的確定上， 可以考慮與學(xué)生今后工作相關(guān)， 有利于保持學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力， 這也與全社會(huì)提倡的終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)，使教育真正成為一種需要。
在開(kāi)題環(huán)節(jié)， 學(xué)生自行撰寫(xiě)選題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀后， 導(dǎo)師在與學(xué)生共同進(jìn)行研究后， 進(jìn)行必要的補(bǔ)充與修正。在進(jìn)入正式研究階段， 學(xué)生依選題分期向?qū)焻R報(bào)階段性研究成果， 導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生情況分期給予由淺及深的指導(dǎo)，并在這一過(guò)程中師生應(yīng)共同研究、分析、論證， 反復(fù)修證理解與觀(guān)點(diǎn)， 直至最后達(dá)成共識(shí)。在論文的撰寫(xiě)與修改階段， 學(xué)生自學(xué)論文寫(xiě)作格式要求并自行撰寫(xiě)論文草稿， 導(dǎo)師從格式、內(nèi)容方面指出存在的問(wèn)題， 與學(xué)生共同研究修改辦法。在前述各個(gè)環(huán)節(jié)上， 導(dǎo)、學(xué)過(guò)程都應(yīng)制定具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，將導(dǎo)、學(xué)過(guò)程的原始記錄與評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)照， 由導(dǎo)師、學(xué)生自評(píng)， 結(jié)合畢業(yè)答辯小組對(duì)論文與答辯的評(píng)價(jià)， 最終給出畢業(yè)論文成績(jī)。導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于法學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)， 與法學(xué)教育模式改革目標(biāo)與教學(xué)模式相一致、相配套， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升法學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。
導(dǎo)學(xué)模式從課堂教學(xué)延伸到畢業(yè)設(shè)計(jì)， 使四年的法學(xué)本科教學(xué)模式相一致， 學(xué)生經(jīng)過(guò)如此過(guò)程的學(xué)習(xí)， 既能提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性， 又能大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 使學(xué)習(xí)的動(dòng)力延伸于校外和終生。
法學(xué)畢業(yè)論文的改革應(yīng)適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力學(xué)生的需要， 將畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育掛鉤， 豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)形式， 打破畢業(yè)論文是唯一畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的現(xiàn)狀， 摒棄在學(xué)習(xí)的第四年才開(kāi)始考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的慣例， 應(yīng)在整個(gè)法學(xué)教育中實(shí)行隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、隨時(shí)論證、隨時(shí)設(shè)立。還可以通過(guò)建立社會(huì)評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等其他質(zhì)量評(píng)價(jià)形式， 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。[ 3 ]
法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板
畢業(yè)論文提綱怎么寫(xiě)?下面YJBYS小編以法學(xué)本科畢業(yè)論文提綱為例為大家介紹編寫(xiě)提綱的步驟，希望對(duì)大家有幫助。
(一)確定論文提要.再加進(jìn)材料.形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書(shū).教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容.我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題.小標(biāo)題列出來(lái).再把選用的材料插進(jìn)去.就形成了論文內(nèi)容的提要.
(二)原稿紙頁(yè)數(shù)的分配
寫(xiě)好畢業(yè)論文的提要之后.要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短.文章的各個(gè)部分.大體上要寫(xiě)多少字.如計(jì)劃寫(xiě)20頁(yè)原稿紙(每頁(yè)300字)的論文.考慮序論用1頁(yè).本論用17頁(yè).結(jié)論用 1-2頁(yè).本論部分再進(jìn)行分配.如本論共有四項(xiàng).可以第一項(xiàng)3-4頁(yè).第二項(xiàng)用4-5頁(yè).第三項(xiàng)3-4頁(yè).第四項(xiàng)6-7頁(yè).有這樣的分配.便于資料的.配備和安排.寫(xiě)作能更有計(jì)劃.畢業(yè)論文的長(zhǎng)短一般規(guī)定為5000-6000字.因?yàn)檫^(guò)短.問(wèn)題很難講透.而作為畢業(yè)論文也不宜過(guò)長(zhǎng).這是一般大專(zhuān).本科學(xué)生的理論基礎(chǔ).實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所決定的.
(三)編寫(xiě)提綱
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種.簡(jiǎn)單提綱是高度概括的.只提示論文的要點(diǎn).如何展開(kāi)則不涉及.這種提綱雖然簡(jiǎn)單.但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的.寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行.沒(méi)有這種準(zhǔn)備.邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去.
下面以一篇法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板，為大家展開(kāi)介紹。