動漫專業(yè)論文1

　　摘要：高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對學(xué)校人才培養(yǎng)效果的全面檢驗，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的敲門磚。它不僅關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。但是，作為近年來備受關(guān)注的新興專業(yè)，高職動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作完成的卻不盡如人意。本文分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，并針對專業(yè)特性進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計的改革研究。

　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；企業(yè)；人才培養(yǎng)；市場需求

　　作為人才培養(yǎng)體系中一個特殊環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生和學(xué)校都有著重要的意義。對學(xué)生而言，它是學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的過渡階段，更是進(jìn)入企業(yè)的敲門磚；對學(xué)校而言，畢業(yè)設(shè)計是檢驗教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)設(shè)計還能起到查漏補缺的作用。然而作為國家近年來大力支持的新興專業(yè)，動漫設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作完成的卻不盡如人意，甚至遭受不同程度地冷遇或忽略。這給高職動漫專業(yè)的就業(yè)以及招生工作造成了不同程度的影響。筆者針對這一情況，分析了動漫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計目前存在的主要問題以及產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計改革的研究。

　　一、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

　　通過對我校動漫專業(yè)的學(xué)生能力、選題情況、師資水平、課程銜接等方面的科學(xué)分析，以及對國內(nèi)外相關(guān)高職專業(yè)的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要存在以下幾個問題：1）學(xué)生的基本功不夠扎實。部分學(xué)生在畫角色的時候，甚至連基本的人體比列都不能正確表達(dá)，更別說動態(tài)人物了。繪制場景的時候，更是難以畫出有縱深感、透視正確的效果。2）學(xué)生選題思路狹窄。高職的學(xué)生綜合素養(yǎng)偏低這一問題在畢業(yè)設(shè)計選題的時候暴露得一覽無遺。學(xué)生很難獨立判斷什么樣的題目是適合自己目前的專業(yè)水準(zhǔn)、怎么樣選題才對自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)有利。更有甚者，不管自己能否承擔(dān)，只要關(guān)系好的同學(xué)選什么自己就選什么，完全不考慮是否合適自己。或者教師指定什么題目就做什么題目，完全沒有自主思考的想法。3）指導(dǎo)教師相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗少，工作龐多精力分散。高職院校的動漫專職教師大部分是直接從學(xué)校畢業(yè)，所采用的很多教學(xué)方法主要來源于自己學(xué)生時代的知識系統(tǒng)，與真實的企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。另外，許多年青教師不僅要上課、還要應(yīng)付職稱評定或評審相關(guān)的各類教科研、考試甚至其他額外工作，指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時間受到大量擠壓。4）課程之間的銜接與融合不夠，學(xué)生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機(jī)會。當(dāng)前高職動漫畢業(yè)設(shè)計普遍按照本科畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)進(jìn)行，即選題一一下達(dá)任務(wù)書一一學(xué)生搜集資料一一撰寫開題報告——編寫劇本一一繪制分鏡一一制作動畫一一后期合成——完成動畫——撰寫設(shè)計說明一一答辯。而這其中與專業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)通常都是在專業(yè)課程上單獨學(xué)習(xí)的，基本上各門課程的教學(xué)都是各自為政，沒有機(jī)會融合在一起引導(dǎo)學(xué)生完成一個完整的動畫片。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就缺乏各種模擬實戰(zhàn)的機(jī)會，更別說在做畢業(yè)設(shè)計時制作優(yōu)質(zhì)的具有市場價值的成片。

　　二、動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題產(chǎn)生的原因

　　任何問題的出現(xiàn)都有它緣由所在。以下是筆者分析的關(guān)于動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題背后的深層次原因:

　　1、關(guān)于學(xué)生能力不足這是一個老生常談的問題，需要從多個角度來分析：①學(xué)生方面。高職院校的學(xué)生在選專業(yè)的時候，大多是因為“喜歡看動畫片”、“喜歡各類二次元元素”或“家人朋友覺得不錯”等相對比較膚淺的理由。真正懂得動漫、想用心專研動漫的學(xué)生少之又少。而進(jìn)入學(xué)習(xí)以后，學(xué)生難以忍受長期而辛苦的訓(xùn)練，“愉快看動畫”和“辛苦做動畫”這種強烈的體會反差使得一部分原本就不堅定學(xué)習(xí)的學(xué)生對深入學(xué)習(xí)動漫望而止步。②教師方面。我國從事動漫教育的教師絕大部分是成長在傳統(tǒng)美術(shù)教育的環(huán)境下。而傳統(tǒng)美術(shù)教育是基于藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)，而動漫美術(shù)則是應(yīng)用型美術(shù)，其側(cè)重點完全不同。以傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)方式來對待應(yīng)用型美術(shù)的學(xué)習(xí)需求，錯位的教學(xué)也使得學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)陷入了一個惡性循環(huán)。③學(xué)校方面。高職院校對于學(xué)生技能操作課的重視程度也是遠(yuǎn)勝于專業(yè)基礎(chǔ)課程，除了專業(yè)課程更能出教學(xué)成果，另外是機(jī)房教室的使用率也遠(yuǎn)高于畫室這類基礎(chǔ)課程教室。

　　2、關(guān)于學(xué)生選題思路狹窄選題思路除了與學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)有關(guān)，更與指導(dǎo)教師以及專業(yè)教研室息息相關(guān)。很多指導(dǎo)教師沒有及時的與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生做出正確且符合自身專業(yè)發(fā)展的選題；而專業(yè)教研室也沒有就畢業(yè)設(shè)計選題進(jìn)行更深層次的探討。

　　3、關(guān)于教師相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗少，工作龐多精力分散。造成這個問題的主要原因分為兩個：一是教師本身。很多教師進(jìn)到學(xué)校以后會變成兩種極端，要么天天忙著上一堆課，掙課時費；要么上完課就玩“消失”，不愿意花時間和精力鉆研專業(yè)相關(guān)的知識。更別說是趁著假期去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)了。試問，教師本身都不愿意提升自我，怎能培育高水平的學(xué)生？如何帶出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計？另一方面則是學(xué)校。高職院校對于教師特別是青年教師關(guān)注度普遍偏低�；�本課時多、各類工作龐雜、畢業(yè)設(shè)計課時少，而相關(guān)的檢查和表格又極為繁多。這些都導(dǎo)致指導(dǎo)教師缺乏工作的動力。

　　4、關(guān)于課程之間的銜接與融合不夠，學(xué)生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機(jī)會。國內(nèi)許多專業(yè)教研室在制定人才培養(yǎng)方案的時候，要么是教研室的教師在一起討論，然后閉門造車，要么就是直接從網(wǎng)上下載其他學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行參考。缺乏與企業(yè)更深層次的溝通和交流。

　　三、針對問題進(jìn)行的動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革研究

　　1、加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

　　在基礎(chǔ)課程建設(shè)方面，專業(yè)教研室要做好詳細(xì)的規(guī)劃。在排課后教研室主任應(yīng)該先組織教師討論各專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)安排、重點培養(yǎng)目的等等。特別是專業(yè)基礎(chǔ)課程里面的素描和速寫，要避免采用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式。多運用應(yīng)用型美術(shù)教學(xué)，注重與動漫核心課程的銜接。比如素描課程在前期基礎(chǔ)知識講完之后應(yīng)重點講解與動漫專業(yè)相關(guān)的場景透視關(guān)系、人物頭身比例等。速寫課程則重點講解人物動態(tài)的各種畫法，讓學(xué)生通過大量的、反復(fù)的學(xué)習(xí)為后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、改革選題機(jī)制

　　畢業(yè)設(shè)計不僅是學(xué)生專業(yè)水平的最好代表，更是一架連接學(xué)校教育和企業(yè)工作的橋梁。因此確定選題時要注意以下幾點：①學(xué)生個體的差異性。以往選題的時候基本上是一次選題就確定。往往沒有一個雙選或?qū)Ρ鹊臋C(jī)會。很多學(xué)生會因為選題錯誤，在做到一半的時候繼續(xù)不了而重新?lián)Q題。針對這個問題，筆者建議在選題前由熟悉學(xué)生的教師和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，根據(jù)每一個學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行引導(dǎo)。比如有的學(xué)生特別擅長影視后期，那么教師可以在選題前根據(jù)該生的情況引導(dǎo)其選擇這方面的題目。②提高選題的真實性或仿真性。最好的畢業(yè)設(shè)計選題無疑是來自企業(yè)一線的項目。作為學(xué)校和專業(yè)教研室，可以多引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的校企合作項目，并與企業(yè)一起將相關(guān)項目分解成具體的工作，挑選部分特別優(yōu)秀的學(xué)生直接參與企業(yè)項目的設(shè)計制作。而其余的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們做模擬仿真的項目。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，擬定盡量接近真實項目的畢業(yè)設(shè)計選題�；蛘哂蓪�業(yè)教研室組織討論，策劃一個系列動畫，讓學(xué)生從該系列中選擇一個主題。這樣的話，幾屆畢業(yè)生做下來，也能為專業(yè)積累可觀的作品資源。

　　3、改革指導(dǎo)教師任務(wù)

　　從學(xué)校的層面，減少畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師基礎(chǔ)課時量，加大畢業(yè)設(shè)計課時所占比例。同時規(guī)范畢業(yè)設(shè)計管理工作，包括畢業(yè)設(shè)計流程、模板等等，減少不必要的、重復(fù)的工作。從專業(yè)教研室的層面，引導(dǎo)教師參與或了解真實的企業(yè)項目。加強教師培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)能力，督促教師嚴(yán)肅對待畢業(yè)設(shè)計工作。

　　4、加大與企業(yè)的合作力度

　　1）作為指導(dǎo)教師，應(yīng)盡量多為學(xué)生引進(jìn)企業(yè)真實項目，增加實際課題的比例。比如動漫專業(yè)可以聯(lián)系企業(yè)制作宣傳短片、展示動畫、二維插畫、原畫設(shè)計等，拓寬學(xué)生的實際課題選擇面。2）以教研室為單位，聯(lián)系企業(yè)工程師、設(shè)計師進(jìn)行項目聯(lián)合指導(dǎo)，加強技術(shù)保障。一直以來，都是學(xué)校的教師作為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。但是學(xué)校教師資源畢竟有限，難以提供全方位的技術(shù)指導(dǎo)。而與企業(yè)工程師、設(shè)計師合作，既能給學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，教師也能在指導(dǎo)過程中通過與企業(yè)教師的溝通加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，真正的達(dá)到了教學(xué)相長的目的。3）鼓勵學(xué)生以實習(xí)過程中參與的真實企業(yè)項目作為畢業(yè)設(shè)計選題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不過這類選題需要校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師及時溝通，以保障畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度能按照學(xué)校的要求進(jìn)行。

　　5、邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂

　　雖然畢業(yè)設(shè)計只是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，但是它的重要性不言而喻。專業(yè)教研室應(yīng)該在一開始修訂人才培養(yǎng)方案的時候就充分考慮到這個環(huán)節(jié)的方方面面。高職動漫專業(yè)最終的目標(biāo)是向社會輸出真正有設(shè)計能力和創(chuàng)意思維的動漫專業(yè)人才。而企業(yè)才是真正了解市場需求的。邀請他們參與人才培養(yǎng)方案的修訂，特別是一些實操性較強的課程，可以根據(jù)市場需求及時的更新。讓學(xué)生從入學(xué)開始，就真正的學(xué)習(xí)各類應(yīng)用型基礎(chǔ)專業(yè)知識和實操專業(yè)知識。四、結(jié)語“路漫漫其修遠(yuǎn)以”，動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革并非一朝一夕就可以完成的，它需要在人才培養(yǎng)模式的框架下做好頂層設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的積極性。從而真正完成為企業(yè)提供高質(zhì)量人才的使命。

　　作者:易帥 宗玲 李斌 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

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動漫專業(yè)論文2

　　【摘 要】從新世紀(jì)開始，中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和中國動畫教育人才的培養(yǎng)得到了文化部、教育部、國家廣電總局、國家新聞出版總署等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出指示，明確扶持中國本土動畫，將優(yōu)惠政策和資金大規(guī)模投入到動畫產(chǎn)業(yè)之中。由于目前很多項目都源自動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，在動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模急速擴(kuò)展的同時提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為首要任務(wù)，特別要注重學(xué)生的原創(chuàng)能力和實踐能力，以及在國際上的競爭力。這就需要對動漫人才培養(yǎng)模式加以改革。在中國高校中，很多最早設(shè)立動漫專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)頭人發(fā)揮了行業(yè)領(lǐng)軍的作用，建立面向需求的課程，打造權(quán)威化、系統(tǒng)化專業(yè)化的動漫類專業(yè)——《動漫策劃》，意在形成動漫專業(yè)的規(guī)范。

　　【關(guān)鍵詞】動漫策劃；市場營銷；專業(yè)設(shè)置；策劃課程

　　《動漫策劃》的課程設(shè)立解決了中國動畫產(chǎn)業(yè)中非常重要的問題，就是前期計劃階段以及故事的設(shè)計方面。這個專業(yè)旨在提高工作者的素質(zhì)和創(chuàng)造能力，在動畫策劃的專業(yè)中，不僅面對中國動畫片市場，同時也適用在動漫游戲、動漫電影、動漫周邊產(chǎn)品開發(fā)這些領(lǐng)域。很多海內(nèi)外教育家，一線工作者和技術(shù)專家都明確表態(tài)，策劃課在動漫專業(yè)中開設(shè)的必要性。因為動畫是一種語言，一種文化，在世界舞臺上，它承載著的是民族力量與精神。

　　當(dāng)前中國正成為全球數(shù)字娛樂及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成長速度最快的國家，豐富的市場資源使得中國成為國外數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)大佬競相爭奪的“鮮肉�！敝袊�的市場非常大，且具有吸引力。但中國動漫產(chǎn)業(yè)卻面領(lǐng)著諸多問題，例如人才匱乏、原創(chuàng)能力差、融資渠道狹窄等。中國的民族精神和傳承的優(yōu)秀資源為中國動畫的選材上提供了豐富的內(nèi)容。但是如何整合這些資源運用到動漫中去，是一件更為燒腦的事件。

　　分析一下，在中國，現(xiàn)在開設(shè)有動漫專業(yè)的學(xué)校就有500所，在校生40余萬，每年畢業(yè)生將近5萬人。前幾年，動漫專業(yè)門庭若市的景象使得本就不夠完善的動漫專業(yè)納入太多的學(xué)生。專業(yè)設(shè)置的不成熟，師資水平的層次不齊，使得動漫專業(yè)在經(jīng)歷了一段輝煌后這些年急速下降。經(jīng)過了專業(yè)三到四年的學(xué)習(xí)，面臨社會和市場需求仍然不能勝任這種尷尬局面。我們看到的是就業(yè)壓力和市場形式的變化莫測讓很多動漫專業(yè)畢業(yè)生遭受了很大的打擊，畢業(yè)生失業(yè)或者更換專業(yè)工作都是普遍現(xiàn)象。這都值得高校動漫專業(yè)教育從業(yè)者真切思考，尋找原因。

　　面對市場和教育部的雙重考驗與要求下。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該有更大的突破和溯源。在高校中建立一個完善，有體系的動漫專業(yè)課程系統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。將狀態(tài)調(diào)整到胸有成竹，不再做無頭蒼蠅一樣，到處亂撞，無從梳理。中國動漫教育和產(chǎn)業(yè)必須要有一門專業(yè)課程為《動漫策劃》。它的目的在于提高創(chuàng)作者的素質(zhì)和創(chuàng)造能力，指導(dǎo)動畫藝術(shù)創(chuàng)作實踐。這門課的設(shè)置將解決政府部門、企事業(yè)單位、動畫公司、個人和團(tuán)體的對于動畫制作的規(guī)范統(tǒng)籌的困難。勢將動漫產(chǎn)業(yè)帶入一個新紀(jì)元，推動我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　方興未艾的中國動畫教育。需要《動漫策劃》專業(yè)這樣有指導(dǎo)意義的新學(xué)科領(lǐng)域為其注入力量。主要讓學(xué)生和未來的動漫人，了解藝術(shù)，了解市場，會編劇也懂技術(shù)。為中國動漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。適應(yīng)市場要求，能夠為中國動漫行業(yè)輸送真正懂得藝術(shù)技術(shù)和市場的策劃人。這將對中國動漫教育和動漫產(chǎn)業(yè)本身產(chǎn)生巨大的影響。

　　那幺，在動漫策劃中我們首先要了解的就是他的概念。動漫策劃的范疇，重要性、重點和方法。在動漫策劃中最最關(guān)鍵的就是創(chuàng)意，通過對經(jīng)典動畫創(chuàng)意的剖析，讓學(xué)生掌握策劃規(guī)律和規(guī)范。同時著手開始對策劃文案的寫作和各種策劃案例的解析。策劃人才不僅能夠創(chuàng)意和進(jìn)行文案編寫。還要了解各種類型動畫制作的流程和特點。比如二維動畫和三維動畫、偶動畫和漫畫故事創(chuàng)作的異同。動漫策劃第一步就要進(jìn)行市場調(diào)研，通過大量數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)。策劃的任務(wù)將把總結(jié)性的東西再次鋪展開來，像是動畫片的類型，投放媒介的選擇，受眾群體的分析，劇本創(chuàng)意的理念，影片宣揚的基調(diào)，角色塑造的方法，延伸產(chǎn)品設(shè)計的思路等等。還有一些關(guān)于法律法規(guī)的研究以及動漫產(chǎn)品營銷的規(guī)范指導(dǎo)。策劃案例應(yīng)該在日新月異的市場中隨時進(jìn)行修整和完善。最后達(dá)到在動漫產(chǎn)品進(jìn)入市場后有了完備的營銷步驟和適應(yīng)市場機(jī)制的優(yōu)秀備案。

　　綜上所述動漫策劃專業(yè)要做到這幺多的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該掌握的技巧和能力也比較全面，溝通理解能力，團(tuán)隊合作能力，甚至包括簡單的動漫制作能力。每一位從事動漫專業(yè)的同學(xué)要開始養(yǎng)成從專業(yè)角度了解如何培養(yǎng)自己的策劃意識，思維的習(xí)慣和態(tài)度。

　　成功的動漫人不僅要有好的作品，還要學(xué)會表達(dá)和營銷。經(jīng)濟(jì)頭腦清晰的動漫人能夠快速準(zhǔn)確的定位自身，找到價值所在。那幺我們就不會再為工作發(fā)愁為作品的出路發(fā)愁。對于一個動漫企業(yè)，策劃的重要性更大。一個項目的啟動和實施都要依托動漫策劃團(tuán)隊的反復(fù)推敲和制定。這樣才能確保動漫產(chǎn)品制作出來能夠快準(zhǔn)狠的直擊觀眾心里，迅速占領(lǐng)市場。動漫策劃人員也要具備一定心理學(xué)知識，抓住消費者的心理就可以輕而易舉的通過受眾進(jìn)行傳播，廣告效力更加明顯。

　　總之，動漫策劃專業(yè)的開展勢在必行。將完善動漫教育領(lǐng)域的體系。填補空白。動漫策劃專業(yè)在現(xiàn)在的高校普及率還很低，我們應(yīng)該和國際接軌，將策劃學(xué)和動漫專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮策劃作用，使中國動漫擺脫營銷困難的束縛，自信而主動的加入的市場競爭。

動漫專業(yè)論文3

　　在動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今日，社會對動漫專業(yè)技能人才的需求不斷增加，這對動漫行業(yè)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)格和水平提出了更高的要求。提高動漫專業(yè)崗位人才的技能水平，以適應(yīng)人才市場需求，已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國高等院校動漫專業(yè)教育改革的迫切需要。我國高職院校動漫專業(yè)畢業(yè)生升考本科動漫專業(yè)院校，因市場崗位需要而逐年增加，高職專轉(zhuǎn)本、專本一體化、3+2合作培養(yǎng)等辦學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如何進(jìn)行高職本科一體化動漫專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，已成為中國高等院校教育改革需要探索的一項課題。構(gòu)建銜接我國高職本科動漫專業(yè)一體化內(nèi)容體系，培育出滿足國內(nèi)動漫市場崗位需求的高水平人才，這對促進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，提高我國動漫專業(yè)教育辦學(xué)水平，有效培養(yǎng)高等學(xué)校動漫專業(yè)高技能創(chuàng)新人才，都具有十分重要的意義和廣泛的示范價值。

　　一、背景

　　我國對高水平動漫專業(yè)崗位技能人才的培養(yǎng)主要通過高職和本科教育來完成。高職院校動漫專業(yè)以培養(yǎng)動漫制作技術(shù)人才為主，畢業(yè)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，滿足動漫專業(yè)動漫制作助理級崗位要求，但難以滿足高層次原創(chuàng)設(shè)計崗位的技術(shù)要求，而且隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，高職院校動漫一體化專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才難以滿足行業(yè)發(fā)展對動漫原創(chuàng)人才的需要，也難以滿足技能型人才自身的專業(yè)發(fā)展需要。本科教育作為職業(yè)崗位人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分，主要承擔(dān)著研究型技能人才的培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)著為動漫行業(yè)培養(yǎng)及輸送研究應(yīng)用型人才的任務(wù)，構(gòu)建完善的高校動漫一體化專業(yè)高層次應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)體系。因此應(yīng)將高職動漫專業(yè)和本科動漫專業(yè)有效銜接，并完善動漫一體化專業(yè)職業(yè)崗位培養(yǎng)體系，使高職動漫一體化專業(yè)更適應(yīng)本科教育，甚至為未來的碩士、博士研究型教育奠定基礎(chǔ)。

　　正因為高職院校和本科院校在社會辦學(xué)觀念、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式方法、課程內(nèi)容設(shè)置及專業(yè)師資建設(shè)等方面存在不同的理念，使得高職本科動漫一體化專業(yè)的銜接還存在一些障礙，所以本文針對高職本科動漫專業(yè)銜接過程中存在的問題，從以下幾方面進(jìn)行探討、分析。

　　二、人才培養(yǎng)定位

　　高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是辦好動漫專業(yè)的行動指導(dǎo)方針，是高校辦學(xué)的基本前提。高校專業(yè)人才培養(yǎng)定位是指高等學(xué)校辦學(xué)的方向、理念和育人追求。在我國高等教育階段，根據(jù)動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，可將高等學(xué)校分為研究型人才、應(yīng)用技能型人才兩種培養(yǎng)模式。一般來說，研究型高校主要培養(yǎng)動漫專業(yè)研究型創(chuàng)新型及管理人才；而高等職業(yè)教育屬職業(yè)崗位技能教育，主要培養(yǎng)在職業(yè)崗位第一線從事生產(chǎn)、制作服務(wù)的動漫專業(yè)技能型人才。所以高等學(xué)校動漫專業(yè)辦學(xué)要綜合考慮當(dāng)代社會動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，定位人才培養(yǎng)方向。

　　綜合性研究型大學(xué)與高等職業(yè)應(yīng)用型院校在動漫專業(yè)學(xué)科辦學(xué)定位上應(yīng)各具特色。首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的社會思想觀念和院校等級觀念思想，研究型大學(xué)與技能型高職院校在動漫專業(yè)辦學(xué)上不是層次等級之分，而是類型之分�，F(xiàn)在本科院校與高職院校在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)類型及理念上不清晰，在培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格上沒有區(qū)別，以致高職與本科在職業(yè)能力培養(yǎng)定位上出現(xiàn)目標(biāo)錯位。在動漫專業(yè)技能人才培養(yǎng)上，高職院校比起研究型大學(xué)更適合職業(yè)崗位的需求，當(dāng)然研究型大學(xué)在動漫專業(yè)學(xué)科研究型創(chuàng)新人才培養(yǎng)上更具優(yōu)勢。因此，學(xué)校要找準(zhǔn)自己的動漫專業(yè)辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)方向，在人才培養(yǎng)上構(gòu)建合理的知識體系、創(chuàng)新能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在不同動漫專業(yè)辦學(xué)定位及一體化專業(yè)建設(shè)上，高職與本科高校之間應(yīng)互相配合、取長補短、協(xié)同發(fā)展。無論是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的哪個階段，都既需要一大批從事動漫專業(yè)學(xué)科研究、創(chuàng)意設(shè)計與管理的人才，也需要培養(yǎng)一大批在動漫行業(yè)生產(chǎn)第一線從事動漫制作、創(chuàng)作方面的應(yīng)用型技能人才。

　　因此，本科動漫專業(yè)在辦學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)上，與高職教育模式和培養(yǎng)方向定位是有區(qū)分的，但同時要有一定的關(guān)聯(lián)性。正是由于本科動漫專業(yè)本身的定位和培養(yǎng)目標(biāo)與高等職業(yè)教育的區(qū)別，在人才培養(yǎng)目標(biāo)或規(guī)格上要有各自的獨立性和差異性，使得動漫一體化專業(yè)高職與本科的銜接避免重疊。在高職教育階段，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的動漫繪制技能和實際操作能力，以達(dá)到相應(yīng)的助理級技能等級水平，例如助理動漫設(shè)計師級別。本科院校的動漫專業(yè)人才教育重點是培養(yǎng)學(xué)生的動漫原創(chuàng)設(shè)計能力、團(tuán)隊組織管理及協(xié)調(diào)能力，并達(dá)到相應(yīng)的更高一級的技能水平，如中級動漫設(shè)計師級別�？傊�，實現(xiàn)高職本科動漫一體化專業(yè)有效銜接的一個重要因素，是高職和本科階段職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)定位需協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并具備各自的優(yōu)勢，才能做到高職本科動漫專業(yè)一體化協(xié)調(diào)培養(yǎng)、有效銜接。

　　三、教育教學(xué)方式方法

　　現(xiàn)階段我國本科院校與高職院校在動漫專業(yè)教育教學(xué)方法上雷同，沒有形成教學(xué)特色，大部分以理論教學(xué)為主，當(dāng)然個別優(yōu)秀高職院校進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，也收到了一些成果，但是在全國高職院校范圍內(nèi)沒有形成氣候。正是由于本科院校與高職院校的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)定位不同，要求動漫專業(yè)在教育教學(xué)方式方法上加以區(qū)別并形成特色。現(xiàn)今普高教育主要偏重理論研究教學(xué)方法，而高職教育的教學(xué)方式則偏向以實踐動手操作為主，突出以“企業(yè)項目進(jìn)課堂，課程項目應(yīng)用于企業(yè)”為主的教育教學(xué)方式，側(cè)重實踐、動手能力培養(yǎng)，以區(qū)別于普通本科高等教育。這樣動漫專業(yè)崗位人才培養(yǎng)既滿足了不同培養(yǎng)階段的實際需求，又沒有脫離職業(yè)能力教育的人才培養(yǎng)軌道，能綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位應(yīng)用技能，促使學(xué)生在動漫職業(yè)發(fā)展道路上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　現(xiàn)今Workshop工作坊的課程教學(xué)體制是全球高校動漫專業(yè)普遍采用的一種教育方法，其以企業(yè)項目驅(qū)動為導(dǎo)向，強調(diào)動畫創(chuàng)意設(shè)計與制作各環(huán)節(jié)、全方位的人才培養(yǎng)，重在動畫繪制表現(xiàn)與故事情節(jié)編寫、編導(dǎo)、人物角色創(chuàng)作等能力的培養(yǎng)，形成并建立項目工作室制的課程體系。Workshop工作坊教學(xué)方式是適合高職動漫專業(yè)課程教學(xué)的生動且有效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生專業(yè)知識認(rèn)知和實操。正因為高職階段的實操應(yīng)用技能的強化訓(xùn)練，一旦升入本科階段，將更有利于學(xué)生理解認(rèn)知理論研究知識，在真正意義上做到高職本科動漫專業(yè)一體化職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　四、課程體系銜接

　　目前，高職院校與本科院校在動漫專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容上存在重復(fù)現(xiàn)象，但是作為不同層次的高等教育高職與本科教育階段相比，在課程內(nèi)容的高度、難度培養(yǎng)要求上要有側(cè)重和區(qū)別。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與習(xí)慣的影響，許多高校未對高職本科動漫課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，仍按部就班地套用本科理論知識課程模塊，沒有實施動漫創(chuàng)新能力培育所需要的創(chuàng)意實踐技能訓(xùn)練，還是理論課程占大部分。由于目前高職和本科協(xié)同培養(yǎng)的動漫專業(yè)存在課程設(shè)置雷同、課程內(nèi)容缺乏自身特色等一系列現(xiàn)實問題，導(dǎo)致高職和本科所開設(shè)的課程內(nèi)容部分重復(fù)，相關(guān)的課程理論體系和實訓(xùn)體系也存在重疊，課程與實際崗位技能要求脫節(jié)，一體化動漫專業(yè)課程體系設(shè)計與規(guī)劃欠合理。所以高職本科課程設(shè)置要做到專業(yè)一體化銜接和特色區(qū)分，高職動漫專業(yè)課程實訓(xùn)課程占比就要多于本科階段課程，而本科階段理論研究及文化素養(yǎng)課程要占多數(shù)。還要開設(shè)一些實踐應(yīng)用課程，但一些高職院校受傳統(tǒng)學(xué)科體系影響較深，理論課程偏多，應(yīng)用實踐課程占比較少，使這些課程不能體現(xiàn)高職動漫專業(yè)教育的特色，也很難適應(yīng)動漫崗位市場需求。因此高職、本科動漫專業(yè)的理論課程和實踐課程應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)，并有序合理地配置理論與實訓(xùn)課程內(nèi)容比例。應(yīng)該對應(yīng)比較高職和本科的課程體系，并進(jìn)行系統(tǒng)化課程規(guī)劃，更加突出專業(yè)課程實踐技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使高職動漫專業(yè)一體化學(xué)生進(jìn)入本科階段后，能在原有課程基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提升。

　　為了順應(yīng)學(xué)生多樣化的職業(yè)發(fā)展需求，在高職動漫專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該適量開設(shè)一些理論知識課程，以彌補學(xué)生專業(yè)理論知識的不足。而在本科院校應(yīng)該設(shè)置一些實踐課程，引入“Workshop工作坊制”項目化教育教學(xué)模式，對進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段的高職動漫一體化專業(yè)學(xué)生同時提供人文素質(zhì)和創(chuàng)意能力方面的培養(yǎng)課程，如開設(shè)動漫原創(chuàng)設(shè)計的主修課程、經(jīng)典文學(xué)、傳播學(xué)、音樂學(xué)、新媒體技術(shù)等公共選修課程、相關(guān)動漫專業(yè)方向的課程，讓學(xué)生在原有專業(yè)課程基礎(chǔ)上得到提升和完善，使學(xué)生在動漫原創(chuàng)設(shè)計和人文理論知識素養(yǎng)方面得到進(jìn)一步提高，既滿足高職到本科不同培養(yǎng)階段的目標(biāo)，又沒有脫離職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)方向，促使學(xué)生在未來職業(yè)成長道路上得到可持續(xù)發(fā)展。

　　五、師資隊伍建設(shè)

　　師資隊伍建設(shè)是高職本科一體化動漫專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)有效銜接的成功保障，也是高職院校和本科院校動漫專業(yè)一體化建設(shè)的核心。要抓好師資隊伍建設(shè)和改革創(chuàng)新，教師要樹立新的一體化教育思想觀念。提倡高職院校的師資配備應(yīng)引進(jìn)企業(yè)一線的高資質(zhì)教師人才，而本科院校主要從研究型院校引進(jìn)高學(xué)歷優(yōu)秀研究人才。如有必要，本科和高職院校應(yīng)成立高職本科一體化動漫專業(yè)職業(yè)能力教育指導(dǎo)委員會，同時吸收動漫行業(yè)界專家、設(shè)計總監(jiān)、職業(yè)經(jīng)理人、動漫教育領(lǐng)軍人物等，參與動漫專業(yè)高職本科一體化建設(shè)，以使高職本科一體化動漫專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)更有效，更適應(yīng)動漫專業(yè)人才崗位的需求，并使我國動漫專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)獲得發(fā)展。