大學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃
目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)預(yù)期結(jié)果的主觀設(shè)想，是在頭腦中形成的一種主觀意識(shí)形態(tài)，也是活動(dòng)的預(yù)期目的，為活動(dòng)指明方向。具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構(gòu)成系統(tǒng)組織方向核心的作用。大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生在大學(xué)期間制定的對(duì)自己整個(gè)人生的規(guī)定和計(jì)劃。制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，首要一點(diǎn)是要清晰的認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合自己的個(gè)人性格、興趣愛(ài)好及能力。
大學(xué)低年級(jí)應(yīng)該如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃？
問(wèn)：你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是怎樣的？為什么會(huì)這樣？
答：坦白的說(shuō)，時(shí)下絕大多數(shù)的大學(xué)低年級(jí)學(xué)生都沒(méi)有很明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，更不要說(shuō)有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃了。其主要導(dǎo)致因素在于：個(gè)人簡(jiǎn)歷
第一，中國(guó)的典型教育在高中以前都以應(yīng)試教育為主，以高考為指揮棒，所以絕少學(xué)生會(huì)在上大學(xué)前思考自己的職業(yè)生涯問(wèn)題；
第二，當(dāng)代的父母?jìng)兒堋柏?fù)責(zé)任”的包辦了他們兒女們的人生大事，包括他們的學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)，有一次我在新生教育課里問(wèn)我們剛報(bào)到的新生報(bào)考高考志愿時(shí)全由父母做主的有多少人，我看到將近七成的人舉起了手；
第三，不少高校在低年級(jí)的教育是比較注重專(zhuān)業(yè)思想教育而忽略他們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致大學(xué)低年級(jí)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的因素之一。個(gè)人簡(jiǎn)歷
問(wèn)：大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃通常會(huì)存在哪些問(wèn)題？
答：大學(xué)低年級(jí)學(xué)生通常忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的原因在于：
1、有的同學(xué)不知道如何去做；
2、有的同學(xué)覺(jué)得這樣做太麻煩；
3、有的同學(xué)對(duì)自己確立的目標(biāo)和計(jì)劃沒(méi)有信心；
4、有的同學(xué)會(huì)將自己的職業(yè)定位或目標(biāo)定得過(guò)于長(zhǎng)遠(yuǎn)或不切實(shí)際，最后導(dǎo)致他們會(huì)喪失執(zhí)行得勇氣。
問(wèn)：有必要在低年級(jí)就開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？為什么？
答：非常有必要。那是因?yàn)椋?/p>
如果說(shuō)高中以前的教育是一種基礎(chǔ)教育，那么，高校大學(xué)本科教育應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的通才教育，是與受教育者將來(lái)的就業(yè)與成才更為直接的教育。大學(xué)生如果不從低年級(jí)起按照將來(lái)所從事的職業(yè)提前規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，很難想象大學(xué)四年會(huì)取得圓滿的結(jié)果。
另一方面，大學(xué)生活與中小學(xué)生活有著天壤之別，學(xué)習(xí)需要自己主動(dòng)、有計(jì)劃地安排，經(jīng)濟(jì)上需要自主支配。為了提高將來(lái)得職業(yè)綜合素質(zhì)，同學(xué)們需要從擔(dān)任社會(huì)工作、參加社會(huì)實(shí)踐等方面獲得提高。沒(méi)有明確的目標(biāo)和切合實(shí)際的計(jì)劃，不可能有一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。而目標(biāo)的確立，計(jì)劃的制定，首先應(yīng)該從職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)開(kāi)始。個(gè)人簡(jiǎn)歷
第三方面，隨著高等學(xué)校招生的逐年擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這使一些剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生背上了心理包袱。就業(yè)焦慮取代了高考焦慮，困擾著一些新生。因此，新生必須提前做好準(zhǔn)備，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃,并認(rèn)真制定實(shí)施計(jì)劃，在自己內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展。
問(wèn)：大學(xué)低年級(jí)學(xué)生如何結(jié)合自己興趣和專(zhuān)業(yè)作好學(xué)習(xí)、生活等安排？
答：我認(rèn)為大學(xué)低年級(jí)學(xué)生在職業(yè)生涯方面首先要尋找自己興趣與專(zhuān)業(yè)的交點(diǎn)，也就是要讀懂自己，讀懂自己的專(zhuān)業(yè)，那么職業(yè)規(guī)劃就有一個(gè)好的基石。
通常我會(huì)建議我的學(xué)生要“一看、二聽(tīng)、三想、四做”：
一看：看看大學(xué)與高中在學(xué)習(xí)、生活上到底有哪些不同點(diǎn)；
二聽(tīng)：1、聽(tīng)聽(tīng)自己專(zhuān)業(yè)前輩和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的介紹，
2、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)咨詢老師或?qū)W院輔導(dǎo)員的生涯建議；
三想：1、想想自己是怎樣一個(gè)人，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展的心理趨向有一個(gè)審視和檢查，對(duì)自己的能力與潛力有一個(gè)全面的總結(jié)；
2、想想客觀環(huán)境允許自己做什么，特別要對(duì)自己所讀的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)；
3、想想自己的最終職業(yè)目標(biāo)是什么，也就是要準(zhǔn)確的定位自己的職業(yè)選擇和目標(biāo)；
四做：1、做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告（包括自我評(píng)估、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施和反饋修正）
2、做一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的日程，（包括必修、選修及課程實(shí)踐的計(jì)劃）
3、做一個(gè)提高自我綜合職業(yè)技能的提升計(jì)劃（包括溝通、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、誠(chéng)信及理財(cái)能力等）
4、做一個(gè)每天的學(xué)習(xí)生活日程表，做好每一天的時(shí)間管理。
問(wèn)：那么職業(yè)規(guī)劃具體應(yīng)該怎么做？可以用例子說(shuō)明嗎？
答：在我看來(lái)，每個(gè)人都是不同的，所以他們的職業(yè)生涯規(guī)劃也會(huì)不同，所以沒(méi)有一個(gè)固定的格式或者程序。我只是覺(jué)得：一個(gè)學(xué)生要找到自己熱愛(ài)的東西，如果他不感興趣，沒(méi)有激情，那么勢(shì)必得過(guò)且過(guò)；而成功是需要作出承諾的，而且這種承諾必須基于科學(xué)的思考，而這種思考就是陪伴我們一生的職業(yè)生涯規(guī)劃。個(gè)人簡(jiǎn)歷
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，我們又將開(kāi)啟新一輪的工作，這也意味著，需要開(kāi)始寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃了。職業(yè)規(guī)劃的開(kāi)頭要怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，希望能夠幫助到大家。
一、前言：
現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃對(duì)我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，作為新時(shí)代的大學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等等，對(duì)自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
沒(méi)有方向的船，任何方向吹來(lái)的風(fēng)都是逆風(fēng)。有一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，猶如航船有了方向，在明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之下，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能讓我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，提高成功的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。
二、自我認(rèn)識(shí)：
自我分析：
1．自己興趣愛(ài)好大盤(pán)點(diǎn)：
喜歡聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，喜歡能讓自己靜下心來(lái)的工作環(huán)境，我喜歡規(guī)劃自己的生活。不喜歡機(jī)械性重復(fù)的工作，也不喜歡沒(méi)有計(jì)劃沒(méi)有收獲的忙亂，不喜歡應(yīng)酬和刻意的事情。最喜歡的名句：只要笑一笑，沒(méi)有什么事情過(guò)不了
2．自己優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：
工作投入，勇于承擔(dān)責(zé)任，具備高尚的職業(yè)道德；做事貫徹始終，細(xì)心，準(zhǔn)確無(wú)誤，講求秩序與和諧；工作任勞任怨，務(wù)實(shí)，有良好的耐心；工作中，溫和，融通，理解別人的感受，不遺余力的支持同事；
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的錯(cuò)誤
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，你有為自己做過(guò)職業(yè)規(guī)劃嗎？現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)有怎樣的職業(yè)規(guī)劃呢？你知道怎樣的職業(yè)規(guī)劃才是適合自己的嗎？以下是小編為大家收集的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的錯(cuò)誤，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的錯(cuò)誤1
其實(shí)看過(guò)一些國(guó)外的書(shū)，在國(guó)外，真正的 職業(yè)規(guī)劃 從高中就會(huì)開(kāi)始。從我國(guó)國(guó)情來(lái)看，上大學(xué)前跟學(xué)生們談?chuàng)駱I(yè)、或者簡(jiǎn)單的談?chuàng)裥６际强赵�。因�(yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子們大多還是處于家長(zhǎng)的控制之下，進(jìn)入大學(xué)則不然了，很多人離開(kāi)家，面對(duì)新的世界新的生活。學(xué)知識(shí)的方式以及面對(duì)社會(huì)的方式也會(huì)產(chǎn)生很大的不同，這時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，而且隨著階段的不同，問(wèn)題也在隨之增加，在畢業(yè)前夕進(jìn)入一個(gè)頂峰。就我們自己這代人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題可以分為幾個(gè)階段：
大學(xué)入學(xué)期：
1、我選擇的專(zhuān)業(yè)有前途嗎?
2、我該如何規(guī)劃大學(xué)4年的生活?
3、我的理想究竟是什么?(呵呵，以前的理想就是考大學(xué))
4、我真的喜歡這個(gè)學(xué)校嗎?
5、除了上課，我還要學(xué)些什么、做些什么呢?
大學(xué)畢業(yè)前的一年，擇業(yè)期：
1、我的理想改變了嗎?
2、什么職業(yè)和我的理想有關(guān)?
3、考研還是擇業(yè)?
4、10年后的我?
5、求職和理想的關(guān)系，職業(yè)生涯規(guī)劃《大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃》。
6、失業(yè)意味著什么?
7、金錢(qián)、地位、權(quán)利、和生存?
8、去哪里找工作?
大學(xué)畢業(yè)，發(fā)展期：
1、什么是適合我的工作。
2、永遠(yuǎn)的離開(kāi)學(xué)校了嗎?
準(zhǔn)大學(xué)生定好目標(biāo) 盡早早規(guī)劃大學(xué)生活
秋季高招塵埃落定，還有一個(gè)月左右，手握“錄取通知書(shū)”的準(zhǔn)大學(xué)生們將踏入大學(xué)校園，開(kāi)啟另一張絢爛的人生畫(huà)卷。眼前這個(gè)“真空”暑假，該做哪些準(zhǔn)備？高校教授傳道解惑。
徹底放松要不得
有些同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)過(guò)多年苦讀，終于金榜題名，目標(biāo)達(dá)到就能徹底放松。有些自控能力差的同學(xué)進(jìn)了大學(xué)后，沒(méi)有了父母的約束，整日玩樂(lè)。于是在第一學(xué)期結(jié)束時(shí)成績(jī)就亮起了紅燈。其實(shí)，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活與高中階段截然不同，表面感覺(jué)輕松了不少，但是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)。因此，徹底放松的心態(tài)是大學(xué)新生尤其要不得的。
同濟(jì)大學(xué)理學(xué)院教授徐建平建議，“高考不是解脫，大學(xué)的學(xué)業(yè)也是很辛苦的，在假期里一定要使自己的心平靜下來(lái)，不要浮夸，要做好學(xué)習(xí)上和生活上的雙重思想準(zhǔn)備。”個(gè)別中學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)尤其是名校以后，往往會(huì)因失去原有光環(huán)而不適應(yīng)，導(dǎo)致心理問(wèn)題的發(fā)生。所以，學(xué)生應(yīng)早做準(zhǔn)備，對(duì)自己和身邊的環(huán)境進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，調(diào)整好心態(tài)，迎接新的.挑戰(zhàn)。
統(tǒng)籌規(guī)劃巧安排
大學(xué)四年，如何過(guò)得更有意義，關(guān)鍵要盡早規(guī)劃巧安排。“大學(xué)生最重要特征就是獨(dú)立。所以，應(yīng)該嘗試在學(xué)習(xí)上生活上開(kāi)始適應(yīng)獨(dú)立。”復(fù)旦大學(xué)復(fù)旦學(xué)院副院長(zhǎng)王德峰教授指出，“學(xué)生們所習(xí)慣的中學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)是完全不同的，前者主要是被動(dòng)性的、機(jī)械重復(fù)的過(guò)程，而大學(xué)則更多是主動(dòng)的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以大學(xué)新生們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，迎接一種嶄新的教育模式，成為自己學(xué)習(xí)的主人。”
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃：有效樹(shù)立職場(chǎng)目標(biāo)的12個(gè)步驟
所有成功人士，都有一個(gè)突出的特征，就是生活的方向性，即始終攜帶著取得人生決搏勝籌的行動(dòng)計(jì)劃，無(wú)一不對(duì)自己隨時(shí)隨地的去向一清二楚。他們有目標(biāo)也有行動(dòng)，知道自己要做什么，也知道應(yīng)該怎樣去做。他們確定目標(biāo)，同時(shí)又決定通向那個(gè)目標(biāo)須走的道路。而很多人之所以失敗就是因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)，就像一艘輪船沒(méi)有舵一樣，只能隨波逐流，無(wú)法掌握，最終擱淺在絕望、失敗、消沉的海灘上。
毛毛蟲(chóng)的故事法國(guó)的一位著名的自然學(xué)家費(fèi)伯勒用一些被稱作宗教you-行毛蟲(chóng)的小動(dòng)物做了一次不同尋常的實(shí)驗(yàn)，這些毛蟲(chóng)喜歡盲目地追隨著前邊的一個(gè)，所以得了這么個(gè)名字。
費(fèi)伯勒很仔細(xì)地將它們?cè)谝粋�(gè)花盆外的框架上排成一圈，這樣，領(lǐng)頭的毛蟲(chóng)實(shí)際上就碰到了最后一只毛蟲(chóng)，完全形成了一個(gè)圓圈。在花盆中間，他放上松蠟，這是這種毛蟲(chóng)愛(ài)吃的食物。
這些毛蟲(chóng)開(kāi)始圍繞著花盆轉(zhuǎn)圈。它們轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一小時(shí)又一小時(shí)，一天又一天，一晚又一晚。它們圍繞著花盆轉(zhuǎn)了整整七天七夜。最后，它們?nèi)家蝠囸I勞累而死。
一大堆食物就在離它們不到6英寸遠(yuǎn)的地方，它們卻一個(gè)個(gè)的餓死了。原因無(wú)它，只是因?yàn)樗鼈儼凑找酝?xí)慣的方式去盲目地行動(dòng)。
許多人都犯了同樣的錯(cuò)誤，對(duì)生活提供的巨大的財(cái)富，只能收獲到一點(diǎn)點(diǎn)。盡管未知的財(cái)富就近在眼前，他們卻得之甚少，因?yàn)樗麄兠つ康亍⒑敛粦岩傻馗鴪A圈里的人群無(wú)目的地走著。
另外一些人則是似乎經(jīng)常迷失方向。他們一會(huì)兒向東，一會(huì)兒向西；一下子試試這，一下子又試試那，似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有定向。他們的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就是他們不知所求的是什么。如果你也不知道所追求的是什么，那就永遠(yuǎn)不會(huì)有擊中目標(biāo)的一天。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文：目標(biāo)，我要向你靠近
圖片1
一、前言
沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，我以為上大學(xué)就意味著解放，沒(méi)有家長(zhǎng)的束縛，沒(méi)有老師的逼迫，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力，但是不久我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。高中的努力是為了考上重點(diǎn)大學(xué)，但重點(diǎn)大學(xué)的文憑僅僅是進(jìn)入人才招聘市場(chǎng)最基本的條件而已，就像高檔寫(xiě)字樓門(mén)口寫(xiě)的“衣冠不整者不能入內(nèi)”一樣。我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，每年都有大批畢業(yè)生畢業(yè)，再加上往年沒(méi)有找到工作的大學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。雖然我們學(xué)校在“211”、“985”工程之內(nèi)，也許同樣是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，但企業(yè)不一定會(huì)選擇我，因?yàn)槲业膽艨凇，F(xiàn)實(shí)不會(huì)和我們想象的一樣，它可能會(huì)不公，它可能會(huì)殘酷；但我相信，能力是最重要的，無(wú)論我走到哪，我也不會(huì)害怕，都可以從新再來(lái)，因?yàn)槲矣心芰Α?p> 不是任何你想得倒的東西就會(huì)是你的，沒(méi)有人會(huì)像父母一樣那么寵慣自己。能力也是一樣的，它的形成必須要有經(jīng)驗(yàn)，要能忍受，要與人交流，要知道思考和分析，要能把握住自己。剛進(jìn)大學(xué)，我經(jīng)歷很多打擊，沒(méi)有能入選院學(xué)生會(huì)，沒(méi)有成為班干部……外表、說(shuō)話、做事好像什么都不如別人。所以我下定決心好好做自己，用心去把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，使自己擁有能力。但怎么才能真正做到這些，怎么才能找到一個(gè)需要自己努力的方向，我仍然有些迷茫。
直到這學(xué)期上了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課以后，我才開(kāi)始對(duì)自己的大學(xué)生活、工作方向、人生規(guī)劃有一些感覺(jué)，我才會(huì)認(rèn)真地尋找我的價(jià)值與我可以和應(yīng)該做的事情，我才懂得留意身邊的每一個(gè)人、每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)得到更多的機(jī)會(huì)。首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我看到自己深處危機(jī)中，如果還不覺(jué)醒、還不給人生增加價(jià)值，那未來(lái)就將布滿荊棘，人生會(huì)失去它應(yīng)有的光彩。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我了解到了一些堅(jiān)持不懈、努力奮斗、用心投入的人，他們能擁有今天的成就和前途的美好是因?yàn)樗麄冇媚X子思考、用雙手實(shí)干積累出來(lái)的，而不是運(yùn)氣與無(wú)目的的忙碌；也讓我相信社會(huì)存在著一種向上流動(dòng)的機(jī)制，只要我付出，就一定能有所收獲。第三，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課讓我明白了社會(huì)與企業(yè)所需的人才類(lèi)型，比如有基礎(chǔ)知識(shí)（專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、文化底蘊(yùn)）、能力（學(xué)習(xí)新事物的能力、與人交往與溝通的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力、知識(shí)運(yùn)用能力）、素質(zhì)（忠心、誠(chéng)實(shí)、守信、互助、協(xié)作、大膽）等。第四，我會(huì)根據(jù)我掌握的信息來(lái)制定我的職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)樗梢允刮覔碛忻鞔_的目標(biāo)，使我在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中少走彎路，使我比別人更懂得尋找新的機(jī)會(huì)、增加有用的經(jīng)驗(yàn)，使我不會(huì)因我的無(wú)知而后悔。
大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)規(guī)劃范文
1．基本情況
姓名：XXXXX 性別：男 血型：O 出生地： 湖南，湘潭
出生年月：1991年12月1日 學(xué)歷：在讀專(zhuān)科一年級(jí) 專(zhuān)業(yè)：建筑設(shè)計(jì) 健康狀況：良好
興趣類(lèi)型：愿與人接觸，喜歡從事社會(huì)福利和助工工作，喜歡創(chuàng)造性的工作，也喜歡具體的工作
性格特點(diǎn)：有時(shí)很開(kāi)朗，但有時(shí)又很安靜，開(kāi)朗大于安靜
氣質(zhì)類(lèi)型：變化嚴(yán)謹(jǐn)型，協(xié)作型
SWOT分析--一。優(yōu)勢(shì)：（1）性格開(kāi)朗堅(jiān)強(qiáng)，好強(qiáng)，肯吃苦耐勞，細(xì)心，耐心，樂(lè)于助人，有孝心；（2）喜歡變化，嘗試和挑戰(zhàn)，性格開(kāi)朗，喜歡發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；（3）喜歡提前做準(zhǔn)備，比別人有更強(qiáng)的預(yù)知能力；（4）有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力強(qiáng)；二。劣勢(shì)：（1）有時(shí)候過(guò)于主觀化；（2）做事有些隨心所欲，有時(shí)有很強(qiáng)的懶惰和放縱情緒，遇事時(shí)頭腦不夠冷靜，調(diào)整情緒的能力稍差，脾氣有點(diǎn)暴躁。三。機(jī)會(huì)：（1）工作能力得到上級(jí)的肯定和表?yè)P(yáng)，同學(xué)關(guān)系良好，為人善良，總是能得到很多朋友的幫助；（2）學(xué)習(xí)生活方面勤勤懇懇，得到老師的重視；（3）新生院校為提高名氣，會(huì)采取措施提高學(xué)員的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)率；四。威脅：（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，寫(xiě)作能力一般（2）目前對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解還不夠滲透，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握一般，在校只是學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐的.學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。（3）隨這現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科技高速發(fā)達(dá)，各種各樣的人才不斷涌現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)力日益加強(qiáng)，對(duì)就業(yè)者的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，必須充分把握好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面的提升自己，增強(qiáng)各方面的競(jìng)爭(zhēng)力，為找到合適的工作而不懈努力。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的錯(cuò)誤
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的錯(cuò)誤有：不從實(shí)際出發(fā)，高估自己的能力；發(fā)展目標(biāo)不明確；目標(biāo)相互沖突等七個(gè)方面。有意識(shí)地避免這些錯(cuò)誤，將有助于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃箴言：
如果你想把每件事情都做好，那就不可能把真正重要的事做得非常出色�！峥怂�
1．不從實(shí)際出發(fā)，高估自己的能力
不少人相信“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”這句話。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的情況是，將軍的位置很少，如果大家的目標(biāo)都是當(dāng)“將軍”，那么這種主觀愿望就會(huì)與客觀條件產(chǎn)生差距，使你在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)遭遇許多挫折。因此，制定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)。
有人認(rèn)為，只要把本職工作做好就可以升任主管，其實(shí)不然，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員不一定是好教練，一些表現(xiàn)優(yōu)異的工程師、銷(xiāo)售人員等升任主管后卻表現(xiàn)不佳，這是因?yàn)橹鞴苓�需要工作以外的條件，如決策能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。聽(tīng)以，在某個(gè)職位做得好并不表明在其他職位也做得好。
2．發(fā)展目標(biāo)不明確
大學(xué)生應(yīng)有明確的職業(yè)生涯發(fā)展和目標(biāo)規(guī)劃
大學(xué)低年級(jí)應(yīng)該如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃？
問(wèn)：你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是怎樣的？為什么會(huì)這樣？
答：坦白的說(shuō)，時(shí)下絕大多數(shù)的大學(xué)低年級(jí)學(xué)生都沒(méi)有很明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，更不要說(shuō)有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃了。其主要導(dǎo)致因素在于：個(gè)人簡(jiǎn)歷
第一，中國(guó)的典型教育在高中以前都以應(yīng)試教育為主，以高考為指揮棒，所以絕少學(xué)生會(huì)在上大學(xué)前思考自己的職業(yè)生涯問(wèn)題；
第二，當(dāng)代的父母?jìng)兒堋柏?fù)責(zé)任”的包辦了他們兒女們的人生大事，包括他們的學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)，有一次我在新生教育課里問(wèn)我們剛報(bào)到的新生報(bào)考高考志愿時(shí)全由父母做主的有多少人，我看到將近七成的人舉起了手；
第三，不少高校在低年級(jí)的教育是比較注重專(zhuān)業(yè)思想教育而忽略他們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致大學(xué)低年級(jí)學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的因素之一。個(gè)人簡(jiǎn)歷
問(wèn)：大學(xué)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃通常會(huì)存在哪些問(wèn)題？
答：大學(xué)低年級(jí)學(xué)生通常忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的原因在于：
1、有的同學(xué)不知道如何去做；
2、有的同學(xué)覺(jué)得這樣做太麻煩；
3、有的同學(xué)對(duì)自己確立的目標(biāo)和計(jì)劃沒(méi)有信心；
4、有的同學(xué)會(huì)將自己的職業(yè)定位或目標(biāo)定得過(guò)于長(zhǎng)遠(yuǎn)或不切實(shí)際，最后導(dǎo)致他們會(huì)喪失執(zhí)行得勇氣。
問(wèn)：有必要在低年級(jí)就開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？為什么？
答：非常有必要。那是因?yàn)椋?p> 如果說(shuō)高中以前的教育是一種基礎(chǔ)教育，那么，高校大學(xué)本科教育應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的通才教育，是與受教育者將來(lái)的就業(yè)與成才更為直接的教育。大學(xué)生如果不從低年級(jí)起按照將來(lái)所從事的職業(yè)提前規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，很難想象大學(xué)四年會(huì)取得圓滿的結(jié)果。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)目標(biāo)定位
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出,21世紀(jì)是中華民族偉大復(fù)興的世紀(jì),從2010年到2020年的這十年時(shí)間,是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期,中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育。因此,在新的歷史形勢(shì)下,高校應(yīng)及時(shí)更新教育觀念,面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,樹(shù)立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
鑒于此,構(gòu)建全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系,對(duì)于完善高等學(xué)校的素質(zhì)教育體系,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,具有非常重要的戰(zhàn)略意義。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)目標(biāo)定位
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵
職業(yè)生涯規(guī)劃在西方已成為學(xué)術(shù)界一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域。早在20世紀(jì)初,美國(guó)的美國(guó)波士頓大學(xué)教授FrankParsons就開(kāi)始對(duì)職業(yè)生涯展開(kāi)研究,他在職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的“人-職匹配”理論成為職業(yè)生涯理論的開(kāi)山之作,其后,心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和教育學(xué)家紛紛對(duì)這一領(lǐng)域給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注,并對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究,包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、職業(yè)生涯規(guī)劃模型、家庭職業(yè)的平衡、職業(yè)興趣、職業(yè)人格特征、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)錨等,其理論大致經(jīng)歷了職業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯發(fā)展與職業(yè)生涯輔導(dǎo)、生涯發(fā)展與輔導(dǎo)三個(gè)階段。
簡(jiǎn)言之,職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃,是指?jìng)�(gè)人與組織相結(jié)合,在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。因此,生涯規(guī)劃的目的不僅是幫助個(gè)人按照自身資質(zhì)找到一份合適的工作,實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo),更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,根據(jù)主客觀條件制定出合理且行之有效的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
因此,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生和學(xué)校相結(jié)合,在對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,采取科學(xué)的分析方法,確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)采取切實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練的一個(gè)過(guò)程,幫助學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃真正了解自己,進(jìn)行合理的職業(yè)定位,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想與目標(biāo)。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)目標(biāo)定位
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)個(gè)性化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的連續(xù)性活動(dòng),貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程,其目標(biāo)是以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,結(jié)合大學(xué)學(xué)制安排,開(kāi)展全過(guò)程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有較準(zhǔn)確的把握與定位,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育培養(yǎng)計(jì)劃的改革和完善,具體而言:
1.幫助學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)起就能夠明確自己的人生方向和專(zhuān)業(yè)定位;
2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀、就業(yè)觀和職業(yè)觀;
3.幫助學(xué)生確立大學(xué)各個(gè)階段成長(zhǎng)、成才的目標(biāo)和任務(wù);
4.使學(xué)生在正確的人生觀指導(dǎo)下,能夠穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想,提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè);
5.幫助學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上有更好的起點(diǎn)和追求;
6.追蹤職業(yè)發(fā)展變化,動(dòng)態(tài)了解社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)的需求變化,尤其是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新變化,從而促進(jìn)教學(xué)改革,提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平,以進(jìn)一步提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與個(gè)人全面發(fā)展
(一)個(gè)人全面發(fā)展的內(nèi)涵
馬克思、恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容,奠定了新時(shí)期人的`全面發(fā)展的理論基礎(chǔ),他們認(rèn)為人的全面發(fā)展主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是人的能力的發(fā)展(包括人的體力、智力、潛能和才能等),人的能力的發(fā)展是提高個(gè)人素質(zhì)及全體國(guó)民素質(zhì)的需要。二是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展,人的能力只有在人的社會(huì)關(guān)系中才能體現(xiàn)出來(lái),人的社會(huì)性使人的需求得到滿足、才能得以施展、成就得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。因此,人的本質(zhì)存在于人的社會(huì)關(guān)系中。三是人的個(gè)性的發(fā)展,是指人作為個(gè)體的獨(dú)特性,發(fā)展個(gè)性就是發(fā)展個(gè)性才能,發(fā)展獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)別性,培養(yǎng)獨(dú)立人格。
大學(xué)生全面發(fā)展,是個(gè)人能力和素質(zhì)的提高與社會(huì)進(jìn)步的結(jié)合,即大學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的科技文化知識(shí),提高思想道德素質(zhì),還要有健康的心理素質(zhì),把民族利益、國(guó)家利益放在第一位,把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民族精神落實(shí)到思想和行動(dòng)之中,不僅要有社會(huì)責(zé)任感和主體意識(shí),還要有以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,力爭(zhēng)做一名德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(二)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與個(gè)人全面發(fā)展
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)旨在幫助通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃真正了解自己,進(jìn)行合理的職業(yè)定位,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有較準(zhǔn)確的把握與定位。因此,成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)定位,教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向,對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的定位,正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值,施展才華,激發(fā)自我塑造意識(shí),促使自己全面發(fā)展,提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。
三、構(gòu)建全程化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系
職業(yè)生涯理論家舒伯(Super)以人的發(fā)展階段為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)選擇是一個(gè)歷程,而非單一的事件,將職業(yè)生涯發(fā)展分為五個(gè)階段:成長(zhǎng)(growth)——興趣、能力階段,探索(exploration)——明確、實(shí)施階段,建立(establishment)——穩(wěn)定、進(jìn)步階段,維持(maintenance)——更新、改革階段,衰退(decline)——減速、退出階段。南京審計(jì)學(xué)院馬德林等(2010)認(rèn)為,開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)針對(duì)性、務(wù)實(shí)性和前瞻性,貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程,采取全程、動(dòng)態(tài)、跟蹤式的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo),并結(jié)合大學(xué)學(xué)制和職業(yè)生涯教育的目標(biāo),以本科學(xué)制四年為例,對(duì)應(yīng)各學(xué)習(xí)階段,將大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系劃分為:專(zhuān)業(yè)思想辨析教育(大學(xué)一年級(jí))、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位教育(大學(xué)二年級(jí))、成長(zhǎng)目標(biāo)指導(dǎo)教育(大學(xué)三年級(jí))和就業(yè)目標(biāo)選擇教育(大學(xué)四年級(jí)),并詳細(xì)勾勒出個(gè)階段教育的主要內(nèi)容和主要任務(wù)。
不過(guò),筆者認(rèn)為,以本科學(xué)制四年為例,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)還可以在整合各階段內(nèi)容和任務(wù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)而劃分為:大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)定位指導(dǎo)教育、大學(xué)三年級(jí)的成長(zhǎng)目標(biāo)指導(dǎo)教育、大學(xué)四年級(jí)至畢業(yè)后初期的就業(yè)指導(dǎo)教育。
大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)二年級(jí)屬于傳統(tǒng)意義上的低年級(jí)階段,該階段的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育主要是思想意識(shí)的教育,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。具體而言,一方面應(yīng)在新生入學(xué)伊始,做好新生入學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育,幫助學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)可專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式,順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,明晰本階段學(xué)習(xí)目標(biāo)(如順利通過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范,同時(shí)通過(guò)人文通識(shí)教育和學(xué)術(shù)講座,提升學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)。另一方面,還應(yīng)積極組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文體活動(dòng)、人生勵(lì)志講座等各種形式的校園文化活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中,正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值,施展才華,激發(fā)自我塑造意識(shí),豐富知識(shí)儲(chǔ)備,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通技巧,提高自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展。