在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學(xué)生在校期間就應(yīng)提早做好就業(yè)的準(zhǔn)備，努力提高自身的就業(yè)能力，才能更好地就業(yè)。下面小編來(lái)給大家介紹大學(xué)生提升就業(yè)能力的方法，歡迎閱讀參考!

　　一、做好職業(yè)規(guī)劃

　　什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)�(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過(guò)程,職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱作職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，分個(gè)人職業(yè)規(guī)劃(設(shè)計(jì))和組織職業(yè)規(guī)劃(設(shè)計(jì))兩個(gè)方面。

　　1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

　　在于幫助你樹(shù)立明確的目標(biāo)與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。

　　2、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的

　　不僅能幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

　　大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于自我定位、認(rèn)識(shí)自我、了解自我，明確自己的方向，明確自己的人生目標(biāo)。他們?cè)谶M(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)：“我想干什么?我能干什么?現(xiàn)在準(zhǔn)備什么?就業(yè)環(huán)境如何?”這樣，就有助于在校生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。個(gè)性張揚(yáng)，而非“個(gè)色”發(fā)揮。在校生可以自己找點(diǎn)事情做，如自己對(duì)寫(xiě)作感興趣并有一定的能力，可以試著寫(xiě)一本書(shū)。找出自己特長(zhǎng)的東西，并發(fā)揮這種特長(zhǎng)。

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑�論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家收集的新經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生就業(yè)能力提升機(jī)制論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　摘要：新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給地方高校大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要舉措。地方高校應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)定位、課程建設(shè)、課外培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)四個(gè)方面完善人才培養(yǎng)，不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；新經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；

　　黨的十九大報(bào)告指出，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，以創(chuàng)新為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)并相互融合形成了新型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，深刻地改變著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)格局，成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力。新經(jīng)濟(jì)主要包括新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式三類活動(dòng)，涉及第三產(chǎn)業(yè)中的“互聯(lián)網(wǎng)＋”、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)，工業(yè)制造中的智能制造、大規(guī)模定制化生產(chǎn)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1]。新經(jīng)濟(jì)不但帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生活方式的轉(zhuǎn)變，也給勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。國(guó)家發(fā)改委2017年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，新經(jīng)濟(jì)對(duì)城鎮(zhèn)新增就業(yè)的貢獻(xiàn)超過(guò)70%，新經(jīng)濟(jì)催生的新就業(yè)為穩(wěn)定新常態(tài)下的就業(yè)發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，我們也要看到，新就業(yè)具有一些新特征、新變化，對(duì)勞動(dòng)力提出了新要求。在新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力方面的研究和培養(yǎng)，提升大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)具有十分重要的意義。

　　論文摘要：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，關(guān)鍵在于提高其自身的整體就業(yè)能力。從就業(yè)能力定位標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)指導(dǎo)方法等方面提出當(dāng)前提高大學(xué)生就業(yè)能力的解決思路。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；能力定位；指導(dǎo)方法

　　從大學(xué)生就業(yè)這一特定主體來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)難的主導(dǎo)因素是就業(yè)能力不足，這已成為大學(xué)生就業(yè)難的核心問(wèn)題。據(jù)國(guó)內(nèi)各大型人才交流會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生為611萬(wàn)人。學(xué)生參加人才交流會(huì)求職，雙方成功簽約率為30%左右，較低的簽約率除了與人才市場(chǎng)供大于求等客觀因素有關(guān)外，與供需雙方信息不對(duì)稱也有直接關(guān)系。近四年來(lái)，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）為畢業(yè)生提供招聘崗位與畢業(yè)生人數(shù)比為2。5∶1以上，但大部分學(xué)生一次性應(yīng)聘成功率較低，其直接原因?yàn)閷W(xué)生在應(yīng)聘時(shí)有一種“趕集”的感覺(jué)，沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，全憑碰運(yùn)氣。直接結(jié)果是招聘單位招不到自己滿意的人才，學(xué)生找不到合適的崗位。可見(jiàn)，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的主要問(wèn)題之一。

　　因此，以提升大學(xué)生就業(yè)能力為核心促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)也逐漸成為人們的共識(shí)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)能力定位的標(biāo)準(zhǔn)

　　就業(yè)能力目前還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，常用的幾種定義有：uguate（2001）認(rèn)為，就業(yè)能力指?jìng)�(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力；DFEE（2000）（英國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)）的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力；Overtoon（1998）認(rèn)為，就業(yè)能力不是一種特定的工作能力，而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān)，在縱向上與所有職位相關(guān)的能力。

　　論文摘要：無(wú)邊界職業(yè)生涯和大學(xué)生就業(yè)能力都是當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一，然而將二者結(jié)合，研究無(wú)邊界職業(yè)生涯背景下大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的成果還不多見(jiàn)。無(wú)邊界職業(yè)生涯不同于傳統(tǒng)職業(yè)生涯，它帶來(lái)了職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)的變化，并對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提出了新的要求。在無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)著力做好無(wú)邊界職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)就業(yè)軟實(shí)力，并多渠道培育資本，以提高自身就業(yè)能力。

論文關(guān)鍵詞：無(wú)邊界職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力；軟實(shí)力
　　
一、無(wú)邊界職業(yè)生涯的概念架構(gòu)
　　
無(wú)邊界職業(yè)生涯是指員工在不同的工作崗位和工作組織就業(yè)的職業(yè)生涯，是指超越單個(gè)組織邊界的一系列工作機(jī)會(huì)。無(wú)邊界職業(yè)生涯是一種多角度的概念，包括甚至超越了多種邊界，而且涉及了實(shí)體和、主觀和客觀等多種分析層面。Arthlu"和Rousseau提出了無(wú)邊界職業(yè)生涯的六種具體內(nèi)涵，也即是通常意義上的無(wú)邊界職業(yè)生涯類型。第一，跨越了不同雇主的邊界，像硅谷職業(yè)生涯，以及北京中關(guān)村那樣的彈性職業(yè)；第二，像學(xué)者或木匠等職業(yè)那樣從現(xiàn)在的雇主之外獲得從業(yè)資格的職業(yè)；第三，如房地產(chǎn)商那樣受到外部網(wǎng)絡(luò)和信息持續(xù)支持的職業(yè)；第四，發(fā)生于包含等級(jí)報(bào)告和進(jìn)階原則的邊界被打破的時(shí)候，也就是我們通常所說(shuō)的“破格”；第五，由于個(gè)人或家庭原因令其放棄現(xiàn)有職業(yè)機(jī)會(huì)的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“職業(yè)與個(gè)人”或“組織與家庭”之間邊界的跨越；第六，基于從業(yè)者自身的理解，其可能認(rèn)定一個(gè)無(wú)邊界的未來(lái)而不去理會(huì)組織的約束。所有這些類型中一個(gè)共同的因素是獨(dú)立于而非依賴組織的職業(yè)生涯安排。
　　
二、無(wú)邊界職業(yè)生涯對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響
　　
(一)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化
與無(wú)邊界職業(yè)生涯轉(zhuǎn)變相一致的是員工對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的變化。傳統(tǒng)職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)主要是作為職業(yè)生涯結(jié)果的薪酬增長(zhǎng)、職位晉升，以及外在的社會(huì)評(píng)價(jià)因素，如社會(huì)稱許等。無(wú)邊界職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn)則發(fā)生了方向性變化：從看重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗剡^(guò)程；從看重外在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭�(gè)人內(nèi)在感受標(biāo)準(zhǔn)，如工作是否與興趣一致、工作與家庭的平衡等。無(wú)邊界職業(yè)生涯在多個(gè)組織中演繹著知識(shí)生成的循環(huán)模式，個(gè)體通過(guò)權(quán)衡自己將運(yùn)用的知識(shí)、技能專長(zhǎng)，或者說(shuō)以自身的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)為背景來(lái)調(diào)節(jié)在組織間的流動(dòng)，確立自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)。與傳統(tǒng)職業(yè)生涯相比，無(wú)邊界職業(yè)生涯更為重視個(gè)人心理感受的職業(yè)成功，更重視工作與生活的雙重滿意感，呈現(xiàn)出個(gè)性化。
(二)大學(xué)生就業(yè)能力要素的多元化
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。傳統(tǒng)職業(yè)生涯時(shí)代，員工大多在一個(gè)單位工作終生，基本沒(méi)有職業(yè)變動(dòng)，員工只要掌握一項(xiàng)專業(yè)技能即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求，掌握了專業(yè)技能就等同于具備了就業(yè)能力，專業(yè)技能構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)能力的主要要素，高校也異常重視大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)和知識(shí)的來(lái)臨，職業(yè)變動(dòng)較之以往越來(lái)越頻繁，大學(xué)生單純掌握專業(yè)技能已不足以實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。
職業(yè)生涯的無(wú)邊界促使了職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)的變化，也增加了職業(yè)成功的難度。員工要取得職業(yè)生涯的成功就要增強(qiáng)自身的可雇傭性，提高自身的就業(yè)能力。對(duì)大學(xué)生而言，就業(yè)能力不僅僅是指學(xué)生獲得暫時(shí)性的工作，而是指學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具有獲得持續(xù)工作職位的能力。英國(guó)就業(yè)能力研究權(quán)威Yorke和Knight認(rèn)為，雇主視大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)水平為聘用的必要條件但并非充分條件。在某些狀況下，學(xué)科知識(shí)甚至不是很重要。學(xué)生具有超越學(xué)科邊界的知識(shí)通常被認(rèn)為是聘用高校畢業(yè)生的重要因素。
在無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代，就業(yè)能力所包含的最重要的方面在于雇員對(duì)無(wú)邊界職業(yè)生涯的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力與自我意識(shí)的相互作用形成不同的職業(yè)取向。只有那些能預(yù)見(jiàn)并主動(dòng)去適應(yīng)變化的'人才能在無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代生存，即表現(xiàn)為高的自我意識(shí)和高的適應(yīng)能力。就業(yè)能力是一系列的技能、理解力和個(gè)體特質(zhì)的組合，這種組合可以使學(xué)生更有可能在他們選擇的職業(yè)中獲得就業(yè)和職業(yè)成功，使學(xué)生個(gè)人和均受益�？梢哉J(rèn)為，無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)不再是單一的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、個(gè)性、承受力等的綜合素質(zhì)，而且這種素質(zhì)是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而形成的，是一種可以塑造和培養(yǎng)的能力。

　　三、大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略

　　(一)做好無(wú)邊界職業(yè)生涯規(guī)劃
首先，認(rèn)識(shí)并確定職業(yè)錨。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，職業(yè)錨即是職業(yè)傾向性，是個(gè)體對(duì)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢形成的態(tài)度、價(jià)值觀與天賦的自我認(rèn)知，它體現(xiàn)了個(gè)體“真實(shí)的自我”。職業(yè)錨決定個(gè)體會(huì)選擇什么樣的職業(yè)與什么類型的工作單位；決定個(gè)體是否會(huì)喜歡所從事的工作。明確的職業(yè)錨可以幫助大學(xué)生有效地識(shí)別個(gè)人的職業(yè)抱負(fù)模式，自己的職業(yè)生涯發(fā)展，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，確定職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生在確定職業(yè)生涯發(fā)展方向時(shí)要契合自己的性格、特長(zhǎng)和興趣。在未來(lái)的過(guò)程和職業(yè)發(fā)展中，大學(xué)生選擇的職業(yè)方向和現(xiàn)實(shí)可能性的交集點(diǎn)成為適合大學(xué)生的職業(yè)方向，這一交集受就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生自身發(fā)展等主客觀因素的影響，具有可變性。再次，制定合理的職業(yè)生涯成功目標(biāo)。無(wú)邊界職業(yè)生涯引致了職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)的變化，在這種容易引起大學(xué)生迷茫的形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)在職業(yè)錨的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在追求薪酬和職位晉升的同時(shí)，更關(guān)注工作意義、工作滿意度等主觀成功標(biāo)準(zhǔn)，這既是大學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)的體現(xiàn)，也有利于大學(xué)生體會(huì)到職業(yè)成功的喜悅，形成積極的工作和人生態(tài)度。最后，設(shè)定多維的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。職業(yè)生涯的跨邊界性決定了大學(xué)生必須在多個(gè)崗位、多個(gè)組織，甚至多個(gè)職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。同一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)存在多條不同的實(shí)現(xiàn)路徑，多維的職業(yè)生涯發(fā)展路徑既體現(xiàn)了無(wú)邊界職業(yè)生涯的本質(zhì)特征，又是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的必由之路。
(二)積極主動(dòng)培養(yǎng)就業(yè)軟實(shí)力
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的吸引力和影響力，對(duì)大學(xué)生的順利求職、成功就業(yè)起著重要作用。軟實(shí)力是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分，是可以通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)活動(dòng)而獲得的。不同學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力有不同的認(rèn)識(shí)，Yorke和Knigh認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，個(gè)人特質(zhì)，如自信、情商、適應(yīng)力、學(xué)習(xí)的意愿和反應(yīng)力等；第二，核心技能，如計(jì)算能力、口頭和書(shū)面溝通技能、傾聽(tīng)技能、關(guān)鍵分析和自我能力等；第三，過(guò)程技能，如技能、商業(yè)意識(shí)、對(duì)公司的敏感性、對(duì)不確定性和復(fù)雜性的處理能力、團(tuán)隊(duì)工作和談判能力等。另外，Lees通過(guò)在國(guó)際范圍內(nèi)的比較研究表明，雇主所認(rèn)可的大學(xué)生就業(yè)能力包括學(xué)習(xí)的意愿、承諾、可靠性、自我激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)工作、口頭溝通技能、合作性、書(shū)面溝通技能、動(dòng)力和自我管理能力等25個(gè)方面。我者戴國(guó)強(qiáng)，經(jīng)過(guò)對(duì)50多家用人單位的結(jié)果顯示：敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力等“軟實(shí)力”已經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)。歸納起來(lái)，大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通能力和創(chuàng)新精神等五個(gè)方面。
(三)培育社會(huì)資本
大學(xué)生就業(yè)社會(huì)資本是指有助于大學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，并幫助其就業(yè)的各種社會(huì)聯(lián)系的綜合及運(yùn)用這些聯(lián)系的能力，在無(wú)邊界職業(yè)生涯背景下，大學(xué)生應(yīng)充分開(kāi)拓并利用好社會(huì)資本，為自己就業(yè)提供人際保障。
社會(huì)資本作為一種關(guān)系型資源，在大學(xué)生就業(yè)中起著重要的作用，尤其是在中國(guó)這樣的關(guān)系本位型的社會(huì)中，這種作用表現(xiàn)得尤為突出。它根植于社會(huì)關(guān)系之中，隨著社會(huì)資本積累的增加，社會(huì)資本在大學(xué)生就業(yè)中的作用也隨之增加，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管社會(huì)資本在運(yùn)行過(guò)程中存在著諸如權(quán)力因素的介入等一些負(fù)面的東西，妨礙了就業(yè)公正原則的實(shí)現(xiàn)，但從資本的本質(zhì)屬性來(lái)看，社會(huì)資本是社會(huì)性的、有用的。因此，大學(xué)生應(yīng)正確看待社會(huì)資本，培養(yǎng)自己的社會(huì)資本意識(shí)，真正做到趨利避害，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)夢(mèng)想。

　　摘要：高校大學(xué)生的就業(yè)對(duì)體現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，提高能夠面向現(xiàn)代化需求的大學(xué)生就業(yè)能力是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文在從專業(yè)領(lǐng)域、興趣愛(ài)好以及薪資待遇三個(gè)方面分析了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，從就業(yè)人格、社會(huì)文化背景和就業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向三方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與社會(huì)需求的匹配，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的共贏。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；高校大學(xué)生；面向現(xiàn)代化；價(jià)值取向

　　隨著科技的逐步發(fā)展，社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)代化面臨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)升級(jí)雙重壓力，企業(yè)雇主在引進(jìn)新鮮血液來(lái)帶領(lǐng)企業(yè)跟上社會(huì)發(fā)展大潮流，尤其是對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求提出了更高的要求，大學(xué)生的成才和需求成了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的最主要需求。然而大學(xué)生在四年教育之后具備的能力和現(xiàn)代化的需求要求之間的矛盾已成為一個(gè)至關(guān)重要議題。許多教育學(xué)者都開(kāi)展了相關(guān)方面的研究，相關(guān)方面的研究反映出大學(xué)生的整體擇業(yè)選擇的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，具有從眾的盲目性。大學(xué)生在求職途徑的選擇上的傾向性折射出來(lái)一些目前存在的共性問(wèn)題：一是全社會(huì)在宣傳就業(yè)信息，營(yíng)造良好氛圍，讓大學(xué)生有目的的提高社會(huì)需求的能力方面具有滯后性；二是目前高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育的重視和投入不夠，體系還仍然不健全；三是多數(shù)大學(xué)生自身在自我認(rèn)知方面存在眼高手低的問(wèn)題，過(guò)多的脫離社會(huì)環(huán)境只會(huì)對(duì)就業(yè)能力大大折扣。

　　1。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向

　　隨著我國(guó)高等教育就業(yè)也從由“政府統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的價(jià)值觀和就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化的變化趨勢(shì)。大學(xué)生主要關(guān)心的專業(yè)領(lǐng)域，興趣愛(ài)好以及薪資待遇方面進(jìn)行就業(yè)考慮。

　　《麥可思(MyCOS)———2008年度重慶市大學(xué)生就業(yè)暨重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才分析報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)近日對(duì)外公布，一年一度對(duì)畢業(yè)半年后大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)、工作能力調(diào)查與研究正式出爐。此次調(diào)查由麥可思公司承擔(dān)，課題組共回收2007屆大學(xué)畢業(yè)生問(wèn)卷3457份，答題率57%，全部答完率77%，覆蓋了重慶市65所高校，其中2所211院校、24所其他本科院校、39所高職/�？圃盒�。

　　就業(yè)能力

　　重慶高校畢業(yè)生排中上

　　重慶市普通本科高校2007屆畢業(yè)生就業(yè)能力在全國(guó)排名第六位，《報(bào)告》提供的數(shù)據(jù)顯示，重慶高校畢業(yè)生就業(yè)能力超過(guò)全國(guó)平均水平，屬中上水平。

　　其中211院校畢業(yè)生的就業(yè)能力在同類院校的分省排名中列第14位，半年后的就業(yè)率(95%)略高于全國(guó)211本科平均水平(94%)，但平均月薪2582元?jiǎng)t比全國(guó)211本科2949元的平均水平低367元。

　　重慶其他普通本科的就業(yè)能力在同類院校的分省排名中列第6位，半年后的`就業(yè)率92%(全國(guó)平均水平90%)，半年后的平均月薪2401元也比全國(guó)同類院校的平均水平2282元高119元。

　　麥可思專家解讀：就業(yè)能力指數(shù)綜合地反映了大學(xué)生的近、遠(yuǎn)期就業(yè)能力，由4個(gè)指標(biāo)加權(quán)計(jì)算而成(就業(yè)率、薪資、畢業(yè)時(shí)掌握的工作能力和工作能力滿意度)。

　　就業(yè)時(shí)機(jī)

　　畢業(yè)前半年最有效

　　求職開(kāi)始時(shí)間越早，畢業(yè)半年后月薪平均值越高�！秷�(bào)告》顯示，61%的重慶市本科院校畢業(yè)生在畢業(yè)前6個(gè)月開(kāi)始求職。重慶市2007屆畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就落實(shí)工作的有57%(全國(guó)55.8%)，但大大低于半年后的實(shí)際就業(yè)率86.6%。

　　[論文摘要]高職院校大學(xué)生就業(yè)能力不足，存在著缺乏專業(yè)能力、缺乏應(yīng)聘能力、缺乏創(chuàng)新能力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種局面的產(chǎn)生，很大程度上與高職院校所設(shè)置的課程體系有著緊密的關(guān)系。從課程調(diào)整入手，從根本上提升高職院校大學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)遵循目標(biāo)明確、形式多樣、結(jié)構(gòu)合理等原則。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校 大學(xué)生 就業(yè)能力 課程調(diào)整 三大原則

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高職院校得到了空前發(fā)展，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，以及社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨新的挑戰(zhàn)。提升高職院校大學(xué)生的就業(yè)能力，成為時(shí)下學(xué)界和教育界研討的一個(gè)熱點(diǎn)，也是高職院校教育管理者義不容辭的責(zé)任。

　　一、高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

　　對(duì)于就業(yè)能力的界定，早在多年以前，國(guó)外的一些著名學(xué)者就著手進(jìn)行了深入的研究，不僅在關(guān)鍵問(wèn)題上取得了共識(shí)，還就如何在實(shí)踐中提升就業(yè)能力提出了許多可行的措施。如加拿大聯(lián)邦議會(huì)委員會(huì)在研究中指出，就業(yè)能力指的是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自己在勞動(dòng)市場(chǎng)的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的各種品質(zhì)和能力。與此同時(shí)，英國(guó)學(xué)者Hillage和Pollard也曾提出類似看法，認(rèn)為就業(yè)能力是一種綜合能力，主要包含三個(gè)方面：獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲得新的就業(yè)所需要的三種能力。與之相對(duì)的是，美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義就相對(duì)簡(jiǎn)單，認(rèn)為就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力。

　　對(duì)于中美青少年的特點(diǎn)，有人簡(jiǎn)單地認(rèn)為二者各有所長(zhǎng)，也各有所短，不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題。但是，根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是3%，而美國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為20%，雙方有7倍的差距，這也從一個(gè)側(cè)面反映出兩國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力的差距。因此，我們要仔細(xì)分析青少年特點(diǎn)對(duì)他們大學(xué)階段產(chǎn)生的影響。

　　根據(jù)一家教育機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)“青少年課外興趣班參與情況調(diào)查”顯示，各類課外興趣班的受歡迎程度排名為：藝術(shù)類（33.89%）、英語(yǔ)類（30.20%）、奧數(shù)類（13.74%）、語(yǔ)文類（11.57%）、體育類（9.16%）和其他（1.45%），括號(hào)內(nèi)的數(shù)據(jù)是被調(diào)查者的選擇比例；對(duì)于讓孩子參加課外興趣班的主要目標(biāo)這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)選擇排前三位的首先是提高孩子的學(xué)業(yè)水平（54.92），其次是培養(yǎng)興趣愛(ài)好/特長(zhǎng)（30.48%），第三是開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大交際圈（13.86%）。

　　同時(shí)有調(diào)查表明：對(duì)于上課外班的原因，有51.8%的學(xué)生選擇自己想上，有13.8%的學(xué)生參加興趣班是受外界影響，例如同學(xué)參加了，還有34.3%的學(xué)生承認(rèn)上課外班是非主動(dòng)的，包括父母要求或老師推薦。由此可見(jiàn)，超過(guò)48%的學(xué)生上課外班并非出自本意，而是受外在影響的被動(dòng)之舉。至于上課外班的目的，只有23.6%的學(xué)生是為了發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，有52.3%的.學(xué)生是為了提高考試成績(jī)，還有24%的學(xué)生表明上課外班是為了達(dá)成父母的要求。調(diào)查表明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而來(lái)自父母的壓力是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)壓力的主要因素。

　　上周，微軟MSN與智聯(lián)招聘共同啟動(dòng)了一項(xiàng)旨在提升中國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“職場(chǎng)精英，贏在校園”活動(dòng)，6個(gè)最終獲勝者將贏得暑期在微軟實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，微軟在線服務(wù)集團(tuán)大中華區(qū)總經(jīng)理莊毅禮表示，社會(huì)化的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為大學(xué)生找工作面臨的最主要的挑戰(zhàn)，而對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得社會(huì)化工作經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵在于大學(xué)期間建立一定的社會(huì)關(guān)系和職業(yè)技能，需要培養(yǎng)3種能力。

　　求職要有三種能力

　　莊毅禮認(rèn)為，無(wú)論是在美國(guó)還是中國(guó)或是世界其他國(guó)家和地區(qū)，大學(xué)畢業(yè)生都面臨同樣的問(wèn)題找工作。在中國(guó)求職的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從2004年280萬(wàn)增長(zhǎng)到今年的490 萬(wàn)，這是造成中國(guó)大學(xué)生認(rèn)為工作難找的原因之一，而一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻顯示，在中國(guó)有52%的學(xué)生表示自己找工作時(shí)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)，影響力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)力是大學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)的關(guān)鍵能力。

　　微軟MSN市場(chǎng)傳播經(jīng)理金暉說(shuō)，影響力就是要與人溝通，通過(guò)影響力一個(gè)人可以形成自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這有助于提高他未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。而創(chuàng)造力，就是大學(xué)生怎么運(yùn)用現(xiàn)在的知識(shí)創(chuàng)造性地展示自己，表現(xiàn)自己。如今的大學(xué)生大部分來(lái)自獨(dú)生子女家庭，他們的團(tuán)隊(duì)能力都比較差一些。而職場(chǎng)上，是競(jìng)爭(zhēng)中的合作，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)力，很難達(dá)到職業(yè)的最大成功。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　用人方最看重動(dòng)手能力

　　智聯(lián)招聘的副總裁趙鵬表示，他們?cè)��?jīng)針對(duì)企業(yè)做了一個(gè)“對(duì)于應(yīng)聘者你們最先看的是什么”的調(diào)查中，57.8%的雇主都選擇了“社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)兼職情況”。他分析，企業(yè)對(duì)于應(yīng)聘者社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)兼職情況的看重，也從另一個(gè)角度充分說(shuō)明了企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者動(dòng)手能力以及操作能力的看重。與此項(xiàng)的高比例相反的是，“在校成績(jī)”僅以3.5%排名倒數(shù)第三�？梢�(jiàn)，畢業(yè)生在校成績(jī)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)僅僅是個(gè)參考，而非決定因素。44%被調(diào)查者考查的是應(yīng)聘者的“專業(yè)”。而那些專心致志考證的人也要留心，因?yàn)橹挥?1.6%的被調(diào)查者認(rèn)為，“英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)等水平”是他們考查應(yīng)聘者的主要因素。另外，對(duì)于“畢業(yè)院校”的因素雇主也越來(lái)越淡化，這對(duì)于大多數(shù)非名校出身的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，算是個(gè)福音了。

　　在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和人際關(guān)系，對(duì)于提高就業(yè)質(zhì)量具有非常重要的意義。以下就是小編整理的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力與人際關(guān)系研究，一起來(lái)看看吧！

　　【摘 要】就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。隨著高等教育大眾化，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加。在大學(xué)生求職過(guò)程中最常見(jiàn)的是社會(huì)心理不適應(yīng)，進(jìn)而影響了大學(xué)生的合理就業(yè)。在這一過(guò)程中，最突出的就是不會(huì)合理處理人際關(guān)系。從而會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中的不和諧現(xiàn)象出現(xiàn)。在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和人際關(guān)系，對(duì)于提高就業(yè)質(zhì)量具有非常重要的意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；人際關(guān)系

　　一、當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系概況

　　二、當(dāng)代大學(xué)生在人際交往過(guò)程中所應(yīng)具有的能力水平

　�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)能力。在人際交往中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)重要的能力。在傾聽(tīng)的過(guò)程中可以很好的掌握說(shuō)話者的心態(tài)，了解說(shuō)話者的現(xiàn)狀，以便在未來(lái)能做更好的應(yīng)變與回答。有時(shí)候我們欠缺的不是說(shuō)話者，而是傾聽(tīng)者。一個(gè)富有耐心的傾聽(tīng)者有時(shí)候勝于說(shuō)話者。

　�。ǘ�）適時(shí)回絕能力。對(duì)于有些大學(xué)生，有時(shí)候礙于面子，對(duì)于別人的求助是有求必應(yīng)。但有時(shí)候這種交流方式，卻嚴(yán)重阻礙了其平等交流的能力。有時(shí)候適時(shí)的回絕，不僅是對(duì)自己，同時(shí)對(duì)別人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不錯(cuò)的處理方式。

　�。ㄈ�）自我認(rèn)識(shí)能力。在人際關(guān)系中，最難的是自我認(rèn)識(shí)。我們往往能夠看清別人，可是有時(shí)候卻很難了解自己。因此，良好地自我認(rèn)識(shí)能力，不僅是在人際交往中，還是在處理人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)都是大學(xué)生所需要具備的能力。