大學生自主創(chuàng)業(yè)論文1

　　摘要：作為高校的熱門專業(yè)之一，音樂專業(yè)的大量擴招加劇了音樂大學生的就業(yè)形勢，因此自主創(chuàng)業(yè)成為他們就業(yè)的重要渠道。然而音樂大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中仍然面臨著嚴重問題，必須采取一些有針對性的策略才能保證他們自主創(chuàng)業(yè)的有效進行。

　　關(guān)鍵詞：音樂大學生；問題；策略；自主創(chuàng)業(yè)

　　面對嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的音樂大學生選擇靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之風日漸盛行。可是在自主創(chuàng)業(yè)過程中，盲目跟風、缺乏心理準備、創(chuàng)業(yè)資金不足等問題嚴重阻礙了他們自主創(chuàng)業(yè)的進行，因此探討當前我國音樂大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對應策略勢在必行。

　　一、我國音樂大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題

　　（一）創(chuàng)業(yè)思維不成熟

　　很多音樂大學生在創(chuàng)業(yè)之初盲目跟風，在沒有對創(chuàng)業(yè)項目進行全面考慮的情況下就大肆宣揚一年買車、三年買房、五年連鎖這種不切實際的目標[1]�？墒羌ち业氖袌龈偁庍h遠超過了他們的想象。很多大學生雖然在創(chuàng)業(yè)過程中充滿激情但是由于缺乏心理準備，面對困難常常不能適應，有的因為合作時的想法不一致，最后一拍兩散。還有一些創(chuàng)業(yè)大學生的家長在傳統(tǒng)觀念的影響下希望孩子能找一份穩(wěn)定的工作，不支持孩子進行自主創(chuàng)業(yè)，一度給孩子的自主創(chuàng)業(yè)造成了阻礙。

　　（二）創(chuàng)業(yè)資金不足

　　與其他專業(yè)的學生相比，音樂大學生在進入大學之前通常會投入較高的培訓費用，進入大學之后還要負擔相對較高的學費和樂器費用等，這些都是不小的開支。大多音樂專業(yè)的學生會選擇與自身專業(yè)的相關(guān)的項目進行自主創(chuàng)業(yè)，例如開培訓中心或者琴行，這些都需要不小的開支。對于初入社會大學生來說，投入資金要么向親朋好友借，要么通過銀行小額貸款獲取�？墒亲灾鲃�(chuàng)業(yè)屬于風險投資，對于工薪家庭、農(nóng)村家庭來說，他們更多是對學生自主創(chuàng)業(yè)的不理解。

　�。ㄈ�）社交能力較弱

　　對于音樂大學生來說，他們在校期間的大部分時間都是進行專業(yè)學習，特別是學習樂器的學生更會花費大量的時間在樂器練習上，缺乏與社會各方面溝通交流的能力，遭受幾次挫折之后就放棄了自主創(chuàng)業(yè)。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

　　大多音樂自主創(chuàng)業(yè)大學生缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，對國家的創(chuàng)業(yè)政策也不了解，在校期間所選修的課程具有很強的專業(yè)性，能夠自主創(chuàng)業(yè)的項目很有限，僅僅依靠自身的技術(shù)優(yōu)勢是沒有辦法應對經(jīng)營管理、市場開拓、財務管理等方面的問題的。除此之外，當前我國高校的自主創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，內(nèi)容單一，缺乏與市場的聯(lián)系，授課教師也缺乏創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗，只是分析當前的就業(yè)形勢而不是創(chuàng)業(yè)技能。

　　二、解決我國音樂大學生自主創(chuàng)業(yè)問題的策略

　　（一）政府加強政策支持

　　各級政府都應該注重高校的自主創(chuàng)業(yè)教育，要對當前的貸款、減免稅等優(yōu)惠政策予以完善，使其具有更強的操作性，鼓勵和引導更多的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)[2]。此外，政府還要對大學生的自主創(chuàng)業(yè)項目進行有針對性的指導，要通過不同的宣傳平臺，宣傳大學生創(chuàng)業(yè)典型，從而形成以創(chuàng)業(yè)為榮的社會氛圍。要鼓勵設(shè)置創(chuàng)業(yè)為主題的欄目，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)為主題的論壇，對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功案例進行宣傳，為成功經(jīng)驗的交流提供機會。要通過簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、宣傳創(chuàng)業(yè)政策，為大學生自主創(chuàng)業(yè)者提供便利的條件。通過劃分專門的區(qū)域讓大學生進行自主創(chuàng)業(yè)并對其進行專門管理，從而使其得到有效宣傳。

　�。ǘ�）高校創(chuàng)建科學的大學生自主創(chuàng)業(yè)培訓體系

　　高校要加強自主創(chuàng)業(yè)教育，注重對音樂大學生進行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)管理、公關(guān)交往、創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)能力、財務管理等與自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的培養(yǎng)，可以不定期的邀請成功企業(yè)家或者自主創(chuàng)業(yè)成功大學生傳授相關(guān)的經(jīng)驗�？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)研究等，增強學生的觀察力、想象力、操作力、思維，也可以創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)園，扶持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，引導鼓勵擁有技術(shù)特長以及項目的學生來創(chuàng)業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)，高校要引導企業(yè)參與進來，從而為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供更好的幫助[3]。自主創(chuàng)業(yè)需要具備較強的綜合素質(zhì)，為此高校可以為學生設(shè)置相應的課程，為有興趣將來進行自主創(chuàng)業(yè)的學生提供理論學習的機會�？梢猿闪�專家志愿者團隊，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的需要提供咨詢、管理、財務代理、技術(shù)等方面的指導和服務，增強音樂大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的幾率。總之高校要對自主自主創(chuàng)業(yè)大學生進行切實的指導和培養(yǎng)而不僅僅是膚淺的喊口號。除此之外，音樂大學生面對自身在自主創(chuàng)業(yè)過程中所面臨是資金、經(jīng)驗方面的問題，要盡量選擇那些投資小、人手配置少的項目，在選擇自主創(chuàng)業(yè)項目的時候要進行一些市場調(diào)查，從而選擇出那些生命力較強的產(chǎn)業(yè)。

　　三、結(jié)語

　　增強我國音樂大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，為其提供一個良好的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要一個過程，無論政府高校還是音樂大學生自身都必須不斷的探索實踐，只有這樣才能真正解決我國音樂大學生所面臨的就業(yè)壓力。

　　[參考文獻]

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大學生自主創(chuàng)業(yè)論文2

　　大學生自主創(chuàng)業(yè)論文

　　摘要：上世紀九十年代末，全球性的學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年5月，清華大學舉行了首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”“視美樂”等學生公司。在1998年到20xx年間，許多學生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中，并經(jīng)歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”進入了相對平穩(wěn)的狀態(tài)。20xx年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 大學生 投身

　　引言：在西方發(fā)達國家，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”非常普遍，美國大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重就高達20%～23%。而在我國，大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的比重相對偏低還不到1%。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國大學生“自主創(chuàng)業(yè)”的成功率只有2%～3%，遠低于一般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。如何才能為大學生“自主創(chuàng)業(yè)”創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和土壤?西方發(fā)達國家的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，不啻為一種行之有效的形式。在一些發(fā)達國家，“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”往往是優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖籃。所謂創(chuàng)業(yè)計劃，有的學校稱商業(yè)計劃，是讓參賽學生就某一項具有市場前景的新產(chǎn)品或服務撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報告，并由學術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)的積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終可能獲得風險投資�！�

　　為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

　　首先，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。經(jīng)濟手段者，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款等;行政手段者，如相關(guān)的行政指導、行政監(jiān)督等;法律手段方面，如簡化企業(yè)注冊登記的程序、對以知識成果出資的限制的修改、保護知識產(chǎn)權(quán)等。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，有待根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，努力從開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)、政策場地資金支持等方面提供優(yōu)惠條件并確保落實，以從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。比如江西省就出臺了針對大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)將享受與下崗工人自主謀業(yè)同等的減免稅收優(yōu)惠政策。

　　其次，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，以努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。大學生創(chuàng)業(yè)本身就是素質(zhì)教育的一個方面的體現(xiàn)，不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學生實際能力的培養(yǎng)和提升。從而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等。并且可以開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)、實踐考查公司企業(yè)的運作，進行豐富多樣的案例教學。使用學習從理論上，實踐中真正了解創(chuàng)業(yè)的全過程。

　　再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。

　　隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿足于來給別人工作來體現(xiàn)自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現(xiàn)自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。然而，并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說，如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關(guān)重要的問題。

　　那么，到底怎樣選擇創(chuàng)業(yè)呢?該選那個項目作為我們的創(chuàng)業(yè)夢想呢? 創(chuàng)業(yè)的過程我們又該注意哪些問題呢?

　　首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創(chuàng)業(yè)、要選擇創(chuàng)業(yè)項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：

　　1.選擇創(chuàng)業(yè)的項目就像搞對象 ，而創(chuàng)業(yè)的感覺可以同初戀相比。

　　選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發(fā)育的過程，這是一個自然的過程，創(chuàng)業(yè)者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創(chuàng)業(yè)的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。

　　2.選擇創(chuàng)業(yè)項首先是選自己

　　選擇創(chuàng)業(yè)項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優(yōu)勢、強項、興趣、知識積累與結(jié)構(gòu)，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發(fā)展趨勢的認識，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優(yōu)勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業(yè)知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。

　　3.選項要花功夫

　　不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業(yè)后從美國回到日本，選出了50個創(chuàng)業(yè)目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關(guān)人生，就不可隨隨便便，必須要經(jīng)過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調(diào)查研究，尋找事實根據(jù)。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創(chuàng)業(yè)項目的重要性。

　　4.選項要有特色

　　選擇創(chuàng)業(yè)的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件�？梢员硎境伤木湓挘簞e人沒有的;先人發(fā)現(xiàn)的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認資源的新商業(yè)價值。一個走親戚的人發(fā)現(xiàn)附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。 再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪?shù)牧闶燮髽I(yè)。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據(jù)說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們?yōu)榻档统杀径�努力的背后是一種什么樣的精神。

　　有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢;有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應的

　　經(jīng)驗;有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金;組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題;在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。 小結(jié)：自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，筆者認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。

大學生自主創(chuàng)業(yè)論文3

　　【摘要】從高等職業(yè)院校的畢業(yè)生角度出發(fā)，研究了新階段我國高等職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)做中所存在的相應問題。找到了高等職業(yè)院校學生自身的能力不足，創(chuàng)業(yè)基金短缺，高等職業(yè)院校自主創(chuàng)業(yè)教育和師資力量的薄弱以及教育政策扶持力度相對較差等幾個方面的原因，并針對這些高等院校學生在自主創(chuàng)業(yè)之中所遇到的問題提出了相應的解決對策，從高等職業(yè)學生和社會幫扶兩個方面進行了深入的研究，希望能夠不斷地強化學生高等職業(yè)院校學生自主創(chuàng)業(yè)過程之中的各項保護機制，更好地創(chuàng)造我國高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。

　　【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校；大學生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策

　　一、高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)特點

　　近年來，我國自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不斷的濃厚，高等職業(yè)院校大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的比例也有相對的提升，現(xiàn)在高等職業(yè)學院大學生自主創(chuàng)業(yè)過程有以下的特點：首先，高等職業(yè)院校大學生們直接參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，雖然他們對于自主創(chuàng)業(yè)抱有濃厚的興趣，但是他們的自主創(chuàng)業(yè)道路還處于探索的過程之中，直接參與自主創(chuàng)業(yè)的比例在我國相對較少。雖然政府對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)給予了很多的優(yōu)惠，而且高等職業(yè)院校的大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較以往已經(jīng)有了明顯的提升。但是從整體來看，高等職業(yè)院校的大學生的自主創(chuàng)業(yè)的興趣和比例還是比較低，大部分還是將自己的就業(yè)目標確定為比較穩(wěn)定的企事業(yè)單位或者是外資企業(yè)。高等職業(yè)院校大學生的自主創(chuàng)業(yè)精神濃厚，但是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)較少，整體自主創(chuàng)業(yè)道路發(fā)展較慢。其次，在進行大學生自主創(chuàng)業(yè)的過程之中，高等職業(yè)院校大學生所從事的行業(yè)總體來說含金量不高，且最后自主創(chuàng)業(yè)的成功比例較少。高等職業(yè)院校大學生在創(chuàng)業(yè)的前期過程之中，對于整個行業(yè)的規(guī)劃不夠完善，僅憑著最初創(chuàng)業(yè)的熱情進行事業(yè)的開發(fā)，沒有對具體的事項進行充分的研究，且容易出現(xiàn)性格浮躁，不夠穩(wěn)重等性格特點，也嚴重地影響了其在人際交往過程之中的交流和協(xié)商。部分合伙人的選擇過程當中，由于利益分配的不均勻，因此資金的供應鏈容易出現(xiàn)斷裂。再加上高等職業(yè)院校大學生缺乏相應的管理理論的培訓，對于市場經(jīng)濟過程之中整體市場環(huán)境運作流程了解較少，不知道如何建立科學的發(fā)展模式，不能靈活地運用市場推廣的能力，在團隊的創(chuàng)業(yè)過程當中，管理員工的工作能力較差，因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程之中很難出現(xiàn)較大的成功。最后，高等職業(yè)院校大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程之中，創(chuàng)業(yè)的項目與自己所學的專業(yè)相符較少。一般都是從事科技含量較低的服務、餐飲等的項目，因此，只能夠進行簡單的利益獲取而不能夠真正的體現(xiàn)出自身所學專業(yè)的優(yōu)勢價值，更沒有創(chuàng)新的思維。

　　二、高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題

　　在創(chuàng)業(yè)的過程之中，影響高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多。首先，大學生的自身能力就直接影響著創(chuàng)業(yè)的過程是否順利。一般來說，高等職業(yè)院校大學生們在創(chuàng)業(yè)的過程當中有比較豐富的理論知識的儲備，且由于年輕敢想敢拼有冒險精神，但是他們在創(chuàng)業(yè)的過程之中也會遇到很多的挫折。首先是從學校的書本上學到的知識框架較為單薄，沒有一個廣闊的視角進行統(tǒng)籌安排。另外，大學畢業(yè)生們也缺少相應的社會經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)依據(jù)社會的經(jīng)驗的考察能力不足，往往將創(chuàng)業(yè)過程之中所遇到的復雜的問題過于理想化簡單化，在項目的選取和制定規(guī)劃過程當中很難與政府的工商稅務部門進行合理正確的交流協(xié)調(diào)。還有其他的企業(yè)部門之間打交道時，很難守住自己的利益；當生意遭遇失敗的時候，心理素質(zhì)較低，不能夠承受社會的打擊，因此容易出現(xiàn)，工合伙人之間的問題，容易讓自己的創(chuàng)業(yè)項目功虧一簣。其次，政府對于高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度還有待提升，雖然現(xiàn)在政府不斷地出臺了小額度的信貸鼓勵大學生進行社會的自主創(chuàng)業(yè)，并創(chuàng)立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心。支持他們進行新的就業(yè)道路的開辟，但是整體上來說，政策還不夠具體完善。缺乏可操作可行性的操作細節(jié)，部門之間的權(quán)責不明確，出現(xiàn)了部門相互推諉的現(xiàn)象，讓很多的有創(chuàng)業(yè)心的高等職業(yè)院校大學生沒有得到政府的政策支持，因此出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過程中的失敗。最后，學校作為培養(yǎng)人才的基地，對于學生的創(chuàng)業(yè)也沒有起到相應的教育指導作用，沒有幫助學生們在創(chuàng)業(yè)的過程之中做出更好的決策。學校在進行專業(yè)技能培訓的過程當中，忽視了對創(chuàng)業(yè)的知識的講授。沒有對學生的創(chuàng)業(yè)想法進行指導和扶持。教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教學水平也普遍較低，因此束縛了學生們在學校之中關(guān)于創(chuàng)業(yè)過程的學習，影響了大學生自主創(chuàng)業(yè)的道路。

　　三、提升高等職業(yè)院校大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的對策

　　１．提高高等職業(yè)學校大學生的自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

　　培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)的意識，就要從教育的過程當中將自我創(chuàng)業(yè)的教育，灌輸給學生，不斷地激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力，要求學生提高自身的生存能力和競爭意識，不斷的探索實踐社會競爭的新方式，深入地理解創(chuàng)業(yè)的重要性，并且對創(chuàng)意的過程充滿了熱情，更好的推學習創(chuàng)業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)。不斷地挖掘自身的潛力，找到與自身的愛好興趣相匹配的職業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，不斷提高他們對于社會的創(chuàng)業(yè)認識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，增加創(chuàng)業(yè)能力。

　�。玻�發(fā)展高等職業(yè)學院教師創(chuàng)業(yè)教育新觀念

　　高等職業(yè)院校要從專業(yè)課程方面對大學生的自主創(chuàng)業(yè)進行知識的培訓，這首先就要求有專業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的教師。目前，我國高等學院的教師對于自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識掌握水平較低，不能夠滿足學生們在創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程之中的相應要求，因此一定要不斷的創(chuàng)建對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有建設(shè)性意見的專業(yè)性教育團隊。不斷地對學校這種的老師進行專業(yè)的職業(yè)培訓，不斷的強化老師對于創(chuàng)業(yè)過程之中所需要的理論和實際知識的掌握，提高其創(chuàng)業(yè)的研究能力，并與其他的學校與企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)方面的聯(lián)合，利用一些鼓勵的政策，鼓勵老師把自身投入到新時代創(chuàng)業(yè)社會實踐當中。學校還可以和企業(yè)合作，邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者，對學生的就業(yè)規(guī)劃進行一個定期的培訓，不斷地以自己的親身經(jīng)驗向同學們展示，讓學生們了解到整個創(chuàng)業(yè)的操作環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)興趣，并且為學生的創(chuàng)業(yè)提供最有效的一些經(jīng)驗。

　�。常畼�(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，不斷提高高等職業(yè)院校大學生的創(chuàng)業(yè)活動就要，既要為高等職業(yè)院校大學生提供豐富的理論支持，還要不斷地對他們的方案精心規(guī)劃指導，讓學生們的創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意的實際行動，真正進入社會。這種實際操作的平臺搭建，需要學校對大學生的自主創(chuàng)業(yè)進行充分的人力、物力、財力的保障。建立科學完整的創(chuàng)業(yè)服務中心，支持學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動能夠有效地展開，并且為學生們提供政策性的咨詢支持，與其他的工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園等相互聯(lián)系，建立高等職業(yè)院校大學生的創(chuàng)業(yè)基地。通過學校出面進行的科學評估，幫助大學生在創(chuàng)業(yè)的過程之中屏蔽掉虛假的創(chuàng)業(yè)機會，保證其在相對安全的環(huán)境之中進行更好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。學校還要為他們提供場所和一些基礎(chǔ)設(shè)施，通過專業(yè)導師進行幫扶的形式。篩選出具有創(chuàng)業(yè)含金量的優(yōu)秀品牌，淘汰過分幼稚的創(chuàng)業(yè)想法，真正地形成一個良性的創(chuàng)業(yè)機制發(fā)展高潮，提高職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)的水平和能力。

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