大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術創(chuàng)新、產品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，既不同于單純的創(chuàng)新，也不同于單純的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新強調的是開拓性與原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)強調的是通過實際行動獲取利益的行為。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文1
一、高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制約因素分析
目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會經濟發(fā)展需求。具有高素質、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數(shù)十萬人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：
１．高等院校教育辦學定位及教學措施不盡合理
一是，高校辦學定位與社會需求相脫節(jié)，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務指導工作做得不夠，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務體系不夠完善。三是，師資隊伍和實踐實訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學、實踐教學不足等問題，嚴重影響了學生技能培養(yǎng)，使得大學生動手能力較差，社會認同度嚴重下降［３］。
２．辦學條件不能滿足技能型人才培養(yǎng)需求
發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績和立竿見影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質量與社會人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現(xiàn)實有限的辦學資源基礎上，高等院校質量水平下降將是不爭的事實［４］。
３．高等院校專業(yè)設置與市場需求相對錯位
許多高等院校在專業(yè)設置上沒能適應市場對人才的需求，使學校喪失生機與活力。有些高等院校不顧自身辦學基礎情況開辦新專業(yè)，造成人財物的嚴重浪費、辦學特色不太明顯、專業(yè)設置與市場需求錯位等。大學生在學校所學很難直接轉化為社會實踐技能。許多高校在學生的培養(yǎng)模式上，尤其缺乏對大學生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，忽視學生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，過于注重其對理論知識的掌握程度，忽略了興趣愛好的激發(fā)和個性能力的培養(yǎng)，使得大學畢業(yè)生不能適應當前社會經濟迅猛發(fā)展對高素質、高技能人才的需求。
４．高等教育及大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的社會制約因素
一是，針對高等教育畢業(yè)生的政策性規(guī)定過于僵化，高等教育畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機制和政策有待改革完善。二是，社會上還存在著對高等教育的誤區(qū)與偏見，生源質量得不到保障。三是，用人單位抬高門檻，導致高等教育畢業(yè)生相對過剩。四是，高等教育的法律保障機制不夠完善，高等教育立法不夠完備系統(tǒng)，高等教育法律規(guī)范不成體系；高等教育法律規(guī)范貫徹執(zhí)行力度不夠強，往往是因為沒有規(guī)定嚴格法律責任并加以落實［５］。
二、產生高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新困境的原因分析
目前，導致中國社會普遍存在著“高等教育改革發(fā)展遲滯、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新乏力”的因素很多，而且不同的行政隸屬、不同的省市地區(qū)、不同的高�？赡芮闆r不一。
１．高等教育培養(yǎng)模式不適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求
有些高等院校的辦學特色不明顯，結構性矛盾較為突出，導致適應社會需求能力差，社會急需的人才培養(yǎng)不出來或數(shù)量極少，而社會飽和的人才又供大于求［６］。
２．很多高等院校的辦學基礎條件均不能適應
現(xiàn)代職業(yè)技能培訓要求相當數(shù)量的新建高等院校存在發(fā)展資金匱乏、沒有生均經費、專業(yè)課程建設經費緊缺等問題，只得依靠學生繳納的學費勉強維持正常運行，直接并嚴重影響了高等人才的培養(yǎng)質量。
３．當今大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的心理定位不太合理
高等教育人才培養(yǎng)的體系不盡科學，大學畢業(yè)生存在“高不成、低不就”的擇業(yè)心態(tài)，導致當前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新市場同時存在“有業(yè)不就”與“無業(yè)可就”兩種情形。
４．大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的通道不夠順暢
多數(shù)大學畢業(yè)生不愿意到基層去鍛煉、到農村去工作。高校畢業(yè)生由于受到戶籍壁壘等因素的制約，導致其在非戶籍所在的省市，尤其是北京、上海、天津、廣州、深圳等經濟發(fā)達地區(qū)，無法實現(xiàn)“無障礙創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”。政府調控及鼓勵措施不到位、政府部門編制限制及用人制度等問題、城鄉(xiāng)工資收入水平及保險福利等存在較大差距也是重要原因。與此同時，高等院校畢業(yè)生支援西部建設的愿望遠遠得不到滿足。
三、推進高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的路徑分析
由前述可知，高等教育改革發(fā)展與推進大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是融合互動、相互促進的關系，在路徑選擇上也必須綜合考量兩者因素，不可不顧中國高等教育實際和基本國情，科學合理地協(xié)同推進前者改革與后者創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。
１．建構高等教育與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“二維四面”的框架體系
當前，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新難”與“技工荒”并存的悖論，凸顯出高等教育并未培養(yǎng)出適合工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展所需求的人才。在新的歷史起點上，高等教育體系建設一個科學的升級框架至關重要。高等教育政策設計站位要高、定位要準，不應局限于體系層次、類型結構，沿用結構分析模式，忽視質量、公平和效率，否則必將不適應時代新需求。只有從結構和功能調整出發(fā)，貫徹“普及、優(yōu)質、公平和高效”的教育理念，全面升級高等教育水平、質量、公平和效率等“四位一體”的戰(zhàn)略，高等教育改革和大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才能成功實現(xiàn)。主要包括以下幾方面：（１）教育培訓質量不斷升級。提高實踐技能的教學質量，是本次升級最緊迫、最關鍵的環(huán)節(jié)。同時，要繼續(xù)加強師資隊伍、設備設施、課程體系等基礎能力方面的更新升級，建立校企共同培養(yǎng)技能型人才、質量監(jiān)督與保障的國家制度。（２）高等教育公平得到進一步保障［７］。高等教育將在院校之間、城鄉(xiāng)之間、專業(yè)與課堂之間得到進一步平衡，同時切實縮小技術型、技能型人才與管理型、學術型人才的待遇差距。（３）高等教育不斷向現(xiàn)代化升級。高等教育現(xiàn)代化的重要標志之一就是實現(xiàn)高效運轉，必須理順高等院�！半s燴結構”，建立現(xiàn)代職業(yè)學校制度，進一步推進政校分開、管辦分離，提高高等教育服務經濟社會發(fā)展的貢獻率。（４）建設人人有技能的社會。高等教育的普及范圍應全面覆蓋全體勞動者。高等教育形式是多樣化的，包括學歷教育、職業(yè)培訓等。高等教育的層次、類型應更加完備，使現(xiàn)代學徒制得到應有發(fā)展。
２．建立系統(tǒng)推進高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宏觀架
構高等教育改革發(fā)展的好壞，可以促進或制約經濟的發(fā)展，因此要從國家戰(zhàn)略層面加以整體規(guī)劃和系統(tǒng)推進。（１）逐步完善保障高等教育改革和大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的相關政策法規(guī)［８］。加快完善高等教育法律體系，明確各級政府對高等教育的經費保障，強化高等教育經費立法，保證高等教育的資金投入，形成有力的監(jiān)督機制，保障法律法規(guī)的實施［９］。（２）各級地方政府應加大對高等教育的扶持力度。加大對高等教育人財物的投入，做到省里投一部分，地方政府投一部分［１０］；做好高等院校與相關單位協(xié)調交流與合作工作，實現(xiàn)校企共建、資源共享；對高等教育實施一系列優(yōu)惠政策，吸引高質量的師資。（３）大力改革高等院校教育培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式，抓好教學質量，提高學生的專業(yè)能力。加強對大學生能力的培養(yǎng)，尤其要注重培養(yǎng)技能成長的引領能力、持續(xù)發(fā)展的能力、較強的轉崗能力和技術創(chuàng)新能力［１１］。（４）切實提升實踐課教師技能水平和應用性科研工作。高等院校必須加強應用性技術研究，向社會企業(yè)提供科研成果，方能顯現(xiàn)學校的價值，才能更好地培養(yǎng)應用型人才。
３．全面促進高等院校與社會企業(yè)等組織機構的對接、互動與共贏
�。ǎ保┝⒆闳珖鐣洕l(fā)展變化規(guī)律和當?shù)匕l(fā)展態(tài)勢及其對高素質、高技能型人才需求的變化，把擴大高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為當?shù)厣鐣洕ㄔO發(fā)展的基本目標之一。建立健全行業(yè)企業(yè)參與高等院校辦學的長效機制，加強實驗實訓基地平臺建設，增強高等教育畢業(yè)生的動手能力。（２）建立健全社會公共創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導和服務體系，把解決高等教育畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新問題納入各縣、市促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作協(xié)調機制之中，完善高等院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導與服務體系，為高等教育畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持計劃。加大推行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新準入制度的力度，加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新保障政策執(zhí)法監(jiān)察，逐步統(tǒng)一勞動力市場。（３）建立健全科學的技能型人才評價機制，制定提升高技能型人才社會地位和待遇的政策措施，完善高技能人才的社會保障制度，鼓勵和引導全社會建立健全正向激勵機制。提高高等教育畢業(yè)生的自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高等教育畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動精神，提倡鼓勵高等院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，并將此作為爭創(chuàng)國家示范性高等院校建設的評價指標。
４．促進高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良性互動
�。ǎ保┮盐蘸酶叩冉逃兏锏恼_方向。隨著中國社會經濟的不斷發(fā)展，高等院校應堅持科學發(fā)展觀、“以人為本”的發(fā)展理念，人們的主體地位和作用日益突出，越來越多的領導者和管理者重視貫徹“以人為本”的發(fā)展理念［１２］。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，大力加強高等教育內涵建設，加強“雙師型”隊伍建設，進一步加快和推進教學改革實驗，培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，全面提高人才培養(yǎng)質量，提高大學生的文化素養(yǎng)，營造校園文化氛圍，創(chuàng)建高等教育學生綜合發(fā)展的平臺。（２）高等教育服務于產業(yè)結構的調整與升級。高等院校應著眼于未來經濟社會發(fā)展需求，調整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標，高等教育畢業(yè)生應發(fā)揮自己的一技之長，為政府的產業(yè)升級工程提供人才與智力支持。高等院校應該全面改革創(chuàng)新不適合現(xiàn)代高等教育的教學模式和課程體系，借鑒國外先進經驗，加大學生實驗實訓的力度，增強教育教學效果。高等院校通過“前廠后店”等新模式深化產學合作，提高高等教育的專業(yè)化水平，促進高等教育資源優(yōu)化配置，構筑校企雙贏機制，建立健全多渠道、多層次、立體化產學合作的伙伴關系，使得高等院校能成功、高效的運營。（３）根據(jù)高等教育培養(yǎng)目標要求，高等院校應開發(fā)大學生職業(yè)能力培育模塊，完善學生相關能力培養(yǎng)體系。信息社會虛擬經濟市場的繁榮給高等教育者帶來了不少挑戰(zhàn)，必須要培養(yǎng)學生對社會變動的應變能力和創(chuàng)造性，必須有效提高學生思考問題的能力和創(chuàng)造性，使其更適合信息時代的要求等［１３］。（４）切實抓好大學生自身“軟實力”的再培育。一是，良好的體制和環(huán)境是實現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的前提和條件，要重視對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策的落實力度；二是，加大教育調控力度，規(guī)范高等教育辦學；三是，加快專業(yè)結構、人才培養(yǎng)結構的調整，構建以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導向、以市場為需求的辦學機制［１４］。（５）推進高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新保障機制。從宏觀層面分析，作為政府監(jiān)督的重要舉措，人才培養(yǎng)質量是高等教育的核心，因而必須建立各級教學質量監(jiān)控和評估體系。高等院校應逐步打造靈活開放的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，探索相應的高等教育的體制和機制，注重研究和解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作中的新問題。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文2
摘 要： 高校是培養(yǎng)中國特色社會主義接班人的重要陣地，大學生身兼繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關乎時代發(fā)展和社會走向。因此，在新的歷史條件下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)將在大學教育中扮演著重中之重的角色。
關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（20xx）02-0129-01
一、大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質是指大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風所展示出的思想、品性、認識等方面的實質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質是一種需要理論與實際相結合的綜合素質。在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實踐出新的、具有科學精神的創(chuàng)新成果。
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質其核心要素表現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力三個方面。
1.創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物（包括產品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新精神要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
大學生的創(chuàng)新精神就是要以所學科學文化知識為前提指導，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，開發(fā)出更多具有開拓性。前瞻性、獨立性的新思路新見解新模式。
所以，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要以著重培養(yǎng)大學生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路，使我們的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。
2.創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)意識是指創(chuàng)業(yè)者對現(xiàn)有條件的不滿足，并由此產生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng)業(yè)實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力。
創(chuàng)業(yè)意識是大學生應該具有的基本素質，他要求大學生有敢于開拓、勤于思考、勇于承擔的精神。同時要求大學生有強烈的責任感與事業(yè)心，把握創(chuàng)新時代的新機會、迎接就業(yè)局勢的新挑戰(zhàn)，以創(chuàng)業(yè)意識對待工作，并以創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質要求自己，形成創(chuàng)業(yè)行為模式。
3.創(chuàng)造能力（creativity）
創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用�？傊瑒�(chuàng)造能力是在豐富的知識經驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設想，而且與一個人的個性心理品質、情感、意志特征等有密切關系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動的最高水平上實現(xiàn)的綜合能力。
大學生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和預見性，應把主觀意識和客觀實際相結合，更加有的放矢的有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
二、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的途徑
1.注重個性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在素質教育的大背景下，大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識在大學教育中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上，重點開展創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的教育指導。 探索最大化挖掘學生個性培養(yǎng)的教學方法，充分開發(fā)學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2.提升教師素質，優(yōu)化師資結構
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，我們需要一支高素質的教師隊伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師走到高新技術企業(yè)中去，學習和提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新潛能。更要在政策上鼓勵具有創(chuàng)業(yè)精神的老師，真正加入到創(chuàng)業(yè)大軍中去，培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者兼學者的優(yōu)秀教師隊伍。
優(yōu)化師資結構，可以學習世界其他各國的優(yōu)秀經驗。將社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才聘請到學校，成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師相輔相成，可以彌補高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。
三、學校助力創(chuàng)業(yè)，校內市場成學生創(chuàng)業(yè)孵化器
客觀來講，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)造性、多變性、無法預見性、風險性等特點。當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點難點集中在：創(chuàng)新意識雖高，實際創(chuàng)新比例卻偏低。學生創(chuàng)業(yè)的科技轉化率低等問題。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學校和社會的共同指導和幫扶。
利用大學科技園，作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器，大學科技園區(qū)是國家創(chuàng)新產業(yè)的重要構成和自主創(chuàng)新的重要基地。大學科技園可以向學生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，幫助學生快速走出懵懂與迷茫，分析創(chuàng)業(yè)形式、強化創(chuàng)新觀念，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路提供必要保障。
大學科技園孵化基地是大學生創(chuàng)業(yè)體系中最重要的一環(huán)。在經歷了科學文化知識的學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、項目的自主研發(fā)與推廣之后，大學生走在這條充滿荊棘的創(chuàng)業(yè)之路上仍會遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業(yè)孵化是所有科技園的基本功能，但是大學生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)孵化服務就必須更加具化和深入。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往需要跟多的關注和扶持。這是一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必經之路。學校的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在日常教學中，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上，學校要秉承教學相長，理論緊密聯(lián)系時間的原則，深入探索，積極跟蹤指導。幫扶大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)走向社會。
在新的社會形式下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)關系到大學生就業(yè)這個重中之重的社會問題。廣大大學畢業(yè)生是否可以適應新形勢、解決新問題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養(yǎng)的重要任務。全面切實有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，理論與實際相結合，使更多的大學生把自主創(chuàng)新、張揚個性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標。進一步加強對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，學校和社會為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走的更穩(wěn)、更好。積極培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會對高等驕陽也提出的新要求，是時代賦予高校的新使命。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文3
【摘要】在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。針對當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑方面都有更高的要求。
【關鍵詞】創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；大學生
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢
20xx年，國務院總理李多次在重要場合提及“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，由此可見國家對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度，也充分反映出在中國經濟結構快速轉型的今天，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對國家經濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動國家經濟發(fā)展的重要引擎——大學生而言，更有著深層次的意義。增強當代大學生的創(chuàng)新能力，是提升中國競爭力的必經之路，對于促進未來中國的國家建設事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識和能力，是現(xiàn)階段我國高等教育必須要解決的現(xiàn)實問題。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題。在國家主要經濟指標中，“就業(yè)”始終是關乎國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點。
二、當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
人在大學時代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時期，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當前經濟社會發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現(xiàn)在三個方面。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識欠缺
現(xiàn)在的大學生能高效快速地積累知識和經驗，越來越不滿足于現(xiàn)成的結論，對探索事物的因果關系和規(guī)律性也越來越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學生的好奇心和探索欲并沒有得到很好的保護，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀點，不愿意標新立異。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏
在大學課堂上，學生能夠快速學到很多專業(yè)知識，隨著知識的增加，大學生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導致實際應用性較差，因此難以在實際應用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，即便突然產生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實。而且我國長期的應試教育也極大地限制了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐持續(xù)性差
通過國家各級政策的鼓勵和引導，現(xiàn)在的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來越高漲。但實際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫。同時由于缺乏對社會的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實際行動并堅持下來。所以現(xiàn)狀是很多在校大學生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)
社會各個方面的進步，科學技術的發(fā)展，靠的是相關領域不斷地創(chuàng)新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng)業(yè)的偉大事業(yè)中來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng)新能力的人才不斷地涌現(xiàn)。在國家積極倡導鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢？
1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過程培養(yǎng)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實的理論基礎知識是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學課堂教育為各專業(yè)學生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學生全面培養(yǎng)提供了基礎，大學期間，大學生不僅會學到一些基礎知識，還會學到和本專業(yè)相關的專業(yè)課程，也會學到一些課外的知識，幫助學生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開拓自己的創(chuàng)新思維，在過程中產生創(chuàng)業(yè)沖動，在過程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。
2.在學生中營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
在大學校園里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營造是一個艱巨而長期的任務。幾乎無法僅僅借助某個組織或個人的力量去實現(xiàn)。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時也需要必要的物質和專項資金的資助，最為關鍵的是全體大學生都要積極主動地參與進來。所以，大學生應該盡一切可能積極主動地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體，同時要保證這種團體的良好延續(xù)性，要避免出現(xiàn)因學生畢業(yè)而消失的情況。
3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機會
國外的經驗標明，在學習過程中，給學生充分的自由讓學生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關任務，能夠有效提高大學生發(fā)現(xiàn)問題和實際解決問題的能力。通過參與基本研究實踐活動，能夠大大地提高大學生各方面的能力。比如語言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實際問題的能力等等。此外，對于已經學過的相關基本理論還能進一步加深理解，及時了解學科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機會。
4.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動開展
通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)新個性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學生，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時，通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動，吸引更多大學生參與大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)中來。
四、結束語
當今世界，科學技術日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為一個國家和社會發(fā)展的關鍵因素，大力促進科技創(chuàng)新推動社會進步，是全社會共同的責任。當代大學生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動力，大學生們要行動起來，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，用自己的所學，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。
參考文獻
[1]張晨.當代大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].渤海大學碩士論文.20xx.6
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編精心整理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文1
一、高等教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制約因素分析
目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會經濟發(fā)展需求。具有高素質、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數(shù)十萬人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：
１．高等院校教育辦學定位及教學措施不盡合理
一是，高校辦學定位與社會需求相脫節(jié)，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務指導工作做得不夠，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務體系不夠完善。三是，師資隊伍和實踐實訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學、實踐教學不足等問題，嚴重影響了學生技能培養(yǎng)，使得大學生動手能力較差，社會認同度嚴重下降［３］。
２．辦學條件不能滿足技能型人才培養(yǎng)需求
發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績和立竿見影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質量與社會人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現(xiàn)實有限的辦學資源基礎上，高等院校質量水平下降將是不爭的事實［４］。
３．高等院校專業(yè)設置與市場需求相對錯位
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文，希望能夠幫助到大家。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文1
內容摘要：中國現(xiàn)代化市場經濟正在飛速發(fā)展，“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場成長起來，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質來在選擇崗位時脫穎而出，而在創(chuàng)業(yè)時也需要有更加強大獨立的創(chuàng)業(yè)者精神來面對一系列挑戰(zhàn)。未來的市場經濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學生主導，與此同時就要求當代大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當下時代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)教育;經濟
在當今這個優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會，對于我們所開發(fā)的產品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現(xiàn)代社會中，無論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)，而作為21世紀的大學生，我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個市場，擁有“創(chuàng)新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場經濟情況下，就業(yè)市場形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來的利益不僅是對于自身的，對社會也有貢獻。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問題。當然，大學生創(chuàng)業(yè)也絕非易事。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經驗累計才能練就。對于創(chuàng)業(yè)的另一大關鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進行詳細的規(guī)劃，判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過細致的準備來克服在創(chuàng)業(yè)初期對于創(chuàng)業(yè)失敗的擔心，從而推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀中國國情和世界格局的情況下，市場經濟發(fā)展中一股強有力的推進力正在形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實和突破個人潛能的個人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動中，創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經濟回報，也可以使自身潛在價值得到社會的回應，從而使個人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說創(chuàng)業(yè)是發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是一種貢獻，創(chuàng)業(yè)也是一種收獲。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文（精選5篇）
現(xiàn)階段，大學生就業(yè)難已經成為一種普遍的社會現(xiàn)象，而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵及提出背景，闡述大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，從多個角度探討高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。下面我們來看看大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文。
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文 篇1
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵及提出背景
�。ㄒ唬┐髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景
早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究，但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關調查顯示，在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3。7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。
近幾年，我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設不完善、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為較普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。
新經濟下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文
在學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的新經濟下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[摘要]闡述新經濟形勢下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)狀及問題，提出開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源等相應措施，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供參考。
[關鍵詞]新經濟形勢；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
“新經濟”是指在經濟全球化背景下，信息技術革命及由信息技術帶動的以高新科技創(chuàng)業(yè)為龍頭的經濟。[1]在新經濟形勢下，國家呼吁“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的渠道。強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎。
1、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)狀
改革開放以來，通過學習、引進發(fā)達國家的經驗和發(fā)揮自身優(yōu)勢，我國經濟發(fā)生了巨大變革。但僅是借鑒是不足以支撐經濟的持續(xù)發(fā)展的，創(chuàng)新不足成了我國發(fā)展中最嚴峻的問題。高校作為社會的一部分主體，在社會環(huán)境中逐漸形成了高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。后來伴隨著畢業(yè)生急劇上升而社會就業(yè)崗位增速緩慢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了社會發(fā)展的關鍵力量，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化也因此發(fā)展了一大步。
2、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中的問題
2.1大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
有的學生對創(chuàng)業(yè)的認識存在偏差，簡單地認為創(chuàng)業(yè)僅是開公司賺錢。還有些學生所提出的項目已經是在行業(yè)中比較成熟的了，沒有獨特的優(yōu)勢，僅是“創(chuàng)業(yè)”，無“創(chuàng)新”。
畢業(yè)論文對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的思考
隨著經濟水平和科學技術的高速發(fā)展，當代的中國需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質的技術和技能型人才。作為新一代的大學生，不僅要具有寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，更應具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。中南大學作為一所全國性的綜合性大學，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識已成為一項不可推卸的緊迫而艱巨的戰(zhàn)略任務。
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性
1.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能緩減就業(yè)壓力
圖1 高校畢業(yè)人數(shù)增長趨勢圖
如圖1，近些年，我國高校畢業(yè)生每年呈現(xiàn)大規(guī)模攀升的發(fā)展趨勢。然而工作崗位卻不會因為畢業(yè)人數(shù)的增加而增加�，F(xiàn)在畢業(yè)時的大學生就業(yè)率只有55.8%，而畢業(yè)半年后的就業(yè)率為87.5%。隨著市場經濟體制的建立和不斷完善，人力資源的配置轉為市場來調節(jié)，就業(yè)問題主要通過競爭來解決。具有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學生頗受企業(yè)的青睞，這也就決定大學生在校期間需注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具有很強的創(chuàng)業(yè)能力的大學生自然也會創(chuàng)辦自己的企業(yè)，這不僅解決了他們自己的就業(yè)問題，同時也可為社會提供新的工作崗位。
2.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是社會轉型的需要
當代社會正在向創(chuàng)新型社會轉變，而在該轉變中起主導作用的是具有高素質的大學生。近幾年，高校在不斷地擴招，每年進入社會的畢業(yè)生人數(shù)也在不斷擴大。然而，現(xiàn)有的社會模式下企業(yè)容納不了如此多的工作崗位。這就需要更多人具備更加大膽的思維方式，找出現(xiàn)有社會中潛在的商機或出路。高校是國民
心理學方法探索醫(yī)學類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育論文
21世紀是“創(chuàng)業(yè)的時代”，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才是創(chuàng)業(yè)時代不可或缺的重要因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是科學技術成果最終轉化為現(xiàn)實生產力的橋梁，是國家和區(qū)域經濟發(fā)展的強大動力，國家之間、區(qū)域之間的競爭焦點都是高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為世界上很多國家重要的戰(zhàn)略工程。目前，我國正處在從傳統(tǒng)經濟向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅動型經濟發(fā)展的變革期，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基地—大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。對于醫(yī)學類高校而言，醫(yī)學類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動研究型醫(yī)科大學進行“產學研用”的重要一環(huán)，符合知識經濟時代背景下的人才需求，具有國家層面的重要戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式是隨著時代的發(fā)展而不斷與時俱進，不同的區(qū)域經濟發(fā)展水平、文化背景、社會發(fā)展層次都影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式、方法，中國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦具有較強的特殊性，對于醫(yī)學類院校而言更是如此。醫(yī)學院校因其學科性質相對比較單一，不同于其他理工綜合性大學的自身特點，故造成了醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊形式。
醫(yī)學類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的實效性是一個長期提出但始終未決的老問題[2]。要使醫(yī)學類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育課程真正成為學生喜歡且終身受益的課程，不僅需要教師深入研究學生思想活動的新情況和新特點，而且需要深入研究醫(yī)學類大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習過程中的心理特點和心理趨勢。運用心理學知識強化教學效果，不但是必要的，而且是可行的。
醫(yī)學檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練思考論文
【摘要】大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等學校教育教學改革的重中之重，醫(yī)科院校大學生科學研究訓練是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要方向。檢驗專業(yè)以操作技術學習為核心，科研力量相對薄弱。通過以作者指導檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的經歷為出發(fā)點，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。
【關鍵詞】醫(yī)學檢驗；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；教育改革；實踐
如何提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應國家對人才培養(yǎng)的需求，是教育管理部門、教育部門及大學生共同關注的核心問題。根據(jù)教育部“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的號召，通過國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施，促使高校轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力，和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才[1]。其本質就是希望在校大學生走出書本、走出課堂，走進實驗室、走進社會，提早接受實踐教育，在實踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新型人才。醫(yī)學是一門實踐學科，而檢驗更是一個注重技術訓練的專業(yè)。在人類社會發(fā)展進程中，技術的革新總是對人類社會的發(fā)展產生深遠的影響。在醫(yī)學檢驗領域，新型檢驗項目的開展及新型檢驗技術的應用為人類的健康衛(wèi)生事業(yè)帶來不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的經驗與不足，從學院、指導教師和學生三方面探討如何有效地組織與實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。
大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目下藝術設計教學改革探索論文
目前我國經濟的快速發(fā)展和科學技術的廣泛應用，高新技術發(fā)展迅速，產業(yè)不斷升級，迫切需要大批應用型高級人才。其核心是“應用”，主要體現(xiàn)在兩方面：一是學術、技術、職業(yè)三者的結合；二是學生社會適應能力和職業(yè)技能的提高，重視學生新技術應用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)“強化創(chuàng)新驅動”是黨的十八大召開以來實現(xiàn)深化改革目標，促進高等教育教學改革，提升育人質量，服務經濟建設的重要措施之一。將大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目應用于藝術設計基礎課程教學中，適應當前社會的發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的應用型人才。人體工程學課程是室內設計的一門重要基礎課程，課程具有較強的理論性和實踐性是一門非常講究應用的技術學科。它作為設計的基礎，其內容在室內設計諸多方面中應用，使得學生掌握人的生理和心理特征，掌握人體工程學的應用方法和規(guī)律，形成具有人體工程學意識的室內設計師。
1.室內設計人體工程學課程傳統(tǒng)教學模式存在的現(xiàn)狀問題分析
人體工程學課程作為環(huán)境藝術設計專業(yè)學生的基礎課程知識容量非常大，它作為完善室內設計的綜合性學科包括室內心理環(huán)境設計、聲環(huán)境設計、光環(huán)境設計以及家具尺寸、擺設設計等內容；1)為確定空間范圍提供依據(jù);2)確定家具、設施的形狀、尺度及其使用范圍的依據(jù);3)為確定感覺器官的適應能力提供依據(jù);4)提供適應人體的室內物理環(huán)境的最佳參數(shù).這對學生了解室內設計的方法和提高創(chuàng)新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過理論向實踐過渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統(tǒng)理論的教學模式，繪制和記背相關概念與數(shù)據(jù)沒有完成真正意義上的實踐指導意義，缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)，主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：（1）人體工程學教學與行業(yè)發(fā)展的主動適應性不強伴隨我國經濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高對室內設計的需求日趨增加，此專業(yè)也發(fā)展迅速。設計理論不斷更新，設計技術和工藝快速進步，而人體工程學的教育發(fā)展和改革未能跟上時代的發(fā)展，積極主動適應性不夠，以致學生所學內容落后于社會需求。（2）理論知識與實踐的結合性不強環(huán)境藝術專業(yè)學生多數(shù)師藝術類考生，邏輯思維能力不強，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學需要有嚴密的邏輯思維能力和精益求精的設計態(tài)度。傳統(tǒng)的課堂教學手段比較單一，主要以教師講，學生聽為主，學生缺乏動手實踐和創(chuàng)新的'機會。再者有實踐的課堂上實踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實際項目練習。（3）授課課堂主體定位不明確授課課堂中要充分發(fā)揮學生的主體性，教師定位為引導學生。在傳統(tǒng)的課堂授課活動中，教師大多很負責，充分應用課堂的四十五分鐘時間灌輸知識給學生，學法缺乏創(chuàng)新思考和實踐能力。
淺論我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文
一、我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的素質要求
從廣義上講，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生既包括接受通識教育的學生，也包括接受專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生。前者覆蓋了全體在校生，目的是讓學生了解創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新知識的基本常識，并意識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維對個人未來發(fā)展的重要性。后者只包括進入創(chuàng)業(yè)教育學院接受系統(tǒng)培訓的學生。從創(chuàng)業(yè)動機方面或未來定位角度分析，這類學生大致可以分為傳統(tǒng)意義的創(chuàng)業(yè)者、內部創(chuàng)業(yè)企業(yè)成員、家族企業(yè)的傳承者、擁有關系資源的創(chuàng)業(yè)者等四類，他們構成了創(chuàng)業(yè)的主流群體。從專業(yè)背景的角度，創(chuàng)業(yè)類學生又可以細分為技術型創(chuàng)業(yè)者和管理型創(chuàng)業(yè)者。所以，針對不同的創(chuàng)業(yè)動機和專業(yè)背景，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容也應有所差異，要建立以需求、定位為導向的培訓體系，實現(xiàn)從廣譜式教育到個性化培養(yǎng)的轉型、從填鴨式教育到實踐能力培養(yǎng)的轉型，最終完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與外部市場的無縫對接。從教育、教學的角度，創(chuàng)業(yè)教育應從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經營管理能力兩個方面開展系統(tǒng)化的教育。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面來看，創(chuàng)業(yè)者通常要具備敢于冒險、開拓進取、永不言敗的心理素質，同時也要具備優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的核心和本質是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)，任何商業(yè)的成功都是建立在技術創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新共同作用的基礎之上。在創(chuàng)業(yè)教育中，通過系統(tǒng)化的創(chuàng)新類課程設置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從經營管理能力方面來看，管理者應具備三種基本技能，即技術技能、人際技能、概念技能，通過工商管理專業(yè)核心課程的學習，可以培養(yǎng)學生的經營和管理能力。