讀書(shū)心得1

　　暑假里，我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)。

　　《每個(gè)孩子都能成功》是一本西方教育名著，作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著。他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

　　書(shū)中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì)按學(xué)校規(guī)定的方式辦事，甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

　　還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱……在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，期待能了解一些事物，期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書(shū)本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

　　托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣，他具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的差生、學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標(biāo)簽被無(wú)情地貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正地成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。

　　其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中描述的這些外國(guó)孩子，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。

　　同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。

　　“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)，教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。

　　古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師；而外國(guó)也有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可非議地屬于他。

讀書(shū)心得2

　　《定位》，不僅僅是給產(chǎn)品找一個(gè)關(guān)鍵詞、口號(hào)，更是要在預(yù)期客戶的心目中占據(jù)獨(dú)特的地位。

　　本書(shū)用了一些商業(yè)案例，說(shuō)明了一開(kāi)始的一個(gè)企業(yè)名字、一句簡(jiǎn)單的廣告語(yǔ)，可能就能奠定產(chǎn)品和公司的成敗簡(jiǎn)而言之，定位不僅僅是廣而告之，其中的彎彎道道至關(guān)重要。

　　為什么需要定位？首先，我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代：媒體渠道豐富，但信息并不對(duì)稱，信息在無(wú)限膨脹，產(chǎn)品和企業(yè)的信息容易淹沒(méi)在海量的信息中。其次，首因效應(yīng)使人類(lèi)大腦更容易注意到第一個(gè)聯(lián)系信息。信息防御機(jī)制使人腦在第一信息和非第一信息之間建立起一道不可逾越的屏障。

　　有限的信息處理能力的大腦被困在由大量信息引起的混亂中。信息超載和大腦的限制使得定位變得如此重要。

　　那么如何定位呢？行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在定位上具有內(nèi)在優(yōu)勢(shì)。首因效應(yīng)讓消費(fèi)者只看到第一名的領(lǐng)頭羊。領(lǐng)導(dǎo)者想占據(jù)消費(fèi)者大腦的位置很簡(jiǎn)單：分析市場(chǎng)和消費(fèi)者空缺，爭(zhēng)分奪秒填補(bǔ)空缺，用價(jià)值優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)攔截競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

　　但是，領(lǐng)導(dǎo)要謹(jǐn)慎：不要盲目擴(kuò)張，不要隨隨便便地?cái)U(kuò)大產(chǎn)品。商品和品牌的地位一旦在消費(fèi)者心中形成，就很難改變。如果貿(mào)然擴(kuò)張，很容易動(dòng)搖原有的地位，混淆原有的地位和新的地位。

　　如果原有的定位被打破，新的定位不明確，消費(fèi)者很可能會(huì)轉(zhuǎn)向其他品牌。作者建議，如果你想擴(kuò)大產(chǎn)品，你必須建立一個(gè)新的定位，一個(gè)新的名稱，從原來(lái)的產(chǎn)品分開(kāi)，吸引新的客戶。

　　首因效應(yīng)為行業(yè)跟隨者設(shè)置了一個(gè)不可逾越的障礙，行業(yè)追隨者就沒(méi)辦法生存下去了嗎？

　　不是。如果想要生存，就不要和領(lǐng)導(dǎo)者正面對(duì)抗——找到領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有占據(jù)的空檔，在這個(gè)空檔市場(chǎng)中爭(zhēng)奪第一，使用與領(lǐng)導(dǎo)者不同的定位，將不同的定位信息植入消費(fèi)者的頭腦中。簡(jiǎn)而言之，建立新的職位，探索新的利基市場(chǎng)。

　　維珍集團(tuán)從來(lái)都不是業(yè)內(nèi)最好的，但不可否認(rèn)，它利基市場(chǎng)獨(dú)樹(shù)一幟的一個(gè)。它能在多個(gè)行業(yè)存活下來(lái)，最重要的原因是其創(chuàng)始人文化的核心——永遠(yuǎn)不會(huì)一成不變。

　　維珍無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都做著出格的事情，給人出格叛逆的印象。正是這種獨(dú)特的形象吸引著躁動(dòng)不安的年輕人來(lái)到維珍，使其成為許多行業(yè)中一支獨(dú)特的力量。

　　雖然這本書(shū)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的必讀書(shū)籍，但我仍然認(rèn)為把一個(gè)企業(yè)的成敗歸結(jié)于它的名稱和定位太絕對(duì)化了。畢竟，產(chǎn)品和企業(yè)的生命涉及到生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、運(yùn)營(yíng)等各個(gè)方面，沒(méi)有一個(gè)名字可以抹殺它。

　　此外，我還有一個(gè)疑問(wèn)：發(fā)展的車(chē)輪永不停歇，過(guò)于專注于自己現(xiàn)有的定位，會(huì)不會(huì)不到位？最后會(huì)不會(huì)因?yàn)楦�不上時(shí)代的步伐，泯在塵土中？

讀書(shū)心得3

　　序：其實(shí)書(shū)不是自己的，正因如此，才迫切的需要寫(xiě)點(diǎn)東西，以加深記憶，拿回去放了近半年，險(xiǎn)些被遺忘了。已讀完有段時(shí)間了，在讀的時(shí)候，便想著要寫(xiě)點(diǎn)什么，直到現(xiàn)在才提起筆來(lái)，很是愧疚。

　　全書(shū)以書(shū)信格式的小說(shuō)或散文構(gòu)成，厚厚的一本，也只看了個(gè)梗概，把所看過(guò)的觸動(dòng)到思緒浮沉地那些句子摘錄了下來(lái)。

　　——所謂的“相信”，若單從字面上來(lái)看，就是依靠相互書(shū)信建立起來(lái)的情感與依賴。那樣的話，不難解釋為何現(xiàn)代人越來(lái)越難以遵守“相信”的本則，只因無(wú)信。

　　閑暇時(shí)，總喜歡翻起舊時(shí)的東西，或紙或筆，或書(shū)或信。受到這句話的觸動(dòng)，再次將以前的書(shū)信翻了出來(lái)，還好，將那些多年前的信件都保留了下來(lái)，老師的，同學(xué)的，朋友的，親人的等等。那時(shí)，沒(méi)接觸到如今這么快捷的網(wǎng)絡(luò)生活，也沒(méi)如此方便的電話手機(jī)，只能僅僅依靠書(shū)信往來(lái)傳達(dá)問(wèn)候與交流、探討學(xué)習(xí)心得與生活感悟。對(duì)方在信里說(shuō)的事、觀點(diǎn)，都不會(huì)懷疑，因?yàn)槟鞘菍?duì)方用心寫(xiě)出來(lái)的。更多的是欣賞，欣賞對(duì)方的態(tài)度，欣賞對(duì)方寫(xiě)的一手好字，只看信封上短短的一行收信地址，就知道是誰(shuí)的筆跡誰(shuí)的信了。把信寄出后，等待回信，總感覺(jué)那段日子是漫長(zhǎng)又期待的，收到信，卻又舍不得拆開(kāi)，最終還是拆開(kāi)了。看完信，又是寫(xiě)信、等信、看信那樣重復(fù)，現(xiàn)在回想起來(lái)仍心潮澎湃。

　　后來(lái)，有了手機(jī)、有了電腦，我們?cè)僖矝](méi)寫(xiě)過(guò)信，偶或想起來(lái)了，就電話問(wèn)候，或在網(wǎng)上直接面對(duì)屏幕交流，距離去變得遙遠(yuǎn)起來(lái)，不像那時(shí)總有寫(xiě)不完的話，一寫(xiě)好幾大頁(yè)，卻覺(jué)得得什么也沒(méi)說(shuō)，而現(xiàn)在，短暫的寒暄幾句后，要么沉默，要么狼狽的找個(gè)借口“我還有點(diǎn)事要辦，回頭聊”、“那就先這樣吧，以后有時(shí)間再聊”……其實(shí)我們不是沒(méi)時(shí)間，只是沒(méi)話題，我們寧愿相信對(duì)方所謂的“有事”是真的有事，“有時(shí)間”是以后真的會(huì)有時(shí)間。甚至認(rèn)為，既已變得如此陌生，以后，能不再見(jiàn)面就不見(jiàn)，能不打招呼就不打。沒(méi)有了書(shū)信，我們的相信越來(lái)越模糊了。

　　——所謂神經(jīng)病，往往是，不顧禮節(jié)講出真話的人。

　　我們不能武斷地把所謂“神經(jīng)病人”的話全當(dāng)胡說(shuō)，那話或者場(chǎng)合不對(duì)，或者語(yǔ)氣不對(duì)，或者說(shuō)話對(duì)像有些混亂，不顧禮節(jié)往往比繁文縟節(jié)更直白，更有力。我們?nèi)绱私袆e人“神經(jīng)病”時(shí)往往是嘲笑或者怒罵態(tài)度的。也許，缺少了解，當(dāng)真正了解對(duì)方后也許是另一種態(tài)度了。

　　——不同的人建立不同的關(guān)系，不同的關(guān)系需要不同的容器。

　　我的理解，應(yīng)是跟 “物以類(lèi)聚，人以群分”有相似之處。社會(huì)之大，人際關(guān)系之復(fù)雜，我們要建立更廣的人際關(guān)系，需要能力與魄力，更需要有像大海容納百川一樣的心胸與氣度容得下更多的人。

　　——實(shí)現(xiàn)愿望就是破壞愿望，但渴望的人依舊抵抗不一了它美麗的召喚。

　　愿望之所以無(wú)比美麗，因?yàn)樗�是我們的完美想象，甚至有些神秘的色彩，覺(jué)得唯它才完美。愿望的無(wú)限魅力，化為動(dòng)力，促使我們?nèi)��?shí)現(xiàn)愿望。一旦實(shí)現(xiàn)了，除非又有下一個(gè)愿望，繼續(xù)為愿望努力，就這樣不斷地有愿望，不斷地為實(shí)現(xiàn)愿望而奮斗。讓自己總是處于實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中。否則，實(shí)現(xiàn)愿望后，那種喜悅只是暫時(shí)的，短暫的喜悅過(guò)后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那么神秘而遙遠(yuǎn)的愿望，也只不過(guò)如此，平庸的現(xiàn)實(shí)依舊如故。

　　——最好的地方是還沒(méi)去過(guò)的地方，最好的時(shí)光是回不去時(shí)光。

　　總以為，得不到的永遠(yuǎn)是最好的，失去的永遠(yuǎn)是最珍貴的。回憶，其實(shí)是一種經(jīng)歷，對(duì)人對(duì)事的經(jīng)歷，回憶的過(guò)程，是享受的過(guò)程。常常留戀于對(duì)過(guò)去的追憶，沉浸在回憶美好享受中。殊不知，在追憶那些回不去的似水年華時(shí)，今天現(xiàn)在的時(shí)光又已悄然流逝。明天，又會(huì)像今天回憶以前一樣回憶今天，總是在不斷追憶中追憶，生活在過(guò)去中的生活。我常常是這么告誡自己的：做過(guò)的選擇就不要后悔！同學(xué)梅說(shuō)：“自己選擇的路，就是跪著也要走下去”，我們都是一樣的倔強(qiáng)的人！忽然，又想起朱自清的《匆匆》里的句子：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去，吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去，默默時(shí)，便從凝然的雙眼前飛過(guò)去，我覺(jué)察他去的太匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去�！睍r(shí)光，總是能一如既往地從每個(gè)人身邊走過(guò)，且毫不停留。

　　——有一個(gè)美好的開(kāi)始，未必需要一個(gè)看似美好的結(jié)束，相信你也有一段刻骨銘心的初戀，只是，與我無(wú)關(guān)。

　　這是一封寫(xiě)給初戀的信里的話，那個(gè)男生從情竇初開(kāi)便喜歡上那個(gè)比他大三四歲的女生。為那個(gè)女生所做出的種種遐想、努力以及一個(gè)學(xué)生的沖動(dòng)。放學(xué)、上學(xué)路上的“巧遇”，假裝借書(shū)、借筆找到教室門(mén)口，只為能說(shuō)上一句話、見(jiàn)上一次面，有意無(wú)意地路過(guò)教室窗口張望，聯(lián)想翩翩，或喜或悲。然而造物弄人，他們當(dāng)然沒(méi)成，連朋友也只是很普通的那種。這信也是他已從小男生成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的男人，完全沒(méi)有當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)與幼稚，只是以一個(gè)普通的老朋友將這封信娓娓道來(lái)。這句話，是那封信的結(jié)尾。不禁感嘆，我們?cè)谀晟僦畷r(shí)又何曾不是如此呢？你的初戀總是關(guān)于我，而我的初戀卻未必也關(guān)于你。

　　——我們初來(lái)這個(gè)世上的時(shí)候，也是什么都沒(méi)有，所以如今失去些什么，也絕不至于嚴(yán)重到關(guān)乎死生，不需要嘔心瀝血。

　　看到這句話后，不禁會(huì)想起自己很多時(shí)候，為失去一個(gè)自認(rèn)為很重要、很熱愛(ài)之物而奧惱之時(shí)，總是希望有人來(lái)安慰，以證明還是被關(guān)心著的，然而當(dāng)真正有人來(lái)勸慰開(kāi)導(dǎo)時(shí)，卻最多只能聽(tīng)進(jìn)一半，大多都是邊聽(tīng)邊煙消云散，實(shí)在過(guò)意不去人家好意苦口婆心了，便假裝若無(wú)其事：我沒(méi)事了，已想通了。當(dāng)只剩下自己一人時(shí)，依舊心事重重，悶悶不樂(lè)。一旦自己突然悟出了其中道理，很容易就釋?xiě)蚜�。其�?shí)相通某件事，打通某個(gè)心結(jié)，也并非難于上青天般困難，只有當(dāng)自己心結(jié)被自己打開(kāi)后，才會(huì)真正放下。放下了，心里也就真正的坦然了。

　　——青春是什么？

　　青春就是莫名其妙，就是干傻事，就是愛(ài)上不該愛(ài)的人。

　　就是互相嫉妒，只想成為對(duì)方，不想變成自己。

　　就是告別，永不再來(lái)，永遠(yuǎn)懷念。

　　不得不承認(rèn)，漸漸的對(duì)“青春”二字變得敏感了，總感覺(jué)自己的青春已流走了很多了。讀到這句話時(shí)，不由得想與自己比對(duì)下，看看有哪些相符？哪些不相符？相符的多，就是青春尚在，不符的多，則是與青春漸行漸遠(yuǎn)了。青春是好事，是人生的春天，是人生最美好的時(shí)光。當(dāng)然，青春也青春的煩惱與沖動(dòng)。青春時(shí)的沖動(dòng)是最不計(jì)后果的沖動(dòng)，天地之間唯有自己的事最大，為之生、為之死的決心都有，那么倔強(qiáng)、那么固執(zhí)、那么一無(wú)反顧。走過(guò)青春，收獲更大的是人生閱歷的沉淀。雖然還會(huì)時(shí)不時(shí)的莫名的喜或悲，卻不會(huì)干大傻事，不會(huì)再愛(ài)上不該愛(ài)的人。也許，會(huì)因某人泛泛心情漣渏，為某人寫(xiě)寫(xiě)文章感慨，但不會(huì)愛(ài)上。一朋友訴說(shuō)，正在為愛(ài)上不該愛(ài)人而痛苦掙扎著。我說(shuō)：“很羨慕你，因?yàn)檫@說(shuō)明你正處人生的青春階段�！�

　　關(guān)于嫉妒，不可否認(rèn)，以前的確嫉妒過(guò)他人。那些比我學(xué)習(xí)好的、比我人際關(guān)系好的、比我運(yùn)氣好的都被嫉妒過(guò)，雖然嫉妒，卻不甘成為他們的目前樣子，自己要是有那么多的優(yōu)勢(shì)，定會(huì)比他們做的更好。而現(xiàn)在，我依舊認(rèn)識(shí)到別人比自己優(yōu)越的地方，但僅僅只是認(rèn)識(shí)，從未想著要去嫉妒他人，更不想成為對(duì)方。想做的，只是盡量規(guī)避缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，只想如何做好自己，而且為能做這樣的自我感到舒適與滿足。

　　我也不會(huì)輕易的告別，哪怕只是擱置或封存，不到非得告別不可，就不告別，因?yàn)槟承┦�、某些人一旦告別了，可能真的不再來(lái)了。對(duì)于不再來(lái)的東西，再懷念也是沒(méi)有意義的，“永遠(yuǎn)懷念”中所謂的“永遠(yuǎn)”也只是一時(shí)情感堵塞而噴涌出來(lái)的沖動(dòng)，當(dāng)時(shí)間把擁堵疏散了，“永遠(yuǎn)”也要隨之褪變了。

　　比對(duì)了這么多，我不知道自己的青春還尚在否？

　　尾聲：覺(jué)得看書(shū)與看電視很相像，自己沒(méi)有電視，對(duì)電視也不感興趣，但偶爾遇到電視，還是會(huì)看，完全不在乎節(jié)目的看，只是為了打發(fā)時(shí)間，卻能記住那些節(jié)目的大概，比如其中一些畫(huà)面或臺(tái)詞甚至廣告詞。書(shū)，也同樣。一般不怎么買(mǎi)書(shū)，雖然知道這個(gè)習(xí)慣不好，可是一直未改變，需要時(shí)就在網(wǎng)上查查，或者去書(shū)店蹭書(shū)讀讀，還有就是從他人手中借來(lái)看看。書(shū)不是自己的，反倒比較用心看，看到一些好的詞句總會(huì)摘抄下來(lái)，雖過(guò)不了多少時(shí)間，所抄寫(xiě)的小本或紙片就又會(huì)被無(wú)視地丟掉，很久后，某一個(gè)場(chǎng)合、某一個(gè)情景下，便只能想起些只言片語(yǔ)。