1青年教師隊(duì)伍的迅速成長(zhǎng)是前提

　　中青年教師是學(xué)科建設(shè)發(fā)展的主力軍，積極開展教育教學(xué)研究和實(shí)踐，每位中青年教師系統(tǒng)地講授1～2門專業(yè)課程，工作量飽滿，教學(xué)效果優(yōu)良，評(píng)教評(píng)價(jià)結(jié)論優(yōu)良，已逐漸成為專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)部力量，配合專家治教，老中青三結(jié)合，發(fā)揮了不可替代的重要作用。

　　2課程教學(xué)的緊密銜接與深度融合是基礎(chǔ)

　　在學(xué)科<人才培養(yǎng)方案>與<教學(xué)大綱>指導(dǎo)下，專業(yè)課程配置合理且銜接緊密，最大程度上保證了知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性。同時(shí)，課程的深度融合使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重要知識(shí)與技能得以反復(fù)加強(qiáng)，如在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程中融入環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的知識(shí)；在專業(yè)設(shè)計(jì)課程中融入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的技能鍛煉；在施工技術(shù)課程中融入材料、構(gòu)造方面的知識(shí)等。通過(guò)優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使得所授知識(shí)與技能的實(shí)用性大大增強(qiáng)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面效果顯著。

　　3細(xì)致入微的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作是保障

　　專業(yè)教師指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是保障大學(xué)最后1年學(xué)生在基本無(wú)課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法。對(duì)此，每位青年教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不計(jì)回報(bào)，做了大量的工作。在此總結(jié)工作方法如下：第一，落實(shí)實(shí)習(xí)單位：通過(guò)學(xué)部與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師利用自身掌握的各種社會(huì)資源，積極為畢業(yè)生實(shí)習(xí)推薦工作單位，加上學(xué)生自行解決等多種途徑，100%落實(shí)了實(shí)習(xí)單位。第二，聘請(qǐng)專家講座：聘請(qǐng)省內(nèi)知名企業(yè)專家做講座，指點(diǎn)學(xué)生初涉工作單位實(shí)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題。第三，專業(yè)知識(shí)技能指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在工作中遇到的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行耐心細(xì)致地解答，做好學(xué)生的強(qiáng)大后盾。第四，職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生就業(yè)擇業(yè)方面的困惑，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確引導(dǎo)。第五，心理問(wèn)題疏導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生初入社會(huì)工作產(chǎn)生的與人溝通等諸多不適應(yīng)心理狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。第六，收集用人單位與學(xué)生的信息反饋：主動(dòng)與學(xué)生和實(shí)習(xí)單位溝通，了解人才供需情況。將用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求意見和學(xué)生反映需迫切提高的技能信息進(jìn)行認(rèn)真匯總分析，作為進(jìn)一步改進(jìn)和提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的指導(dǎo)依據(jù)，促進(jìn)課程教學(xué)改革的深入。第七，完善畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)成果文件：包括學(xué)生實(shí)習(xí)情況登記表，實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)成果圖紙等文件和實(shí)習(xí)單位出具的學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)鑒定表，等等。第八，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由學(xué)院統(tǒng)一辦理了人身保險(xiǎn)，監(jiān)管機(jī)制進(jìn)一步完善。

　　4定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出成果

　　第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研指導(dǎo)：將建筑學(xué)專業(yè)采風(fēng)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)方向相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)實(shí)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)課外輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生能力和自身特點(diǎn)，對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮出自身最好水平。增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢參加國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的排版設(shè)計(jì)、表現(xiàn)效果、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化與提高進(jìn)行指導(dǎo)，最終使學(xué)生作品在眾多競(jìng)賽方案中脫穎而出。在20xx師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

　　5在實(shí)踐教學(xué)管理中探索創(chuàng)新

　　建筑學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐，總結(jié)出該專業(yè)在實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)如下：

　　5.1實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)監(jiān)督管理與反饋機(jī)制

　　專業(yè)教師指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。以往畢業(yè)實(shí)習(xí)階段由輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理，這種傳統(tǒng)管理方式的弊端在于：一是輔導(dǎo)員要一個(gè)人管理整個(gè)一個(gè)學(xué)年的百余名學(xué)生，無(wú)法精細(xì)到位。二是輔導(dǎo)員不具備專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生提供有效的專業(yè)技術(shù)保障。而專業(yè)教師指導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)較好地解決了上述問(wèn)題，是保障大學(xué)最后1年學(xué)生在基本無(wú)課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效方法。同時(shí)，用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求意見反饋和學(xué)生反映需迫切提高的技能信息反饋是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)課程教學(xué)深入改革的依據(jù)。

　　5.2定向培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

　　針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生能力和自身特點(diǎn)，對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)方向選題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮出自身最好水平。增強(qiáng)學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目與輔導(dǎo)方式靈活開放，以學(xué)生為本，以企業(yè)需求為本，開展與企業(yè)聯(lián)合出題，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，學(xué)生可安心在企業(yè)工作，參與的工程項(xiàng)目即是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)校與企業(yè)共同輔導(dǎo)，取得了非常好的效果。綜上所述，黑龍江東方學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐，較好地解決了“3+1”人才培養(yǎng)模式中3年課程教學(xué)與1年實(shí)踐教學(xué)順暢銜接的問(wèn)題。在3年系統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，保證了大學(xué)最后1年，學(xué)生在基本無(wú)課和不在學(xué)校的狀態(tài)下的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。這一教學(xué)成果源自“3+1”模式下應(yīng)用型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)3年在校課程教學(xué)中深度融合項(xiàng)目實(shí)踐，1年設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)實(shí)踐跟蹤指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控，保證了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到顯著提高，受到社會(huì)專家與用人單位的廣泛認(rèn)可與好評(píng)，是在“應(yīng)用型、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)原則指導(dǎo)下的發(fā)揮與創(chuàng)新，可以為相關(guān)應(yīng)用技術(shù)類院校提供參考借鑒及在其他專業(yè)中推廣應(yīng)用。