大學生就業(yè)指導規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并努力實現(xiàn)這一目標的過程。換句話說，職業(yè)生涯規(guī)劃要求根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的最關鍵的一步，同時也是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標設定和通道設計三個要素構成。
大學生就業(yè)指導規(guī)劃1
摘要：
正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當代社會的需要，作為當代大學生，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會的實際需要。
我國是人口大國，勞動力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續(xù)的時間也就比較長。當前我國比較重視教育，各大高校積極響應國家的號召，在大規(guī)模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉向“大眾教育”，大學生就業(yè)與全社會就業(yè)重疊到一起，加大了大學生在就業(yè)方面的壓力，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標和詳細的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個正確的方向，我們才不會浪費有限的生命。
一、畢業(yè)生較多：
據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，比20xx年增加了20萬人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，20xx年高校畢業(yè)生將達到699萬人，比20xx年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調查顯示，當前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊，使得大學生就業(yè)面臨很大的壓力。
二、熱門專業(yè)人才過剩：
我國高等教育的學科結構和培養(yǎng)模式不盡合理。在我國大學生在選擇專業(yè)的時候主要根據(jù)當時該專業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門而定，而沒有可考慮隨時間發(fā)展其專業(yè)在社會的需求。學校也是不斷的增加熱門專業(yè)，對熱門專業(yè)無限量的招生，根本沒有考慮學�，F(xiàn)實情況，導致學校培養(yǎng)的專業(yè)技能與市場需求不相適應，導致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門專業(yè)由于人員過剩而找不到工作崗位。其熱門專
業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè)，造成該專業(yè)大學生就要讓壓力大，人才有所剩余
三、應屆畢業(yè)生不受歡迎：
據(jù)調查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應屆生，除了他們沒有實踐經驗、缺乏社會知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應屆畢業(yè)大學生心態(tài)擺的不夠正很多應屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失。
四、大學生就業(yè)觀念不對：
現(xiàn)在多大學生找工作很不夠實際，過高的估計自己的實力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領自居，非大機關、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實實工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情。這嚴重影響大學生的就業(yè)。
中國勞動學會副會長蘇海南認為現(xiàn)在的大學主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學生就業(yè)一重要原因。
由以上數(shù)據(jù)和資料可以看出，我國大學生就業(yè)問題非常嚴峻，不容樂觀
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃
由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。但是，歸根結底，大學生自身才是主要原因。因此，我認為大學生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。
一、努力提高自己的綜合素質：
大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。
二、要有良好身體素質：
健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢。
三、注重能力培養(yǎng)：
能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標準，只擁有一紙文憑在當今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
四、加強社會實踐：
利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
五、正確就業(yè)定位：
求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。
六、設定調整方案：
在競爭如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會現(xiàn)實生活中，我們都知道社會在不斷的進步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實施結果的情況以及因應變化進行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。
合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍天！
參考文獻：
1、《就業(yè)指導》
2、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》
3、有關數(shù)據(jù)從教育網(wǎng)和獲得
大學生就業(yè)指導規(guī)劃2
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結合,與社會的發(fā)展需求相結合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生就業(yè)指導
最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導論文最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導論文
(一)豐富就業(yè)指導形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務，側重就業(yè)政策、面試技巧等，強調就業(yè)觀的重要性，屬于被動的感知，很難體現(xiàn)學生的主動參與，遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應建立職業(yè)生涯咨詢室,為學生提供職業(yè)生涯咨詢服務。職業(yè)生涯咨詢是學生心理輔導的重要組成部分，旨在解決學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時，還應建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)站,提供求職、擇業(yè)信息，論壇交流等，引導學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網(wǎng)絡資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導的內容
常規(guī)的就業(yè)指導內容局限在政策性的指導，缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念， 也不可能實施科學的就業(yè)指導。因此，我們應該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎上， 積極創(chuàng)造條件開設專門的課程。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。
(三)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系
1.構建職業(yè)生涯教育體系
目前，大多數(shù)就業(yè)指導只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的心理調適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學的測評體系。
大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價，才能冷靜地設計自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法，再結合本校實際，制定出切實可行的測評體系，教育和幫助學生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
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3.加強專業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向專業(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進心理學或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。這些專業(yè)人士不僅能夠對學生進行科學的生涯規(guī)劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結語
綜上所述,大學生就業(yè)指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中，應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行學習，在順利進入人力資源市場后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻社會。
大學生就業(yè)指導規(guī)劃3
1 、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設計不合理
不少大學生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關)、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學生“為保險起見”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。
(2)社會實踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經驗”，不少大學生選擇了兼職，做家教、促銷員和業(yè)務員等;為了提高就業(yè)競爭力，不少大學生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試;還有的大學生花了大量時間參加各種文體活動，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛。總之，社會實踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質的要求，不僅使大學生疲于奔命，而且盲目性和風險性都增大。
(3)過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”
有些大學生對經濟學上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會靈活采取調整措施。實際上，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認識、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調整、與時俱進的。
2 、大學生職業(yè)規(guī)劃的要素
一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標的確定、實施策略與措施和反饋調整五個環(huán)節(jié)。
(1)自我評估
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關鍵環(huán)節(jié)是進行正確的評估。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過自我評估，正確深刻地認識和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。
自我評估的主要內容是與個人相關的所有因素，包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰?我想做什么?我能做什么?當然，一個人對自己的認識往往是片面的，所以在自我評估中還應善于聽取他人的意見。
(2)職業(yè)環(huán)境分析
職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會生活中的個體，我們只有順應職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)個人目標。 職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境、經濟環(huán)境和組織(企業(yè))環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點;發(fā)展與需求變化的趨勢;自己與職業(yè)環(huán)境的關系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么?這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實可行，而不致流于空泛。
(3)職業(yè)生涯目標的確定
制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標，進而獲得自己理想的生活，所以目標抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個人素質與社會大環(huán)境條件，確立人生目標和長期目標，然后通過目標分解、分化成符合現(xiàn)實和組織需要的中期、短期目標。
(4)實施策略與措施
所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而制訂的行動計劃。在我們確定職業(yè)生涯目標后，就要制訂相應的行動方案來實現(xiàn)它們。實施策略措施要具體可行，容易評估。應包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓安排，時間計劃等方面的措施。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導報告
隨著社會不斷地進步，大家逐漸認識到報告的重要性，寫報告的時候要注意內容的完整。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家整理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導報告，希望能夠幫助到大家。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導報告1
通過這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學習了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的授課方法、教學思路以及互動環(huán)節(jié)設計，我對《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》有了深入全面的理解，同時也汲取了同行們豐富的教學經驗。結合我在高職學校的實踐經驗，有以下幾點認識：
一、對《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》的認識
隨著國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系的呼聲越來越高，也受到越來越多的重視。這就對高職院校的學生就業(yè)工作提出來了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會對高職生也沒有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開展就業(yè)指導教育顯得尤為重要。
二、對高職生《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程建設的幾點建議
通過陳老師對《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給學生什么、如何教好學生、如何提高學生的就業(yè)競爭力。而作為高職院校我們?yōu)榱颂嵘龑W校的社會影響力，提高辦學質量以及市場的需求，就必須做好大學生的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。
1、課程建設的原則
大學生就業(yè)指導職業(yè)生涯規(guī)劃書（精選14篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，你有為自己做過職業(yè)規(guī)劃嗎？趁現(xiàn)在好好地寫一份職業(yè)規(guī)劃吧。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編為大家收集的大學生就業(yè)指導職業(yè)生涯規(guī)劃書，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生就業(yè)指導職業(yè)生涯規(guī)劃書 篇1
一、導言
現(xiàn)在社會是一個經濟迅速發(fā)展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規(guī)劃對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會的的政治環(huán)境、經濟環(huán)境、文化環(huán)境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。
二、自我分析
1、職業(yè)興趣：我適合在人際友好、環(huán)境輕松的氛圍中與各式各樣的人一起工作，對要求工作環(huán)境與我最看重的價值觀保持一致。喜歡能充分發(fā)揮新穎獨特的想法的工作，需要自由的環(huán)境和別人的支持。
2、職業(yè)能力：我本人對邏輯推理的能力相對比較強，具有獨到的遠見，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務進行思考，工作認真、負責。但是，偶爾有時固執(zhí)己見，以至于較難與別人達成共識。比較喜歡對復雜的事務進行思考，將復雜事物簡化。
3、個人特質：喜歡追求各種不明確的目標；觀察力強，工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞；主張少說多做；愛學習；喜歡獨立工作。
4、職業(yè)價值觀：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學習并獲得新知識的機會；當然，如果沒有工資收入限制，我會先考慮自己最喜歡的工作，同時考慮這份工作是否能實現(xiàn)自己的目標或者自己的理想；最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關的問題。
職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用探析論文
時間流逝得如此之快，就算追也追不到，你是否希望職業(yè)生涯發(fā)展順利呢？請好好規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展道路。那么你真正懂得怎么寫好職業(yè)規(guī)劃嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用探析論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用探析論文 篇1
職業(yè)生涯，指的是一個人從職業(yè)學習開始到職業(yè)勞動最后結束的工作經歷過程。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個人在工作之前或在工作過程中，依據(jù)主觀條件以及客觀環(huán)境的變化對自己的事業(yè)發(fā)展目標，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，并對每一步的時間、順序和方向作出合理安排的實踐活動。目前大學生就業(yè)問題已經成為社會關注的焦點，調查數(shù)據(jù)顯示，2016年我國高校大學生就業(yè)人數(shù)約765萬，而由于大學生專業(yè)特長、知識結構以及社會環(huán)境與市場環(huán)境等因素的影響，其就業(yè)失敗的概率逐漸提高，許多大學生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬情況。隨著市場經濟的深入發(fā)展，大學生的就業(yè)情況對學校社會形象的影響越來越重要，因此，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，指導大學生合理就業(yè)，不僅是對大學生未來發(fā)展負責的體現(xiàn)，更是提高學校社會影響力，維護社會穩(wěn)定的必然要求。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學生就業(yè)指導工作中的作用
1、有利于幫助大學生認識自我，準確定位
認識自我，正確定位自身角色，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，也是就業(yè)指導教師工作的主要任務之一。大學生長期處于校園生活中，難免會自視甚高，缺乏對自身能力、心理狀態(tài)、性格特點等基本情況的了解，因此，教師在教學中，可以利用一些專業(yè)的職業(yè)測試手段，讓學生對自身的情況有一個基本的了解，如明尼蘇達空間關系測驗、貝內特機械理解測驗等方式檢測學生的職業(yè)傾向；利用明尼蘇達多人格測驗、艾森克人格測試等方式測驗學生的氣質類型和性格特點。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的心得體會（通用11篇）
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。我們該怎么去寫職業(yè)規(guī)劃呢？下面是小編幫大家整理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的心得體會 篇1
大學生就業(yè)如此嚴峻，就業(yè)指導課也就如此的重要。為了引導大學生更好的就業(yè)，我校特地開設了大學生就業(yè)指導課這一科目，輔導員石老師給我們提供了很重要的就業(yè)信息和就業(yè)指導。為我們在就業(yè)的過程中減少了盲目性，讓我們對就業(yè)有了更清晰而明確的了解。
輔導員石老師負責了多年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調查工作，所以在這一方面有很深入而專業(yè)的知識，他為我們分析了往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和最新的會計專業(yè)就業(yè)形勢，讓我們了解到會計專業(yè)的就業(yè)前景和就業(yè)的嚴峻性。本來想著大四第一學期，就業(yè)還是那么的遙遠，但是自從上了輔導員石老師的課，我明白到就業(yè)已經迫在眉睫了，我應該為能順利和更好地就業(yè)做好一系列的準備了。
一、樹立正確的就業(yè)觀
通過對當今就業(yè)情況的了解，讓我們感受到就業(yè)形勢的嚴峻。本著良好的結合自身職業(yè)追求件與社會需求宗旨，有計劃有目的的進行學習，做好職業(yè)規(guī)劃。
想想當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本的仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。試想一個人連自己領域的基本知識都一竅不通，那么還怎么去開展工作？因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識，不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”這種思想所迷惑�，F(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識，想一想有多少我們熟悉的人，在走向社會進入工作以后后悔自己當初沒有學好基礎東西，所以不管在什么情況下，我們都要鞏固自己的專業(yè)知識，掌握最基本的專業(yè)技能。
關于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導關系論文（通用6篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的臺階，為了今后在工作中取得更大的進步，來為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。相信大家又在為寫職業(yè)規(guī)劃犯愁了吧！以下是小編精心整理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導關系論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導關系論文 篇1
【摘要】高等學校的重要任務不僅是教授學生相關的理論知識，其還應該提高大學生的就業(yè)率。調查研究發(fā)現(xiàn)我國當前大學生的就業(yè)狀況不容樂觀，學生就業(yè)壓力大，每年都有大批的畢業(yè)大學生找不到適宜的工作，究其原因在于大學生的職業(yè)規(guī)劃教育不足，部分高校沒有充分的認識到大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生就業(yè)指導的作用。大學生的職業(yè)生涯教育是大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要保證，為了提高大學生的就業(yè)率高校應當加強學校職業(yè)生涯教育的課程改革和師資隊伍建設，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，進而找到滿意的工作。本文緊緊圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導的關系，分析了職業(yè)規(guī)劃教育對就業(yè)指導的作用，探討了職業(yè)生涯規(guī)劃教育在就業(yè)指導工作上的建設方向，以期正確的認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導的關系，進而提升大學生的就業(yè)率。
【關鍵詞】大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)指導
一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在就業(yè)指導中的作用
第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學生樹立客觀的就業(yè)目標大學生在大學期間就應當積極樹立正確的就業(yè)目標，就業(yè)目標在一定的程度上反映了大學生的價值觀、人生觀，大學生在就業(yè)目標的前提下做好自己的職業(yè)規(guī)劃。大學生進入大學深造其目的是通過不斷升化自己，以期將來可以找到一份社會地位高、報酬多、契合自己興趣并且能夠實現(xiàn)個人價值的工作。所以說大學生就要樹立正確的就業(yè)觀，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學生清楚地認識自己，認識社會工作的性質，并及早的樹立正確、客觀的就業(yè)目標。有了客觀、正確的就業(yè)目標，大學生才能根據(jù)設定的目標合理規(guī)劃自己的大學生活，進而在畢業(yè)時找到一份滿意的工作。
就業(yè)指導老師在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經悄悄的和你擦肩而過，你有為自己做過職業(yè)規(guī)劃嗎？趁現(xiàn)在好好地寫一份職業(yè)規(guī)劃吧。想必許多人都在為如何寫好職業(yè)規(guī)劃而煩惱吧，以下是小編精心整理的就業(yè)指導老師在大學生職業(yè)規(guī)劃中的作用，希望能夠幫助到大家。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能，需要有一支具有較強專業(yè)知識、能力和素質的隊伍。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化、專家化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍。只有這樣才能滿足大學生求職的需求，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識。
一、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的必要性
俗話說“凡事預則立，不預則廢”。畢業(yè)生邁入社會，走向職場的第一步應該做好職業(yè)生涯設計。一個好的職業(yè)生涯設計能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè)，錯位就業(yè)，使工作與專業(yè)緊密結合。
1.大學生就業(yè)困難的現(xiàn)實要求
隨著我國高等教育精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃�，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，導致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè)，因此加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題。
2.有助于大學生樹立正確的職業(yè)觀
由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學生從小接受的都是應試教育，學生的唯一目標就是升學，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南，很少對學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導和幫助。可見，在高校加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導勢在必行。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導
職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃。它可以使學生正確認識自我，幫助學生進一步了解社會，增強學生的自信心，促成學生自我實現(xiàn)。結合當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設計提出了一些思路。
合理設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學生通向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想。然而，在當代大學生中，有一半以上的人沒有進行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。
1 、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認識、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認識不夠客觀、規(guī)劃和實施有些脫離實際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設計不合理
不少大學生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機關)、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達地區(qū)。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設計的職業(yè)目標，還有些大學生“為保險起見”準備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。
職業(yè)規(guī)劃在大學生就業(yè)指導中的應用
淺談職業(yè)生涯規(guī)劃——大學生就業(yè)指導
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的歷史和發(fā)展
職業(yè)生涯規(guī)劃在20世紀初葉起源于美國，60年代末70年代初．隨著生涯發(fā)展理論的提出，生涯規(guī)劃逐漸取代職業(yè)輔導的地位。70年代，生涯規(guī)劃教育在美國得到了推廣和實施：80年代．生涯規(guī)劃理論義有了新的發(fā)展．生涯規(guī)劃已成為現(xiàn)代學校教育與心理輔導的一個重要部分。在這數(shù)十年的發(fā)展過程中，主要出現(xiàn)了以下幾種理論：強調發(fā)展歷程論(將人生歷程視為一個階段轉換至另一個階段)，強調個人特質論(著覆于心理需求與特質對職業(yè)選擇的影響)．強調決策歷程論(分析職業(yè)抉撣歷程中的元素與步驟)。強調社會學習論(禮會環(huán)境和學習經驗對職業(yè)生涯行為的影響)，職業(yè)發(fā)展論(探討自我概念的發(fā)展、職業(yè)印象、結構考慮、性別角色．社會地位與個人特質等因素)。社會認知職業(yè)生涯理論(職業(yè)生涯選撣是自我概念和環(huán)境中學習經驗交互作用的結果)。社會認知職業(yè)生涯發(fā)展理論將職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展看作一個系統(tǒng)工程，不儀儀考慮到心理問題．同時考慮到社會、經濟等方面的影響，井且將職業(yè)選撣看作一個相對開發(fā)的系統(tǒng)，認為職業(yè)選擇應隨著時代的變化而變化。日前，它已經成為世界職業(yè)生涯指導的主流理論體系。
生涯規(guī)劃在國外已有數(shù)十年的發(fā)展歷史。但在我國尚處于發(fā)軔之初，沒有引起足夠重視，許多高校的師生對生涯規(guī)劃的意義認識不清．對生涯規(guī)劃的內容、方法、途徑缺乏系統(tǒng)深入的了解。生涯規(guī)劃在我國是一個有待拓展與實踐的新課題。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及內容
最新大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導論文推薦
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前，高校大學生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導，缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調查顯示，205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結合,與社會的發(fā)展需求相結合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的，其對大學生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。