電子類論文1

　　隨著社會科技的進步，我國對技術(shù)型人才的培養(yǎng)逐漸重視起來，各大中職院校紛紛如雨后春筍般發(fā)展起來。當今社會科技飛快發(fā)展，我國對于電工電子類的技術(shù)型人才的需求也在逐漸增大。電工電子類專業(yè)的教學內(nèi)容中，物理知識是其中一大重要的教學內(nèi)容。所以，中職院校電工電子類專業(yè)物理知識的有效教學是非常重要的。

　　一、中職院校電工電子類專業(yè)教學現(xiàn)狀及特點

　　1.中職院校電工電子類專業(yè)教學現(xiàn)狀

　　電工電子類專業(yè)是非常需要專業(yè)基礎(chǔ)的，所以，中職院校一般將電工電子類專業(yè)的教學內(nèi)容分為兩部分進行教學：一部分是普通的課堂教學，一部分是實訓教學。課堂教學跟其他課程一樣，沒有什么太大的教學特點。而實訓教學就不一樣了。實訓教學是電工電子類專業(yè)教學最重要的一部分，它在電工電子類專業(yè)的整個教學過程中幾乎占據(jù)了一大半的教學時間。

　　實訓教學對于學生進行電工電子專業(yè)知識的學習有非常大的益處，能幫助學生在很短的時間內(nèi)掌握學習重點，同時還能鍛煉學生對專業(yè)技能的熟練度。需要注意的是，電工電子專業(yè)實訓教學是真正運用設備和器材讓學生進行實際操作的，在實訓過程中很容易出現(xiàn)設備短路、斷路等情況，甚至還有可能會冒出火花將實訓設備燒壞，學生離實訓設備太近，也有可能會被燒傷。所以，中職院校教師在對學生進行實訓教學時，應做好設備的安全防護等工作，以避免實訓事故的發(fā)生。

　　2.中職院校電工電子類專業(yè)教學特點

　�。�1）教師資源缺乏。我國電工電子類專業(yè)人才本就嚴重缺乏，專業(yè)教師更是嚴重缺乏。很多情況下，中職院校一個電工電子類專業(yè)教師需要同時帶好幾個班級，教師教學壓力大，教學難度大。

　　（2）學生水平參差不齊。中職院校招生門檻低，這雖然能讓更多的人學到一門技術(shù)，但同時也造成學生水平參差不齊，教師教學難度也更大。

　�。�3）實訓設備嚴重缺乏。中職院校因為其學生人數(shù)增多，實訓設備漸漸不夠支持學生實訓需要，往往造成在實訓課中，很多學生排在外圍，將僅有的幾臺實訓設備圍得水泄不通的情況，學生只能輪流利用實訓設備進行實際操作。

　　總的來說，中職院校電工電子專業(yè)的教學特點主要有專業(yè)知識性強，專業(yè)技能要求嚴格，專業(yè)實訓危險性大，實訓設備嚴重缺乏，教師資源缺乏等特點。

　　二、物理課程在中職電工電子類專業(yè)中的重要性

　　在電工電子類專業(yè)的教學內(nèi)容中，物理知識在其中占據(jù)著很大的一部分內(nèi)容。電工電子專業(yè)的學習是建立在對物理知識有了解程度的基礎(chǔ)上的，在電工電子專業(yè)的教學內(nèi)容中有很多教學內(nèi)容與物理知識是相關(guān)聯(lián)的，比如電路的短路、斷路等。在進行電工電子專業(yè)的學習時，有物理知識作為基礎(chǔ)，學生的學習效率會更高。

　　而學好物理知識有助于拓展學生的邏輯思維能力，促進學生從多個角度看問題，學生學好了物理知識，思路會更清晰，在思路清晰的情況下看各種電路知識就會更容易了解其中的電路知識，理解其中的原理。這樣，學生在面對各種各樣的電路分析時，無論這個電路變換多少種形式，只要它的原理是一樣的，學生就能很容易地對電路進行原理分析，找出電路中存在的問題。因此，物理課程在中職院校電工電子專業(yè)的學習中占據(jù)著重要地位。

　　三、中職電工電子類專業(yè)進行物理教學的有效策略

　　1.以有趣的物理現(xiàn)象引發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣

　　大自然中的很多物理現(xiàn)象都是非常有趣的。因為中職院校學生水平參差不齊，大部分學生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，對于復雜的電工電子專業(yè)知識學習興趣不佳。所以，中職院校在對學生進行物理教學時，可以以有趣的物理現(xiàn)象勾起學生的好奇心，在為學生解開謎底的時候，讓學生感受到物理知識的魅力，從而激起學生的學習興趣。中職學生好奇心強，中職教師應該根據(jù)這個特點，利用有趣的物理現(xiàn)象來勾起學生的好奇心；同時，在進行物理知識的教學時，將與電工電子專業(yè)知識有關(guān)的物理知識聯(lián)系起來，將電工電子專業(yè)知識從物理的角度分析解剖出來，復雜的電工電子專業(yè)知識也變得簡單易懂了，學生對于學習就更有動力。

　　2.充分利用多媒體教學設備進行模擬教學

　　電工電子專業(yè)知識里面有很多知識點或者電路原理較為抽象，學生難以理解，這個時候就需要中職教師充分利用多媒體教學設備進行電路原理的模擬教學了。模擬教學跟實訓教學的教學原理差不多，但模擬教學少了實訓教學的危險性和實訓設備不足、耗費人力物力財力過多的問題，可以說是一種非常有效的教學方式。但實訓教學對于學生實際操作技能的鍛煉又是模擬教學所沒有的，所以實訓教學也是電工電子專業(yè)教學中不可缺少的一種教學方式。

　　3.重視發(fā)掘，拓展運用

　　電工電子技術(shù)中要運用到的物理知識非常多。因而，在教學過程中，一定要仔細地觀察，發(fā)掘和教學章節(jié)有關(guān)的知識內(nèi)容。在上課之前，學生要對所學過的知識內(nèi)容進行認真的復習，以至將其能夠很好地掌握，從而避免增加學習新知識內(nèi)容的負擔。然后是進行適當?shù)倪\用，和新學的知識內(nèi)容之間完成對接。這樣的方法對于學生學習新的知識內(nèi)容很有幫助。之后再將學過的一些知識內(nèi)容進行復習，使之得以鞏固而進一步加深記憶，隨之將思路遷移，對新學的知識內(nèi)容進行探究，使其在之前所學知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以拓展延伸。這樣，學生便對所學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)更加清晰，形成一種相對的結(jié)構(gòu)體系。利用這樣的方法，引導學生掌握知識的脈絡和知識之間的相互聯(lián)系，將學生積極思考問題的能力與學習的熱情激發(fā)出來，從而使教學效率得到相應的提升。

　　4.學科滲透，進一步加深理解

　　中職電工電子專業(yè)教學的教師必須擁有非常寬廣且穩(wěn)固的物理學基礎(chǔ)知識，如果可以在自身的專業(yè)教學過程中有效地關(guān)聯(lián)物理知識，那么在電工電子專業(yè)課程的教學中，它具有紐帶的作用。這不但是教學方法的一種講究，還是學科思想、方法與觀點的一種滲透。第一，合理地運用物理知識，讓學生能夠更好地學習新的知識，使所學新知識的難度降低，學生更容易理解，提升教學效果。

　　第二，巧妙地將物理知識進行運用，將之前所學的知識內(nèi)容很好地過渡到所要學習的新知識內(nèi)容上來，讓學生能夠清楚這些知識之間的相互聯(lián)系，對知識發(fā)生并得以發(fā)展的前因后果加以了解，從而使學生在分析或是解決問題的時候，可以從問題的多個角度著手，不會固定為某一種思維方式，使思維的廣闊性以及靈活運轉(zhuǎn)性得到發(fā)展。

　　第三，活用物理知識，使學科之間知識的思想、方法與觀點的滲透得以體現(xiàn)，這樣對學生掌握知識的思想、方法與觀點有很大的幫助。但是，物理學的思想、方法與觀點，甚至能力的提升，差不多都是隱藏在知識的發(fā)展過程之中。如果對于知識的發(fā)展過程不了解，那么就無法掌握物理學的真諦。這種學科之間知識的滲透可以顯露知識的前因后果，這樣，學生的學習不僅有目標，還會采用更好的學習方法，使學生的理解能力得到提升，同時對學生素質(zhì)的培養(yǎng)也非常有利。

　　在中職院校電工電子類專業(yè)的教學中，物理知識的教學是必不可少的，學好物理知識對于電工電子專業(yè)知識的學習是非常有幫助的，中職院校教師一定要做好電工電子類專業(yè)物理知識的有效教學。

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電子類論文2

　　【論文關(guān)鍵詞】電工電子 仿真 實驗室建設

　　【論文摘要】電工電子類實驗是職業(yè)中學電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，教學的質(zhì)量高低在很大程度上取決于專業(yè)課演示實驗和學生分組實驗的實際開出率。由于電子技術(shù)的飛速發(fā)展，學校在實驗設備的配備上很難跟得上實驗教學的要求。在這種情況下，如何尋找實驗教學的突破口，直接影響了實驗教學任務能否順利完成。通過教學實踐和探索，發(fā)現(xiàn)利用虛擬仿真軟件可以很好地解決這個問題。

　　電工電子類實驗是職業(yè)中學電工電子類專業(yè)課程的重要組成部分，教學的質(zhì)量高低在很大程度上取決于專業(yè)課演示實驗和學生分組實驗的實際開出率。本文以中等職業(yè)教育電工電子實驗在教學中的作用為基礎(chǔ)、結(jié)合目前中等職業(yè)教育電工電子類實驗課開出率的現(xiàn)狀和原因分析，以及仿真實驗在實驗教學中的優(yōu)勢等方面，探討利用仿真軟件組建電工電子仿真實驗室的可行性和實用性。

　　一、實驗課對教學的重要性

　　教師的演示實驗對學生起著潛移默化的直接示范作用，為學生學習電子技術(shù)概念和規(guī)律提供了直觀的環(huán)境，通過指導學生觀察和分析實驗現(xiàn)象，使學生獲得直觀的感性認識，從而更好地理解和掌握電子概念和規(guī)律。成功的演示實驗可以引起學生濃厚的學習興趣，而學生的分組實驗是最具體的，需要學生開動腦筋，動手操作，比用其他方法更能有效地激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生觀察現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)問題而獲取知識，更能加深學生對知識的理解和掌握。所以，加強實驗教學是學習電工電子技術(shù)，推行職業(yè)教育，掌握技能的重要措施。

　　二、實驗教學現(xiàn)狀及主要原因分析

　　現(xiàn)實中，總有很多實際情況影響教師演示實驗學生分組實驗的開出率，從而直接影響了教學效果。究其原因主要還是因為學校已有實驗設備陳舊落后，或者數(shù)量跟不上學生規(guī)模的發(fā)展，使分組實驗難以組織和進行。學校經(jīng)費不足，對損耗損壞的儀器設備無力及時補充。實驗設備管理有難度，儀器設備人為損壞或?qū)W生操作失誤損壞多。

　　三、中等職業(yè)教育電子類專業(yè)實驗課程簡介

　　1.電工基礎(chǔ)實驗:常用電工儀器儀表的使用、晶體管簡易測量等。

　　2.數(shù)字電子技術(shù)實驗:基本邏輯門電路、組合邏輯電路等。

　　3.模擬電路實驗:電子儀器實驗、晶體管的簡易測試、整流、濾波和穩(wěn)壓、單級交流放大器、穩(wěn)壓電源制作等。

　　4.高頻電子技術(shù)實驗:通頻帶展寬電路、LC振蕩器、調(diào)幅與檢波系統(tǒng)、非線性波形變換、調(diào)頻與鑒頻系統(tǒng)、FM接收機組裝等。

　　5.電子設計自動化實驗:1位全加器輸入設計、多路選擇器設計、8位硬件加法器設計、7段數(shù)碼顯示譯碼器設計等。

　　6.C語言程序設計實驗:C語言程序的運行環(huán)境和運行、C語言程序、數(shù)據(jù)類型、輸入與輸出、綜合程序設計等。

　　7.電子組裝工藝與設備實驗:波形合成法測頻率、信號發(fā)生器的使用、頻率特性測試儀的使用、元器件的識別與測量、檢測等。

　　8.單片機原理與接口技術(shù)實驗:清零程序、ＭＣＳ—５１實驗系統(tǒng)的使用、數(shù)據(jù)傳送程序、數(shù)據(jù)排序?qū)嶒灥取?/p>

　　9.電子CAD實驗：PROTEL99軟件的安裝、基本操作、原理圖編輯入門、原理圖設計、元件庫編輯、印制電路板的編輯、PCB元件庫編輯、電路仿真等。

　　四、仿真軟件功能簡介

　　根據(jù)上述電子類專業(yè)實驗課程內(nèi)容選擇仿真軟件。

　　1．電子仿真軟件Multisim。它有十分豐富的電子元器件庫，可供用戶調(diào)用組建仿真電路進行實驗；它提供18種基本分析方法，可供用戶對電子電路進行各種性能分析；它還有多達17臺虛擬儀器儀表和一個實時測量探針，可以滿足一般電子電路的測試和實驗。較新的版本NIMultisim10軟件則不僅僅局限于電子電路的虛擬仿真，其在虛擬儀器、單片機仿真等技術(shù)方面都有更多的創(chuàng)新和提高。功能相當強大，能勝任各種電子電路的分析和仿真實驗。

　　2．Proteus的ISIS。是一款Labcenter出品的電路分析實物仿真系統(tǒng)，可仿真各種電路和IC，并支持單片機，元件庫齊全，使用方便，是不可多得的專業(yè)的單片機軟件仿真系統(tǒng)。該軟件的特點是可全部滿足單片機軟件仿真系統(tǒng)的標準，并在同類產(chǎn)品中具有明顯的優(yōu)勢。具有模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、單片機及其外圍電路組成的系統(tǒng)的仿真、RS-232動態(tài)仿真、C調(diào)試器、SPI調(diào)試器、鍵盤和LCD系統(tǒng)仿真的功能；有各種虛擬儀器，如示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器等。該軟件功能極其強大，可滿足學校C語言程序設計實驗和單片機實驗教學仿真要求。

　　3．FX-TRN-BEG-C是三菱公司新推出的中文版PLC教學軟件，是一個能提供各種控制要求、仿真運行各種控制程序的教學平臺。它利用3D虛擬空間設計，模擬出各種真實場景，操作簡單、效果明顯。例如，交通信號燈控制、正反轉(zhuǎn)控制、分揀和分配線控制、舞臺裝置控制、升降機控制等等，每一個場景都惟妙惟肖。學生可以在任何一個場景中按照控制要求進行編程，繪出梯形圖，并對PLC進行仿真運行操作，觀察運行結(jié)果是否符合設計要求，完全能勝任中等職業(yè)教育PLC實驗教學要求。

　　五、仿真實驗在實驗教學中的優(yōu)勢

　　1．彌補了實驗經(jīng)費不足的缺陷

　　傳統(tǒng)電工電子類專業(yè)實驗需要有儀器設備和元器件的支持。有些實訓器材價格昂貴，如單片機實訓箱、PLC實訓裝置，有些實驗耗材大，有些實驗設備易損壞等等，都制約著學校實驗項目和數(shù)量的開出。在這種情況下，仿真電子實驗實訓很好地彌補了因?qū)嶒炂鞑暮徒?jīng)費不足造成的這種遺憾。而且，仿真實驗一般不用考慮儀器的更新?lián)Q代，只需通過軟件的升級就能保證仿真設備的先進性。一些因需要價格昂貴或特殊設備而無法開展的實驗，也可以通過仿真輕易實現(xiàn)。 2．投入少，幾乎無損耗的實驗過程，維護成本低

　　傳統(tǒng)的電工電子實驗中，如果因為人為原因或者別的因素造成短路或電壓過高、儀器檔位選擇錯誤等，都很容易燒毀元器件，甚至燒毀貴重儀器。使用仿真技術(shù)可以從根本上避免實際儀器價錢高、易損壞、維護難的問題。甚至即使是人為地大幅度增大電源電壓、人為選擇錯誤量程，都不用擔心儀器會損壞，把對儀器設備的投入轉(zhuǎn)化成計算機軟硬件的投入，把儀器設備的維護轉(zhuǎn)變成對計算機軟硬件的維護，極大地減少了投入成本和維護成本。更不用擔心學生在實驗過程中會觸電造成人身安全事故。這些都是傳統(tǒng)電工電子類實驗不可能做到的。

　　3．豐富的測量儀器和元器件庫

　　除了常規(guī)實驗常用的萬用表、雙通道示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、掃頻儀等，還有邏輯分析儀、邏輯轉(zhuǎn)換儀、失真分析儀、頻譜分析儀、網(wǎng)絡分析儀等�？朔�一般學校儀器品種、數(shù)量不足的問題。元器件庫，包括基本元件、半導體器件、運算放大器、TTL和CMOS數(shù)字電路等，并且用戶可以通過元件仿真編輯器自行創(chuàng)建或修改所需元件模型，還可以進行元件模型的擴充和更新。更重要的是不再需要購買實際元件，極大地減低了實驗成本。

　　4．有利于學生開展探索性研究性實驗

　　傳統(tǒng)的電工電子實驗教學，由于實驗條件的局限性，實驗老師在課前會把本節(jié)課所需的儀器設備和元器件準備好，然后學生按照實驗的要求和步驟進行實驗，這樣的實驗，學生很少有自我發(fā)揮的機會，這也不符合目前以學生為主體的教育理念。在仿真實驗中，實驗成本下降了，儀器儀表和元器件的選擇范圍擴大了，更利于以學生為主體，開展一些設計研究性實驗和探索性實驗，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　六、結(jié)論

　　隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，一般的電工電子實驗都可以通過計算機輔助分析和仿真技術(shù)來完成。計算機仿真在實驗教學中的應用，越來越體現(xiàn)出它相對于傳統(tǒng)電工電子實驗的優(yōu)勢。通過教學實踐證明，用仿真軟件進行實驗教學是可行的，結(jié)合了目前計算機仿真最新技術(shù)組建而成的電子仿真實驗室，為電工電子專業(yè)教學創(chuàng)設了良好的平臺，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，完全可滿足電工電子技術(shù)課程多層次實驗教學的需要，使學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力得到全面的鍛煉和發(fā)揮，滿足現(xiàn)代仿真教學的需要。

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電子類論文3

　　摘要：本文圍繞電子類職教師資人才培養(yǎng)目標，通過建立電子類職教師資實踐教學體系，從教學內(nèi)容、教學方法和考核方法等方面進行改革，根據(jù)課程的性質(zhì)、目標要求形成實踐教學體系，推動電子類職教師資創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：電子類職教師資；創(chuàng)新；實踐教學

　　電子類職教師資專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是為職業(yè)教育培養(yǎng)既能從事專業(yè)理論教學又能勝任實踐指導的雙師型教師。電子職教師資教育具有鮮明的特色，其雖與普通師范、普通電子類高等教育有共同之處，但其教師教育在教學專業(yè)化和教師培養(yǎng)訓練專業(yè)化方面和兩者不同，不能用普通師范的培養(yǎng)模式代替職教師資的培養(yǎng)。電子職教師資要求教師能在教學實踐中把教育科學理論知識、專業(yè)技術(shù)內(nèi)涵化為自己的知識，幫助其掌握特定的電子專業(yè)技術(shù)和技能，最終成為復合型人才。

　　一、電子類職教師資教育的實踐性

　　電子類職教師資教育具有師范性、專業(yè)性、技能性的屬性。電子類職教師資能力需通過實踐環(huán)節(jié)的訓練才能得以提高，其培養(yǎng)工作的重要途徑便是實踐教學。只有通過實踐教學，學生的專業(yè)知識才能得到鞏固，職業(yè)素養(yǎng)才能得到提高，學生才能具備更強的從業(yè)能力，以便將來更好更快地投入到工作中。因此，職教師資專業(yè)的學生在學習相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要加強實踐能力的培養(yǎng)。實驗教學，重點是要通過基礎(chǔ)操作的規(guī)范化鍛煉和反復訓練使學生熟練掌握應具備的實驗技能，重點培養(yǎng)學生的基本技能�；�本實驗技能不僅可以通過實用性和綜合性實驗掌握，還可通過如多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學手段進行掌握。實驗教學系統(tǒng)運用這些方法，雖然其實踐流程不能被完全代替，但也能經(jīng)由文字、聲像、動畫等方式提供更加多樣的教學條件，進而提高教學效果。

　　為了使職教師資學生能夠更好地把學校所學知識運用于實際工作中，滿足工作崗位的需求，校方聯(lián)系了社會實踐單位讓學生去實習，增強學生的實際操作能力，幫助學生鞏固專業(yè)知識。學生在社會實習單位頂崗實習時，實踐單位也會對學生的具體實習情況做出客觀評價，幫助學生了解自身的實際工作能力。

　　二、實踐性對教師教學的要求

　　在教學活動中，電子類職教師資教育要求教師不僅具有扎實的專業(yè)知識和技能，還要具備具體操作技能，以及對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用能力，以求多方位培養(yǎng)學生。教師通過教育科學理論知識、電子課件制作等課程培養(yǎng)學生的具體應用能力，使學生不僅掌握專業(yè)知識，更能勝任日后的工作。學校依據(jù)職業(yè)學校教學特點設置電子職業(yè)教育教學實踐環(huán)節(jié)，開展電子學科說課訓練及電子學專業(yè)微格教學技能訓練，強化學生電子實踐指導技能的培養(yǎng)。

　　三、構(gòu)建實踐教學體系

　　實踐教學體系的構(gòu)建首先必須明確實踐教學目標，即電子類職教師資實踐教學所要達到的能力要求，進而圍繞培養(yǎng)目標進行課程設置和教學方案的制訂等。電子類職教師資專業(yè)課程設置與普通師范院校相比，更突出職業(yè)技能與電子類專業(yè)教育理論和實踐。同時，還要求學生具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學校緊緊圍繞電子類職教師資人才培養(yǎng)目標，建立電子類職教師資實踐教學體系，從多方面進行改革，包括教學方法、教學內(nèi)容和考核方法等，形成培訓、課程設計、畢業(yè)設計、項目教學、生產(chǎn)實習、電子設計競賽、社會實踐活動等模式。職教師資教育要從實踐性的角度進行人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將實踐教學作為考核和評價學生的一個重要指標。在評價方式上，實踐教學形式的多樣化決定評價方法的多樣化，在實踐中應采取不同的評價方法，根據(jù)課程的性質(zhì)、目標要求，將理論與實踐相結(jié)合、單項能力和綜合能力相結(jié)合，對實踐教學質(zhì)量進行綜合評價。學校根據(jù)電子類職教師資“雙師”人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能要求，遵循實踐教學體系的構(gòu)建原則，構(gòu)建電子類職教師資專業(yè)實踐教學體系。

　　電子類職教師資教育中，對教師能力的要求比較高，教師需要同時勝任多門課程的教學，注重課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、國內(nèi)國外結(jié)合，開展形式多樣的實踐教學，并不斷更新實踐教學內(nèi)容，推進實踐教學形式、考核方式的改革，提高實踐教學質(zhì)量。教師要以大學生微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)園為平臺，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到學生培養(yǎng)的全過程。近年來，我校電氣學院不斷推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐教學活動的發(fā)展，使得學生勇于創(chuàng)新，參加多項課外科技競賽，并獲得全國大學生電子設計競賽全國一等獎3項、二等獎4項，自治區(qū)級獎90多項，“挑戰(zhàn)杯”廣西大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎、二等獎4項，以及國際水中機器人大賽獎項10多項。

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