從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都接觸過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實(shí)施策略論文，歡迎大家分享。

　　摘要：

　　音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的重要途徑，也是初中課程體系的重要組成部分。本文立足情感教學(xué)的理論研究，分析了情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐意義，從教與學(xué)兩個(gè)維度，就如何實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂，情感教學(xué)，實(shí)踐意義，實(shí)施策略

　　引言：

　　音樂作為一門藝術(shù)，是初中課程體系的重要組成部分。傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)方法單一，僵化的課程教學(xué)現(xiàn)狀，削弱了音樂課程的重要性，教與學(xué)的缺失暴露出初中音樂教學(xué)所面臨的困境。情感教學(xué)以情感為載體，在“生本”理念的踐行中，構(gòu)建開放式教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，契合了音樂課程教學(xué)要求。情感教學(xué)的實(shí)施，是對初中音樂教學(xué)方法改革的有益探索，有助于促進(jìn)初中音樂教學(xué)的改革發(fā)展。

　　1.情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐意義

　　音樂課是初中課程體系的重要組成部分，音樂教學(xué)的有效實(shí)施，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的重要載體。在音樂教學(xué)的構(gòu)建中，情感教學(xué)是重要切入點(diǎn)，能夠以情感為載體，將音樂與課堂有機(jī)結(jié)合起來，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，在情感共鳴的帶動(dòng)之下，激發(fā)初中學(xué)生積極參與，盤活音樂課堂教學(xué)。

　　1.1情感是音樂的載體，有助于促進(jìn)音樂與課堂結(jié)合

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編幫大家整理的研究新背景下的初中音樂教學(xué)論文，歡迎大家分享。

　　摘要：作為我國初中教學(xué)體系的重要組成部分，初中音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量的高低對學(xué)生身心的健康成長起著關(guān)鍵作用，其不僅影響著學(xué)生對音樂的熱愛，更影響著學(xué)生日后對音樂的追求。音樂課程作為一門審美教育，優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法不僅有利于幫助學(xué)生從更深層次上理解美、感受美、表達(dá)美，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。但當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中仍存在一些問題亟待解決，本文旨在通過多措并舉，提高初中音樂教學(xué)效果，并為其他教學(xué)方式的有效性提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂；素質(zhì)教育；多措并舉

　　隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前初中教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美全面性發(fā)展，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為初中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，初中音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、啟發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操、提高修養(yǎng)等方面具有重要意義，提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者通過回顧和反思以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中仍存在一些問題亟待解決，這些問題將會(huì)對初中音樂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生重大影。因此，筆者從當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中存在的問題出發(fā)，提出了幾點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中存在的問題

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的初中音樂教學(xué)中德育教育的滲透分析論文，歡迎大家分享。

　　摘要：音樂課程是一門包括聲樂、器樂、歌唱、音樂鑒賞的教育課程，它有著不同的表現(xiàn)手段以及較強(qiáng)的感染力。音樂課程在初中學(xué)科中并不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，但是，初中是青少年培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀的重要階段，音樂課以期獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮中重要作用，在培養(yǎng)學(xué)生的德育觀過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，對學(xué)生開展適當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆逃��?p>　　關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育

　　一名音樂教師的職責(zé)不僅僅是要傳授給學(xué)生們音樂知識(shí)和技能，掌握音樂技巧，還要在培養(yǎng)音樂感覺、識(shí)別以及鑒賞能力的基礎(chǔ)上，通過音樂課程的特殊性，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康的成長。

　　1、在教師引導(dǎo)中滲透德育教育

　　教師的言行是一面鏡子，學(xué)生的言行舉止是否正確，都需要通過教師的指導(dǎo)或糾正及規(guī)范，使其朝著好的方向發(fā)展。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，在學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該作為學(xué)生言行指導(dǎo)的引導(dǎo)人，教師的.一言一行容易被學(xué)生模仿。初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，也很容易受到外界的影響。因此，在教學(xué)過程中，為了能夠更好的滲透德育教育，教師們需要注意自身的言行，同時(shí)樹立良好的形象，以積極樂觀的心態(tài)、文明的語言、優(yōu)美的歌唱以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生們潛移默化的被感染，培養(yǎng)良好的人生觀與價(jià)值觀。教師應(yīng)內(nèi)修品質(zhì)、外修言行，從自身做起，提高修養(yǎng)，成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)榜樣，從而對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育[1]。

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的簡述新課程下初中音樂教學(xué)論文媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的作用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、音樂教師應(yīng)成為課程決策者、課堂引導(dǎo)者

　　傳統(tǒng)音樂授課方式中，教師成為了執(zhí)行者，這使教師喪失了獨(dú)立的見解性和創(chuàng)造性，影響了教學(xué)水平的發(fā)揮和教師個(gè)人知識(shí)的成長�，F(xiàn)在的新課程中則有很多不確定性，比如，允許學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多元價(jià)值取向的表現(xiàn)；課程的綜合性加大，教材、教參為教師留有較大的創(chuàng)造空間，使得教師要利用課下時(shí)間查找大量相關(guān)資料，用于教材內(nèi)容的補(bǔ)充和拓寬；在教學(xué)中，不能使用統(tǒng)一的規(guī)格或評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提倡創(chuàng)新教育；增加了地方課程和興趣課程，大大提升了教師在教學(xué)中的可支配因素等。這樣，教師就成為課程的主要組成部分，教學(xué)具有了多樣性、創(chuàng)新性，教師成為課程的決策者，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件營造新氛圍，創(chuàng)造新形式，表達(dá)自己的教育理念，在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)作用，打造高效課堂。

　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中音樂教師的教學(xué)方式也較以往發(fā)生了改變。教師教學(xué)時(shí)可不再局限于課本，而是從課外收集相應(yīng)的音樂資料來補(bǔ)充音樂課上的不足，讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地成為課堂的主體。當(dāng)學(xué)生展示自己收集的相關(guān)音樂資料時(shí)，得到大家的認(rèn)可，便是對學(xué)生最大的激勵(lì)，可以給予學(xué)生莫大的信心，使其在親身參與中喜愛音樂。比如，我在教學(xué)中，就讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等手段收集相關(guān)資料，在日常生活中尋找音樂的表現(xiàn)形式，讓他們嘗試用自己的方式來表達(dá)音樂，取得了較好的成績。另外，音樂教育還應(yīng)具有較寬闊的視野，保持開放的態(tài)度。音樂同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式。在音樂課堂中，教師不僅可以設(shè)計(jì)音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會(huì)等人文學(xué)科的綜合課例，也可以把音樂與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來，賦予音樂課新的內(nèi)涵。如在教授“欣賞藝術(shù)歌曲《春曉》”一課時(shí)，在通過欣賞和哼唱使學(xué)生對歌曲有了深刻理解之后，我讓學(xué)生用自己喜愛的方式來創(chuàng)作、表現(xiàn)《春曉》的意境。這時(shí)，學(xué)生采用了自創(chuàng)詩朗誦，歌舞表演，模擬自然音樂，繪畫展示并講解等方式來表現(xiàn)自己對這首歌意境的理解，取得了很好的教學(xué)效果。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么你有了解過論文嗎？下面是小編幫大家整理的初中音樂教學(xué)論文1000字，歡迎大家分享。

　　論文題目：

　　從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀談流行音樂的融入

　　摘要：

　　初中音樂教學(xué)是我國初中教學(xué)過程中重要的組成部分，音樂教學(xué)質(zhì)量水平的好壞，直接影響著學(xué)生對音樂的追求與熱愛，對學(xué)生的身心發(fā)展有著十分重要的作用。簡單地介紹了流行音樂在初中音樂教學(xué)中的融入與運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教學(xué);演唱教學(xué)

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，流行音樂對人們生活的影響越來越大，然而，有一部分比較低俗、淺顯的流行音樂對初中生欣賞音樂產(chǎn)生了一定的不良影響。那么，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣選擇流行音樂作為教學(xué)素材?筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對這一問題給出了相關(guān)的建議。

　　一、流行音樂在演唱教學(xué)中的融入

　　初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己對音樂獨(dú)特的、基礎(chǔ)性的審美和鑒賞能力，并逐漸形成了對音樂作品的獨(dú)特個(gè)性審美觀念。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該因人而異、因材施教，分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛好，并根據(jù)其個(gè)性愛好選擇不同的歌曲素材，將流行音樂融入演唱教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求學(xué)生在課堂上完成任務(wù)的同時(shí)，將音樂帶到生活中去，使其感受音樂給他們生活帶來的快樂和美好，調(diào)動(dòng)其對音樂的熱情和追求，從而提高學(xué)生對音樂的.感知能力和表達(dá)能力。

　　【摘要】音樂教學(xué)過程就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美活動(dòng)的過程，就是感知和領(lǐng)會(huì)音樂藝術(shù)美的過程。本文從初中音樂教育體驗(yàn)與教學(xué)效果方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

　　【關(guān)鍵詞】初中音樂；教育體驗(yàn)；教學(xué)效果；分析；

　　一、前言

　　前蘇聯(lián)的音樂心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫?qū)σ魳方逃�的理論及方法都做過研究。前者認(rèn)為，音樂教育主權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗(yàn)旋律的美的能力�！焙笳哒J(rèn)為，對音樂的情緒體驗(yàn)?zāi)芰�，是一切音樂能力發(fā)展的核心與前提。音樂教育從根本上說，是藝術(shù)的、審美的教育，而不是純粹的技能訓(xùn)練。所以，對音樂的情感體驗(yàn)(即對音樂感受能力的培養(yǎng))，是引發(fā)受教育者對音樂產(chǎn)生興趣和熱情的關(guān)鍵，這不僅是音樂技能發(fā)展的基礎(chǔ)，更是完成音樂教育的最終目的的原動(dòng)力。

　　二、初中音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)涵

　　從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的，并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在初中的音樂教學(xué)中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評價(jià)、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗(yàn)是疏通教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。

　　三、初中音樂背景下的參與體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)策略

　　根據(jù)音樂作品和教學(xué)內(nèi)容，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引下，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。認(rèn)真聆聽音樂，培養(yǎng)其音樂感受能力，為下一步參與做準(zhǔn)備；隨著視唱、聽音和樂理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)理解能力、感知能力和音樂記憶能力；再進(jìn)入音樂實(shí)踐活動(dòng)(演唱、演奏)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　當(dāng)今，全世界都在改革音樂教學(xué)。2！世紀(jì)的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學(xué)音樂教學(xué)的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。

　　音樂課對學(xué)生進(jìn)行審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其它學(xué)科所不能比似的。但長期以來，音樂教學(xué)偏重"專業(yè)化"，習(xí)慣把音樂課僅僅看作是一門學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認(rèn)識(shí)上的片面和狹隘與全面貫徹落實(shí)教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時(shí)糾正和改變。為了使美育落到實(shí)處，在音樂教學(xué)過程中，樹立以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從下面五個(gè)方面進(jìn)行操作：

　　一、加強(qiáng)音樂欣賞

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)，我們的教學(xué)目的就是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)聽音樂的能力。音樂欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評價(jià)一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個(gè)初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個(gè)不同歷史時(shí)期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學(xué)生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　當(dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主流的時(shí)代到來，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，使得音樂教學(xué)必須要適應(yīng)新形勢下音樂教育改革的發(fā)展，跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要。那么，在初中音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取什么樣的有效教學(xué)呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)

　　音樂是以流動(dòng)的音響塑造形象的情感藝術(shù)，教學(xué)中教師就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生和教師共同分享著音樂本身所蘊(yùn)涵的情感世界。

　　1、創(chuàng)設(shè)語言情境

　　語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不經(jīng)意地使用語言，誰也不會(huì)意識(shí)到語言的特殊性，但當(dāng)教師巧妙地使用語言時(shí)，語言便會(huì)發(fā)揮神奇的妙用。當(dāng)欣賞無伴奏合唱《放牧》時(shí)，柔美悠揚(yáng)的音響，充盈著整個(gè)教室，學(xué)生豎起耳朵，捕捉著每一個(gè)音符，尋覓著音樂中的信息，此時(shí)教師調(diào)低音量，用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)情境，那迷離的音樂和撩人的語絲交織在一起，牽著學(xué)生的情思與遐想，將學(xué)生帶入一種夢幻般的意境，仿佛聽到天地合一的蒼彎里，發(fā)生天籟般的聲音；仿佛看到微風(fēng)吹過的草原，串串珍珠灑落在綠緞上的美景。學(xué)生陶醉了，癡迷了，體驗(yàn)了，感動(dòng)了，達(dá)到了“咫尺之內(nèi)，而瞻萬巢之遙；方寸之中，乃辨千尋之峻”的藝術(shù)效果。

　　2、創(chuàng)設(shè)音源情境

　　音源是指現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，境養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲一音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報(bào)紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。師生共同利用音源為音樂創(chuàng)設(shè)情境是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造意義的活動(dòng)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究、表現(xiàn)的過程創(chuàng)造出教學(xué)內(nèi)容所需要的自然情境，提高了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了實(shí)際能力。

　　在文章《我們要什么樣的孩子》中，對教室有了更全面的闡述與定義。主要內(nèi)容就是：一個(gè)中國的學(xué)生在日本學(xué)習(xí)，他的日語有些差，但是這并沒有影響他課上的發(fā)言積極性，在課上他盡可能表達(dá)自己的看法。他的父母問他不怕出錯(cuò)或者別的學(xué)生嘲笑自己嗎？學(xué)生卻說：“不怕，老師說過教室就是出錯(cuò)的地方。”教室就是出錯(cuò)的地方，這是很好的教學(xué)思想。

　　一、現(xiàn)階段中國學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在很多的中國學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不樂意發(fā)言，原因很簡單，他們害怕自己回答得不正確，害怕同學(xué)因此笑話自己。教育家對學(xué)生口中的“出錯(cuò)”做過調(diào)查，問學(xué)生由于出錯(cuò)會(huì)想到什么？調(diào)查結(jié)果是：有百分之五十的學(xué)生覺得出錯(cuò)就是失敗，還有四分之一以上的學(xué)生覺得出錯(cuò)會(huì)讓自己產(chǎn)生羞辱感。

　　實(shí)際上，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)反映，是一種獨(dú)特的、不可缺少的課程教學(xué)資源。學(xué)生所用的教學(xué)資料是老師教學(xué)的主要依據(jù)，但是老師在教學(xué)中不完全依賴于此，其他的教學(xué)資源都來自于課堂，學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的一些不正確的想法，也是老師教學(xué)資源的組成部分之一。

　　為了適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，教育在不斷地改革，新課改鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、獨(dú)立、探究，同時(shí)老師應(yīng)該正確對待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤資源就是在老師的音樂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的一些認(rèn)知不準(zhǔn)確的問題，并且它可以作為老師教學(xué)的一種資源。學(xué)生出了差錯(cuò)，老師可以及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣可以加深學(xué)生對這些知識(shí)的理解與把握。對于學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，老師進(jìn)行有效的利用，對課堂教育是十分有幫助的。

　　摘要：在新課改的背景下， 國家對初中音樂教學(xué)也逐漸的重視起來。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念下， 音樂學(xué)科是不受教師重視的， 教學(xué)安排課程也是非常少的， 教師不能抽出過多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)安排中， 因此課堂的教學(xué)質(zhì)量非常差。這樣的課程安排學(xué)生不能深入的學(xué)習(xí)這些學(xué)科的知識(shí)。初中音樂可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)， 這樣的方式有利于提高學(xué)生對于音樂的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)； 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用；

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中， 由于音樂器材的落后， 硬件設(shè)備不夠完善導(dǎo)致教師的音樂教學(xué)不能合理的進(jìn)行， 教學(xué)模式通常都是用錄音機(jī)把要學(xué)的歌曲進(jìn)行播放， 然后讓學(xué)生跟磁帶進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這樣單一的講課方式， 使課堂的氛圍枯燥無味， 導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。在新時(shí)代的發(fā)展中涌入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 教師可以把這門技術(shù)運(yùn)用到音樂教學(xué)的課堂中， 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的授課， 提高學(xué)生的課堂效率， 給學(xué)生營造活躍的課堂氣氛。

　　一、利用多媒體課件， 創(chuàng)設(shè)音樂情景

　　在初中音樂教學(xué)中， 教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感熏陶， 根據(jù)音樂的類型來設(shè)定一個(gè)課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 教師在課堂中憑借著教材要講的歌曲， 簡單的為學(xué)生介紹作者和音樂類型以及歌曲的節(jié)拍， 并沒有讓學(xué)生深入的了解這首歌曲的真正含義， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠徹底， 這樣的講課方式不能提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)， 教師根據(jù)要講的音樂內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的收集， 用音頻、視頻、圖片、文字等媒體資源進(jìn)行多媒體課件的制作， 把學(xué)生帶入音樂的海洋。例如， 在進(jìn)行蒙古民歌《牧歌》的學(xué)習(xí)時(shí)， 教師首先要問一下學(xué)生， 大家有沒有去過大草原呢？大家心中的大草原是什么樣子的呢？大家對草原有過了解么？然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過這樣的提問， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大草原的了解中， 教師在聽學(xué)生回答的過程中進(jìn)行蒙古族的風(fēng)土人情的滲透， 接下來教師可以把自己做的課件內(nèi)容展示給學(xué)生看， 通過視聽法給學(xué)生描繪出一個(gè)草原的情景。在讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱歌曲的過程中， 教師還可以進(jìn)行理論知識(shí)的講述， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中， 也有了更多音樂知識(shí)了解， 從而也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。教師通過這樣課件的展示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了大草原的情景， 使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更加有興趣， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂鑒賞的意識(shí)， 達(dá)到了教師所指定的教學(xué)目的。